Текст книги "Музыкальные праздники в детском саду"

Музыкальный КВН «Танцы кукол»
(муз. Д. Шостаковича)

Цель: создание условий для совместного творчества и деятельности детей и родителей, для раскрытия и реализации творческого и интеллектуального потенциала детей.

Задачи:

– научить проявлять свои знания и умения в музыке при помощи игры, занимательных конкурсов, заданий;

– обобщить знания по музыкальному содержанию сюиты «Танцы кукол» Д. Шостаковича.

Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.

Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего воспитатель, помощники воспитателей – участники команд.

Методы организации и работы педагогов:

– наглядно-слуховой: слушание музыкальных произведений Д. Шостаковича (пьесы «Шарманка», «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот», «Полька», «Романс», «Танец»);

– наглядно-зрительный: портрет Д. Шостаковича;

– словесный: эмоциональная речь ведущего;

– практический: умение осознанно выполнять задания (самостоятельность исполнения и проявление творчества в музыкальных играх и конкурсах).

Качество подготовки и проведения праздника:

• наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;

• наличие сценария КВНа;

• проведение предшествующей работы с детьми: просмотр м/ф «Танцы кукол» (реж. И. Ковалевская);

• проведение предшествующей работы с родителями: подбор иллюстраций к музыкальной сюите, изготовление пособий к развлечению (музыкальные загадки).

Оформление зала: портрет композитора Д. Шостаковича на центральной стене, заставка на экране к презентации.

Репертуар: пьесы Д. Шостаковича: «Шарманка», «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот», «Полька», «Романс», «Танец», песня «Дорогою добра» (муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина), музыкальные игры: «Крещендо – диминуэндо», «Музыкальные слова».

Оборудование: аудио– и видеоаппаратура, карточки «Музыкальные загадки», нотки двух цветов для деления на команды (по количеству детей), презентация «Дмитрий Шостакович. Сюита “Танцы кукол”», бумага для фона и цветная (для создания объемной аппликации – портретов Мажора и Минора), книги, карандаши, игрушки и музыкальные инструменты для игры, призы для участников конкурса, аудиозапись песни «Мы начинаем КВН» (авт. В. Шаинский), музыки игры на скрипке и флейте, музыки для игры «Музыкальные слова», трафареты для создания объемной аппликации, две маркерные доски и маркеры для них.

Примечание. В центре зала расположен экран, над ним портрет Д. Шостаковича. По краям от экрана расположены стулья для команд. Для игры в «Музыкальные слова» подбираются три фрагмента музыки: для прыжков – «стаккато», плавное кружение – «легато» и притопы на месте – «маркато». Таблица словосочетаний для конкурса «Музыкальные загадки» написана на доске, которую ставят помощники непосредственно перед проведением конкурса.

* * *

 
В ней что-то чудотворное горит,
И на глазах ее края гранятся.
Она одна со мною говорит,
Когда другие подойти боятся.
 

«Музыка» Анна Ахматова Д.Д. Шостаковичу

Под аудиозапись песни «Мы начинаем КВН» вбегают дети, располагаются вдоль боковых стен.

Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! Мы снова в гостях у Музыки!

 
Таинственная муза
Взмахнет в тиши рукой,
И льется, льется музыка
Бурлящею рекой.
Веселая и грустная,
Как наше настроение,
Такое музыке дано
Чудесное умение!
 

Мы начинаем музыкальный КВН! Соревноваться будут две команды. Располагайтесь справа и слева от экрана.

Дети садятся на стулья.

Команда справа, у вас на стульях красная нотка, значит, ваша команда называется… (Мажор). У ребят, сидящих слева, нотка голубая, и команда называется… (Минор). Команда Мажора готова?!

Дети. Да.

Ведущий. Команда Минора?

Дети. Да.

Оценивать вас будут наши гости – мамы, папы. Они и будут нашим жюри.

1 конкурс «Разминка»

Показ презентации «Шостакович. Сюита “Танцы кукол”»

1. Как называется произведение, которое сочинил известный нам композитор по мотивам своего детского сна? (Сюита «Танцы кукол».)

2. Как мама называла его в детстве? (Митя.)

3. Как называется механический прибор для воспроизведения музыкальных произведений? (Шарманка.)

4. Сейчас прозвучит музыка. Скажите, как она называется? (Романс.) Почему нет голоса человека? (Это инструментальная музыка.)

5. Слушаем музыку. Как она называется? (Гавот.) В какой стране родился этот танец? (Во Франции.)

6. Еще один музыкальный отрывок. А вопрос такой: как называется этот танец и что в переводе с немецкого обозначает его название? (Вальс. В переводе с немецкого – вертеться, кружиться.)

7. Кто исполняет это произведение? (Оркестр.)

8. Как называется этот танец? («Вальс-шутка».)

9. Назовите инструменты, которые вы услышали. (Флейта, скрипки.)

10. Что звучит? На что похожа эта музыка? Что она вам напоминает? («Танец». Музыка похожа на забавный танец петрушек, которым аккомпанирует целый оркестр народных инструментов.)

2 конкурс «Конкурс капитанов»

Мы послушаем два музыкальных отрывка. Капитаны команд расскажут все, что они знают об этой музыке.

Для команды «Мажор» звучит музыкальный отрывок произведения «Полька».

Полька – в переводе с чешского означает «половинка шага». Это чешский народный танец, подвижный, сопровождается маленькими прыжками. Позднее от него произошел бальный танец – более праздничный, задорный. Музыка звучит сначала тихо, потом все смелее, задорнее, игривее, веселее.

Для команды «Минор» звучит музыкальный отрывок произведения «Лирический вальс».

Лирический – значит задушевный, нежный, взволнованный. Начинается вальс волшебной, сказочной мелодией, нежной и мечтательной. В вальсе три части. Музыка крайних частей (первой и третьей) звучит плавнее, спокойнее и нежнее, чем в середине.

3 конкурс «Художники»

Дети создают портрет Мажора и Минора в технике объемной аппликации (по готовому трафарету). Задание выполняется под аудиозапись музыки «Полька-шарманка».

4 конкурс «Что мы знаем о музыке»

Для команды «Мажор» проводится игра «Крещендо – диминуэндо». Задача: передавать силу звучания на музыкальных инструментах.

Дети берут звенящие инструменты (бубны, бубенчики, румбы), выбирают дирижера, затем строятся полукругом, дирижер стоит впереди, лицом к ансамблю.

Для команды «Минор» проводится игра «Музыкальные слова». Задача: напомнить музыкальные термины (стаккато, легато, маркато), передать в движении характер звучания.

Ведущий. Ребята, вы уже знаете, что музыкальные термины пишутся на итальянском языке. Многие из них вам уже известны. Назовите некоторые.

Дети. Крещендо, диминуэндо, легато, маркато, стаккато, форте, пиано, пианиссимо, фортиссимо.

Ведущий. Я предлагаю вам поиграть в игру «Музыкальные слова». Услышав характер музыки, вы должны назвать нужный музыкальный термин: «стаккато», «легато» или «маркато», а затем подвигаться в этом темпе.

4 конкурс «Музыкальные загадки»

Ведущий. Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Вам предстоит выполнить задания на карточках. Капитаны, подойдите ко мне и получите задания.

Задание для команды «Минор»: поставьте стрелки между словами двух столбиков так, чтобы получились правильные словосочетания.

Задание для команды «Мажор»: На карточке 4 иллюстрации – «Гавот», «Лирический вальс», «Романс», «Шарманка». Участники команд вписывают в пустые клетки названия танцев сюиты.

5 конкурс – эстафета «Что нужно музыканту?»

На столе разложены разные предметы – книги, карандаши, игрушки и музыкальные инструменты. Из них надо выбрать только музыкальные инструменты. Участники каждой команды строятся друг за другом, по очереди подбегают к столу и берут по одному музыкальному инструменту, затем бегут обратно к столу своей команды и выкладывают на него принесенный предмет. Задание выполняется на время.

6 конкурс «Чья команда знает больше музыкальных инструментов»

Командам предлагается за 1 мин написать как можно больше названий музыкальных инструментов. Дети называют, воспитатели помогают записать их. Списки озвучиваются и передаются в жюри.

Подведение итогов

Ведущий. Вот и закончился музыкальный КВН. Сейчас жюри подведет итоги и определит команду-победительницу нашей игры.

Жюри совещается.

Жюри. Мир музыки – сложный мир, он полон загадок и удивительных открытий. Но каждую тайну можно разгадать, если учить язык музыки. На этом этапе победила команда… Но никогда не останавливайтесь на достигнутом! Продолжайте развиваться и слушать музыку, учитесь понимать ее. Успехов вам, ребята, на этом пути! А теперь просим всех участников исполнить песню и порадовать собравшихся гостей.

Все дети исполняют песню «Дорогою добра».

После исполнения награждаются все участники КВН.

Студия «Истории старого рояля». История 1: «В.А. Моцарт. Обыкновенный волшебник»

Цель: развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

Задачи:

– вызывать интерес дошкольников и родителей к личности и творчеству композитора В.А. Моцарта, используя занимательные факты из его детства;

– развивать умение слушать, сопереживать, эмоционально откликаться на музыкальные произведения;

– закрепить знания детей о прослушанных ранее произведениях В.А. Моцарта;

– развивать чувство ритма, умение «оркестровать» музыкальное произведение;

– побуждать передавать характер музыкального произведения в словесных оценках.

Участники: дети старшей и подготовительной к школе групп, их родители.

Проводит мероприятие: музыкальный руководитель (педагог).

Предварительная работа: знакомство с творчеством В.А. Моцарта, слушание его произведений, музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю», рассматривание портрета В.А. Моцарта, оркестровка пьесы «Волшебные колокольчики» В.А. Моцарта, разучивание упражнения «Цепочка, пары, четверки» под музыку «Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарта.

Работа с родителями: собрать и принести на занятие бросовый материал для изготовления шумовых инструментов.

Оборудование: презентация «Моцарт. Обыкновенный волшебник», аудиозаписи музыкальных произведений В.А. Моцарта («Маленькая ночная серенада», «Колокольчики звенят» в оркестровом исполнении, «Турецкий марш», «Фантазия», «Соната № 15», «Симфония № 40»), шумовые музыкальные инструменты (колокольчики, треугольники, бубенцы, тон-фон, ксилофон) (по количеству детей), карточки с изображением музыкальных инструментов (струнные смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы, деревянные духовые – флейты, гобои, кларнеты, фаготы, медные духовые – валторны, трубы, тромбоны, тубы, клавишный струнный – клавесин) (по количеству детей), бросовый материал, самоклеящаяся цветная бумага, тонкая тесьма разных цветов, скотч, ножницы, клей, портреты композиторов (А. Вивальди, В.А. Моцарта, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича. Д.Б. Кабалевского, С.С. Прокофьева), глобус, видеозарисовка «Мама поет ребенку колыбельную песню», «Турецкий военный оркестр исполняет «“Рондо в турецком стиле” В.А. Моцарта», золотые нотки (по количеству детей).

Примечание. В зале оформлена выставка на тему «Талантливые, знаменитые, любимые» (на стенах развешаны портреты композиторов).

* * *

В групповую комнату входит педагог.

Педагог. Здравствуйте, ребята. Знаете ли вы, что один из музыкантов мог давать концерты с закрытыми глазами? Эти концерты публика называла «слепыми». Хотите узнать, о ком это?

Дети. Да.

Педагог. Тогда приглашаю вас в музыкальный зал.

Дети входят в зал, садятся на места у экрана. Звучит аудиозапись музыки «Фантазия».

Слайд 1. «Портрет В.А. Моцарта»

Педагог. Какая необычная, прекрасная музыка сегодня звучит в нашем зале. Что это за музыка? Вам она знакома?

Дети. Она называется «Фантазия».

Педагог. Кто из композиторов ее написал?

Дети. Моцарт.

Педагог. Покажите его портрет.

Дети показывают портрет композитора.

Да, ребята, это «Фантазия» известного нам композитора Вольфганга Амадея Моцарта. Слушая эту музыку, как наяву представляешь себе старинный город Зальцбург – родину композитора. Более 200 лет назад в этом городе, расположенном в одном из самых красивых мест Австрии, родился маленький мальчик. Давайте посмотрим, где находится эта страна. (Показывает на глобусе Австрию.)

Слайд 2. «Зальцбург»

На слайде изображены фотографии города Зальцбурга в разное время года.

Педагог. А вот как выглядел старинный город Зальцбург. Здесь каждый второй житель танцевал, каждый третий – пел, и каждый четвертый играл на музыкальном инструменте. В один из весенних дней родился Вольфганг Амадей Моцарт. Судьба нежно коснулась колыбели новорожденного и сказала: «Этот городок будет иметь своего знаменитого композитора!» Так и случилось.

Слайд 3. «В.А. Моцарт играет на клавесине»

Педагог. Некоторые произведения Моцарта мы знаем. Давайте их вспомним.

Включает аудиозапись музыки «Колокольчики звенят».

Дети называют произведение.

Ребята, а какой характер у этой музыки?

Дети. Музыка веселая, легкая, живая, звонкая, игривая, воздушная, нежная, сказочная. Мелодия похожа на перезвон колокольчиков.

Педагог. Звучание какого известного вам инструмента также напоминает звук переливчатого колокольчика?

Дети. Клавесина.

Педагог. Верно. Вот посмотрите, как выглядел клавесин. (Показывает картинку.) Инструмент немного похож на маленький рояль, при нажатии клавиш струны зацепляли специальные язычки, сделанные из птичьих перышек. Звук клавесина очень красивый, серебристый. А какие музыкальные инструменты, доступные нам, подойдут для того, чтобы изобразить эту мелодию?

Дети. Колокольчики, треугольники, бубенчики, металлофон, ксилофон.

Педагог. Давайте представим, что мы – музыканты оркестра. Я раздам вам музыкальные инструменты, и мы вместе исполним это произведение.

Педагог раздает детям музыкальные инструменты, затем включает аудиозапись музыки «Колокольчики звенят» в оркестровом исполнении. Дети аккомпанируют на шумовых инструментах.

Слайд 4. Видеозарисовка «Мама поет ребенку колыбельную песню»

Педагог. Вы знаете, ребята, музыкальные способности В.А. Моцарта проявились очень рано. В 5 лет он уже играл на клавесине, а в 6 вместе с отцом и старшей сестрой выступал в городах Европы. Эти концерты везде вызывали восхищение и восторг. В 12 лет он выступал с концертами в Париже. После концерта король Франции пригласил мальчика на новогодний ужин. И вот после этого бала Вольфганг решил погулять по городу. Он шел и тихо напевал и увидел на набережной Сены нищего мальчика, который протягивал к нему посиневшую от холода руку. Моцарт стал шарить по карманам, но денег у него не было. И тогда он снял с себя бархатный плащ, отдал мальчугану и бросился бежать. Ему было стыдно за то, что у него есть все: дом, родители, успех на сцене, а у этого мальчика – ничего. Много позже, вспоминая о Париже и об этом маленьком нищем, Моцарт сочинил колыбельную песню – воплощение любви и нежности. Послушайте ее.

Педагог включает аудиозапись музыки «Колыбельная».

Давайте охарактеризуем ее. Какая она?

Дети. Трогательная, душевная, лиричная…

Слайд 5. Видеозарисовка «Турецкий военный оркестр исполняет “Рондо в турецком стиле”»

Педагог. И еще одно произведение Моцарта. Я думаю, вы его узнаете.

Педагог включает фрагмент аудиозаписи музыки «Рондо в турецком стиле».

Дети называют произведение.

Какой характер у этой музыки?

Дети. Музыка веселая, задорная, радостная, звонкая.

Педагог. В этом произведении Моцарт передал звучание турецкого оркестра, в состав которого входили медные и деревянные духовые инструменты, большой барабан, который до сих пор называют турецким, малые барабаны, тарелки и треугольник. Вот поэтому марш и называют турецким.

Слайд 6. «Музыкальные инструменты»

Педагог поочередно переключает слайды. На них изображены фотографии музыкальных инструментов: медные и деревянные духовые, турецкий барабан, малые барабаны, тарелки и треугольник.

Педагог. Давайте присоединимся к оркестру и исполним эту пьесу на детских музыкальных инструментах.

Проводится оркестровка произведения «Рондо в турецком стиле».

Ребята, назовите, какие вы знаете музыкальные инструменты?

Дети отвечают.

На столе вы видите картинки с музыкальными инструментами. Каждый возьмите себе по одной. У нас будет два ансамбля: струнный и духовой. Посмотрите на карточку: к какой группе музыкальных инструментов относится ваш?

Дети отвечают по схеме: у меня скрипка, она относится к группе струнных музыкальных инструментов.

Слайд 7. «Струнный и духовой ансамбли»

На слайде изображены фотографии духового и струнного ансамблей.

Музыкальная игра «Найди свой ансамбль» (под музыку В.А. Моцарта «Соната № 15»)

Педагог. Давайте поиграем. Под музыку вы будете передвигаться по залу. По окончании музыки необходимо найти свой ансамбль. Игра начинается!

Игра повторяется 2 раза. После первого раза дети меняются карточками.

Слайд 8. «Шумовые инструменты»

На слайде изображены фотографии музыкальной мастерской и шумовых инструментов разного вида (маракасы, шейкеры – погремушки).

Сейчас я предлагаю всем нам – и вам, ребята, и вам, дорогие родители, побывать в музыкальной мастерской. Нам предстоит изготовить простейшие музыкальные инструменты. Мы будем делать маракасы.

Задание: вместе с родителями изготовить из коробок, пластмассовых баночек с наполнением из круп шумовые инструменты. Фоном звучит аудиозапись музыки «Симфония № 40».

Эти инструменты будут находиться в музыкальном уголке вашей группы, и вы в любое время сможете поиграть на них. Как вы думаете, смогли вы сегодня узнать что-то новое о Моцарте и немного прикоснуться к его удивительной музыке? Если да, то украсьте нашу выставку золотыми нотками.

Дети прикрепляют золотые нотки к стендам.

Посмотрите, как много золотых нот! Наше занятие подошло к концу, и я очень надеюсь, что вам понравилось. На следующих занятиях мы будем продолжать узнавать новое, играть и слушать музыку.

Студия «Истории старого рояля». История 2: «Ш.-К. Сен-Санс. Я живу в музыке как рыба в воде!»

Цель: развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

Задачи:

– закрепить знания о прослушанных ранее произведениях К. Сен-Санса;

– учить различать изобразительность музыки и тембры музыкальных инструментов, создающих образ;

– развивать умение слушать, сопереживать, эмоционально откликаться на произведения музыкального искусства;

– побуждать к поиску выразительных движений, передающих музыкальные образы;

– учить передавать характер музыкального произведения в словесных оценках.

Участники: дети старшей и подготовительной к школе групп, их родители.

Проводит мероприятие: музыкальный руководитель (педагог).

Предварительная работа: знакомство с творчеством К. Сен-Санса, слушание его произведений, музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю», лепбук «Карнавал животных», портрет композитора К. Сен-Санса, оформление выставки «Карнавал животных», рисование животных по пьесам «Карнавала животных», двигательные импровизации «Львы», «Длинноухие персонажи», «Куры и петухи».

Оборудование: презентация «К. Сен-Санс. Я живу в музыке, как рыба в воде!», аудиозапись музыки К. Сен-Санса «Карнавал животных» («Интродукция и королевский марш льва», «Куры и петухи», «Слон», «Кенгуру», «Аквариум», «Персонаж с длинными ушами», «Лебедь»), видеозарисовка «Подводный мир Красного моря», отрывок из балета «Лебедь» (танцует балерина У. Лопаткина), бумага для фона и цветная (для создания объемной аппликации), клей, карандаши.

Примечание. В зале оформлена выставка детских работ «Карнавал животных».

* * *

В групповую комнату входит педагог.

Педагог. Знаете ли вы, что однажды в городе Дьеппе состоялось торжественное открытие памятника композитору, которое проходило… в присутствии его самого. Открытие прошло успешно и сопровождалось большим концертом. Сам композитор с большой иронией отнесся к подобному торжеству и сказал: «Ничего не поделаешь, приходится смириться с тем, что я уже не человек, а памятник. Видимо, жители города просто устали дожидаться моей смерти…» Хотите узнать, о ком это?

Дети. Да.

Педагог. Тогда приглашаю вас в музыкальный зал.

Дети входят в зал, садятся на места у экрана. Звучит аудиозапись музыки «Аквариум».

Думаю, вы уже догадались, о ком сегодня пойдет речь. Скажите, чья музыка звучит?

Дети. Камиля Сен-Санса.

Педагог. Сегодня мы погрузимся в богатый и прекрасный мир классической музыки. Посмотрите на экран.

Слайд 1. «К. Сен-Санс в детстве»

Педагог. Сен-Санс проявил себя как органист, пианист, дирижер, музыкальный пародист, ученый-любитель (математик и астроном, археолог), критик, путешественник, драматург, поэт, философ, музыкальный редактор и – последнее, но не менее важное – автор более чем трехсот произведений во всех жанрах композиторского искусства. Уже в детстве Сен-Санс был одаренным ребенком. С двух с половиной лет начавший обучение на фортепьяно у своей бабушки, Сен-Санс уже в пять лет публично выступил в одном из парижских салонов. В шесть лет он стал сочинять музыку, а в десять состоялся его дебют как пианиста в концертном зале. И самое популярное его произведение «Карнавал животных».

Слайд 2. «Портрет композитора К. Сен-Санса»

Педагог. Музыка «Карнавал животных» была написана им во время отдыха в Австрии.

 
В этой сюите увидите сами
Ноты живые: с усами, с хвостами.
Бегать умеют они и лететь,
Ползать и плавать, кусать и хватать.
Ноты мохнатые, ноты пернатые,
Стройные ноты и даже горбатые.
Добрые, злые, наземные, водные —
Кто же они? Догадались?
 

(Животные.)

Композитор задумал эту музыку как сюрприз для концерта. Это произведение для фортепиано и небольшого оркестра, в который входят: флейта, флейта-пикколо, кларнет, ксилофон, стеклянная гармоника, два фортепиано, струнные (две скрипки, альт, виолончель, контрабас).

Слайд 3. «Симфонический оркестр»

На слайде фотография симфонического оркестра.

Слайд 4. «Лев»

На слайде картинка с изображением льва.

Педагог. Открывает карнавал пьеса, которая называется «Королевский марш льва». Как, по-вашему, должна звучать эта музыка?

Дети. Торжественно, царственно.

Педагог. В каком регистре? Какая музыка должна быть по характеру?

Дети. Царь зверей приветствует всех своим грозным рычанием, возглавляет шествие, красуясь и нагоняя страх на всех собравшихся.

Педагог. Послушайте, как это услышал композитор.

Звучит аудиозапись пьесы «Интродукция и королевский марш льва».

Слайд 5. «Слон»

На слайде картинка с изображением слона.

Педагог. Перед вами слон. В музыке Сен-Санса слон танцует. Послушайте.

Звучит аудиозапись пьесы «Слон».

Какой танец исполняет слон?

Дети. Вальс.

Педагог. Мы слушаем эту музыку с улыбкой, ведь тяжелый, грузный, огромный слон танцует вальс. В оркестре его изображает инструмент с очень низким голосом – контрабас. Посмотрите, как он выглядит.

Слайд 6. «Контрабас»

На слайде картинка с изображением контрабаса.

Слайд 7. «Осел»

На слайде картинка с изображением осла.

Педагог. На карнавал явилось очень упрямое, длинноухое животное, которое твердит одно и то же: «И-a, и-a, и-а»… Это…

Дети. Осел.

Педагог. Да, осел раскричался не на шутку.

Звучит аудиозапись пьесы «Длинноухие персонажи».

Слайд 8. Видеозарисовка «Подводный мир Красного моря» Педагог. Прекрасная музыка «Аквариум». Послушайте ее.

Звучит аудиозапись пьесы «Аквариум».

Музыка искрится и переливается волшебными струями. Нежная мелодия скрипок, переливы фортепиано и звон челесты изображают волшебную картину: будто солнце отражается в воде и разноцветные лучи его рассыпаются вокруг.

Слайд 9. Музыкальные инструменты челеста, скрипки.

На слайде картинки с изображениями челесты и скрипки.

Педагог. Ав аквариуме резвятся золотые рыбки.

Слайд 10. Видеозарисовка отрывок из балета «Лебедь»

Педагог. Это пьеса «Лебедь». Какая музыка по характеру?

Дети отвечают.

Его изображает струнный инструмент с низким голосом – виолончель, а волны и всплески воды передает фортепиано. «Лебедь» – единственная пьеса из цикла, лишенная иронии. Это произведение – великолепное торжество лирики. Русский балетмейстер Михаил Фокин создал балетный номер на музыку «Лебедя». Завораживает красота этого шедевра балетного искусства. Посмотрите: под музыку Камиля Сен-Санса «Лебедь» танец исполняет балерина Мариинского театра Ульяна Лопаткина.

Интерактивная игра «Послушай и угадай»

Педагог. А теперь давайте поиграем. Послушайте музыку и скажите, что за животное она изображает?

Звучит музыкальный отрывок, если дети правильно называют пьесу, на экране появляется картинка, например «Аквариум». Если дети не отгадывают, появляется скрипичный ключ.

А сейчас представьте себя красивыми рыбками и подвигайтесь под музыку. Перед началом каждый может подумать, представить, какими движениями он попытается передать образ рыбки.

Дети импровизируют.

Движения в воде не могут быть быстрыми. Они очень плавные. Рыбки то поднимаются на поверхность, то ныряют в глубину.

Педагог показывает несколько фрагментов движений, передающих особенности образа, затем предлагает выполнить выразительные движения без музыки. Потом педагог говорит, что в аквариуме могут быть и водоросли, предлагает детям их показать.

Ребята, в нашей картинной галерее много картин животных, а вот рыбок нет. Предлагаю вам нарисовать рыбок в аквариуме.

Дети выполняют работу в технике рисование и объемная аппликация. Дополняют выставку.

Наша встреча получилась познавательной. Впереди нас ждут не менее интересные истории.