Текст книги "«Дни науки» факультета управления, экономики и права КНИТУ. В 2 т. Том 1"

Кузовкин М. А. (гр. 3211-61.2)

Научный руководитель: Храмова Е. В.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ РАБОТАЮЩЕГО СТУДЕНТА

This work is devoted to the compilation of the social portrait of the working student. Based on data derived from the survey were analyzed various aspects of its social, economic and political life. Particular attention is paid to the influence of the work on learning activities. Revealed various trends and tendencies in working students. The coinclusions about the real situation of working students in today's society.

Данная работа посвящена составлению социального портрета работающего студента. На основании данных, полученных в результате анкетирования, были проанализированы различные стороны его социальной, экономической и политической жизни. Особое внимание уделяется изучению влияния работы на учебную деятельность. Выявлены различные тенденции и склонности у работающих студентов. Сделаны выводы о реальном положении работающего студента в современном обществе.

На сегодняшний день, большое количество студентов для улучшения своего благосостояния ищут работу или совмещают работу с учебой. Это влияет на их успеваемость, а в дальнейшем может повлиять и на их карьеру. Это не может не вызывать тревоги, т. к. в итоге может оказаться, что студент «сам выкопал яму, и сам же в ней и остался». Но с другой стороны А. М. Новиков считает, что в течение жизни человек 4–5 раз меняет профессию и многие специальные знания, получаемые студентов в высшем учебном заведении, становятся не нужными. По его мнению, учебные заведения высшего профессионального образования должны сосредоточить свои усилия на универсальной подготовке будущих специалистов.[4] В этом случае получается, что совмещение работы с учебой наоборот будет развивать в студенте качества, необходимые ему в дальнейшей жизни.

Для того чтобы разобраться, есть ли повод для беспокойства, нами была проделана небольшая исследовательская работа по составлению социального портрета работающего студента. Для составления социального портрета работающего студента нами были разработаны специальные анкеты, большинство вопросов в которых сводились к тому, чтобы при анализе результатов можно было:

• Определить, сколько времени студент уделяет работе

• Исследовать материальное положение работающего студента

• Проанализировать, влияет ли работа на отношение студента к учебе и его успеваемости

• Узнать, влияет ли работа на политическую активность студента

Для того чтобы дать определение термину «социальный портрет» необходимо сначала дать определения терминам «социальное» и «портрет». Социальное – это общее свойство, которое присуще различным группам индивидов, являющееся результатом интеграции индивидов, тех или иных свойств общественных отношений.[1] Портрет – это изображение или описание человека или группы людей. Как правило, вместе с внешним видом сходством портрет запечатлевает духовный мир изображаемого человека, иногда создает типичный образ представителя народа, сословия, эпохи.[2] Социальный портрет – это совокупность общих свойств, присущих определенной группе, описываемых индивидов или иных свойств общественных отношений, связанных с этими индивидами, необходимых для составления типичного образа представителя данной социальной группы.

Под социально-типическим портретом студента можно понимать интегрированное описание основных социальных, демографических и иных свойств личности, присущих всей совокупности обучающихся. Социально-типический портрет студента предполагает рассмотрение его не только в качестве объекта учебно-педагогического процесса, но и как активного социального субъекта, реализующего свои ориентации посредством обучения.[3].

Для проведения данного исследования, нами было опрошено девяносто человек, представляющих студенчество, как социальную группу, в возрасте от 18 до 20 лет. Из них было 55,55 % (50 человек) юношей и 44,44 % (40 человек) девушек. 44,44 % респондентов были русские; 38,88 % – татары; 11,11 % – марийцы; 5,55 % – башкиры. 83,33 % опрошенных проживают в Казани; 8,88 % – в Нижнекамске; 5,55 % – в Альметьевске; 3,33 % – в Набережных Челнах. Все респонденты не женаты/не замужем.

На вопрос «вы работаете?» 37 % респондентов ответили, что работают; 41 % ответили, что в данный момент не работают, но в дальнейшем хотели бы трудоустроиться; 22 % ответили, что на данный момент они не работают, и работа их не интересует. Следовательно, число работающих студентов в ближайшее время будет увеличиваться. Каждый студент в день уделяет следующее количество часов работе: 0-2 (6,06 %), 2-4 (18,18 %), 4-6 (51,51 %), 6-8(24,24 %). Более 75 % студентов уделяет в день работе более 4 часов.

Свое материальное положение студенты определяют следующим образом:

• Могу позволить себе дорогие покупки (18,18 %)

• Не хватает денег, приходится занимать (21,21 %)

• «Живем от зарплаты до зарплаты» (24,24 %)

• Средств вполне хватает на текущие расходы (36,36 %)

Но при том, что у 82 % студентов средств хватает только на текущие расходы, либо же им приходиться занимать 55 % из них тратят свою з/п на развлечения и культурные мероприятия; 6 % кладут в банк; 9 % тратят на покупку еды; 18 % отдают в семью; 12 % выбрали вариант ответа другое (под другим они понимали откладывание денег на какую-нибудь дорогостоящую покупку). Выходит, что 55 % студентов, которым денег хватает только на текущие расходы, тратят их на себя и работают только для личных нужд.

39,5 % респондентов считают, что работа отрицательно влияет на их отношение к учебе; 45,5 % считают, что работа не влияет на их учебу; 6 % – что влияет положительно; 9 % – затруднились ответить. 30 % опрошенных пропускают учебу из-за работы; 45 % пропускают только в исключительных случаях; 25 % – не пропускают учебу. Студенты, ответившие, что работа оказывает отрицательное влияние на их учебную деятельность, соответственно ответили, что пропускают учебу из-за работы. 75 % работающих студентов считают, что при определенных обстоятельствах учебой можно пренебречь ради работы.

Но, несмотря на не утешающую статистику, приведенную выше, 30 % опрошенных учатся на «хорошо – отлично»; 30 % – «удовлетворительно – хорошо»; 30 % – «удовлетворительно»; и только 10 % – Неудовлетворительно». 31 % связывают нынешнюю работу со своей будущей профессиональной деятельностью; 63 % работают исключительно в целях заработка; 6 % затруднились ответить.

Трудовая деятельность у 27 % респондентов вызвала повышение политической активности, что можно считать, как положительное влияние работы на студента. У 67 % политическая активность не изменилось; 3 % стали менее политически активными; 3 % затруднились ответить.

Анализируя результаты проведенного нами исследования, можно сделать следующие выводы:

• в среднем студент каждый день уделяет работе от 4 до 6 часов;

• большинство работающих студентов не могут позволить себе дорогие покупки, денежных средств им хватает только на текущие расходы. Большинство студентов тратят свою заработанную плату на развлечения и культурные мероприятия;

• многие студенты признают, что работа негативно влияет на их отношение к учебе, успеваемость и посещаемость занятий;

• Для большинства студентов работа никак не влияет на их политическую активность, но некоторые стали более политически активными;

В итоге можно сказать, что совмещение учебы и работы не на всех студентов оказывает негативное влияние. Многие студенты связывают свою работу с будущей профессией, другие стали интересоваться политикой. Успеваемость же по результатам исследования у работающих студентов почти у всех выше удовлетворительной. Выходит, что если человек разумно сочетает учебную деятельность и работу, то он не только нигде не проигрывает, но возможно даже в чем-то и выигрывает. Главное, чтобы студент сам уяснил, что для него является наиболее перспективным в данный момент и не уходил в одну из крайностей, потому что студенческий возраст является периодом становления целостной личности, когда происходит консолидация психологических сил человека, вырабатываются устойчивые личностные свойства, стабилизируются психические процессы, наступает пора выраженного профессионального самоопределения.[5].

Список использованной литературы

1. Плетников Ю. К. «О природе социальной формы движения материи. М., 1971 г.

2. «Новый энциклопедический словарь». БЭС. Рипол классик. М. 2004 г.

3. Кибакин М.В., Лапшов В.А. Социально-типический портрет российского студента // Труды СГУ. 2009. Вып. 10.

4. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе // Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000.

5. Дворяшина М.Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изучения структуры личности // Человек и общество. Л., 1969. Вып. 4.

Мингазова А.Ф (гр. 3211-61.2)

Научный руководитель: Храмова Е.В.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ МОЛОДЕЖИ В СФЕРЕ ДОСУГА (НА ПРИМЕРЕ ВНЕДРЕНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ)

Leisure activities of young people have been and remain an important problem in our life. Particularly relevant for society is the socialization of the younger generation, exactly the socialization in the field of entertainment. The efficiency of youth leisure is largely depend on the man himself, on his personal culture, interests, and so on. Practice shows that the most common forms of youth entertainment, which attract nowadays youth are sports, dancing, and music. In recent years more and more young people involve in dance culture. It is not surprising, as the dancing helps to express them, get free, has a positive impact on the state of health of man, raise the level of culture.

Проблемой общественного развития являются взаимоотношения между обществом и отдельной личностью, а значит её социализация. Особенно актуальной для общества является социализация подрастающего поколения, а именно социализация в сфере досуга.

Социализация является непрерывным сложным процессом, где, во-первых, личностные потребности адаптируются к общественным, и во-вторых, общество формирует саму личность. Стимулом для творческого развития детей, подростков, молодежи, для формирования определенных качеств, расширения кругозора, выражения своих эмоций, реализации своих способностей и нужен досуг, который помогает молодежи не только активно проводить свое время, но и хорошо влияет на здоровье. Сегодня досуг становится все более широкой сферой культурного досуга, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала молодежи и общества в целом. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни человека.

Молодежный досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация интересов личности, связанных с саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. В этом заключается социальная роль досуга.

Значение данных потребностей чрезвычайно велико, ведь наличия только внешних, хотя бы и определяющих условий, недостаточно для реализации целей всестороннего развития человека. Надо, что бы и сам человек хотел этого развития, понимал его необходимость. Таким образом, активный, содержательный досуг требует определенных потребностей и способностей людей. Несомненно, досуг должен быть разнообразным, интересным, носить развлекательный и ненавязчивый характер. Такой досуг можно обеспечить предоставлением возможности каждому активно проявить себя свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений.

Практика показывает, что наиболее распространенными формами молодежного досуга, которые в большей степени привлекают современную молодежь, являются спорт, танцы, музыка.

Несомненно, каждый человек способен к творчеству. Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека.

Конечно, досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегда достигает высшего, профессионального уровня, тем не менее, оно, выступая в качестве надежного средства, раскрытия таланта каждого человека, имеет большой общественный эффект.

Так как мною выбранная проблема является «Социализация молодежи в сфере досуга» (на примере внедрения танцевальной культуры) обратим внимание на то, как же именно танцы, а точнее танцевальная культура влияет на социализацию человека.

В последние годы всё больше молодежи вовлекаются в танцевальную культуру. Это увлечение приобретает массовый характер, особенно у нас в России. В процессе обучения спортивно бальным танцам происходит накопление знаний об эстетический явлениях, овладение ценностными ориентирами, развитие личностных мотивов общения с эстетическими объектами, формируются эмоционально– эстетические установки, оценочно– вкусовые представления. Процесс формирования эстетической культуры личности средствами спортивного бального танца является сложным, разносторонним и должен способствовать развитию таких компонентов эстетической культуры, как эмоциональная развитость и отзывчивость, ценностные эстетические ориентации. Народный танец, наверно, самый интересный для исполнителей танец, ведь это чудо перевоплощения в свободолюбивых цыган или страстных испанцев. Изучая народные танцы мира, Вы сможете постичь колорит и особенности любой национальности: широту души русского танца, легкость ирландского танца, удаль украинского и азарт молдавского танца, философию китайского и японского танца. Изучая народные танцы, Вы сможете не только укрепить тело, развить координацию, и свободу движения, но и обладать знаниями и умением танцевать определённые движения, позы, трюки разных национальностей, что дает возможность чувствовать себя свободно и комфортно в любой компании мира.

Существует огромное множество видов, стилей и форм танца. Кроме того, каждый танец демократичен. Он приглашает тело к разговору, дает ему возможность высказаться. Танец помогает расширить творческий и личностный потенциал, избавиться от различных комплексов, исчезнуть страху перед публичным выступлением, учит расслабляться.

В настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы молодежного досуга. Во многом это диктуется масштабом тех изменений, которыми характеризуется эта область жизнедеятельности. Становится возможным говорить о возрастающей роли досуга для молодежи и, как следствие, об увеличении его влияния на процесс социализации молодого поколения.

В целях данной работы нами были опрошено 100 человек в возрасте от 18 до 23 лет. Наша цель была выявить, какой вид досуга является самым популярным среди современной молодежи, в том числе определить, являются ли танцы распространенным видом проведения досуга и как они влияют на социализацию и в общем на нашу жизнь.

На вопрос, каким видом деятельности молодежь занимается в свободное время, мы получили такие результаты: выявилось, что самыми распространенными видами досуговых занятий является музыка(22 %),танцы(18 %) и спорт(14 %).По результатам видно, что танцы занимают одно из лидирующих позиций в сфере проведения досуга. Далее идут чтение(9 %), рисование (7 %), но оказались среди опрошенных и те, кто не знает чем занять свое свободное время.

Самым важным из вопросов является вопрос о том, каким образом танцы влияют на социализацию человека и результаты были таковы: формируют социально значимые черты (3 %), повышают творческий потенциал (20 %), способствуют раскрепощению (20 %), способствуют общению (5 %), повышают уровень культуры (9 %), способствуют самовыражаться (20 %), оставляют меньше времени на ТВ, сидеть в интернете (5 %), всё перечисленное (33 %).

На вопрос любит ли молодежь заниматься танцами и какими выявилось, что большинство опрошенных, а их 85 % неравнодушны к танцам, остальные 15 % предпочитают другой вид деятельности.27 % опрошенных профессионально танцами не занимаются, а просто любители танцевать,25 % предпочитают современные танцы,20 % бальные танцы, 15 % танцы народов мира, 13 % восточные танцы.

Таким образом, анализируя полученные данные в ходе опроса можно сказать, что большинство опрошенных нашли, чем занять свое свободное время, но есть и те, кто ничем не занимаются. Так же по полученным результатам видно, что танцы занимают одно из лидирующих позиций в сфере организации досуга и влияют на социализацию современной молодежи. Каким образом влияют: формируют специфическую танцевальную культуру, соответственно нормы и ценности, жизненные ориентации, в том числе и профессиональные, а так же личностную идентичность (профессиональную, нередко этническую и др.).

Муллаянова Р.Р. (гр. 3281-61)

Научный руководитель: Халилова Т.В.

РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ

For today the youth is the most socially and economically vulnerable strata of society. The younger generation is for the most part indifferent looks to the future, considering, that they should not expect special aid from the state, but also to engage in any professional activities on creation of the future is not going to.

На сегодняшний день молодежь является наиболее социально и экономически незащищенным слоем общества. Молодое поколение в большей части своей индифферентно смотрит в будущее, считая, что им не стоит ожидать особой помощи со стороны государства, но и самим заниматься какой-либо профессиональной деятельностью по созданию своего будущего не собирается.

Молодежь характеризуется как социально-демографическая группа, выделенная на основе возрастных характеристик и отличающаяся от других социальных групп своими: положением в обществе, ценностями, интересами, потребностями.

Положение молодежи в современном российском обществе достаточно противоречиво. С одной стороны, это самая мобильная часть общества, среди этой социальной группы наиболее быстрыми темпами происходит подъем профессионального уровня и служебной карьеры. С другой стороны, трудности переходного периода особенно больно ударили по положению молодежи. У этой части наблюдается понижение социального статуса, сужаются возможности доступа к образованию и культурным ценностям, зато расширяется преступность и девиантное поведение, безработица и др. Особую значимость данной проблеме придают динамизм и противоречивость социально-экономических процессов в нашем обществе. Наиболее уязвимой социальной группой в этих процессах вновь оказывается молодежь; именно она наименее экономически самостоятельна, наименее консолидирована, испытывает сильный прессинг со стороны различных политических сил и движений, не обладает четкими социальными ориентирами, сама находится в ситуации жизненного самоопределения.

Условия нестабильности переходного периода приводят к обострению молодежных проблем:

– слабое развитие досуга и проведения свободного времени;

– проблемы, связанные с трудоустройством молодежи;

– низкий уровень образования;

– нехватка жилья для молодежи и молодых семей.

Задача общества и государства сегодня – оказывать всемерную поддержку молодежным общественным объединениям, которые направляют активность молодежи в сторону общественных интересов и интересов государственного развития. Государственная молодежная политика в сфере организации и обеспечения досуга молодежи должна формировать идеологию позитивных форм молодежного и детского досуга, здорового образа жизни. В тоже время, только молодые поколения способны преодолеть идеологические и психологические стереотипы, сформировать новые системы ценностных ориентации, создать идеалы гражданского общества будущего.

В России осуществляет ряд мероприятий, которые направлены на устранение выявленных проблем в сфере муниципальной молодёжной политики. Реализовываются программы, связанные с трудоустройством молодежи, например, программа «Молодежная практика», основной целью которой является расширение возможностей трудоустройства и приобретения профессиональных знаний, навыков и умений выпускников образовательных учреждений. Также реализуется программа «Обеспечение жильем молодых семей» ФЦП «Жилище». А для развития творческого потенциала молодежи в каждом городе проводятся традиционные молодежные праздники и фестивали: «Студенческая весна», «День первокурсника», «Последний звонок», День молодежи, но и мероприятий российского и международного масштаба.

Подготовка и воспитание молодых научных кадров и квалифицированных специалистов является сегодня одной из основных целей молодежной политики. Ведется работа со студентами и аспиратами, молодыми преподавателями и специалистами различных областей: проводится конкурс «Лучший молодой преподаватель вуза».

Таким образом, за последние несколько лет произошли изменения во многих областях жизни молодых людей, таких как образование, культура, социальная защита, соответственно сменился социальный курс молодежи и появились определенные проблемы, с которыми молодые люди сталкиваются каждый день. Поэтому молодежная работа должна осуществляться в субъектах Российской Федерации вариативно, с учетом специфики регионов и местных условий, но при безусловном соблюдении базовых федеральных стандартов. Молодым людям во всех субъектах Российской Федерации должно быть гарантировано участие в общественном и государственном строительстве, защита их прав и законных интересов. И для этого муниципальные власти стараются реализовать комплекс программ, которые направлены на устранение выявленных этих проблем.

Список использованной литературы

1. Афонина, В.Н. Молодежная политика в региональном политическом дискурсе / В. Н. Афонина // Ученые записки СКАГС. – Ростов н/Д. – 2010. – № 1. – С. 80 – 89.

2. Бабочкин, П. И. Социализация молодежи: опыт, проблемы, мероприятия / П. И. Бабочкин // Социально-гуманитарные знания. – 2011. – № 1 – С.281 – 285.

3. Иваненков, С. П. Проблема социализации современной молодежи / С. П. Иваненков. – М.: Социум, 2010. – 273 с.

4. Нехаева Т. Г. Правовая защита молодежи / Т. Г. Нехаева // Учебно-методическое пособие. – М.: Социум, 2010. – 76 с.

5. Региональная молодежная политика: анализ, проблемы, перспективы / под общ. ред. А. Д. Плотникова. – М.: Компания Дмитрейд График Групп, 2011. – 239 с.

6. Ручкин, Б. Молодежь и становление новой России / Б. Ручкин // Социол. исслед. – 2010. – № 5. – С. 146 – 160.