Текст книги "Человек и этнос. Восприятие, оценка, самооценка"

3.2. Теоретические представления об эмоциональной окрашенности

При изучении «эмоциональной окрашенности» акустической среды исследователи сталкиваются с рядом вопросов. Что считать эмоциональной окраской? Сколько оттенков эмоциональной окраски существует? Как измерять эмоциональную окраску? У каждого человека своя палитра эмоций или это универсальная палитра для каждого? Влияет ли культура на особенности эмоциональной окраски воспринимаемой акустической среды? В основном все эти вопросы обусловлены тем, что мы находимся в поисках универсальных способов описания элементов эмоциональной сферы человека.

В современной психологии эмоций отсутствуют четкие критерии разделения, учитывающие сложный и неоднородный состав эмоциональных явлений, каждый исследователь дает свое определение: «эмоциональные состояния», «эмоциональный тон ощущений», «эмоции», «чувства», «переживания», «аффект», «эмоциональное отношение» и др., в результате возникает терминологическая путаница, что очень осложняет сравнение существующих исследований в этой области психологического знания.

Эмоциональные явления крайне разнообразны не только по модальности, интенсивности, динамике, степени выраженности, но и по качеству эмоций. Все эмоциональные явления можно разделить, по мнению ряда авторов (Ильин, 2001; Леонтьев, 1971; Лук, 1982; Мясищев, 1960; Реан и др., 2010; Рубинштейн, 2001), на следующие.

1. Эмоциональное реагирование, которое обладает высокой скоростью возникновения и быстротечностью, характеризуется знаком (положительные или отрицательные переживания), влиянием на поведение и деятельность (стимулирующее или тормозящее), интенсивностью (глубина переживаний и величина физиологических сдвигов), длительностью протекания (кратковременные или длительные), предметностью (степень осознанности и связи с конкретным объектом). Под предметностью эмоционального реагирования понимается более или менее однозначная связь с вызывавшим ее событием или предметом.

Филогенетически наиболее древней эмоциональной реакцией является эмоциональный тон ощущений, с помощью которого возникает обобщенная оценка (например, удовольствие – неудовольствие).

Более высоким уровнем эмоционального реагирования являются эмоции, благодаря которым осуществляется дифференцированная оценка ситуаций. Эмоции являются реакциями на события, которые происходят во внешнем и внутреннем мире человека. Формы реакций зависят от генетической программы, заложенной в человеке, и индивидуального опыта, накопленного в течение жизни.

Эмоции могут различаться по длительности и интенсивности, а также по степени осознанности их проявления. В связи с этим среди эмоциональных состояний выделяют аффект, который называют бурным кратковременным переживанием, возникающим в тех случаях, когда человек не способен найти приемлемый выход из жизненно или социально опасной ситуации и использует сложившиеся в эволюции программы поведения.

2. Эмоциональные состояния, которые являются эмоциональной составляющей психических состояний. Эмоциональная составляющая близка к эмоциональному тонусу (настроению). Настроением является слабо выраженное устойчивое состояние, которое постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в жизнедеятельности.

3. Эмоциональное отношение (чувства), которое характеризуется устойчивым эмоциональным отношением человека к миру и реализуется посредством различных чувств. Оно является продуктом исторического развития психики, а на уровне отдельной личности – воспитания. Чувства носят предметный характер и выражают мировоззренческие установки личности.

4. Эмоциональные свойства – наиболее устойчивые характеристики человека, индивидуальные особенности эмоционального реагирования, типичные для конкретного человека. К ним относится целый ряд особенностей: эмоциональность, эмпатия, эмоциональная возбудимость, впечатлительность.

На наш взгляд, для изучения эмоциональной составляющей при восприятии акустических событий необходимо ограничиться рассмотрением отдельной области эмоционального реагирования, с помощью которой осуществляется дифференцированная оценка ситуаций.

Согласно психологическому словарю (Мещеряков, Зинченко, 2003, с. 622), эмоции (от лат. emovere – волновать, возбуждать) – отдельный класс психических процессов и состояний (человека и животных), связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей.

Возникновение эмоции предполагает совокупность условий, каждое из которых выступает в роли относительно самостоятельного ее измерения. Это: 1) наличие некоторой потребности и ситуации ее удовлетворения, 2) состояние готовности к соответствующему действию либо поступку, 3) оценка, или «взвешивание», событий текущей ситуации, 4) изменение физиологического состояния, которое 5) проявляется в поведении, жестах, позах или мимике.

Таким образом, эмоция человека представляет собой исключительно сложное системное явление, включающее, наряду с собственно переживанием, когнитивное, личностное, поведенческое и организмическое измерения.

Очевидная доступность научному познанию, а также многовековая история исследований, широта и разветвленность проблемы эмоций привела к появлению множества подходов и направлений, которые, к сожалению, не стали верным залогом высокой степени изученности данного явления. Дискуссии ведутся буквально по всему кругу связанных с эмоциями проблем – от вопроса о том, что входит в понятие эмоционального явления, до вопроса о принципиальной роли эмоций в осуществлении процессов жизнедеятельности.

В рамках данного теоретического обзора мы рассмотрим существующие теории эмоций с точки зрения способов их классификации. Среди всего многообразия работ можно выделить три основные группы теоретических представлений:

• «биологические теории», противопоставляющие эмоции когнитивным процессам и рассматривающие их в качестве следствий физиологических или мимических изменений, происходящих в организме;

• «когнитивные теории», в которых эмоции представлены как разновидность когнитивных процессов;

• «комплексные теории», которые объединяют физиологический и когнитивный компонент в эмоции.

«Биологические» теории эмоций

«Биологические» теории эмоций возникли в психологии в связи с тем, что эмоции всегда сопровождаются определенными, типичными для них мимическими проявлениями и телесными реакциями.

Среди представителей данных групп теорий выделяются два направления:

• Физиологические теории эмоций основываются на психофизиологических исследованиях активности мозговых зон и вегетативных сдвигов, характерных для различных эмоциональных состояний (Анохин, 1978; Джеймс, 2002; Ланге, 2004; Линдсли, 1960). Одной из центральных задач этого подхода является стремление найти критерий для различения эмоциональных состояний на основе показателей работы физиологических систем. Мы не будем останавливаться на данных теориях эмоций, так как в них классификация эмоций сводится к выделению компонентов эмоций, относящихся, скорее, к эмоциональному тону ощущений (возбуждение и спокойствие). Данных видов эмоциональных реакций недостаточно для анализа эмоциональной окрашенности акустической среды.

• Эволюционные теории эмоций понимают эмоцию как адаптивную реакцию на безусловный сигнал, благодаря которой на основании содержания врожденных связей, прошлого опыта субъекта и его личностных особенностей человек квалифицирует ситуацию и запускает адекватное этой интерпретации поведение раньше, чем ситуация полностью осознана и категоризована. Задачей теорий в рамках данного подхода является поиск и выделении первоэлементов, из которых состоит эмоциональная сфера человека. На данной группе теорий мы остановимся подробнее.

Теоретики-эволюционисты считают, что развитие эмоций предшествовало развитию высших когнитивных функций. Они утверждают, что когнитивные процессы играют в эмоциях сравнительно небольшую роль, хотя и допускают, что научение и познание могут как-то влиять на эмоции человека. Кроме того, эти теории предполагают, что эволюция снабдила человека ограниченным числом врожденных эмоций с испытанным адаптивным значением. Многообразие человеческих эмоций получается благодаря смешиваниям первичных эмоций и изменениям в их интенсивности.

Одним из первых исследователей в области эволюционных теорий эмоций и их сопроводительных реакций был Ч. Дарвин (Дарвин, 2001), теория которого явилась поворотным пунктом в понимании связи биологических и психологических явлений, в частности организма и эмоций. В данной теории эмоции рассматриваются как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям его жизни.

Одним из наиболее известных продолжателей этого направления был Р Плутчик (Plutchik, 1980), который определял эмоцию как генетическую комплексную реакцию организма, выступающую средством адаптации и играющую огромную роль в выживании на всех эволюционных уровнях. По мнению Р Плутчика, для обеспечения жизнедеятельности организма необходимо всего восемь эмоций: принятие, гнев, ожидание, отвращение, радость, страх, печаль, удивление.

С. Томкинс (Tomkins, 1962) отдавал эмоциям место первичных мотивов, которые оказывают многообразное влияние на поведение человека. Всего выделяется девять основных эмоций: гнев, интерес, презрение, отвращение, горе (подавленность), страх, радость, стыд, удивление и три вида активаторов этих эмоций: 1) активаторы поддержания уровня стимуляции, представленные частотой разрядов в нервной системе (им соответствуют базовые эмоции гнева и печали); 2) активаторы снижения уровня стимуляции (радость); 3) активаторы повышения уровня стимуляции (испуг, страх, интерес).

В теории «дифференциальных эмоций» К. Изарда (Изард, 1999) доказывается центральное значение эмоций не только для развития мотивации, но и для социальной коммуникации, познания и действия. Эмоции, с точки зрения автора, представляют собой трехуровневый процесс, который включает: 1) переживаемое или осознаваемое ощущение эмоций; 2) процессы, происходящие в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма; 3) поддающиеся наблюдению выразительные комплексы эмоций, в частности те, которые отражаются на лице. Таким образом, эмоция имеет нейрофизиологический, нервно-мышечный и феноменологический аспекты. Основу мотивационной системы, по мнению К. Изарда, образуют десять фундаментальных эмоций: гнев, горе, вина, интерес, отвращение, презрение, радость, страх, стыд, удивление.

Существование базовых эмоций было экспериментально доказано в «нейрокультурной теории» П. Экмана (Экман, 2010). Согласно этой теории, экспрессивные проявления основных эмоций являются генетически заложенной реакцией, универсальной и инвариантной относительно пола, возраста, профессии, образования, социокультурной и расовой принадлежности. В их число входят страх, гнев, горе (печаль), презрение, удивление, радость, которые сопровождаются легко различимыми паттернами выражений лица.

Представления о психологической структуре базовых и производных эмоций хорошо согласуются с концепцией биологических механизмов, лежащих в основе человеческих эмоций. Она предполагает наличие самостоятельных, несводимых друг к другу физиологических образований («эмоциональных программ») адаптации человека и животных к среде, которые становятся основанием первичных эмоций. Активность и взаимодействие двух и более базисных механизмов либо различных способов их реализации приводят к возникновению вторичных эмоций (Meyer et al., 1997; Plutchik, 1980).

Эволюционные теории эмоций в большей степени позволяют выделить первоэлементы эмоциональной сферы человека, чем объяснить природу эмоций. Важным является качественное выделение типов эмоций в рамках данных теорий, что позволяет выделять в акустической среде события, которые отличаются по степени и типу эмоционального воздействия.

Когнитивные теории эмоций

Теории, созданные в русле когнитивного подхода, рассматривают эмоцию в основном как ответ или как комплекс ответов, обусловленных когнитивными процессами.

По мнению М. Арнолд (Arnold, 1960), эмоция возникает как результат последовательности событий, описываемых в понятиях восприятия и оценки. М. Арнолд использовала термин «восприятие» в значении «простого понимания объекта». Понимать что-нибудь – это знать, что из себя представляет данный объект вне зависимости от того, как он влияет на воспринимающего. До того как эмоция возникнет, объект должен быть воспринят и оценен. В ответ на оценку объекта возникает эмоция как нерациональное принятие или отвержение. Последовательность «восприятие – оценка – эмоция» настолько жестка, что наш повседневный опыт не располагает строго объективным знанием вещей; это всегда либо знание и принятие, либо знание и неприязнь. По мнению Арнольд, при восприятии могут возникнуть следующие эмоции: гнев, отвращение, храбрость, уныние, желание, отчаяние, страх, ненависть, надежда, любовь, печаль. На детерминирующую роль когнитивных процессов в эмоциях указывали и остальные авторы (Симонов, 1981; Фестингер, 2000; Lazarus, 1970) когнитивных теорий эмоций.

С. Шехтер совместно с Дж. Е. Сингером в их двухфакторной теории эмоций (Schachter, Singer, 1962), обосновали необходимость различать два основных фактора, или компонента, эмоций: физиологический и когнитивный. Физиологическое возбуждение – это необходимое, но недостаточное условие возникновения переживания определенного качества. Специальные исследования показали, что при одном и том же характере физиологического возбуждения эмоция может быть разной по качеству в зависимости от когнитивной оценки ситуации: от того, как человек (позитивно или негативно) оценивает происходящее событие. Все эмоции содержат в себе элемент познания, утверждает Роберт Соломон (Solomon, 1993): понимание опасности при испуге, ощущение обиды при гневе, осознание кого-либо или чего-либо привлекательным при влюбленности.

Согласно теории Н. Фрижда (Frijda, 2007), эмоции можно определить как состояния, содержащие в себе переживания, физиологические изменения, экспрессивное поведение и готовность к действию. Процесс оценки эмоции включает в себя, кроме физиологии, характеристику ситуации, предвосхищение возможных действий субъекта и классификацию в терминах личного опыта. Каждый этап эмоционального процесса регулируется когнитивной активностью и в целом протекает в положении «непрерывного обновления», скорее связанного с различными эмоциональными состояниями, чем с единственной эмоцией. В качестве основных выделяются такие эмоции, как желание, счастье, интерес, удивление (от чего-то внезапного, неожиданного), удивление (от чего-то невиданного, дивного), горе (скорбь).

Главный вклад когнитивных теорий в дело изучения эмоций состоит в описании эмоционально-специфичных когнитивных процессов – особого рода умозаключений, вызывающих специфическую эмоцию. Некоторые исследователи, следуя когнитивисткой традиции, предприняли попытки разделить процесс эмоциональной активации на этапы. В своих исследованиях они доказывают, что истинными предшественниками эмоции являются оценки. Поскольку эмоция возникает в течение миллисекунд после внутреннего или внешнего события, то выявление когнитивного процесса, предшествовавшего эмоции, – дело чрезвычайно трудное. Однако, независимо от того, какое место занимают когнитивные процессы в каузальной цепочке, они, без сомнения, участвуют в процессе возникновения эмоции и являются частью общей феноменологии, связанной с эмоциями.

В той или иной мере эмоции включают неаффективные образующие: когнитивные оценки эмоциональной ситуации (Solomon, 1993), телесные ощущения, вызванные эмоциональными воздействиями (Джеймс, 2002), или переживания готовности к действию (Frijda, 2007).

В теории конструирования эмоций по Л. Ф. Баретт восприятие окружающей действительности представлено понятиями, присутствующими в нашем мозге: каждый раз, когда мы испытываем эмоции или воспринимаем их у других, мы осуществляем категоризацию с помощью данных понятий. Эмоции – это категории, зависящие от субъекта восприятия, их задача – создавать смысл, который объясняет интероцептивные изменения и соответствующие аффективные ощущения в организме в связи с конкретной ситуацией, происходящей в социальной реальности. Социальная реальность существует только для тех, кто приспособлен и обучен ее восприятию, это движущая сила, стоящая за человеческой культурой. Вполне вероятно, что понятие эмоций – это элементы социальной реальности, которым мы учимся у других членов общества в детстве и даже позже, если вдруг переезжаем из одной культуры в другую (Баррет, 2018).

«Комплексные» теории эмоций

На протяжении всей истории психологии эмоций можно выделить авторов, которые ориентируются на комплексное изучение эмоций. Недостатком когнитивных теорий является исключение из исследований эмоций, возникающих безусловно рефлекторно. Биологически значимые стимулы являются источником различных эмоциональных переживаний. По крайней мере, все переживания, связанные с эмоциональным тоном ощущений (приятное-неприятное, боль и т. д.), вызывают эмоциональное реагирование сами по себе, без когнитивных процессов. Многие эмоции не требуют участия коры головного мозга и процессов осознанной переработки информации. Дж. Ледокс (LeDoyx, 1989) показал, что при удалении у крыс зрительной и слуховой коры реакция страха возникает при возбуждении подкорковых структур таламуса и миндалины. Таким образом, часто мы сначала ощущаем и только потом узнаем и понимаем то, что мы переживаем. Как отмечает Н. Н. Данилова (Данилова, 2000), когнитивные, оценочные операции, которые влияют на эмоции, реализуются в мозге, который уже эмоционален и не является аффективно-нейтральным. По мнению Даниловой, чисто когнитивной детерминанты эмоций вообще не существует. Эмоция на значимый стимул – это единство аффективно-когнитивных процессов.

Отличительной чертой российских исследований чувственного и рационального познания действительности является интеграция познавательных, эмоционально аффективных и волевых процессов. Обобщающим результатом теоретического и экспериментального анализа стал вывод С. Л. Рубинштейна о том, что «один и тот же процесс может быть и, как правило, бывает и интеллектуальным, и эмоциональным, и волевым» (Рубинштейн, 2001). Его взгляд еще раз подтверждает роль когнитивных элементов в эмоциональных процессах, с одной стороны, а также единство эмоций и когнитивных психических процессов в психической деятельности – с другой. На единство аффекта и интеллекта также указывал Л. С. Выготский в своей культурно-исторической теории. Единство интеллекта и аффекта представляют части единого целого – человеческого сознания и обнаруживаются, во-первых, во взаимосвязи и взаимовлиянии этих сторон психики друг на друга на всех ступенях психического развития и, во-вторых, в том, что эта связь является динамической, меняющейся, причем всякой ступени в развитии мышления соответствует своя ступень в развитии аффекта (Выготский, 2002).

В единой концепции сознания и эмоций, предложенной Ю. И. Александровым (Александров, 2009), сформировано представление об эмоциях с точки зрения системной психофизиологии. Системный подход позволяет более глубоко определить место эмоций в организации мозговых процессов. Эмоции характеризуют реализацию систем, формирующихся на самых ранних этапах онтогенеза и обеспечивающих минимальный уровень дифференциации («хорошо-плохо»). Сознание характеризует реализацию систем, формирование которых на более поздних этапах развития обусловливает прогрессивное увеличение дифференцированности в соотношении организма – среды и усложнение поведения. Все системы направлены на достижение положительных адаптивных результатов поведения.

В «динамической теории» К. Р Шерера (Scherer, 2003) эмоция определяется как развитый механизм, обеспечивающий гибкую адаптацию к непредвиденным обстоятельствам окружающей среды и связывающий изменения в состояниях всех подсистем организма в ответ на оценку внешнего или внутреннего стимула. Эмоция 1) обеспечивает оценку событий стимула в терминах их уместности для благосостояния индивидуума, 2) регулирует внутренние состояния, чтобы подготовить организм к действию, 3) активирует специфические мотивы и тенденции действия, 4) экспрессивную и коммуникативную реакцию и направленность, 5) мониторинг и фокусировку на изменениях в состоянии организма. Говоря о механизмах оценки, К. Шерер отмечает два этапа: «более высокие» уровни (когнитивные процессы) позволяют осуществлять более сложные процессы, работают медленней и вступают в действие только тогда, когда «более низкие» уровни (эмоции), полагаясь на автоматические и биологически детерминированные процессы, не могут решить проблему.

«Коммуникативная концепция» эмоций К. Оутли и П. Н. Джонсона-Лэрда (Oatley, Johnson-Laird, 1996) представляет довольно своеобразное объединение ряда весьма разнородных принципов и идей. Авторы этой концепции попытались объединить три важные традиции теоретических воззрений на эмоции: множество эмоций может быть сведено к небольшому количеству; познание и эмоции имеют принципиальные отличия и рассматривают возникновение эмоций в качестве результата осознаваемой или неосознаваемой оценки. В результате эмоции в данной теории рассматриваются как коммуникации, под которыми понимается распределение мозговых сигналов (команд) по различным руслам, отражающим приоритеты целей и предрасполагающим к определенному классу действий. В рамках данной теории выделяются пять основных эмоций: гнев, отвращение, беспокойство, счастье, печаль.

Таким образом, проведя анализ вышеизложенных биологических, когнитивных и комплексных теорий, всю совокупность эмоций человека можно разделить на базовые и производные. Базовые эмоции наиболее полно описаны в рамках эволюционных теорий эмоций. Согласно Ч. Дарвину (Дарвин, 2001) и У Макдуголлу (McDougall, 1960), определенные эмоции были обозначены как «базовые», «первичные» или «элементарные» преимущественно потому, что они рассматривались как основа для других эмоций, а остальные эмоции были названы «вторичными», «производными» или «комплексными» эмоциями (Изард, 1999; Plutchik, 1980; Tomkins, 1962). Решение в отношении принципов возникновения производных эмоций может быть выведено из когнитивных и комплексных теорий эмоций. Вторичные эмоции основываются на одной или нескольких базовых эмоциях плюс дополнительные элементы (Arnold, 1960; Oatley, Johnson-Laird, 1996; Reisenzein, Hofman, 1993; Solomon, 1993). Эти дополнительные элементы – по большей части оценочные суждения по поводу вызвавшей эмоцию ситуации (когнитивные оценки); однако также была предложена готовность к действию (Frijda, 1986). Например, Р Декарт (Декарт, 1950) полагал, что вторичная эмоция – сочувствие является производной от первичной эмоции – печали, которая вызывается мыслями о том, что другой человек испытывает незаслуженное страдание. Аналогично П. Джонсон-Лэирд и К. Оутли (Oatley, Johnson-Laird, 1996) полагают, что вторичная эмоция раскаяния – это печаль, вызванная оценкой собственных совершенных действий как неправильных с точки зрения морали. Итак, во всех описанных случаях вторичные эмоции основываются на двух элементах: первый – неразложимый эмоциональный базис и второй – определенная оценка ситуации, которая актуализирует этот эмоциональный базис.

Вторичные эмоции (например, гордость, любовь, любопытство, скромность) являются более сложными по отношению к базовым эмоциям. Для описания эмоциональной окраски акустической среды с точки зрения разработки единых процедур измерения более корректно рассматривать только базовые эмоции, так как, во-первых, их ограниченное число и, во-вторых, их можно вызвать с помощью акустического события, в отличие от вторичных эмоций, которые характеризуют устойчивое эмоциональное отношение к окружающему миру и людям.

Необходимо добавить еще одно уточнение о первичных эмоциях. В существующих классификациях эмоций можно выделить многомерный и дискретный подходы. В многомерном подходе осуществляется поиск общих категорий, которыми можно описать базовые эмоции, например валентность, возбуждение, силу. В дискретном подходе элементарными составляющими базовых эмоций являются некоторые повседневно различаемые эмоции (такие как гнев, страх, отвращение и т. д.). В связи с тем что нас интересовало не просто отличие эмоционального звука от неэмоционального, а именно качество эмоциональной окрашенности, мы остановились на анализе дискретных классификаций эмоций, так как в рамках многомерного подхода качественно разные эмоции могут попасть в одну категорию, например, страх и гнев являются и неприятными, и очень активными.