Текст книги "К здоровой семье через детский сад. Методические рекомендации к программе"

2. Опереться спиной о стену, ноги шире плеч, согнуты (поза всадника). Пятки на расстоянии шага от стены. Спина прямая (поясница прижата к стене). Сделать три неглубоких приседания, скользя спиной по стене.

Синхронное перекрестное ползание на четвереньках

Ладонь левой руки и колено правой ноги опускаются одновременно, спина и голова по прямой линии.

Приседания (укрепление тазового дна)

Стоять в паре, держась за руки, или за опору (стол, кресло). Ноги врозь, согнуты.

Вдох: приседать с прямой спиной. Пятки не отрывать.

Выдох: встать с прямой спиной, напрягая ягодицы. Повторить приседания 5 раз.

Приложение 7.4

Рекомендации по повышению функциональных ресурсов здоровья детей группы

Рекомендации представлены в соответствии с преобладанием в группе детей или с высоким уровнем ресурсов здоровья (В), или средним (С), или низким (Н) по итоговым показателям мониторинга № 43–50.

Показатель № 43 «Фон» (группа здоровья) рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей № 1 «Доля детей с I группой здоровья» и № 2 «Доля детей с III–IV группой здоровья». Итоговый показатель № 43 отражает распределение детей по группам здоровья.

Показатель № 44 «Антропометрические показатели» рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей № 3 «Доля детей с избыточным весом» и № 4 «Доля детей с недостаточным весом». Итоговый показатель № 44 отражает распределение детей по соотношению их веса и роста.

Показатель № 45 «Физиологические тесты» рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей № 5, 6 «Индекс мощности»; № 7, 8 «Приседания» и № 9,10 «Проба Воячека». Показатель № 45 отражает распределение детей в соответствии с различным уровнем ресурсов их здоровья по следующим показателям мониторинга: индекс мощности свидетельствует о силе, быстроте и выносливости организма, функциональных возможностях кардиореспираторной системы, работоспособности, обеспечении функции кровообращения в ССС и мозгового кровотока. Индекс мощности = (масса тела (кг) х количество группировок) ⁄ (рост (м) х 1?5);

Приседание свидетельствует о силе крупных мышц нижних конечностей, координации в пространстве, выносливости при физических и умственных нагрузках, жизнеспособности организма.

Проба Воячека свидетельствует о статокинетической устойчивости организма, равновесии между процессами возбуждения и торможения в центральной нервной системе, уровне созревания нервной системы, состоянии сосудов шейного отдела позвоночника.

Показатель № 46 «Ортопедические тесты» рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей № 11,12 «Разница в уровне углов лопаток», № 13, 14 «Разница в уровне стояния таза», № 15, 16 «Разница в уровне длины ног». Итоговый показатель № 46 отражает распределение детей в группе по уровню ресурсов опорно-двигательной системы по следующим показателям:

– разница в уровне углов лопаток свидетельствует о степени правильности осанки (особенно состояние грудного отдела позвоночника), закаленности ребенка (устойчивость к климатическим факторам среды);

– разница в уровне стояния таза и разница в уровне длины ног свидетельствует о положении костей таза в пространстве, правильности осанки (костно-мышечных структур нижних конечностей, тазобедренных суставов), состояние внутренних органов малого таза.

Показатель № 47 «Психологическая комфортность» рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей № 17,18 «Отношение к дому», № 19, 20 «Отношение к детскому саду», № 21,22 «Отношение к книге», № 23,24 «Отношение к труду», № 25,26 «Отношение к игре», № 29,30 «Отношение к страху», № 31,32 «Отношение к болезни», № 33,34 «Отношение к ценности». В итоговую оценку не входят показатели № 27, 28 «Отношение к ТВ». Итоговый показатель № 47 отражает распределение детей по уровню психологической комфортности и эмоционального благополучия в группе.

Показатель № 48 «Тип развития эмоциональной сферы» рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей № 35, 36 «Тип развития эмоциональной сферы». Итоговый показатель № 48 отражает распределение детей по типам развития эмоциональной сферы (РЭС).

Показатель № 49 «Заболеваемость» рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей № 37 «Доля детей с редкой заболеваемостью», № 38 «Доля детей с частой заболеваемостью», № 39 «Доля детей с «короткими» ОРЗ», № 40 «Доля детей с «длинными» ОРЗ», № 41 «Среднее число случаев заболеваний», № 42 «Продолжительность заболеваний». Итоговый показатель № 49 отражает распределение детей в группе по заболеваемости.

Показатель № 50 «Общая оценка» рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей № 44, 45, 47, 48, 49. В расчет не входят итоговые оценки по показателям «Фон» и «Ортопедические тесты». Итоговый показатель № 50 отражает соответствие условий реализации образовательной программы дошкольного образования требованиям ФГОС ДО[6]6
  Пункт 3.1 ФГОС ДО: «Создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивает эмоциональное благополучие детей».


[Закрыть] и профессионального стандарта «Педагог» (учитель, воспитатель)[7]7
  Пункт 3.2.1 «Профессиональный стандарт “Педагог” (учитель, воспитатель)»: «Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации».


[Закрыть] и других профессиональных стандартов.

Приложение 7.7

Условные обозначения по итоговым показателям мониторинга функциональных ресурсов здоровья детей

– зеленый цвет – в группе преобладают дети с высоким уровнем ресурсов здоровья (В);

– желтый цвет – в группе преобладают дети со средним уровнем ресурсов здоровья (С);

– красный цвет – в группе преобладают дети с низким уровнем ресурсов здоровья (Н).

Фон (группа здоровья) отражает распределение детей по группам здоровья, наличие или отсутствие у детей хронических заболеваний. Рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей «Доля детей с I группой здоровья» и «Доля детей с Ш – V группой здоровья».

Антропометрические показатели отражают распределение детей по соотношению их веса и роста. Рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей «Доля детей с избыточным весом» и «Доля детей с недостаточным весом».

Физиологические тесты отражают распределение детей в соответствии с различным уровнем ресурсов их здоровья по физиологическим тестам, отражающим физическую подготовку детей. Рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей «Индекс мощности», «Приседания» и «Проба Воячека».

Ортопедические тесты отражают распределение детей в группе по уровню ресурсов опорно-двигательной системы. Рассчитываются как среднеарифметическая оценка показателей «Разница в уровне углов лопаток», «Разница в уровне стояния таза», «Разница в уровне длины ног».

Психологическая комфортность отражает распределение детей по уровню психологической комфортности и эмоционального благополучия в группе. Рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей «Отношение к дому», «Отношение к детскому саду», «Отношение к книге», «Отношение к труду», «Отношение к игре», «Отношение к страху», «Отношение к болезни», «Отношение к главной ценности». В итоговую оценку не входит «Отношение к ТВ».

Тип развития эмоциональной сферы отражает распределение детей по типам развития эмоциональной сферы (РЭС). Рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей «Тип развития эмоциональной сферы».

4 тип РЭС отражает среднее количество эмоционально неблагополучных детей (в баллах) с 4-м типом развития эмоциональной сферы. Низкие эмоциональные ресурсы вследствие затруднений волевой сферы (признак 2-го типа РЭС) и эмоционально-нравственной дезориентации (признак 3-го типа РЭС) обусловливают срывы адаптации. По этой причине дети 4-го типа РЭС часто имеют не только психолого-педагогические проблемы (неуспеваемость и проблемное поведение в школе, семье, неадекватные эмоциональные предпочтения мультфильмов, фильмов, интересов и т. п.), но и медицинские (невротизированость, проблемы адаптации, физических ресурсов).

Заболеваемость отражает распределение детей в группе по заболеваемости.

Рассчитывается как среднеарифметическая оценка показателей «Доля детей с редкой заболеваемостью», «Доля детей с частой заболеваемостью», «Доля детей с “короткими” ОРЗ», «Доля детей с “длинными” ОРЗ», «Среднее число случаев заболеваний», «Средняя продолжительность заболеваний».

«Общая оценка» отражает соответствие условий реализации образовательной программы дошкольного образования требованиям ФГОС ДО[8]8
  Пункт 3.1 ФГОС ДО: «Создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивает эмоциональное благополучие детей».


[Закрыть] и профессионального стандарта «Педагог» (учитель, воспитатель)[9]9
  Пункт 3.2.1 «Профессиональный стандарт “Педагог” (учитель, воспитатель)»: «Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации».


[Закрыть]. Рассчитывается как среднеарифметическая оценка итоговых показателей. В расчет общей оценки не входят итоговые оценки по показателям «Фон» и «Ортопедические тесты».

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. М., 2003.

2. Антонов А.И. Депопуляция и кризис семьи в постсоветской России: кто виноват и что делать? // Вестник Московского Университета. Сер. 18. Социология и политология. 1995. № 2.

3. Антонов А.И., Борисов В.А. Динамика населения в России и приоритеты демографической политики. М., 2006.

4. Банк файлов для методических рекомендаций/раздел сайта «Скачать». Режим доступа: /http://www.proroditelstvo.ru/ (дата обращения: 12.01.2016).

5. Верховкина М.Е. и др. Мониторинг развития ребенка: сопоставительный анализ // Управление ДОУ. 2013. № 5.

6. Видеотека ПРОродительства. Режим доступа: http://www.proroditelstvo.ru/ videoteka-proroditelstva (дата обращения: 12.01.2016).

7. Волосоеец ТВ. ФГОС дошкольного образования – это стандарт условий, а не стандарт результата // Вестник образования. 2014. № 7.

8. Воронцов И.М., Шаповалов В.В., ШерстюкЮ.М. Здоровье. Опыт разработки и обоснования применения автоматизированных систем мониторинга и сканирующей диагностики нарушений здоровья. СПб., 2006.

9. Всероссийский образовательный конкурс «К здоровой семье через детский сад» ⁄ раздел сайта «Для организаций». Режим доступа: http://www.proroditelstvo. ru/konkurs (дата обращения: 12.01.2016).

10. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2010.

11. Буткевич Е.В. Психическое здоровье и семья в современном мире (по материалам II Российской конференции с международным участием «Психическое здоровье семьи в современном мире») // Медицинская психология в России: электрон, науч, журн. 2014. № 6 (29) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.medpsy.ru/ mprj/archiv_global/2014_6_29/nomer/nomer09.php (дата обращения: 12.01.2017).

12. Кекелидзе 3. Интервью РИА Новости. Москва. 12 октября 2015. Режим доступа: http://ria.ru/society/20151012/1300516711.html#ixzz3oMIIYgk2 (дата обращения: 12.10.2015).

13. Коваленко В.С., Верховкина М.Е. Демографическое развитие России через детский сад ⁄ Моделирование демографического развития и социально-экономической реализации демографической политики России: Материалы международной научно-практической конференции (Москва, 3 декабря 2015) ⁄ Отв. ред. – сост. С.В. Рязанцева, Е.Е. Письменной. М., 2015.

14. Котляр Н.Н. Заболевания беременных как факторы риска неблагоприятных родов и нарушений здоровья новорожденных // Фундаментальные исследования. 2009. № 6.

15. Кравченко А.И. Культурология: Учеб, пособие для вузов. М., 2002.

16. Организация работы «Школ здоровой семьи» (оздоровительная программа «К здоровой семье через детский сад»): Метод, рекомендации. СПб., 2010.

17. Орехова О.А. Особенности развития эмоциональной сферы детей дошкольного и школьного возраста: Автореф. дис… канд. психол. наук. СПб., 2007.

18. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития: Моногр. СПб., 2008.

19. Оттавская Хартия укрепления здоровья. Копенгаген: ЕРБ ВОЗ, 1986. Режим доступа: http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0009/146808/0ttawa_

Charter_R.pdf/ (дата обращения: 12.01.2016)

20. Паренкова И.А., Коколина В. Ф. Качество жизни в комплексной оценке репродуктивного здоровья подростков // Педиатрия. 2011. Т. 90. № 4.

21. Подростковый суицид // Российская газета. Режим доступа: http://www.rg.ru/ sujet/4709/ (дата обращения: 24.06.2015).

22. Приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”».

23. Приказ Минобрнауки России от 17.11.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

24. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

25. Программа здоровьесозидания «К здоровой семье через детский сад», согласованная Экспертным научно-методическим советом Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. Протокол от 04.03.2014 № 11/14. Режим доступа: http://www.proroditelstvo.ru (дата обращения: 07.11.2015).

26. Рабочие материалы программы «К здоровой семье через детский сад»: Ч. 5. Режим доступа: http://www.proroditelstvo.ru/download/ (дата обращения: 12.01.2016).

27. Рождественская Н.А., Разумова А.В. Негармоничные стили семейного воспитания родителями своих детей // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2002. № 2.

28. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребенка ⁄ Под науч. ред. В.С. Коваленко. СПб., 2006.

29. Русаков А. Антология дошкольного образования: Навигатор образовательных программ дошкольного образования: Сборник. М., 2015.

30. Слезин В.Б. Биологические закономерности в поведении человека. Вопросы естественно-научного обществознания: сциентизм, биополитология, биополитика: Сборник статей. Вып. 1. СПб., 2007.

31. Собкин В. С., Скобелъцина К.Н., Иванова А.И. Жизненные ориентации родителей детей дошкольного возраста // Социология образования. Труды по социологии образования. Т. XV. Вып. XXVI ⁄ Под ред. В.С. Собкина. М., 2011.

32. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

33. Федеральная служба государственной статистики. Режим доступа: www.gks. ru/wps/wcm/connect/rosstat…/demography/ (дата обращения: 12.01.2016)

Авторский коллектив методических рекомендаций к образовательной программе «К здоровой семье через детский сад»

Андерсон М.Н. – канд. психол. пед. наук, старший преподаватель кафедры педагогики и педагогических технологий ГАОУ ВПО ВО ЛО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», Санкт-Петербург;

Вавричина Ю.А. – педагог-психолог ГБДОУ д/с № 32 Василеостровского р-на, Санкт-Петербург;

Верховкина М.Е. – канд. социол. наук, доцент, член Экспертного совета по дошкольному образованию Государственной думы Федерального собрания РФ, Санкт-Петербург;

Винокурова Е.А. – заведующий ГДОУ д/с № 69 Красногвардейского р-на, Санкт-Петербург;

Гинзбург Н.Г — врач-аллерголог Детского поликлинического отделения № 24 городской поликлиники № 3, Санкт-Петербург;

Глазов И.И. – координатор портала www.proroditelstvo.ru НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Еремина Н.В. – канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры социальнопедагогического образования ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», Санкт-Петербург;

Казнин Ю. Ф. – канд. мед. наук, доцент кафедры мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф, ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Кирьянова В.В. – д-р мед. наук, профессор, заведующий кафедрой физиотерапии и медицинской реабилитации ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Коваленко В.С. – канд. мед. наук, доцент, научный руководитель НП «Ответственное родительство», Немецкая семейная клиника, Санкт-Петербург;

Коваленко М.В. – консультант портала www.proroditelstvo.ru НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Коваленко ТВ. – координатор детской профилактической программы CINDI–Children «К здоровой семье через детский сад», ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Комаровских Н.Н. – врач-педиатр ГБДОУ д/с № 32 Василеостровского р-на, Санкт-Петербург;

Корнилова М.В. – главный редактор издательского проекта «Смешарики», Санкт-Петербург;

Ласовецкая Л.А. – директор, врач-остеопат, невролог, Русская академия остеопатической медицины – РАОМед, Санкт-Петербург;

Лелеткина Н.А. – канд. мед. наук, доцент кафедры терапевтической стоматологии ФГБОУ ВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Лисина Е.А. – канд. психол. наук, врач-невролог НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Лифантъев Р.М. – руководитель портала www.proroditelstvo.ru НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Лысенко И.В. – канд. филос. наук, канд. богословия, президент НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Мехова ТА. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ СОШ № 232, Санкт-Петербург;

Москвичева-Гительсон Н.А. – главный специалист НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Новикова И.А. – канд. биол. наук, доцент кафедры общей возрастной и дифференциальной психологии ГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт психологии социальной работы», Санкт-Петербург;

Овечкина Т.А. – канд. пед. наук, доцент, заведующий структурным подразделением «Институт детства» ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», Санк-Петербург;

Орехова О.А. – канд. психол. наук, доцент кафедры морально-психологического обеспечения сил флота, ФГОУ ВПО «Военно-морская академия им. Адмирала Флота Советского Союза Н.Г Кузнецова», Санкт-Петербург;

Попова М.Н. – канд. пед. наук, доцент, главный специалист Петербургского культурно-образовательного центра «Аничков мост», Санкт-Петербург;

Потапчук А.А. – д-р. мед. наук, проректор по воспитательной работе, декан факультета спортивной медицины, адаптивной физической культуры, заведующий кафедрой медицинской реабилитации и адаптивной физической культуры, ФГБОУ ВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Ромашкина А.В. – заместитель директора по развитию НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Снигирева С.Я. – канд. мед. наук, врач-педиатр Немецкой семейной клиники, Санкт-Петербург;

Сосновская Ж.А. – директор НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Старикова Е.И. – врач по лечебной физкультуре ГБУЗ «Городской врачебнофизкультурный диспансер», Санкт-Петербург;

Татьянин А.Н. – специалист по программному обеспечению мониторинга здоровья НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Хусаинова З.Б. – воспитатель ГБДОУ д/с № 32 Василеостровского р-на, Санкт-Петербург;

Черненкова Н.В. – заместитель заведующего ГБДОУ д/с № 69 «Марина» Красногвардейского р-на, Санкт-Петербург;

Цветкова О.В. – инструктор по физической культуре ГБДОУ д/с № 69 «Марина» Красногвардейского р-на, Санкт-Петербург;

Шадорская Л.А. – магистрант кафедры сурдопедагогики ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», Санкт-Петербург;

Шаронова П.А. – консультант по связям с общественностью НП «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Шелехова С.Ю. – заведующий ГБДОУ д/с № 32 Василеостровского р-на, Санкт-Петербург;

Яницкая В.В. – врач женской консультации № 8 Красногвардейского р-на, Санкт-Петербург.

Авторский коллектив выражает благодарность специалистам детских садов, детских поликлиник, женских консультаций, научных образовательных и медицинских центров за вклад в дело укрепления здоровья детей России:

Абрамова (Крячко) А.А. – канд. культурологии, вице-президент РОО «Семейный клуб родительского опыта “Рождество”», Москва;

Александрова В.А. – президент региональной общественной организации «Здоровый подросток», Санкт-Петербург;

Антонов Ю.Е. – заслуженный деятель Российского общества социологов, доцент ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», президент Ассоциации лучших дошкольных образовательных организаций и педагогов, председатель Московского областного отделения, Москва;

Берсенева ТА. – д-р пед. наук, профессор кафедры социально-педагогического образования ГБОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», д-р философии в области педагогики, Санкт-Петербург;

Блинова Л. Г — канд. мед. наук, доцент кафедры профилактической медицины ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.П. Мечникова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Буренина А.И. – канд. пед. наук, доцент, президент Петербургского культурнообразовательного центра «Аничков мост», Санкт-Петербург;

Гайдуков С.Н. – д-р мед. наук, профессор, заведующий кафедрой акушерства и гинекологии ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет», Санкт-Петербург;

Загранцев В.В. – д-р мед. наук, старший научный сотрудник ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры», Санкт-Петербург;

Занкевич С.Ю. – методист ГБОУ ДППО ЦПКС Красносельского р-на Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»;

Заозерский Ю.А. – заведующий отделом координации и организации профилактической работы женщинам и детям СПб ГКУЗ «Городской центр медицинской профилактики», Санкт-Петербург;

Зарина Н.Н. – ассистент кафедры реабилитологии ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет», Санкт-Петербург;

Комков А.Г. – д-р пед. наук, профессор ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры», Санкт-Петербург;

Косарева Г.Г. – канд. мед. наук, директор медико-социальных программ Общероссийского общественного благотворительного фонда «Российский детский фонд», Москва;

Куртышева М.А. – психолог некоммерческого партнерства «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Лысенко А.И. – специалист по поддержке сайта «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Лысенко И.В. – руководитель сайта «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Миронова Н.П. – методист ГБОУ ДППО ЦПКС Фрунзенского р-на Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»;

Пимурзина И.В. – руководитель МБДОУ д/с № 27 «Журавушка» Зеленодольского р-на, Республика Татарстан;

Слезин В.Б. – д-р биол. наук, канд. мед. наук, главный научный сотрудник ФГБУ СПб. «Научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева», Санкт-Петербург;

Субботин И. С. – режиссер учебных видеопрограмм «Ответственное родительство», Санкт-Петербург;

Чернякина Т.С. – канд. мед. наук, доцент кафедры профилактической медицины ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова» Минздрава России, Санкт-Петербург;

Шейнова М.В. – главный специалист отдела государственного надзора за соблюдением законодательства в сфере образования управления по надзору и контролю за соблюдением законодательства в сфере образования Комитета по образованию, Санкт-Петербург;

Шклянко Н.В. – врач-педиатр ГБДОУ д/с № 80 Невского р-на, Санкт-Петербург.