Текст книги "Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 2. Книга 2"

1. Слесарев В. И., Шабров А. В. Диплом на открытие «Явление аквакоммуникации в водосодержащих системах» № 281 от 23.06.2005 г., Москва, РАЕН, Приоритет от 15.12.2001 г.

2. Слесарев В. И., Шабров А. В. Структурно-информационное свойство воды и явление аквакоммуникации // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии имени И. И. Мечникова. – СПб., 2001, № 4. – (Приоритетная публикация).

3. Слесарев В. И., Шабров А. В. Структурно-информационное свойство и состояния воды. Явление аквакоммуникация // Международный год воды – 2003, Австрия: Тезисы XIII Международного симпозиума. – М., 2003.

4. Слесарев В. И., Шабров А. В. Влияние слабых полей на структурно-информационное состояние воды. Аквакоммуникация // Слабые и сверхслабые поля и излучения в биологии и медицине: Тезисы III Международного конгресса. – СПб, 2003.

5. Слесарев В. И. Химия: Основы химии живого: учебник для ВУЗов. – 2-е изд.,– СПб: Химиздат, 2001.

6. Данилов А. Д. Ноосферная устойчивость человека и цивилизации с позиции нелинейного биорезонанса и явления аквакоммуникации.: Ноосферное образование в евразийском пространстве. Под редакцией з.д.н. РФ А. И. Субетто. С.-Петербург, 2009

7. Рассадкин Ю. П., Вода обыкновенная и необыкновенная. – М.: «Галерея СТО», 2008.

8. Данилов А. Д. Аудиовизуальный смог современного образа жизни. Структура цивилизации, ее энергия и информация. Ноосферизм. Арктический взгляд на устойчивое развитие России и человечества в XXI веке. Том 2. Книга 1. Под редакцией з.д.н. РФ А. И. Субетто. С.-Петербург, 2009 стр. 297.

9. Данилов А. Д., Нестеров Н. Н., Семенов Ю. Н. Логический тупик общедоступной медицины, возможности экспресс-скрининга при первичном медосмотре и объективной оценки адекватности лечебно-профилактических мероприятий. Ноосферизм. Арктический взгляд на устойчивое развитие России и человечества в XXI веке. Том 2. Книга 1. Под редакцией з.д.н. РФ А. И. Субетто. С.-Петербург, 2009.

Ноосферный подход к оценке образования и культуры здоровья молодого поколения саратовского региона
Г. Ф. Андреева, Л. Ю. Архипова

Принцип ноосферного подхода [1, с.91] при анализе жизнедеятельности человека и взаимовлияния общества и природной биосферы, так как это рассматривал В. И. Вернадский (вместе с Э. Леруа, 1870–1954; П. Т. де Шарденом,1881–1955) позволяет выйти на новый уровень понимания роли наук:

1. Научное осознание, понимание природных оснований формирования ноосферы (планетного явления живой научной мысли человечества);

2. Общеобязательность учета научных знаний в укладе жизни, разумном жизнеустройстве поколений народонаселения государства Земли;

3. Необходимость развития ноосферных функций научных знаний, использования их высшей социальной роли в институтах прогнозирования, опережающего планирования, управления жизнью поселений государства. Применение этих понятий при анализе жизни современного общества зависящего от качества человека, качества науки, качества культуры, от всех видов общественного воспроизводства [2, с.73], позволяет по – новому анализировать жизнедеятельность человека в саратовском регионе. В настоящее время термин «ноосфера» вошел в профессиональные языки многих профессий, в том числе в институты образования и здравоохранения.

Среди многих проблем российского образования наиболее значимая проблема – это состояние общественного здоровья. Полученные нами данные эмпирических исследований состояния здоровья молодежи позволили выявить некоторые комплексные особенности здоровья у новорожденных, детей школьного возраста, студентов, их взаимосвязь и зависимость от экологических, социально-экономических трансформаций в последние годы в саратовском регионе.

На формирование здоровья молодого поколения оказывают влияние разнообразные факторы, которые изучались в рамках различных научных направлений. Наибольший интерес представляет комплексное исследование факторов, оказывающих на здоровье как позитивное, так и негативное воздействие.

Проведенный авторами [3] анализ рождения детей показал, что за последние 45 лет (с 1957 по 2002) в саратовской популяции происходит волнообразное увеличение количества детей с нарушениями развития.

Ухудшение здоровья детей и родивших их женщин происходило и в доперестроечный период, но это происходило не так заметно. Так число родившихся детей с аномалиями к общему числу родившихся в то время детей составило в конце 50 годов – 0,8 % (1957 г), в 60 годы – 1,8 % (1968 г) в семидесятые годы – 2,3 %, (1978 г), а в 1994 году количество таких детей увеличилось до 15,8 %, хотя в 1999 году их число уменьшилось до 10, 3 %, но в 2002 резко возросло до 34,8 %. Многие факторы как эндогенного так и экзогенного характера влияют на развитие детей, но в первую очередь – это выявляемая анемия беременных в первом триместре беременности, в период, когда формируются все системы и органы, – это та исходная патология, которая вызывает цепь тяжелых расстройств у плода и отражается на последующих этапах жизни ребенка. Анализ здоровья матерей в саратовской популяции за тот же период показал, что в конце 70 – начале 80 годов до 15 % женщин имели выявленные анемии в первом триместре беременности, а в середине 90 годов это число увеличилось до 46 %, хотя в 2002 году это состояние здоровья женщин несколько улучшилось и составляло 36,5 %, но по данным Л. П. Сухановой [4, с.52] эта патология осталась на уровне 42,8 %, что связывается автором с алиментарным фактором – ухудшением качества питания женщин, дефицитом массы, т. е. фактически социальной патологией, своеобразным маркером качества жизни женщин и детей [4, с.53]. Эти данные перекликаются с данными И. Б. Назаровой [5, с.94] отметившей, что численность беременных женщин, страдавших анемией в первом триместре беременности, с конца 90 годов к 2003 году увеличилась почти на треть. Нельзя ожидать рождения здоровых детей от матерей страдающих нарушениями здоровья в течение жизни, особенно в период беременности. Мы согласны с мнением Н. М. Римашевской [6, с.364–367], что каждое последующее поколение имеет потенциал здоровья ниже предыдущего и чем больше здоровья у детей в 7–9 лет тем больше здоровья в трудоспособном возрасте [7, с.6–14]. Забота государства о «фонде» здоровья своих граждан рассматривается как социально-этическая зрелость общества, как его жизнеспособность [7, с.188].

Проведенное О. А. Рагимовой [8] в 1993–2007 годах исследование социального здоровья и школьной зрелости детей младшего школьного возраста общности г. Саратова показало, что количество зрелых школьников 6–7–8 летнего возраста в обществе уменьшилось с 50 % в 1993/1994 учебном году до 11,1 % в 1999/2007 учебных годах (с максимальным уменьшением 1999–2001 годы). Школьники младших классов отстают по психофизическим параметрам от школьников 80 годов 20 столетия на 1–2 года. В период общественного кризиса, при резком ухудшении экологических и социально-экономических условий жизни для большинства населения, страдают все части системы «школьной зрелости», существенно меняются, претерпевая сложные перестройки. О. А. Рагимовой [8] эти перестройки описаны как социальные процессы в кризисном обществе и установлена взаимосвязь между понятиями социального здоровья и «школьной зрелости», где последнее стало выражать состояние социального здоровья школьника младшего школьного возраста 6– 7– и 8 лет в регионе. Это позволило автору рассматривать динамику социального здоровья детей этого возраста как динамику школьной зрелости (исследования 2003–2007 г) и построить модель школьной зрелости как оптимальную модель развития детей 6–7–8 лет в определенных социальных условиях региона.

Здоровье новорожденных и младших школьников напрямую зависит от экологии, социальных факторов, культуры основ здорового образажизни родителей, здоровья региона в целом. Одним из факторов ухудшения здоровья является отношение саратовской области к территории с йодной недостаточностью, так называемая «биогеохимическая провинция» [9, с.6]. Здоровье молодого поколения является богатством нации, отражением социальной и экономической сфер государства и благосостояния общества. Студенческая молодежь, вооруженная ноосферными знаниями о значении собственного здоровья и факторах влияющих на него, может изменить ситуацию со здоровьем молодежи к лучшему, т. к. факторы, влияющие на здоровье студенческой молодежи и субъективной оценки этого здоровья и роль этой оценки влияет на поведение по отношению к собственному здоровью, поскольку знание негативных факторов и отсутствие культуры основ здорового образа жизни создает противоречивое поведение в сохранении индивидуального здоровья. Именно такое поведение требует к себе особенно пристального внимания со стороны института образования в рамках «Концепции охраны здоровья здоровых в Российской Федерации» от 21 марта 2003 года. Сохранение и воспроизводство здоровья находится в прямой зависимости от уровня культуры. Культура здоровья отражает меру осознания и отношения человека к самому себе. Культура здоровья подразумевает не только определенную систему знаний о здоровье, но и соответствующее поведение по его сохранению и укреплению, основанное на нравственных ноосферных началах. Как отмечает И. Б. Назарова [5], здоровье населения россиян в последние годы реформ во многом зависело от культурных факторов. Такие демографические факторы как пол и возраст, также связаны с определенными культурными установками в отношении здоровья: Женщины ниже оценивают свое здоровье, однако дольше живут. Мужчины только в случае серьезных заболеваний принимают женскую модель поведения – начинают беспокоиться о своем здоровье [5].

Молодежь как самая динамичная, более восприимчивая к изменяющимся условиям, социально-демографическая группа легче адаптируется к качественно новым обстоятельствам, поэтому является лидером модификации поведения [10]. Подлинная стабильность общества в полной мере зависит от осознанного отношения к нормам и стандартам, принятым в обществе, их закрепления успешным социальным поведением [11]. По данным социологических исследований Г. М. Осадчей, М. Н. Руткевич, А. А. Баранова, О. А. Рагимовой, Жеребиной Л. Ю. 60 % молодежи оценивают свое здоровье как среднее, то есть данные нашего эмпирического исследования перекликаются с социологическими исследованиями, проведенными в сфере здоровья детей и молодежи, что сопоставимо с данными по России [12]. Проведенное эмпирическое исследование студенческой молодежи вузов г. Саратова (СГТУ, ПИ СГУ, СГМУ, ИСО (филиал) РГСУ в г. Саратове) имело цель выявить региональные особенности отношения респондентов к своему здоровью; оценку состояния своего здоровья; выявление и наличия у студентов отношения к вредным привычкам, таким как курение и принятие алкоголя; оценка состояния своего физического здоровья[13]. Оценивая состояние своего здоровья, в 57,9 % респонденты отмечают его как среднее; 33,6 % и 2,9 % – как достаточно хорошее и как очень хорошее соответственно. Но выделилась группа студентов – 4,6 %, которая оценила свое здоровье как плохое. В группе респондентов, оценивающих свое здоровье как плохое, в 100 % случаев отмечаются хронические заболевания. 2/3 респондентов задумываются о своем здоровье, в том случае если у них или у их близких имеются какие-то проблемы в этой области.

Здоровье студенческой молодежи в гендерном аспекте получило различную интерпретацию. Оценка своего здоровья у юношей и девушек в целом примерно одинакова. Но девушки старших курсов отмечают свое здоровье как плохое в большем числе случаев. Девушки первых курсов в 1/3 точно не могут сказать, делают ли что-нибудь для своего здоровья или нет, и в свою очередь являются группой повышенного риска по возникновению в биологическом, психологическом и социальном аспектах здоровья. Часто болеющие респонденты чаще задумываются о своем здоровье, чем реже болеющая студенческая молодежь, то есть в молодежной среде имеется болезнецентристская позиция по отношению к своему здоровью. Если же проблем со своим здоровьем, как считают респонденты, не имеется (хотя организм уже дает знаки обратить на себя внимание), то на свое здоровье обращают внимание лишь 1/3 респондентов. В дальнейшем это, безусловно, скажется на появлении и прогрессировании как психосоматических, так и органических заболеваний. У 80 % студентов отсутствует здоровый образ жизни. Только 20 % респондентов ведет позитивное самосохранительное поведение. 2/3 студентов осведомлены о том, что курение пагубно отражается на их здоровье, но этот факт не мешает трети студентов из этой группы курить. Причем треть курящих респондентов считают свое здоровье достаточно плохим. А треть курящих, имеющих начинающиеся проблемы со здоровьем, но не подозревающие об этом, курят достаточно регулярно и в день выкуривают от 0,5 до целой пачки сигарет. 1/3 респондентов имеют хронические заболевания.

Низкая культура здоровья отражается как существующее противоречие между знанием вреда негативного самосохранительного поведения и отсутствием поведения, способствующему здоровому образу жизни [13].

Обучение в высшем учебном заведении при соответствующей ноосферной программе обучения позволило бы сознательно сохранять и преумножать здоровье студентов. К старшим курсам процент курящих и употребляющих алкоголь девушек увеличивается. Наиболее излюбленным «неалкогольным» напитком в молодежной среде является пиво. У студентов с оценкой здоровья как плохого количество вредных привычек в 2–3 раза больше, чем у студентов, с оценкой своего здоровья как хорошего и среднего. Таким образом, в целом студенческая молодежь оценивает свое здоровье как вполне хорошее, несмотря на имеющиеся хронические заболевания и общее недостаточное физическое состояние организма большинства респондентов. То есть, в студенческой молодежной среде саратовского региона прослеживается пассивная позиция по отношению к своему здоровью и потребительское его использование. Молодежь не считает здоровье своим личным богатством, бездумно эксплуатирует, не может его сохранять и поддерживать [13].

Проведенное эмпирическое исследование показало, что необходима ноосферная концепция образования и воспитания населения, которая учитывала культуру ценности здоровья с учетом особенности природных факторов региона (с учетом данных саратовских ученых об особенностях региона)и ноосферный подход при изменении методологического подхода к решению задач по сохранению здоровья населения в саратовском регионе.

Исследования антропологов, медиков, психологов, психолингвистов и других специалистов показали важность одного из наиболее значимых периодов в развитии детей в плане психобиологических перестроек в определенной социальной среде, а социологические исследования описывают этот возраст также как наиболее значимый в плане социализации школьника, его социальной адаптации к определенной среде. Отношение человека к здоровью обусловлено объективными обстоятельствами и субъективными факторами и проявляется в действиях, поступках, вербально выражается в мнениях и суждениях людей относительно факторов, влияющих на физическое и психическое благополучие [14]. Школьники младших классов и подростки наиболее податливая группа населения для воспитания ноосферного подхода к тактике развития жизни, к ноосферному образованию.

Подчеркивая роль образования, как важного компонента общества, необходимо создать ноосферные программы развития социальных структур и индивида, которые бы базировались на оценке роли меняющейся среды в формировании ноосферной личности, что обеспечивало оптимальную жизнедеятельность населения.

Междисциплинарный характер проблемы социального здоровья не исключает, а предполагает изучение по преимуществу социологического ее аспекта, ввиду острейшей актуализации здоровья как социальной проблемы в настоящее время, а также в проблемном поле социальных вопросов духовного развития общества (Ярошевский М. Г.,1994) социокультурных функций и образования как социального института, которой будет приобщать самую передовую часть молодежи к раскрытию потенциала общества с учетом образовательной политики построенной на ноосферных принципах при обучении в высшем учебном заведении [15, с.65]. Но при этом важно учитывать, что не только высшее, но и общее образование теперь доступно не каждому члену общества. С точки зрения эволюции [16]) стратификация действительно создает разнообразие множеств, необходимых для эволюционного отбора и движения, что обуславливает и обеспечивает в свою очередь разделение труда. 'Исходный' процесс – разделение труда – порождает групповую социальную дифференциацию, которая приводит к социальному неравенству и воспроизводит социальные роли в структуре общества. Социальные роли, в свою очередь, обусловлены видами деятельности, стимулируемыми обществом для создания устойчивой структуры ролей. Отсюда возникает престиж профессии как ценность роли, выражаемой уровнем образования и доходов. Поддержание статусно-ролевой структуры как ценностного компонента организации общества требует определенного социального управления. В конечном итоге, общество характеризуется своим многомерным пространством признаков стратификации, на основе которых строится любая социальная позиция. Позиция, в свою очередь, образует иерархическую структуру, в которой образование и воспитание являются общественными процессами. Образование (P. Sorokin, 1927) служит каналом и социальной мобильности (как 'фактор выравнивания шансов'), по которому осуществляются социальные перемещения к позиции с большим престижем, доходом и властью или наоборот.

По мнению Н. Е. Тихоновой [17] из-за бедности (особенно в провинции) большинству жителей России недоступно качественное образование детей, социального участия в культурной жизни общества, поддержки социальных контактов, том числе с родственниками живущими в других городах, невозможно планировать собственную жизнь (невозможность устроиться на работу с высоким стабильным заработком, обеспечивающим минимальные потребности, иметь нормальное жилье, обеспечить нормальный отдых ребенку, получить необходимую медицинскую помощь). Структура социального здоровья отражает состояние и эволюционизирование общества, учитывая деструктивные и стратификацонные процессы в реорганизующимся обществе. Необходимо отметить роль социального института образования в формировании социального здоровья как непосредственно учащихся, так и будущих поколений нового общества, как структуру и качественную характеристику будущего ноосферного общества. Социальное здоровье необходимо рассматривать с учетом всех социальных позиций всех социальных групп современного социума. В данной системе отсчета социальное здоровье проявляется в первую очередь через возможности социализации индивидуума через систему института образования, поэтому социальная адаптация к школе это важный показатель социального здоровья. Встраиваясь в систему института образования определенные группы общества занимают свои позиции и взаимодействуют с теми стандартами или моделями, которые им предлагает социум. В современном российском обществе социальное здоровье большинства резко снижается и это в первую очередь связано с социально-экономическими условиями данного общества. Прямая зависимость между состоянием общества, его социально-экономических условий и социальным здоровьем на всех его уровнях позволяет говорить о возможном влиянии на эти процессы в целях смягчения социальных изменений через систему института образования и как значительную часть этой системы института – института семьи.

Опрос студентов старших курсов, обучающихся на заочном отделении ИСО показал, что специальных мероприятий по поддержке здоровья студенты не проводят (объяснение – нет времени) и даже такой наиважнейший период в жизни как создание семьи и подготовка к родам не позволяет задуматься о здоровье. Только 28 % будущих мам читали в период беременности литературу о здоровье и смотрели соответствующие обучающие фильмы, специально готовились к будущим родам, а среди будущих пап (100 %) ни один специально не готовился к отцовству (не читал специальную литературу и не смотрел фильмы). Мотивации хорошего индивидуального здоровья и здоровья будущей семье отсутствует в обществе. Единичная и редко показываемая СМИ социальная реклама о здоровье не решает проблемы, а реклама о культуре здоровья отсутствует полностью. Ценность индивидуального здоровья воспитывается в семье. При воспитании молодежи не стоит полностью отказываться от достижений созданных в советской системе воспитания здорового человека. Массовый спорт (обязательные летом и зимой спортивные площадки в каждом дворе) помогали выявлять спортивные таланты и одновременно принимать участие всей семьей в спортивных мероприятиях, что поддерживало физическое здоровье населения и укрепляло семью. Поэтому проблемы социального здоровья предполагает изучение не только общественного здоровья как социальной проблемы, но и более – пристально индивидуального здоровья, как наиболее подверженного трансформации. При изучении социального здоровья в рамках демографии была отмечена прямая зависимость между формированием здоровья различных поколений и факторами, оказывающими на них влияние. Как считает О. А. Рагимова [18], у 80 % российских семей отсутствует здоровый образ жизни, а для помощи семье, по мнению В. Н. Василенко [1], необходимо изучать качество жизни семьи. Культуру здоровья необходимо развивать и пропагандировать с самого раннего детства, так как она является неотъемлемой частью культуры жизни и показателем качества жизни семьи. Ребенок с трех лет жизни уже имеет субъективное ощущение своего здоровья, поэтому нами предпринята попытка выявления этой оценки здоровья у студентов социального факультета, начиная с детского сада, где 64, 7 % девушек оценивают свое здоровье как хорошее и только 27 % юношей считают свое здоровье в дошкольном детстве хорошим. При этом посещали д/сад только 54 % девушек и 67,2 % юношей и половина из них вспоминают о времени посещения д/сада крайне отрицательно, и только 30 % как самый приятный период в жизни. Анализ школьного периода жизни студентов показал, что 58 % девушек и 36 % юношей считают, что за время пребывания в школе их здоровье ухудшилось и только 5 % юношей считают, что их здоровье улучшилось за тот же период. В настоящее время 31 % девушек и 44 % юношей считают свое здоровье хорошим, 50 % девушек и 44 % юношей – удовлетворительным, а 31 % девушек и 11 % юношей считают, что их здоровье ухудшается. Показательно, что 60 % девушек и 44 % юношей ничего не делают для улучшения или поддержания своего здоровья. Среди студентов, считающих свое здоровье хорошим, 25 % курят. Только у 30 % юношей и 44 % девушек есть желание свое здоровье поддерживать или улучшать, но для улучшения они практически ничего не делают. Изредка посещают бассейн – 10 % девушек и 3 % юношей, спортзал – 2 % юношей, а 6 % девушек предпочитают фитнес-клубы, а вот утреннюю зарядку ежедневно не делает ни один из опрошенных.

Анализ влияния на индивидуальное здоровье периода обучения в школе показал, что это самый трудный период в формировании индивидуального здоровья населения.

До настоящего времени в большинстве школ города двух сменное (а в большинстве школ, ещё и с подсменкой) обучение, что крайне не физиологично, т. к. физиологические возможности ребенка ограничены, занятия 8, 9 летних детей во вторую смену приводит к переутомлению, к нарушению физиологической адаптации, к срыву иммунных процессов в организме и в конечном итоге к увеличению заболеваемости и подрыву общего здоровья. Если в обществе не учитываются эти влияния на здоровье детей и подростков, то к окончанию школы у 80 % молодежи нарушено здоровье.

Ноосферное обеспечение состояния здоровья населения, сохранение форм этого здоровья у молодежи без проведения оздоровительных занятий спортом, без надлежащего обучения культуре здоровья, начиная с детского сада, затруднительно, т. к. заниматься спортом под контролем тренера для основной массы населения в настоящее время материально сложно, т. к. все спортивные секции – платные, а для самостоятельных занятий большинство родителей не обладают профессиональными знаниями. Институт образования выполняет роль амортизатора социализации, так как он не только передает знания, но и активно транслирует ценности, навыки и знания данного общества человеку или группе людей и, будучи ноосферноориентированной, культура общества и каждого субъекта может служить гарантией сохранения общества. Передача культурных ценностей сопряжена с определенными социальными изменениями, происходящими в связи с внедрением новых технологий и переоценки существующих условий. Часто социологи рассматривают образование как 'человеческий капитал' . Согласно этой теории, образование не является чем-то немедленно потребляемым учащимися, скорее это капиталовложение в их будущее. Как и в капиталовложении в будущем оно принесет прибыль.

Создание разработка ноосферных программ по воспитанию молодежи с осознанием нооосферного обучение позволит сохранить здоровье жителей региона. Молодежь определяет будущее России, молодое поколение является наиболее мобильной группой, отражающей все эколого-социально-демографические процессы, происходящие в обществе, поэтому в первую очередь следует заниматься организацией здоровья молодого поколения.