Текст книги "Агни Йога – религия XX века"

В древних Учениях сказано: «Не обрати спину твою к Учителю». Этот указ можно понять как раболепство или как почитание. Только разумное почитание есть цветком Света.

Многоцветные искры пространственного Огня приобщают нас к пространственному сознанию. Но Огонь Космоса не может быть явлен в полной мере, он может просто испепелить человека. Только тот, кто посвятит себя Огню, в естестве (физическом теле) проходит все ступени приближения к стихии. Изучение основ может дать разноцветные знаки основ, но все Учение не должно и не может быть изложено, ибо жизнь не вмещается в книгу, и Учитель не оставляет законченного свода Учения. Законченность противоречила бы Беспредельности и предполагала бы ограничение для последователей. Учитель может указать направление, позвать в полет мысли, утвердить труд, указать Свет, но пути и способы не должны быть рабством. Расширенное сознание укажет, где карма должна остаться невредимой, и карма – это забота каждого, сообщающего основы Учения. Набросить на ученика непомерную тяжесть непростительно. Учитель направляет сознание (пусть ученик даже не замечает касаний), он вступает в Учение как в жизнь, не отклоняясь, для этого надо перечитывать Учение в разных состояниях духа.

Всякая самостоятельность учеников поощряется. Желание пообщаться с Учителем и напитаться общей аурой не порицается. Говорилось – сперва буря, потом гроза, потом молчание. Голосу молчания приписывалось безмолвие после бури, но превыше молчания – общение. С Учителем можно в сознании объединиться, не прибегая к словам, мгновенно перенося сознание свое в сознание Учителя (почти перестаете ощущать себя, только окружность чаши полна чувствования. Такое слияние питает чувствознание). Состояния такого нелегко достичь, но при расширении сознания оно само приходит, если не мешать ему по незнанию. Такое состояние превыше всех видов общения.

Ученик, желающий стать Агни йогом, должен чувствовать всю силу Огня от любви к Учителю, должен хранить завет Учителя; как жемчуг, хранить сказанное; претворять гимны Матери Мира в жизнь, научиться утверждать начало в красоте Космоса. С теми, кто отступает от Учения, просто расстаются, не насилуя их волю. Пусть дух стремится свободно, а потеря Учителя лежит на ответственности ученика. В тонкости восприятия заключается понимание Учителя. Продвижение ученика происходит тогда, когда он понимает, что Учитель насыщает его дух высшим пониманием. Цепь между Учителем и учеником состоит из духовных устремлений. Только Высшее может продвинуть низшее. Все психически тонкие организмы воспринимают космические токи. Ощущения психически тонкого организма очень разнятся от чувств грубых организмов.

Ручательство Учителя – чрезвычайный фактор. Только при наличии соответствующего сознания ученика может быть дано такое ручательство. Соответствие сознания ученика заданию – основное условие поручения. Ученик может или оправдать ручательство, или произойдет разрыв с Учителем (эта силовая связь неразрывна только при соответствии сознаний). Поиск новых путей – самый актуальный вопрос всегда. При необычности условий невозможно пройти старыми путями. Самое ужасное, когда люди не умеют выходить из накатанной колеи, когда люди подходят к новым условиям со старыми привычками (нельзя открыть современный замок средневековыми ключами). Для людей со старыми привычками невозможно открыть дверь в будущее. Свойство найти новые пути очень ценно, поэтому ученика испытывают на умении приспособиться в необычных условиях (найти не проходимый до испытания путь).

Людям чужда мысль о послушании Учителю; не понято ими, что Учитель – это Маяк Ведущий. Школьный учитель людьми не отрицается, но Высший Учитель воспринимается совершенно иначе (как довлеющий на волю людей), хотя видна полная аналогия и необходимость в знаниях через Учителя. Человечество учат как раз действовать самостоятельно, вплоть до воплощения в жизнь мыслей Учителя. Так Космический Разум продвигает эволюцию человечества.

Ведь люди развитие человечества воспринимают (не столь важно, от обезьяны до человека, или от цветка до животного и далее до человека, или от человека с каменным топором до человека с компьютером), но до этапа своего сегодняшнего существования, а дальше следует извращенная самость (мы созреем и вырастим сами, своими мозгами – «сердцем» никогда человек не говорит – продвинем свое развитие). Человечество не умеет созидать высшим путем, и эту науку постигать не хочет, не понимают люди, что подражание Учителю – это вмещение образа Учителя. Проще всего это видно за два тысячелетия развития христианства.

Христос-Учитель воспринят был единицами, а массами – распят. Потом Учение Христа стали корректировать люди под себя, а не следовать ему безукоризненно. Целесообразность как сотрудничество человек воспринимает теоретически, а менять в себе низшее, животное стремление на развитие духа (единственной вечной субстанции во Вселенной) не хочет. Основа всей Вселенной – Космический Магнит – отсутствует в сознании людей (земной магнит уже понятен, но воспринимается изолированно от всего вне планеты). Механически запомнить, что «человек – Бог на Земле», что «как на небе, так и на Земле» люди могут, но из этого ничего не следует, так как это не осознанно, не принято к ежедневному действию, а только тешит человеческую самость.

Объединение ученика с Учителем ведет к познанию высших законов. Ученик, не желающий сотрудничества с Учителем, тем самым признает свое невежество, так как приостанавливает свое развитие. Нельзя расширить сознание и возвысить дух, если не принять Руку Иерарха (явление самомнения задерживает продвижение, только преданностью Учителю можно достичь утончения сознания). Красота Служения в объединении сознаний, тогда Свет царит и утверждается высшее назначение. Учитель задает прежде всего (о готовности к испытанию) такие вопросы: «Не служишь ли мраку?», «Не слуга ли сомнения?», «Не предатель ли?», «Не лжец ли?», «Не сквернословен ли?», «Не сердит ли?», «Не уявлен ли к непостоянству?», «Не нерадив ли?», «Знаешь ли преданность?», «Готов ли к труду?», «Не убоишься ли Света?».

Нить, связующая Учителя с учеником, – самый мощный провод и приносит защиту ученику. Те малодушные, которые говорят «пойдем сами», не знают значения заградительной сети, потому непризнание Цепи Иерархии дает следствие, одинаковое с разрушением построенного. Искры причин летают в Пространстве, и каждая причина дает следствие. Так как непризнание Учителя (причина) оставляет ученика без руководства, и каждое действие таких блуждающих духов не имеет построения (следствие). Духовная устремленность ведет к поиску Руководителя. Эта причиненность дает ростки тогда, когда ученик понимает значение Иерархии.

Могут спросит: «Обращаюсь к Владыке всей силою, но не достигает Его мое обращение». Спросите, насколько чистосердечным было обращение. Это качество обращения необходимо как свет. Каждый может погрузить свой взор в себя, в сердце свое и обозреть уголки ветхого мира. Без чистосердечия не будет провода. Нужно научиться распознавать каждую энергию, нужно знать, какие силы допустимы к строительству, а какие принесут вред, и распознавание возможно только примыканием к Высшему Сознанию. Нужно научиться распознавать все высшие законы, строя на них жизнь. К Иерархии можно примкнуть как к спасительному якорю, особенно в дни подземных бурь надземных Огней.

Без Учителя не может быть звена в великой цепи творчества, утверждение Учителя напрягает все творческие силы ученика. Все силы Космоса, которые работают на ход эволюции планет, утверждаются принципом Иерархии (Иерархия – фокус притяжения). Каждая сила имеет свои притяжения, которые вызываются творческим устремлением источника космических Огней, который собирает Свет и распространяет Огонь вокруг себя. Утверждается космический фокус, и жизнь слагается вокруг фокуса (для нашей планеты – это Иерархия). Принцип Иерархии – Иерархия может изменяться персонально, но принцип снизу – доверху и сверху – вниз остается. Широким осознанием фокуса можно достичь гармоничной жизни. Пусть сознание расширяется в направлении фокуса. Гуру (Учитель) и Тара принесли весь творческий Огонь.

Каждое понятие имеет свое равновесие. Почитание Иерархии уравнивается ручательством. Вверх идет (к Иерархии) почитание, а вниз (к человечеству) – ручательство (существует терафим ручательства). Нерушимо ручательство, если осознана Иерархия. Не произносите легкомысленно слово «Учитель» (не должна разрываться нить к ученику, если произнесено – Учитель). Легкомыслие имеет тяжелое следствие. Каждый закон может причинить неприятности, если легкомысленно обращаться с ним. Мудро нужно обращаться со священным понятием Учителя. Нельзя нанять Учителя за тридцать серебряников. Также мудро выбираются и ученики. Раз произнесенное ручательство входит в основу кармы. Никто не может отговориться незнанием законов. Пока Моисей на горе готовил скрижали, народ внизу предавался безумию. Но телец беззакония разрушился перед Заветом Высшим.

Если мать не будет терпеливо внимать первым желаниям своего ребенка – она не будет матерью. Если Учитель не проявит терпения к первым шагам ученика, не наложит руки на глаза ученика, Он не будет Учителем, и Он станет ослепителем. Сердцу Учителя чуждо притеснение, Он наблюдает и подстраховывает ученика при опасности. Терпение – камень Венца, присуще Учителю.

Чувство порождает энергию, энергия может создать так называемую собственность. Призовем Учителя и мысленно ему передадим эту стесняющую ношу, а Он передаст выше наш мысленный дар. Так решаются задачи о собственности, само название уходит, и мы становимся хранителями имущества Иерархии. Пока люди не знают, как быть с собственностью, ибо не хотят понять смысла мысленного преображения земного плана в Тонкий. Призовем сердце судьей – искренне ли мы поручаем свою собственностью Учителю (искренне ли наше мысленное отречение от собственности)? Призовем сердце судьей – люди зовут его совестью.

Сердце ваше должно быть как можно ближе к Учителю, начните беседовать с Учителем, как бы Он рядом. Ответ Учителя не нужно ждать в обычных словах, он может быть в знаках, как очевидных, так и в дальних по расстоянию. Нужно думать о близости Сил Высшего мира; Они могут быть за плечами каждого устремленного духа. Трогают нас легкие касания Тонкого Мира, но нужно почувствовать их не только в ночной тиши, но и при свете дня. Ошибка человечества в том, что все тонкие ощущения оно замечает лишь в сумерки.

Учитель может указать направление, может предостеречь, но множество действий нужно производить самим (нужно проявлять эти действия добровольно). В этом добровольном порыве к действию и состоит самоусовершенствование. Каждая примесь своекорыстия или страха нарушит спасительную связь. Самое темное место – сама Маракара не может исключить возможность Света. Маракара – это очень тяжкое место в низших слоях Тонкого Мира. Прана почти не проникает туда, но Свету тем не менее приходится проникать в эти сатанинские слои.

Среди множества токов сильнейшими будут охлаждающие и огненные. В Тибете Урусвати испытала огненные и после них охлаждающие. Для огненных токов требуется Учителем целая процедура, но можно идти и непосредственно сердцем. Учитель направляет токи, но сердце самого Учителя нуждается в соединительном веществе, и в этом случае энергия ученика приобретает особое значение (очищенная энергия ученика восходит мощной спиралью). Это называется «колесо сотрудничества». Учитель готов всегда поделиться запасом энергии, но и ученик должен быть готов иметь очищенное сердце.

Людей озадачивает вопрос, почему духовные Учителя не избегают различных физических болезней? (Обычно такой вопрос возникает у тех людей, кто сами более всего способствуют этим болезням своими подозрениями, осуждениями и противодействием.) Нужно представить себе напряженность организма при духовном труде. Чужую боль Учитель переносит на себя, при этом боль переносится не аналогично, а поражает наиболее напряженные центры, или слабейшие. Боли в описаниях жизни подвижников не преувеличены. Облегчение этих болей Учитель получает через серебряную нить самой Иерархии, или само сердце подает знак к началу целительства (по лучу).

Вопрос о людях очищающих и о людях вредящих нужен и медицине (не всегда приход врача улучшает состояние больного, приходящий тоже может приносить духовную заразу). Болезни тоже эволюционируют вместе с расами и эпохами. Учитель посылает понимание мировых событий. Без Иерархии хаос событий обращается в лохматые клубки.

Каждый день приносит какое-то знание и углубление сердца. В этом и есть накопление энергии.

Если Учитель спрашивает ученика: «Что делаешь? Что желаешь? Чем терзаешься и чему радуешься?» Это не означает, что Учитель не знает ответы на эти вопросы, а наоборот, Учитель хочет видеть, что именно сам ученик считает значительным, таким образом Он испытывает сознание ученика (по неопытности ученик может указать на самое ничтожное). Не вежливость, а углубление сознания ученика – обязанность Руководителя. Должен помнить ученик и о делимости духа. Нужно устремить сознание, чтобы распознать Учителя в духе. Не правы, заучивающие слова Учения, тексты учат в школе, чтобы развивать память. Учение, когда горит сердце, утверждается краткими, непоколебимыми формулами. Не надо мешать каждому идти путем Кармы, и не надо принуждать там, где есть свои Огни.

Учитель в час опасности защищает, принимая опасность на себя. Он как руками закрывает собравшуюся тьму. Соблюдать особую осторожность нужно в такое время. Лучше всего чувствовать особую признательность к Учителю. Это чувство, наряду с торжественностью, лучше всего сохранит и правильную вибрацию с Учителем. Щит Света не всегда к нашим услугам. Невежды полагают, что мир обязан защищать их, но разумные знают, как трудно строить из хаоса, и принесут свой камень на строительство.

Учитель должен помнить, что каждый несет свою поклажу. Нельзя уравнять всех, нельзя требовать одной скорости, и нужно одобрить каждого, умеющего нести. Учителю нелегко, и никто не должен думать, что Архат отдыхает. Чакры, огненные колеса, напоминают о бесчисленных кругах зачинания и завершения. Можно сказать, что равновесие мира зиждется на чакрах огненных. Чакра человека определяет его огненную природу и вносит человеческую сущность в целое прочих огненных образований. Фигура огненного человека вольется в ритм Пространства. Все сущее подвергается одному закону ритма. Огненные чакры существуют потенциально в каждом организме, но существа бездушные не отбросят на экран малые проблески потушенных огней.

На протяжении многих веков Учитель мыслился как непосредственный носитель опыта предков. Истина – не просто совокупность знаний, ее нельзя запечатать в книгу, ее надо передавать из уст в уста. Настоящий Учитель способен дать гораздо больше, чем все школы и институты вместе взятые. Но встречаются и лжеучителя – сверхчеловеки, пытающиеся вести за собой толпы людей, которых, если понадобится, они принесут в жертву своей «великой» идее.

Отличить Учителя от лжеучителя очень просто: Учитель всегда обращается к ученику лично, даже если у него сотни последователей, для него важна личность каждого; лжеучитель обращается только к толпе. Лжеучитель только ставит вопросы и на все у него готовы ответы. Учитель прежде всего ставит вопросы и ждет самодеятельного ответа ученика.

Через Учителя идет просветление ученика. История доносит до нас предания о прямой передаче знаний, Света и сил от Учителя к ученику. Вспомните беседу купца Мотовилова с Серафимом Саровским: «Тогда старец крепко взял его за плечи. Мотовилов увидел, что лицо Серафима «стало светлее солнца», а из глаз «молнии сыпались». Старец сказал: «Не устрашайтесь. И вы сами теперь так же светлы стали, как и я сам». Не каждый день на свет рождаются Серафимы Саровские, вот чуда и не случается.

Ученичество всегда подразумевало особый образ существования, долгий и трудный путь (аскетизм, частичный уход от мира, община учитель – ученик, где возрастала Истина). Но наш мир изменился, и нам надо искать в нем свои истины, своих Учителей, ведь сложно современному человеку уйти от цивилизации (а часто – просто некуда). Люди ищут новый путь по дороге Истины. Под ним подразумевают несчетное множество дорог и тропинок, по которым порой проходит всего несколько человек, после чего путь утрачивается навсегда. Большую часть пути человек идет самостоятельно.

Вспомним фильм Андрея Тарковского «Сталкер». От образа зоны отделаться трудно. Зона всегда меняется сообразно тому, каково состояние человека, идущего по ней. По одному месту нельзя пройти дважды. Никто не может вернуться той же дорогой, которой вошел. Никогда нельзя быть уверенным в следующем шаге. Этот образ территории духовного поиска, и применимость чужого опыта, пусть даже Учителя, всегда под вопросом. Да и в обыденной жизни мы часто не понимаем, почему ближнему не помог наш опыт. Быть может, нужно дождаться часа «икс», пережить нечто особенное, познать страдания (вот, мол, когда жизнь тряхнет, вот тогда он непременно все поймет). Удары судьбы не заставляют себя долго ждать, но человек по-прежнему ничего не ощущает, он даже может озлобиться.

У каждого свой путь, своя территория познания и свои Учителя. Важно понимать, что Учитель – не всеведущий Гуру, а проводник, который просто идет рядом, на несколько шагов впереди! Он по-своему тоже ученик: открытость, пластичность, готовность меняться и воспринимать новое – все это необходимые качества в духовном поиске. Если он хоть на миг вообразил, что его путь завершен, он неизбежно заведет вас в тупик. Путь познания, духовных исканий – удел избранных – это заблуждение. Все мы ищем в этой жизни себя, свое предназначение, применение своих талантов, счастливую звезду. Мы все разные, поэтому наши цели и дороги не похожи одна на другую.

Путь поиска долгий – от рождения до смерти. Данте писал: «Земную жизнь пройдя до половины, я очутился в сумрачном лесу». Именно в середине жизни наступает момент переоценки ценностей, самый крутой перелом приходится на возраст от 35 до 42 лет. Именно на середине пути, когда человек стоит уже твердо на ногах, ему необходимо доказать себе, что он готов расти, меняться, учиться. Иначе мозг и душа деревенеют, и мы сами обрекаем себя на нескончаемые неприятности. Учитель – не тот, кто учит нас писать и математике. Это человек, которому мы верим и который сумел нас убедить в истинности духовных ценностей, в соответствии с которыми мы строим жизнь.

Вспомним всем известные имена: Ленин, Сталин, Мао Цзэдун, Гитлер… Список, к сожалению, можно продолжить. Это не просто политические деятели, а люди, которых называли Учителями, и «паства» их исчислялась восьмизначными числами. Ими восхищались, за ними шли, за них готовы были отдать жизнь. Следуя провозглашаемым ими идеям, люди отрекались от прежних духовных ценностей, меняли приоритеты, преследовали инакомыслящих. И лишь когда пелена тумана спала, оболваненные народы подсчитали убытки и потери, с запозданием вспоминая Евангелие: «Берегитесь лжепророков, которые приходят к вам в овечьей одежде, а внутри суть волки хищные. По плодам их узнаете их». Проходят времена, меняются поколения. Сегодня востребованы экзотические философии, учителей называют гуру, и их паства все так же упоенно повторяет витиеватые малограмотные сентенции новоявленных проходимцев и параноиков.

Тем, кто не может усвоить идею вождя, скажем – каждое ваше слово предполагает приоритет чего-то или кого-то. Нет человека, который обошелся бы без учительства. Только не нужно превозноситься в сердце своем. Понимание Иерархии поможет установить явление Вождя, который по отношению к Высшим не Вождь, но последователь. Нужно посредством воспитания утвердить неизбежность Иерархии во всей Вселенной. Почитание Учителя есть лекарство от всех болей. Когда совсем больно – обратитесь к Владыке.

Основной закон – Учитель дает направление, но не настаивает на подробностях. Каждый должен искать и найти в труде. Не только теперь, но и в лучшие годы люди требовали уже конечных, хотя бы непродуманных формул. Как поучительны испытания, когда по одной начальной букве ученик должен был найти все требуемое слово, но немногие будут искать такое объединенное сознание. Не на готовое кушанье зовет Учитель, но Он знает места в лесу, где можно собрать спелые ягоды. К этому месту счастливого сбора призывает Руководитель и жалеет, если ученик предпочитает купить грязные ягоды на базаре. Так сердечно протекает Руководство, когда заботливая рука незаметно направляет к лучшему пути.

Надо научиться, когда говорят символами, не требовать пояснения. Раз создан язык символов, то сейчас было бы неполезно передавать сообщение обычным способом. Запишите символ и держите его в памяти, когда придет час использовать его (или пользоваться им). Замечайте указания к странам, так как на них обращено внимание Владык. Такие вехи помогают в пути. Огнями спасительными наполнится ужасное время, а карма не будет обременена. Нужно полюбить спасительные вехи, которые вспыхнут в сердце при приближении событий. Не следует, чтобы Учитель переменил символ на обычный язык. Предупреждения не опаздывают, когда они необходимы. И названия стран скоро встанут перед вами, и вы отлично поймете, как Владыки считают событие нужным и показательным.

Однажды один Учитель был позван царем для мудрой беседы. Учитель посмотрел пристально на владыку и начал говорить о красоте короны его, о блеске самоцветных камней, о высоком символе. К удивлению учеников, сопровождавших его, и к удовольствию владыки, беседа ограничилась рассказом о значении короны. Ученики спросили Учителя, почему царю не было сказано о Начале Вселенной? Учитель сказал: «явление разумения уровня сознания должно быть мерилом. Говоря о Начале Вселенной, царь, в лучшем случае, впал бы в скуку, в худшем – царь ввергнулся бы в бездну отчаяния. И то, и другое было бы вредно. Корона для царя самое драгоценное сокровище, полезно возвысить его и напомнить о значении Венца Мира. Постоянно имейте в виду лучшее, что имеет ваш собеседник. Если даже это будет самый обыкновенный предмет, то надо найти его наивысшее значение». Негоден и даже преступен наставник, говорящий не по сознанию слушателя. Всякое вызванное поругание Высшего Начала слагает тяжкую карму.

Среди Огненных служителей человечества следует отметить тех, кто берет на себя жертвенный труд. Дух этих служителей, как огненный факел, ибо в своем потенциале этот дух заключает все свойства, которые могут вознести человечество. Лишь мощное сознание может взять на себя жертвенный труд. Каждое появление Огненного Служителя человечества есть творчество на благо человечества. Дух человеческий есть проводник всех высших энергий. Дух являет разные функции для утверждения явлений Высшей Воли. Сердце и рука Учителя водящего усматривают все факторы, которые необходимы для восхождения. Из рук Учителя водящего ученик получает напутствие для приобщению к мощи Огня. От сердца Учителя получает огненное сознание. Явим почитание земному Учителю, который закладывает зерно всего Высшего.

Утвердиться сердцем на Владыке – первое условие на пути Огненном. Руководство должно быть осознано духом и сердцем, ибо только принятие Руки Владыки недостаточно без отдачи сердца Владыке. Этот закон связывает Учителя с учеником, ибо без явления полного примыкания к Владыке не происходит связи. Полное принятие руководства требует сознательного отношения, ибо надо понять и почувствовать в сердце тепло, которое исходит от недр духа. Нужно научиться распознавать то, чем связана сущность Владыки с сущностью ученика. Вибрации и Карма являются связующими звеньями.

Предстоять перед Владыкою – значит, понять Образ Ведущий, отдать себя Владыке, обратить взоры к Высшему, отдать сердце Владыке, служить Иерархии Блага, явить понимание служению Света в Пространстве. Предпосылая мысли блага, мы уже творим те каналы, по которым могут собираться энергии Блага.

Нить серебряная – символ сияющий связи и доверия. Можно довести представление о связи до такой ясности, что нить будет как бы ощутима. Явление Облика Руководителя не покинет, так же, как и нить связи. Но свободная воля может порвать струны любой арфы. Как жалобно звучат навсегда порванные струны! Даже в чаду самого ужасного одержания слышны стенания разорванных струн. Самые потрясающие стоны именно таких погибших нитей. Болезни рождаются именно от таких преступных действий. Предатели рвут самые священные нити. Предательство – худший поступок против Мира Огненного. Люди упускают из виду, что лучи наполняют Пространство. Глаз человеческий может иногда пронизать каменную стену, так силен луч, подвластный человеку. Невозможно даже постичь мощь пространственных лучей.

Учитель, не оборонивший нетерпимости, не может складывать будущее. Учение дается для будущего. Можно занять сознание слушателей, но нужно пробудить движение вперед. Не запрещает Учитель читать различные книги. Он не удержит от добра во всяком его виде. Тот, кто не хочет даже выслушать, уже опасается чего-то. Чуткая собака устремляется издалека по следам хозяина. Также в человеке существует эта огненная чуткость, но он пытается заглушить ее рассудком. Сведения о леопардах-оборотнях (в России волках-оборотнях) правильны. Учение обращает внимание на несомненные связи человека с животными. Судьба таких животных отражается на определенных людях. Вместо сказок о ведьмах следует понаблюдать за оборотнями, которых немало. Почитание утверждается путем негодования – такое древнее средство обще всем народам.

Сантана – поток жизни много преображает и предопределяет, но все же остается место для свободной воли. Луч Света определяет многое, но крепкая связь с Высшим Миром и в этом обстоятельстве будет иметь большое значение. Учение о Руководителях во всех верованиях имеет великое значение. Людям дается возможность пройти сечу и все теснины с помощью Высших Руководителей, но не нужно отринуть Руку Помощи. Нужно полюбить Руководителя всем сердцем. Не земными мирами способствует Руководитель, потому нужно чутко осознавать такую нить огненную. По всей жизни можно видеть чудесную защиту, если открыты глаза. Сама Сантана не сильнее Высших Миров. Когда затронет самого Учителя, то бумеранг возвратится ужасно. Потому понятие Гуру охранено так крепко. Когда явление Гуру затронуто, то оружие злобное возвращается смертельно. Это не наказание, но самосуд (пославшего над собой). Будем осторожны с высшими понятиями, в них касаемся Огня.

С кем можно укреплять мысль? Только с Гуру. Он как скала, у которой можно укрыться от непогоды. Почитание Гуру есть путь к Миру Высшему. Почему предательство своего Гуру является столь отвратительным преступлением? Можно первое трехлетие утверждать сознание, но затем выбор Гуру уже становится окончательным. Такой закон имеет глубокое значение. Гуру есть мост к познанию Высшего Мира. Такая земная ступень легко установит сношение с Высшим Миром, потому невозможно выбрать Гуру и предать Его – это значило бы порвать связь с Высшим Миром навсегда. Можно попасть под самое темное влияние, когда оборвана спасительная нить. Люди могут двигаться, питаться, спать и злословить, но зараза проказы уже может внедряться. Предатели могут прозябать, но достоинство человеческое уже будут утеряно.

Руководство заключается в указаниях самого нужного и в обережении от самого опасного. Во всем происходит движение, так же вибрирует Руководство. Высшими качествами Руководства будут отзывчивость, зоркость и вмещение. Высшее Руководство и невидимо, и неслышно. Особая наука, чтобы дать не меньше и не больше, принимая во внимание планетарные условия. Руководимые нередко вообще не признают руководства. Истинно, Руководитель этим не огорчается. Не мудро было бы со стороны Руководителя перечислять все кармические и космические условия. Такое может лишь напугать и подавить энергию.

Сложно соприкасание мировых событий – карма рас и племен, карма личности, карма плотная и тонкая, карма давняя и настоящая, все они образуют плотные клубки. Изменить карму трудно, до известной степени ее можно регулировать, здесь Руководство весьма необходимо. В разной степени Руководство происходит и в плотном мире. Понятие Гуру издревле многозначительно, и уважение, и преданность, и любовь живут около этого понятия. Провод психической энергии работает в таких сочетаниях Учителя и ученика как живой. Руководство – многострунная арфа.

Учитель и ученик неразрывны. Каждый Учитель остается и учеником, ибо среди Иерархии он будет звеном в Цепи Вечности. По нисходящей линии каждый ученик будет Учителем. Никакие посвящения не возводят на ступень безусловного Учительства. Не будем искать предела в Беспредельности. «Не даю, но примите». Руководитель редко скажет, что Он дает, только в случае необходимости подтвердит свидетельство Свое и даст явление Своего Я. Руководитель скажет: «Примите». Он утверждает, что дар через Него идет от Иерархии. Нельзя относиться непродуманно к словам, в них заключается как бы печать ограничения.

Счастье Учителя в том, чтобы ободрить учеников к дерзанию о прекрасном. Учитель должен сам гореть, чтобы одно приближение Его передавалось Огню. Трудна такая повседневная задача.

Кумары – истинные Водители. Не многие их правильно понимают, это надземное явление складывается великим трудом. Ученые уже начинают понимать, как входит человеческая личность в пантеон героев. Таким же путем складываются и качества Водителей человечества. Если они не пройдут страдания земные, они не смогут отзвучить на страдания людские. Если Они не познают пот труда, Они не смогут руководить людьми в их работе. Самоотвержение, милосердие, сострадание, мужество куются в жизни.

Нужно ценить чувство торжественности, оно дает устойчивое стремление ввысь. Человечество почитает Наших Братьев под разными именами. Люди полагают, что их герои не имеют ничего общего с Нами. Боготворимые Гиганты человечества были Основателями Нашего Братства. Они являлись на Землю под особым Лучом, и потому рождение Их соединялось с некоторыми легендами. Люди не знают и сотой части значения подвига Великих Учителей. Люди сделали самые прекрасные жертвы чем-то обиходным и своекорыстным. Служение проявляется в подвиге, и он возможен в каждом состоянии человечества. Мы даем путь, но идти нужно ногами человеческими – таков закон, данный Великим Спасителем.