Текст книги "ЕГЭ-2018: Обществознание. Справочник"

4) Виды знаний

Вся совокупность сведений об объекте, полученных в ходе эмпирического и теоретического уровней познания составляет знание.

Каждой области – науке, философии, религии, политике соответствует своя система знаний. Знания в своей основе могут быть выражены понятиями, символами или художественными образами. Форма знаний зависит от способа деятельности человека и бывает практической (врачебный опыт, педагогическая практика, производственные навыки), духовно-практической (мифология, мораль, религиозные учения, искусство, обыденное знание) и теоретической (наука, философия) (рис.7).

Рис.7. Виды знаний.

Рассмотрим особенности некоторых видов знаний.

Обыденное знание складывается из опыта повседневной жизни человека, его житейской деятельности. К ним относятся знания о поддержании существования (приготовление еды, шитье одежды и т.п.), безопасности (строительство дома), материальном благополучии (работа, бизнес), самореализации (карьерный рост, образование). На основе этих знаний складывается жизнь человека.

Особенностями художественного знания является то, что оно дает целостное представление об окружающем мире и о духовном мире других людей. В различных художественных произведениях «проигрываются» возможные жизненные ситуации, что позволяет глубже понять мотивы поведения окружающих, «заглянуть» в суть межличностных отношений. Зачастую искусство открывает человеку возможности «выйти за пределы реальности», что способствует обогащению духовно-чувственной сферы.

Очевидно, что научное знание совмещает в себе сведения о различных объектах, фактах, явлениях и закономерностях физического мира и представляет собой объективную истину, так как основывается не на чувственном восприятии, а на рационализме.

Вненаучное знание обычно предшествует научному, например, алхимия – химии, астрология – астрономии. Вненаучное знание опровергает или искажает научное. Существуют несколько схожих по смыслу форм вненаучного знания: антинаучное, псевдонаучное, квазинаучное, лженаучное знание.

Лженаучное или псевдонаучное знание представляет собой недоказанные домыслы, взгляды и предрассудки. К этому виду знания можно отнести сенсационные новости о контактах с НЛО, о чудодейственных препаратах «от всех болезней», об эликсирах молодости или бессмертия и т. п. Появление лженаучной информации связанно, в первую очередь, с ошибками исследователей, со стремлением людей разбогатеть от сенсационного открытия или же попытками «заняться не своей областью научных знаний» (например, математик становится биологом).

Паранаучное знание невозможно объяснить с точки зрения науки – это различные гипотезы, идеи и учения о таинственных явлениях природы, психических особенностей людей и животных, это экстрасенсорика, мистика, спиритизм, астрология, хиромантия и т. п. Особенностью этих «наук» является то, что способы получения информации из окружающего мира «сверхчувствительны», т.е. не связанны с физическим миром и зачастую «выходят» за его пределы. К таким способам относятся телепатия, ясновидение, яснослышание и т. п. Данная сфера знаний в настоящее время постоянно исследуется научно, но существует ряд трудностей в изучении данных явлений, так как парапсихологические феномены и эксперименты не воспроизводятся повторно и их невозможно спрогнозировать и предсказать.

Экстрасенсы в СССР

Данные разведки утверждали, что советский блок располагал большим количеством мужчин и женщин, способных перехватывать сообщения с помощью телепатии, т.е. посредством чтения мыслей. Другие обладали способностью двигать предметы на расстоянии простым усилием воли. Научная фантастика? Ложный слух о контршпионаже? Позже, в 70-х годах, Нина Кулагина продемонстрировала советскому КГБ свои телекинетические способности. Она могла усилием воли передвигать маленькие предметы, такие как иголки и пуговицы, и другие, большие по размеру, но такие же легкие, например игральную карту или папиросную бумагу. Американцы обеспокоились: есть ли лучшее оружие, чем воля экстрасенса?

Рис.8. Нина Кулагина.

Понс П. П. Таинственные явления природы

Вопрос ЕГЭ

7. Теорема Пифагора – одна из основополагающих теорем Евклидовой геометрии, устанавливающая соотношение между сторонами прямоугольного треугольника. По каким основаниям её можно считать научным знанием?

1) Её открытие произошло на основе наблюдений.

2) Её истинность была установлена путём обобщения народной мудрости.

3) Для её описания использован метод теоретического объяснения.

4) Она изложена специальным языком математики.

5) Она сложна для самостоятельного изучения.

6) Для подтверждения её истинности предложено доказательство, опирающееся на опытно установленные данные.

Вопрос 4. Понятие истины, ее критерии

1) Понятие «истина», ее виды

2) Заблуждение и ложь

3) Критерии истины

1) Понятие «истина», ее виды

Еще в древние времена сложилось определение истинного знания – это сведения, которые не противоречат действительности.

Истина – это достоверное знание о предметах и явлениях окружающего мира, цель человеческого познания.

Истина – это соответствие знаний о предмете и явлении окружающего мира самому предмету или явлению.

Первый и основной признак истины – это ее объективность.

Объективная истина – это истина, которая соответствует объекту познания и не зависит от воли познающего.

Объективность истины говорит о том, что основой наших представлений о мире является сам материальный мир, существующий вне и независимо от нашего сознания. Другими словами, это факты, которые не зависят от человека, его желаний, интересов, стремлений и уровня знания.

Истину познают люди и объясняют ее в определенной форме (словах, символах, законах, теориях), что в свою очередь говорит о том, что истина зависит от человека, она – субъективна.

Субъективная истина – это факты, которые не могут существовать без субъекта (познающего).

Субъективность истины – это такая характеристика познавательного процесса, которая учитывает волю, желания, психический мир, стереотипы познавательного поведения человека, а также ограниченность чувственного уровня познания и связь познания с уровнем развития науки и техники.

Истина всегда конкретна, т.е. зависит от времени, условий и места.

Различают абсолютную и относительную истину.

Абсолютная истина – это идеальное знание, т.е. наиболее полное, комплексное, исчерпывающее знание о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности.

Абсолютность истины – это часть наших знаний, которая уже не может быть опровергнута развитием науки. Например, абсолютной истиной являются суждения: «Птицы имеют клюв», «Люди смертны» и т. д. Это так называемые вечные истины, знания об отдельных сторонах предметов.

Относительная истина – это неполное знание, верное лишь в определенных условиях или в определенный период развития человеческого общества.

Например, если в древние время истинным знанием была версия о том, что Земля плоская и стоит на трех слонах, или то, что солнце вращается вокруг Земли, то с развитием науки и техники это знание было опровергнуто, и вполне возможно, что в будущем могут появиться еще какие-нибудь новые факты. Таким образом, старые истины либо заменяются новыми (например, классическая механика сменилась квантовой), либо опровергаются и становятся заблуждениями (например, истина о существовании вечного двигателя и т.п.).

Вопросы ЕГЭ

1. Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Относительной истиной называют знание, с которым не все согласны.

2) Относительной истиной называют неполное знание, верное лишь в определенный период времени.

3) Относительной истиной называется знание, обязательно вызывающее дискуссии в научном мире.

4) Истина – результат познавательной деятельности ученого, художнику и поэту ее достичь невозможно.

5) Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой исчерпывающее знание о предмете.

2. Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие научному пониманию истины.

1) знание, выраженное в понятной форме

2) знание, полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом

3) знание, воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от сознания человека

4) знание, соответствующее интересам субъекта

5) знание, имеющее широкие возможности для распространения

6) знание, которое разделяет большинство людей

2) Заблуждение и ложь

Непосредственная цель познания – истина, путь к которой обычно сложен, труден и противоречив. Постоянный и необходимый спутник истины на всех этапах ее развертывания и углубления – заблуждение. Категории истины и заблуждения – ключевые в теории познания, выражающие две противоположные, но неразрывно связанные стороны единого процесса познания.

Заблуждение – это знание, несоответствующее действительности, но принимаемое за истинное.

Процесс познания невозможен без заблуждений, так как они всегда имеют под собой основание. Так, например, заблуждение о том, что Земля плоская объясняется особенностями восприятия человека – ведь мы видим землю до горизонта практически прямой. Заблуждение также появляются из-за того, что процесс познания ограничен в выборе средств и методов, а решаемые в ходе исследования задачи сложны и зачастую вызывают противоречия из-за трудности получения полной и достоверной информации об объектах.

Необходимо отличать заблуждение от лжи.

Ложь – это намеренное искажение фактов.

Другими словами, это просто обман, вымысел, либо утаение чего-либо. Еще древнегреческий философ Аристотель определил ложью те сведение, которые не соответствуют действительность.

Если суждение соединяет то, что разъединено в действительности, или разъединяет то, что в действительности соединено, то оно ложно.

Аристотель

Вопрос ЕГЭ

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух характеризуют виды человеческих знаний. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1) научные истины;

2) народная мудрость;

3) мифология;

4) гипотеза;

5) заблуждение;

6) эксперимент

3) Критерии истины

Критерий истины – это те методы и средства, с помощью которых исследователь проверяет истинно или ложно то или иное знание.

Основными критериями истинности являются: чувственный опыт, практика, знания.

Под чувственным опытом понимаются знания, полученные в процессе эмпирического уровня познания, а именно посредством ощущений и восприятия. При этом мышление рассматривается как один из видов ощущений. На чувственном опыте основывается обыденное познание. Например, как проверить тот факт, что утюг горячий? Поднести к нему ладонь и почувствовать либо тепло, либо холод.

Универсальным критерием истинности является практика. Эмпирическое познание – это практическая деятельность, теоретические методы также находят свое подтверждение на практике.

Практика – это осознанная целенаправленная деятельность человека, которая преобразует окружающий мир.

В тоже время существуют явления, объекты и процессы, истинность или ложность которых проверить практикой не представляется возможным. Например, происхождение планет, солнечной системы, процессы, происходящие на поверхности и в глубине Солнца, существование другой жизни в космосе и т. п. Критерием истинности данных явлений принято считать научные факты и знания. Истинными знаниями являются те, которые появились в ходе теоретического осмысления и сопоставления фактов действительности. Эти знания должны носить непротиворечивый характер и быть основанными на общеизвестных научных фактах.

Вопрос ЕГЭ

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Практика – это чувственно-предметная деятельность людей, их воздействие на тот или иной _____ (А) в целях его преобразования для удовлетворения исторически сложившихся _____ (Б). По отношению к познанию практика выполняет троякую роль. Во-первых, она является _____ (В) познания, его движущей силой, даёт познанию необходимый фактический материал, подлежащий обобщению и теоретической обработке. Тем самым практика питает познание, как почва – дерево, не даёт ему отрываться от реальной жизни. Во-вторых, практика является сферой приложения знаний. И в этом смысле она _____ (Г) познания. В-третьих, практика служит _____ (Д), мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты познания, которые прошли проверку практикой, могут претендовать на _____ (Е) значение, на независимость от произвола и заблуждений».

Список терминов

1) способность

2) источник

3) объект

4) субъект

5) критерий

6) объективное

7) абсолютное

8) потребность

9) цель

Вопрос 5. Мышление и деятельность

1) Понятие «мышление», его виды

2) Основные мыслительные операции

3) Сознательное и бессознательное

4) Деятельность, структура деятельности

5) Способности, задатки, талант, гениальность

6) Виды деятельности

7) Общение как вид деятельности

8) Творчество как вид деятельности

1) Понятие «мышление», его виды

Процесс человеческого мышления и сознания волнует ученых на протяжении уже многих лет. Некоторые из них предполагают и доказывают, что люди в повседневной жизни используют лишь 10% всех возможных способностей своего мозга. И лишь немногие достигают более высокого уровня как, например, Уильям Джеймс Сидис.

Уильям Джеймс Сидис родился в 1898 году в Нью-Йорке, в семье еврейских эмигрантов с Украины. Отцом его был Борис Сидис, доктор философии и преподаватель Гарварда; мать Уильяма, Сара Сидис, также имела ученую степень магистра от Медицинской школы Бостонского Университета. <…>

Борис и Сара начали обучать сына еще с пеленок, и к полутора годам юный Уильям уже увлеченно читал New York Times. Известно, что обучение мальчика шло на восьми языках – латинском, греческом, французском, русском, немецком, иврите, турецком и армянском, которыми он овладел в совершенстве, а к 8 годам Уильям уже стал автором четырех книг, одна из которых монография по анатомии. Кстати, Сидис впоследствии владел 40 языками.

Его IQ выражался цифрами от 250 до 300, что является наивысшим зафиксированным показателем IQ в истории.

К 9-летнему возрасту Уильям уже освоил школьную программу и был готов учиться в университете. Известно, что с первого раза определить сына в Гарвард его отцу не удалось – университет был не готов принять такого молодого студента. Так, в Гарвард он попал в 11 лет, в 1909 году, и это был рекорд, сделавший Уильяма самым молодым студентом, когда-либо поступавшим в этот университет. Очень скоро Уильям уже читал свои работы в Математическом клубе, кроме того, он публиковал собственные изыскания в области американской истории, космологии и психологии. <…>

Челпанова П. Уильям Джеймс Сидис

Мышление – это процесс восприятия окружающей действительности, анализ происходящего на основе личного приобретенного опыта, выстраивание логических связей между предметами и явлениями.

Мышление – это высшая форма познавательной деятельности человека. Процесс мышление не прекращается даже во сне.

Различают три основных вида мышления:

1) Наглядно-действенное мышление. На основе действий разрабатываются теоретические знания. Например, ученый, проводя какой-либо эксперимент, наблюдает за его ходом, происходящими реакциями с внешней средой, последствиями, составляет и разрабатывает теории и гипотезы на основе полученных результатов. Итак, сначала практика, затем – теория.

2) Наглядно-образное мышление. Часто, исследуя какой-либо объект, у человека нет возможности его наблюдать, поэтому объект зрительно представляется, воображается. Например, при исследовании вселенной, других планет.

3) Понятийное мышление, т.е. мышление в форме понятий. Как уже было сказано выше, в процессе мышления человек переводит образы мира в слова (понятия). Понятие включает в себя определенные характеристики и свойства предмета или явления. Например, при произнесении понятия «кубик», у каждого в мыслях возникнут различные образы с одинаковыми характерными особенностями – квадрат, игровая кость, кубик Рубика и т. д.

Несколько лет назад крупнейший современный математик и кибернетик фон Нейман сделал сенсационное сообщение. По его расчетам получилось, что в принципе человеческий мозг может вместить примерно 10²⁰ единиц информации. В переводе на общепонятный язык это означает – каждый из нас может запомнить всю информацию, содержащуюся в миллионах томов крупнейшей в мире Библиотеки им. Ленина.

На первый взгляд, такое заявление, такие подсчеты кажутся фантастическими. Но, обратимся к фактам, к фактам существования феноменальной памяти, поражающей воображение, кажущейся немыслимой. Они взяты из разных эпох, это разные люди, в разных ситуациях и запоминали они разное.

Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат – до 30 000 человек. Этими же способностями обладал и персидский царь Кир. По имени и в лицо знал каждого из 20 000 жителей греческой столицы знаменитый Фемистокл. А Сенека был способен повторить 2000 не связанных между собой совершенно отдельных слов, услышанных лишь раз.

Пекелис В. Твои возможности человек!

2) Основные мыслительные операции

Ежедневно в голове человека возникают сотни мыслей, которые различаются не только информацией, но и по способу ее содержания. В процессе умственной деятельности мыслительные операции протекают неосознанно, хотя при желании человек может их осознавать. Рассмотрим основные мыслительные операции.

Анализ – это логический прием, в основе которого лежит изучение объекта, путем разложение его на составные части (например, исследуя какой-либо механизм, необходимо изучить детали, из которых он состоит).

Синтез – процесс мысленного объединения частей в единое целое (например, когда мы говорим «яблоко», то это слово объединяет все его признаки: фрукт, круглый, определенного цвета, запаха, вкуса и пр.).

Обобщение – это процесс объединения общих качеств или свойств предмета или явления (например, «лилия», «гладиолус», «тюльпан» – это «цветы»).

Сравнение – это метод исследования, при котором выделяется общее (схожее) или различное между двумя или более объектами.

Другими словами, это сопоставление двух или нескольких объектов друг другу. Сравнение всегда взаимосвязано с анализом и синтезом. Так, сначала путем анализа выделяется то свойство объекта, которое необходимо сравнить, затем находятся общие черты и различия, делается вывод, совмещая полученные результаты (синтез).

Систематизация или классификация – это объединение предметов или явлений по какому-либо признаку (например, химические элементы в периодической таблице Д. И. Менделеева).

Абстракция (абстрагирование) – это мысленный уход от основных качеств исследуемого объекта и рассмотрение одной какой-либо части или свойства.

Так, например, человек, глядя на облако, рассматривает лишь его форму, мысленно не погружаясь в то, что это частицы воды и льда в атмосфере.

Абстрагирование необходимо для более полного и глубокого изучения предмета или явления. В результате абстрактного мышления создаются художественные образы, поэтому оно составляет основу любой творческой деятельности.

Абстрагирование осуществляется в два приема: с одной стороны, внимание отвлекается от мелких, незначительных деталей, с другой стороны – концентрируется на более общих и более важных вещах.

Как метафора: можно рассматривать предмет вблизи – и будет заметно много маленьких деталей, а если предмет поставить подальше – мелкие детали видны не будут, но зато проще рассмотреть общие очертания и форму предмета.

Абстрагирование наоборот – это конкретизация. Если абстракция – это удаление от изучаемого предмета, то конкретизация – это наоборот: приближение и выделение мельчайших деталей.

Например: Буду вести здоровый образ жизни – общие слова и абстракция.

Буду делать зарядку 15 минут в день и обливаться каждый день холодной водой – это конкретика.

Психологос. Энциклопедия практической психологии

Конкретизация – это мыслительная операция противоположная абстрагированию, которая заключается в выявлении определенного предмета, детали, качества, свойства или явления, это уточнение необходимое для наиболее полного раскрытия его содержания.

В науке также используются индуктивный и дедуктивный методы мышления.

Индукция – это логическая форма мысли, размышление от частных суждений к общему умозаключению, т.е. от фактов к выводу. Например, на основе нескольких фактов о каком-либо качестве или свойстве одного или более объектов, мы можем сделать вывод о том, что у всех подобных объектов существует данное свойство или качество. Так, если взять все числа от 1 до 9 и каждое последовательно разделить на 2, то выявится закономерность того, что каждое четное число делиться на два, из этого делается вывод о том, что все четные числа делятся на два. Знаменитый сыщик Шерлок Холмс в своем методе опирался как раз на индукцию, т.е. от изучения конкретных улик приходил к общей картине преступления и раскрытию дела.

Дедукция – это форма логической мысли, при которой частный вывод складывается на основе общих суждений. Например, на основе общих знаний физики и личном опыте мы можем сделать вывод об устройстве маятника или любого другого устройства:

1) Все часы отчитывают время.

2) Хронометр – это часы.

Вывод: хронометр отсчитывает время.

Становиться очевидным, что дедукция – это обратный по отношении к индукции ход мыслей.

Дедуктивный метод мышления считается основным в юриспруденции, так как на основе общих законов осуществляются расследования и судебные процессы по частным конкретным случаям. То же можно сказать и про математические дисциплины, где на основе общих формул решаются конкретные примеры.

Методы индукции и дедукции широко распространены в научной деятельности, так как такие объекты как вселенная или прошлое не подвластны практическим методам исследования.

Вопрос ЕГЭ

1. Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Абстрагирование необходимо для более полного и глубокого изучения предмета.

2) Объективной материальной формой мышления является язык.

3) Дедукция – это логическое умозаключение от частного к общему.

4) Синтез как приём мышления есть разложение предмета на составляющие его части и стороны.

5) Мышление невозможно без анализа, синтеза и сравнения.

3) Сознательное и бессознательное

В мозг человека непрерывно поступает информация об окружающем мире и о физическом состоянии тела. Часть этой информации попадает в кратковременную и долговременную память, другая часть – в те отделы мозга, которые отвечают за физическое состояние и деятельность и лишь малая доля этой информации осознается человеком. Почему лишь малая доля? Потому что поток этой информации в миллионы раз больше, чем тот, который может переработать сознание человека.

Сознание — совокупность переживаний, ощущений, эмоций, представлений и мыслей, которые выделяются из всего пережитого, и которое человек воспринимает как собственное «Я».

Сознание как высшая форма психических процессов свойственна только человеку. Оно участвует в осмыслении индивидом своей жизни и окружающего мира.

Одним из элементов сознания является интеллект. Под интеллектом понимается способность человека воспринимать, обрабатывать и применять информацию в процессе деятельности, находить выход из различных ситуаций и принимать верные решения на основе уже приобретенного личностного опыта.

Еще одна важная составляющая сознания, – это воля, т.е. способность человека к самоопределению. Иными словами, можно сказать, что воля – это способность человека регулировать свою деятельность и поведение. Воля необходима человеку для достижения цели. Примером проявления сильной воли являются Паралимпийские чемпионы России, которые, не смотря на травмы, нашли в себе силы продолжать заниматься спортом и достигли больших успехов – это Алексей Ашапатов (метание диска, толкание ядра), Рима Баталова (рекордсменка мира по беговым дисциплинам среди спортсменов-инвалидов по зрению), Ирек Зарипов (биатлон, лыжные гонки) и мн. др.

Уникальным примером проявления силы воли является человек по имени Ник Вуйчич.

Я хочу познакомить вас с уникальнейшим человеком. Это Ник Вуйчич, биография которого насыщенна примерами самого настоящего проявления силы духа. Он является известным в мире проповедником, оратором, человеком, способным передать свои мысли тысячам людей. Его выступления всегда пользуются огромной популярностью, он заряжает людей своей положительной энергией и позитивом. Но… Он отличается от обычных ораторов – у него нет ни рук, ни ног с самого рождения!

Рис.9. Ник Вуйчич

Несмотря на это, он не сдался. Ник нашел свое место в мире. На сегодняшний день Ника знают миллионы людей по всему миру и питаются энергией его выступлений. Выступления Ника всегда отличаются позитивностью, эмоциональностью, желанием помочь людям, которые его слушают.

Это человек, который будоражит мозг людей, которые считают, что у них «все плохо». Он помогает многим начать радоваться жизни. Ник Вуйчич – это человек, который каждую секунду своей жизни проявляет силу воли, радуется каждому мгновенью своей жизни. Он не винит никого в том, что он «такой», потому что уверен, что все в мире делается со своей целью.

Мазитова М. С. Ник Вуйчич – биография человека, ставшего

настоящим примером силы воли

Человек способен осознавать не только то, что его окружает, но и самого себя. Самосознание – осознание человеком своих поступков, мыслей, эмоций, оценка своего положения в обществе и себя как личности.

По мере того, как человек взрослеет и приобретает новый жизненный опыт в его сознании происходит глубокое переосмысление жизни. Такое переосмысление и обобщение практического знания человека о других людях является основой формирования отношений к себе как личности.

Сознательное в человеке граничит с бессознательным или подсознанием (рис. 10).

Бессознательное – это те состояния или действия, которые не осознаются человеком, но оказывают влияние на его поведение.

Рис.10. Сознательное и бессознательное.

Ежедневно бессознательные (неосознанные) действия проявляются непрерывно. Так, человек не осознает такие физические явления как дыхание, биение сердца, рефлексы, инстинкты, также за пределами нашей осознанности остаются действия, которые мы совершаем уже автоматически, не задумываясь над тем, как и почему мы это делаем, например, ходьба, чтение, вождение автомобиля, плавание и т. п. Сновидения, эмоции, интуиция и даже оговорка, «описка», забывание также являются проявлениями бессознательного.

4) Деятельность, структура деятельности

Деятельность – это совокупность действий человека, направленных на достижение поставленных целей и преобразование окружающего мира.

Рис.11. Структура деятельности.

Структура деятельности предполагает наличие субъекта и объекта, а также цель, которую человек преследует, совершая действие, и мотив. Получить необходимый результат, т.е. достигнуть поставленной цели, помогают различные методы и средства, и, конечно же, сами действия – процесс деятельности (рис. 11).

Следуя данной схеме можно рассмотреть абсолютно любую деятельность. Например, ученик готовит доклад к уроку химии: субъектом деятельности является ученик, объектом – доклад. Мотивом деятельности будет выступать – получение хорошей отметки, одобрение учителя и родителей. Цель – написать доклад. Поход в библиотеку, чтение книг, подбор информации в Интернете – это методы и средства, которые школьник будет использовать для написания доклада. Средствами данной деятельности будут также листы бумаги, компьютер, на котором будет печататься текст, принтер и т. д. Само составление, оформление, набор текста и распечатывание – это и есть процесс деятельности. Результат – готовый доклад.

В основе любой деятельности лежит мотив.

Мотив (от лат. «movere» – «приводить в движение», «толкать») – материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.

Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность или какой-либо предмет, который нам хочется получить. Мотивами могут выступать потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеал.

Вопросы ЕГЭ

2. Артем поставил перед собой цель поступить в институт на архитектурный факультет. Он занимается в художественной студии, создаёт собственные небольшие работы, участвует в различных выставках. Много внимания Артем уделяет изучению математики, увлекается черчением. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых для достижения поставленной Артемом цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в институт

2) занятия в художественной студии

3) изучение математики

4) получение профессии архитектора

5) опыт создания собственных работ

6) выбор профессии

3. Артисты драматического театра играют новый спектакль по пьесе современного автора. Укажите субъекта этой деятельности.

1) театральное представление

2) театральная труппа

3) артисты

4) декорации

5) драматический театр

4. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда.

1) объекты деятельности; 2) результаты деятельности; 3) мотивы деятельности; 4) субъекты деятельности; 5) структура деятельности

5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность – присущая только человеку форма взаимодействия с _____ (А). Основное ее содержание – изменение и _____ (Б) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на _____ (В) продукта материальной или духовной культуры.

Деятельность всегда вязана с определенной _____ (Г), она и осуществляется ради ее удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как _____ (Д), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, _____ (Е), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

1) окружающий мир

2) приспособление

3) преобразование

4) результат

5) производство

6) сознательность

7) потребление

8) потребность

5) Способности, задатки, талант, гениальность

Творческий человек проходит следующий путь формирования и развития своих способностей: