Текст книги "Психология новой реальности. Серия «Для мам». Часть 1. Как мой ребенок научил меня воплощать мечты в жизнь"

Если даже это планшет, то, по возможности, можно научить ребенка разглядывать в мультиках все, что есть на картинке.

Функционирование зрения тесно связано с функционированием слуха. Аудиовизуальная система – это пример тесного взаимодействия сенсорных систем. Эта связь обеспечивается тем, что в верхней части ствола мозга располагается четверохолмие, бугорки которого связаны со зрительной и слуховой системой и между собой. Это древний механизм сторожевого рефлекса обеспечивает мгновенную реакцию животного или человека на любой слуховой или зрительный стимул, который появился внезапно.

СЛУХ

Кошка хорошо слышит звуки, даже такие тихие, как топот лап мышонка. У кошек вообще уникальные слуховые способности. Они воспринимают звуки гораздо лучше нас. Они могут слышать ультразвук – звуки очень высокой частоты – и инфразвук – звуки очень низкой частоты. И еще они слушают не только ушами. Инфразвук, например, они «слушают» лапами. Поэтому кошки могут предсказать погоду – они слышат инфразвук приближающейся бури за несколько часов до того, как она начнется.

Кошка настолько подвижна, что ее уши ходят «ходуном» и слышат все. А хвост выражает эмоции. То есть движение тела тесно связано со слухом.

Нам ставили диагноз, который описывал плохое качество фонематического слуха. Есть мнение, что это что-то, что происходит в коре мозга, в зоне Вернике. Эта зона находится с левой стороны. Левая часть полушария коры головного мозга быстрее реагирует и воспринимает короткие звуки (к,с,т), то есть в основном согласные буквы. А правая часть коры головного мозга лучше воспринимает длинный звук (гласные буквы). Вот и получается, что если в левой части коры головного мозга быстрые звуки не обрабатываются, то ребенок слышит не то, что ему говорят.

Эти зоны полноценно начинают функционировать после 6—7 лет. И они напрямую связаны с мозжечком и подкорковыми структурами мозга. Если замедлить искусственно звуки, которые слышит человек, а потом их скорость потихоньку увеличивать, то мозг будет эту информацию так же медленно перерабатывать и запоминать. В итоге доведет до автоматизма, и слух станет лучше.

Я осознала, что обследование и все эти занятия я могу организовать только в другом городе. Это может повлиять на нервную систему Мишки, которому сложно быть долгое время вне дома. Ну, вот такая особенность. Решила этот метод реабилитации слуха попробовать организовать дома. Что я делала? Начала говорить с ним медленнее, где-то пришлось разговаривать с ним, как с «дураком», то есть каждый шаг объяснять на подробном русском языке. Было похоже на перевод с английского на русский переводчика яндекс. Муж бесился и ругался, а потом смирился. С каждым днем перевод становился похож на более литературный язык. Это был мой эксперимент о том, как человек может научиться машинально рассказывать о многих вещах. Сложно, но можно.

В YouTube есть функция проигрывания на более низкой скорости. Я использовала ее. Когда мультик быстро проигрывается, то мозг не успевает обработать информацию полностью, нервная система дает сбой, в итоге мы нервничаем. Как раз в книге Ефимовых более подробно описано, как мозг обрабатывает информацию (см. стр.250—251).

Каков результат? Мой ребенок начал лучше слышать, разговаривать, быть намного спокойнее. Окружающий мир стал для Миши доступнее. А самое главное, что мне это все тоже передалось, включая спокойствие.

В январе 2022 года Миша стал разговаривать так же, как и мы. Ну, возможно пересказывает произошедшие события на уровне своих сверстников. Это доказывает все вышесказанное: мозг можно натренировать и заложить в память то, что необходимо.

Хороша к прочтению книга для реабилитации слуха (взрослых и детей, даже хорошо слышащих казалось-бы) «Как научить глухого ребенка слушать и говорить на основе верботонального метода» Л. И. Руленкова.

ЧУВСТВО ВРЕМЕНИ. РИТМА

Чувство времени отличается от других чувств не только тем, что для него нет отдельного органа. И еще можно сказать, что это чувство – координатор других чувств. Оно необходимо для того, чтобы структурировать всю сенсорную информацию, с которой сталкивается организм.

С первым сердцебиением плода время начинает властвовать в его организме и берет под контроль все его биологические процессы. Развивающийся плод слышит сердцебиение матери, ее дыхание. Беременная женщина утром просыпается, а вечером ложится спать – так у ребенка возникает первое ощущения, связанные с ритмичным чередованием дня и ночи (циркадные ритмы).

Когда ребенок родился, главным его желанием становится получить жизненно важное молоко матери. Сосание – это тоже ритмичное действие. Кроме того, чувство голода у малыша возникает через одинаковые промежутки времени.

КАК БЫЛО У МЕНЯ?

На 16 неделе беременности малыш мощно двинул меня в живот, и я осознала, что видимо это Мишка, а не Машка. Ночью он не спал, а к 7 утра, когда мне пора было вставать на работу, укладывался. Так начинались мои бессонные ночи. Когда Миша родился, то постоянно хотел есть (каждые 1—1,5 часа). Сейчас бывает, что не ест и не хочет, а потом, раз, и доходит до голодных истерик. Чувство насыщения не приходит. Сад спас тем, что в коллективе он за компанию кушал в определенное время, в итоге и дома все наладилось. Если бы я во время беременности прочитала эту книгу, то возможно проблем было бы гораздо меньше.

Любое движение ребенка должно быть упорядочено во времени: сначала вступает одна группа мышц, затем другая, третья и т. д. Малейший сбой в этом порядке приводит к нарушению координации.

Зрительная функция также связана с упорядочиванием движений во времени. Мышцы глаза должны так синхронно направлять взор, чтобы ребенок мог проследить полет бабочки, птицы, мяча.

Миша долго не мог поймать мяч, но кидать он его любил. После занятий в саду он мог это делать лучше. Групповые занятия с мячом натренировали у него чувство ритма и времени. А дома, с мамой, это выполнить было сложнее и не так интересно, как со сверстниками. Я спасалась надувными шариками. С ними было легче и безопаснее играть, но в начале были мощные удары по моей голове обычными мячиками.

Постепенно ребенок устанавливает взаимосвязь между повторяющимися событиями и временными промежутками.

Нам подарили деревянный календарь, в котором можно было устанавливать красные флажки в соответствующие отверстия – месяца года, дни недели и месяца; стрелками выставлять время года, время на часах, а также погодные условия. Эта игра пошла в ход только после 5 лет. Раньше Миша знал времена года и, вроде, все остальное тоже, но структурировать и что-то отмечать ему было не интересно, он просто не понимал, какая разница во всем этом.

Можно сказать, что в пять лет это никому не нужно и рановато. В свое время все узнает. Помню, когда этот вопрос коснулся лично меня, я возмущалась, зачем это надо и, что ко мне все пристают. И это был уже даже не первый класс школы!!! Я постоянно опаздывала и не понимала, почему все уже учатся, а я нет. Мама долгое время не могла до меня достучаться. В 12 лет я тоже не всегда понимала, что такое время, находилась, как в вакууме. Ощущения не из приятных.

Мама привела меня в музыкальную школу, чтобы как-то привить мне все вышесказанное и сделать из меня человека, за что я ей очень благодарна! Там я пролила 7 лет слез, и все из-за полного отсутствия понимания времени. Самое легкое было играть на скрипке, видимо был талант, поэтому и легко, а вот совместить это с обычной школой и жизнью удавалось с трудом. Мне было сложно планировать день, делать домашние задания и т. п. По ночам я доделывала домашние задания, потому что дня не хватало, время «лилось сквозь пальцы», и я просто ничего не успевала. К концу 7-го класса мне, наконец-то, стало многое доступным.

Пройдя все «катаклизмы» моего понимания мира, особенно понятие времени, я приняла решение, что мои дети так жить не будут, и многие вещи я буду объяснять более подробно и настойчиво, и не думать, что и так все всем понятно.

С самого раннего детства моего ребенка я старалась связать время с чем-то ему понятным, и сравнивала это с каким-то походом в магазин или количеством шагов до определенной площадки и ему становилось понятнее, когда все случится и вообще, почему надо ждать. А как-то он мне выдал: «Мама, научись ждать!». Это было круто. Позже я купила несколько песочных часов, и мы проверили их правильность хода с секундомером в руках. Мише было это очень интересно. Да и сама я пользуюсь этими часами. Очень удобно.

Иван Михайлович Сеченов считал, что в восприятии времени – длительности, последовательности, быстроты смены окружающих нас явлений – основная роль принадлежит мышечному чувству в сочетании с деятельностью слухового анализатора. Сеченов называл слух «анализатором времени», считая, что именно движения делают этот анализатор максимально точным.

В середине прошлого века появились теории, связывающие нарушения восприятия времени с дисфункцией мозжечка. Дальнейшие исследования продемонстрировали важность для восприятия времени еще одной структуры мозга – базальных ганглиев.

При поражении базальных ганглиев нарушается чувство времени и чувство ритма. Любое действие у такого человека производится либо раньше, либо позже, чем необходимо. Это бывает не только у детей с ДЦП, но и у обычных детей с трудностями в обучении.

Мозжечок управляет временем на миллисекундном уровне. Он посредством обратной связи упорядочивает временные отношения. Более длительные промежутки времени контролируются базальными ганглиями. Функционирование базальных ганглиев тесно связано с механизмом выработки стволом мозга нейромедиатора – дофамина. Две эти структуры мозга тесно связаны, и обеспечивают чувство времени. У детей часто этот механизм нарушается из-за гипоксии во время внутриутробного периода жизни.

Дети с нарушениями функций базальных ганглиев, в отличии от обычных детей, не могут точно воспринимать интервалы времени меньше минуты – у этих детей нарушена работа «внутренних часов». Они не могут планировать свою деятельность, а если и планируют, то не в состоянии следовать своему плану.

Можно тренировать чувство времени метрономом. Теперь, мы с Мишей под него собираемся в сад, выставляя его на быстрый темп. А на медленный темп – идем спать. Но бывает, что он просто с ним играет, и метроном выступает в роли обычной игрушки.

ВЫВОД: все можно исправить и натренировать, но с умом и целостным подходом, без фанатизма. Иначе ребенку будет казаться, что из него хотят сделать суперчеловека и, если у него не получается, то он – неудачник, а таких не любят. Родителям надо быть в этом плане очень наблюдательными и многие вещи объяснять ребенку, связывая это с мотивацией. Если же ребенка только ругать, то он будет думать, что его не любят.

Глава 4. Итоги

4.1 Общие выводы

Спустя несколько лет после реабилитации, уже в 2021 году, я нашла информацию о менингитах гнойного характера. Врач-невролог О. И. Ефимов писал, что, если до менингита ребенок научился ходить и слышать, то после менингита он будет ходить и слышать именно так, как запомнил его мозг до болезни. А если менингит случился в первый год жизни, то научить ребенка ходить, говорить и слышать практически невозможно, ведь мозгу нечего вспомнить. А научить его всему этому после бактериального заражения практически невозможно. Так, по статистике, к сожалению, работает наш мозг.

Врачи, с которыми я встречалась, говорили, что в моей голове не было ограничений, понимания и статистики случаев. Поэтому своего ребенка я, получается, заставляла ходить с помощью мотивации и игр на площадке. Если бы я знала все то, что знаю сейчас, на 2022 год, то, думаю, не было бы такого результата. Я просто делала все, чтобы мечта ребенка ходить и не падать, сбылась.

Вот так, спустя несколько лет, я осознала, вот он – опыт на собственном ребенке… Все странно и не понятно, почему у всех все нормально, а у нас загадки, и их полно. Теперь-то я понимаю, что мы такие не одни, как оказалось. Многие детки особенные.

Потихоньку изучался организм с самого рождения и до сегодняшнего момента. Вот это было началом всех начал, спустя двадцать пять лет после обычных детских игр в исполнение желаний.

О том, что после гнойного менингита бывает только инвалидность я узнала когда дописывала эту книгу. Раньше мне казалось, что это всего лишь редко встречающиеся случаи, о которых я читала в интернете или слышала на детских площадках. Наверное, именно это незнание и не принятие такого рода информации, помогло мне вернуть к норме интеллект и развитие ребенка. Мой сын ходит в маленький сад с обычными детьми. Могу сказать, что ему не важно, с кем разговаривать, со своими ровесниками или с детками на пару лет старше или младше. Возраст не стал ему помехой для общения. Да и интересы у парнишки очень даже «взрослые». К примеру, его волнует вопрос: «Как добраться до Америки?»

Работы еще много, но за первые два с половиной года реабилитации мы достигли больших успехов, и на этом останавливаться не собираемся. Самое главное – это наладить связь с ребенком. Иначе он не понимает, зачем это все надо, и начинает отказываться от всего подряд, а родитель думает, что тот издевается и специально хочет позлить всех вокруг. НЕТ!!! Надо спрашивать, что случилось, рассказывать все в подробностях, иначе, это «игра в одни ворота». НАДО, а не понятно, кому и зачем. Если у ребенка есть понимание и цель что-то уметь, то надо рассказать, как ее достичь. Это все сложно, но можно осилить, разбив всю работу на простые маленькие действия и «шаги». Пока я сама не понимала, с какой целью все это делаем, было достаточно конфликтов. Как только я осознала, что, зачем и для чего необходимо делать, все наладилось, и связь с ребенком пошла на УРА! Если не указывать что делать ребенку, а направлять его энергию в нужное русло, то получается отличный результат и очень интересная работа.

В январе 2020 года я нарисовала картину с изображением девушки. Решила подарить эту работу маме, у нее в тот день был день рождения. Позвонила ей, а она находилась в больнице и прямо в 15 минутах от моего местонахождения. Привезла прямо туда. Ей очень понравилось. Отношения стали более взрослыми. Мы не виделись уже 4 года. В тот год, в 2016 году, я забеременела и закрыла все двери, где есть негатив. Так боялась потерять ребенка. Это убеждение и страх потери я тоже преодолела. За сутки налаживания отношений с мамой мне стало легче.

Когда мы сильно обижаемся, то негатив копится в грудной клетке, и часто страдают легкие. Раньше я болела несколько раз в году бронхитом или испытывала кашель в легкой форме. Но он присутствовал до тех пор, пока я не знала, почему люди ведут себя со мной неуважительно. Общаясь с Натальей Надеждиной, я поняла, что отношение окружающих зеркалит твое собственное отношение к себе. Это и просто, и сложно одновременно.

Какой тут вывод? Мой ребенок болел разными простудными заболеваниями из-за обиды. Казалось бы, любя, я делала для него все, а ему все мало и мало. НЕ МАЛО!!! Мысленно я все-таки была не с ним, а планировала разные домашние дела, собиралась пораньше выйти на работу и жила по старому плану. А Мишка хотел, чтобы мама не только сидела рядом и механически болтала с ним, но и духовно полностью принадлежала ему. Этому я училась долго. Помню, в детстве, я тоже часто болела и хотела быть с мамой всегда, а она, как и я теперь, не могла удовлетворить мои желания. И теперь я посмотрела на ситуацию со стороны ребенка, все поняла и справилась с ней.

Я благодарна судьбе, что встретила Наталью, и, со временем, информация, которой она меня обеспечила все-таки начала укладываться в голове, и моя жизнь круто изменилась. Наталья натолкнула меня на мысль, помочь детям, имеющим такие же, как у моего ребенка, или иные проблемы, в которых, если разобраться, результат окажется просто сказочным.

Я думала: «Ну, полегчало моему ребенку, и хорошо. Можно эту историю забыть, как страшный сон». Но депрессия, в которой я находилась, не отпускала, и я по-прежнему была уверена в том, что мать из меня очень плохая. Сын еще очень плохо восстановился. Надо еще что-то делать, а не сидеть на месте. Я решила посмотреть, как это делают после менингита дети других родителей. Информация, которую я нашла в интернет-ресурсах, повергла меня в шок. Я не нашла ни одного ребенка со взглядом, как у здоровых детей. Почти у всех наблюдались проблемы со зрительными нервами. Это же мозг задет, а глаза – это выводящий экран мозга. В результате инфекционно-аллергических процессов идет поражение головного и спинного мозга с потерей зрения. Поэтому Омега-3, Лецитин в лошадиных дозах (на конференции по нервной системе я узнала, что наша доза в 6 шт, ну, иногда больше, в день – это мизер по сравнению с теми случаями, когда пациенты принимали и по 40 штук в день) – это обязательные продукты для решения данной проблемы.

Мне вдруг захотелось реально сделать большое дело. Блок в своем канале показался мне несерьезной затеей, так как там вряд ли получится написать обо всем. Я подумала о книге. И вот она перед Вами.

4.2 Знакомства и врачи

Я решилась на пост о протоколе стационара. Для его написания я вдоль и поперек изучила нашу больничную выписку, в котором присутствовал 21 препарат! Я захотела поделиться своим опытом с другими родителями, выделить опасные моменты в фармакологии и рассказать, как и что работает.

Сначала мне казалось, что ничего не выйдет, но спустя два месяца изучения и тщательной проработки двух страниц непонятного текста, я открыла для себя много познавательного и интересного.

Однажды под этим постом мне написала незнакомая девушка. Я зашла к ней на страницу. Она оказалась психологом, а в прошлом педиатром и врачем реабилитологом! Ее страница была наполнена таким позитивом, что я не удержалась и ответила. Мы списались и даже созвонились с целью просто так поболтать и познакомиться поближе. Так, ради любопытства.

Это был мой первый подобный опыт общения в сети!

Ее слова: «Как Вы это делаете? Вы молодец!», – настолько меня подбодрили и вызвали такой душевный подъем, что слов не найти. Даже муж заметив в моих глазах уверенность, сказал, что я все делаю правильно, и обстановка в семье стала отличной.

Слова поддержки врача-реабилитолога меня поставили на другой уровень мысли! Я поняла, что нахожусь на правильном пути и следующие посты писала уже совершенно в другом расположении духа.

После прошедших событий ты всегда находишься, как в затишье перед бурей, расслабиться крайне сложно. Тем более, когда вокруг только и слышишь: «У вас был такой диагноз… Смотрите, не ходите особо никуда… Лучше дома до школы отсидеться и т. д. и т. п. А то, не дай Бог, опять заболеете». Я решила, что надо взяться за свои страхи и отстаивания личных границ. Советов давали предостаточно. Казалось, что земля уходит из-под ног.

Я достаточно хорошо поработала с Ириной, как с психологом, и та обучила меня некоторым техникам.

Мой отзыв о нашей работе.

Это тяжело. Но… Я стала чувствовать людей, время, обстановку в доме и даже атмосферу на приеме у врачей. Со мной стали выходить на связь люди, которые либо раньше молчали, либо просто отвратительно себя вели. Эта связь зачастую оставляла желать лучшего! После подобных таблеток правды, я начала понимать, что и как мне делать по жизни. Теперь я знаю, что хочу, а что я не хочу. Автобусы стали приходить, прям к ногам, «пробки» на дорогах «растворяться». А самое главное – Ребенок! Он стал слышать меня, стал останавливаться на улице, там, где опасно и ждать, стал говорить, что он хочет. И это круто, когда ты чувствуешь, что ему нужно. Можно контролировать где-то то, что раньше не получалось. Понятное дело, что это не всегда получается, но и везде, и всегда это делать вовсе необязательно. После общения с Ириной ушли чувства вины, обиды, страха, взамен пришло чувство понимания на вопрос «почему?». Следовательно, теперь я могла исправлять ситуацию не на эмоциях, а с сознанием дела. Как ни странно, теперь в любой чатовской болтовне в социальных сетях я вижу что-то ценное, а ненужное могу отбросить, не засоряя голову. Я научилась видеть положительные моменты во многих негативных ситуациях. Такими методиками можно пользоваться и после курса. Самое главное – не бросать, и все получится. Ещё раз благодарю Ирину за такую профессиональную работу.

История одного дня

Я осознала, что действительно нахожусь на верном пути. А самое главное, что чудеса можно наколдовать. Мы с ребенком в автомате выиграли две мягких игрушки, хотя я знала, что это «развод», и «поймать» что-либо просто так там в принципе невозможно. В это утро Миша проснулся в плохом настроении. Я предложила сходить и поиграть, а он ответил: «У меня ничего не получится. Я ни на что не способен». Я была в шоке от таких слов. Пришлось «наплести» ему про девочку, которая там периодически выигрывает, а значит, и он тоже сможет! Миша оживился, вытер слезы, позавтракал, собрался и сказал: «Пошли, покажешь свою девочку, которая выигрывает. Я тоже так хочу научиться».

Мы пришли в Торговый Центр к этому волшебному автомату, а там реально стоит девочка и выигрывает игрушки. Она «передала» Мишке удачу – он выиграл две игрушки. Наш Папа сказал: «Я вижу игрушки, но это из области фантастики. Как вам удалось их заполучить?» С тех пор ребенок выигрывает в этом автомате игрушки каждый раз, когда захочет. По правде сказать, я всю жизнь мечтала достать из пластикового ящика хоть один подарочек, а мой сын теперь это делает в любое время по своему желанию.

Вот такой необычной оказалась встреча с Ириной, с которой мы продолжаем дружить, несмотря на то, что живем в разных городах.

21 августа 2021г.