Текст книги "Педагогическая песочница для развития речи детей 3–5 лет"

Следует помнить, что ведущий выражает эмпатию и всегда встает на сторону ребенка, а это требует определенных эмоционально-волевых усилий от взрослого, который исполняет его роль. Ведущий щедр на похвалу, он стимулирует активность детей, задает наводящие вопросы, вступает с ребенком в речевое взаимодействие, что не исключает конструктивной критики. В случае нарушения правил ведущий может предупредить ребенка, что придется попрощаться с Песочной страной. Поверхность песка закрывается темным непрозрачным платком, и занятие продолжается за обычными столами. Как правило, такой прием оказывается действенным, и дети прикладывают усилия для соблюдения правил, чтобы продлить время пребывания в волшебной стране.

Во время выполнения заданий или в ходе обсуждения ведущий может парить над поверхностью песочницы, при общении он может замирать на уровне глаз ребенка. Однако не следует нарушать границы личного пространства, опускать персонажа на поверхность песочницы даже по желанию ребенка.

Хотелось бы заметить, что дети зачастую стараются забрать понравившиеся им игрушки с собой. Многие не в силах устоять перед яркостью образа, кто-то ищет и находит друга и защитника, кто-то не хочет расставаться с предметом, который обладает огромной ценностью… Вы должны быть готовы к тому, что, несмотря на меры предосторожности, дети будут уносить игрушки, и коллекцию придется постоянно пополнять.

Правила работы с песком

Мы предлагаем детям малознакомый материал и понимаем, что они будут готовы его изучать. Исследовательская деятельность включает в себя различные действия, в том числе опасные для жизни и здоровья ребенка или окружающих. Поэтому при работе с песком нужно соблюдать определенные правила.

При первичном ознакомлении с песочницей дети настолько захвачены необычными ощущениями, новизной обстановки, что не выходят за рамки социального поведения. Тем не менее, мы считаем, что нужно требовать соблюдать правила работы с песком с самого начала. Они должны носить характер эмоциональных просьб и утверждений. После приветствия и представления ведущий рассказывает о своей Песочной стране и обозначает основные правила поведения. Принимая во внимание возраст детей, мы предлагаем формулировать их не в императивной форме, а в форме утверждений, так, чтобы они выглядели более привлекательно. Кроме того, следует учитывать непростые отношения детей с частицей – не, которую они порой просто не слышат.

Вместо «Не бросаться песком!» лучше говорить «Берегите мой песочек!», вместо «Нельзя разрушать чужие постройки!» – «У нас здесь дружная страна!», вместо «Нельзя есть песок!» – «Мой песочек волшебный только для рук» и т. д.

Надо также учитывать, что дети еще малы и не могут запомнить большое количество правил. Мы предлагаем остановиться на основных:

– беречь песок (не бросаться, не есть его, стряхивать с рук и игрушек);

– Песочная страна – дружная (не разрушать чужие постройки);

– за один подход к столу можно брать только одну игрушку или один предмет;

– сам построил, сам убери!

В начале занятий следует повторять правила. Позднее можно привлекать детей к их транслированию. Это помогает не только проверить уровень развития у детей памяти, но и сформировать фразовую речь, что особенно актуально для младших школьников. Мы хотим напомнить, что ребенок вербализирует те правила, которые понимает, принимает и будет выполнять.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения акцентируют внимание на формировании активной личности, поэтому педагоги и родители должны сделать обучение менее схоластичным и более интерактивным, позаботиться о мотивировании ребенка в получении знаний и умений.

Работа в педагогической песочнице позволяет сочетать мотивацию, возможность создания проблемных ситуаций, поиск различных решений, возможность исправления ошибок в ходе выполнения задания, подкрепление в виде приятных тактильных ощущений и наличие ситуации успеха.

Взяв за основу структуру построения психоаналитического сеанса, мы решили в педагогической практике использовать ее упрощенную схему. Таким образом, занятие в песочнице условно разделяется на ритуал входа, основную часть и ритуал выхода.

Ритуал входа – вводная часть, в ходе которой и создается мотивация или проблемная ситуация, о ее важности говорили Л.С. Выготский и А.Р. Лурия. Здесь обозначается тема. В данный момент дети впервые контактируют с песком: здороваются с ним, производят приятные и легкие манипуляции, подготавливая себя к восприятию, о чем неоднократно говорил Б.М. Теплов. Игрушка-ведущий может самостоятельно встретить детей у бортов песочницы или появиться в самом конце.

Продолжительность ритуала входа составляет 4–8 мин в зависимости от возраста, степени ознакомления детей с данной технологией, а также в зависимости от темы занятия.

Основная часть занимает самый большой отрезок времени. Дети под руководством ритуальной игрушки выполняют задания. Они берут предметы и игрушки со стола или постамента (в соответствии с правилом: один подход – один предмет) и ставят их на поверхность песка. За счет перемещения детей время занятия увеличивается примерно на 5—10 мин. Однако это не влияет на работоспособность, поскольку в ходе двигательной активности они успевают отдохнуть.

В данном случае взрослые стремятся и успешно достигают максимальной активности детей: они выбирают игрушки, размещают их в том месте, которое им кажется подходящим, выполняют действия с предметами или игрушками. Мастерство и мудрость педагога проявляются при формулировании уточняющего вопроса. Его можно использовать, если ребенок затрудняется в выборе игрушки или места для ее расположения, или его действия не соответствуют вашим планам. Однако хотим предостеречь от применения повышенного тона или агрессивной интонации. Следует помнить, что взрослый всего лишь олицетворяет собой фигурку ведущего. Мудрой Черепахе или Маленькому Муку дети будут отвечать охотнее, чем знакомому взрослому, а это, в свою очередь, положительно скажется на развитии речи.

Во время выполнения заданий ведущий строго следит за выполнением правил, проговаривая их в ходе работы с песком. Как уже говорилось выше, в случае неоднократного и сознательного нарушения правил, Песочная страна может быть закрыта. Самое трудное для младших дошкольников – выбор игрушек. Волевые качества только начали формироваться, и ребенку тяжело фиксировать свои желания. Ведущий помогает детям, спрашивая о том, какой предмет им больше нравится или больше похож на выбираемый персонаж. Чтобы начать формирование временных представлений, можно ввести некий звуковой сигнал (колокольчик), ограничивающий время выбора.

Для речевого развития детей мы предлагаем использовать упрощенные формы пересказов. Первый раз дети, руководствуясь словами ведущего, выполняют определенные действия, повторяют или самостоятельно, отвечая на вопросы, произносят соответствующие реплики. Затем пространство песочницы освобождается, и дети самостоятельно пересказывают произведение. Таким образом, дошкольники могут повторить сказку 3–4 раза. Мы основываемся на методике обучения рассказыванию с помощью цепного текста В.К. Воробьевой, но вместо картинок используем реальное действие ребенка с игрушкой. В зависимости от уровня развития детей, их личностных особенностей можно решить: будут они исполнять те же роли, что и в первый раз, или поменяют их. Конечно, ведущий при необходимости помогает дошкольникам при затруднении, но лучше не прямой подсказкой слов или сюжетной линии, а наводящим вопросом.

Отдельный вопрос: «Как выбрать ребенка, который пойдет за следующей игрушкой и станет исполнять ее роль?» Мы используем прямое назначение по часовой стрелке: «Маша, принеси домик, в котором жили дед и баба». Для стимулирования мнестических процессов можно предложить выбрать и установить тот персонаж, которого ребенок вспомнит: «Кого встретил Колобок в лесу после Зайца?», «Да-да-да! Теперь я тоже вспомнила! Вот Сережа как помог нам! Сережа, принеси к нам сюда Волка и поставь куда хочешь!»

После того как дети выполнили все задания, программное содержание данного занятия исчерпано, приступаем к ритуалу выхода. Ведущий благодарит детей, подчеркивает удачные моменты (ответы, нестандартные решения, скорость и т. д.), хвалит за соблюдение правил. Здесь уместно предложить детям вспомнить еще одно правило: «Сам сделал, сам убери». После этого ведущий прощается, и его фигурка может быть удалена с бортика песочного стола или планшета. Взрослый может выйти из образа ведущего и поинтересоваться, чем дети занимались, что делали и т. д. Они с удовольствием отвечают на вопросы, чувствуют эмоциональный подъем. После этого воспитатель предлагает разобрать песочницу, тщательно отряхивая от песка игрушки и предметы. В заключение можно предложить разгладить песочек или сделать коллективное изображение. Это может быть солнышко, составленное из ладоней детей или деревце, где листочки также представляют собой отпечатки ладоней.

Продолжительность ритуала выхода невелика и составляет 7—10 мин.

Дети и родители зачастую не хотят расставаться со своими «песочными произведениями», они просят оставить постройку до следующего раза. Рекомендуем вам фиксировать изображения на пленку, но все-таки выравнивать поверхность песка, не создавая прецедентов. Это особенно актуально в тех организациях, где ведется активная работа с песком. Необходимо освободить песочницу для других детей. Мы говорим дошкольникам, что песочку нужно отдохнуть.

Предложенные ниже сценарии занятий могут быть использованы как в группе полного дня, так и в группах кратковременного пребывания, игровой поддержки, в развивающих кружках. Все занятия опробованы в практической деятельности.

Продолжительность занятия составляет примерно 20 мин.

Занятия рассчитаны на работу с 5–6 детьми. Используется планшет стандартного размера, но можно применять и большой ящик для подгруппы детей, состоящей из 15 человек. Для стандартного планшета требуется 4,5–5 кг песка.

В соответствии с ФГОС дошкольного и дополнительного образования на занятии можно использовать презентации, но для младших дошкольников они не актуальны. В ритуале выхода в зависимости от состояния и уровня развития детей педагог может предложить повторить действия и сказку, что будет стимулировать развитие речи.

Занятия по развитию речи с использованием педагогической песочницы

Теремок

Цель: социализация детей.

Задачи

Развивающие:

– способствовать развитию функций высшей нервной деятельности (внимание, мышление, память);

– продолжать знакомить с песком, песочницей и правилами поведения в ней;

– создавать условия для развития импрессивной и экспрессивной речи;

– развивать голосовые умения.

Образовательные:

– создавать условия для получения детьми сведений об окружающем мире (жилища);

– воспитывать любовь к окружающему миру;

– закреплять знания о способах передвижения различных животных;

– продолжать знакомить с русской народной сказкой «Теремок»;

– совершенствовать умение воспроизводить движения, имитирующие движения животных;

– расширять словарный запас.

Воспитательные:

– формировать положительное отношение к сверстникам, дружеские чувства и отношения;

– развивать умение следовать установленным правилам.

Предварительная работа: ознакомление с правилами поведения в песочнице, русской народной сказкой «Теремок», рассматривание иллюстраций.

Оборудование: песочница (количество и размер зависит от количества детей); 2 дома из картона (достаточно больших), избушка, стилизованный многоэтажный городской дом, гнездо или скворечник, фигурки (мышка, лягушка, лиса, заяц, медведь, собака, деревья), игрушечная черепаха, цветные камешки.

I. Ритуал входа

Педагог приглашает детей к песочнице.

Педагог. Ребята, вы уже проснулись, а наш песочек еще спит. Давайте его разбудим. Вспомните, как вас будит мама.

Дети рассказывают. В случае затруднения педагог предлагает погладить песочек и сказать ласково и тихо: «Просыпайся!», при этом старается незаметно поставить на край песочницы игрушку черепаху.

Мудрая Черепаха. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в своей Песочной стране. Мои друзья хотят с вами поиграть. Но моя страна особенная, и в ней есть свои правила. Вы уже приходили ко мне в гости. Давайте их вспомним.

Дети называют правила поведения в песочнице. В случае затруднения педагог начинает фразу, а воспитанники ее продолжают. После произнесения каждого правила дети кладут в песочницу цветной камешек.

Изначально правила поведения в песочнице транслируются в приведенном ниже виде.

• Берегите мой песок! Он мне очень дорог.

• Уважительно и бережно относитесь к постройкам других детей.

• Мой песок предназначен для игры и дружбы. Ему и мне нравится, когда дети правильно его используют.

• Ты создал, ты и убери.

• Можно брать только одну игрушку, чтобы всем досталось.

Много лет я живу на свете в своем домике, а таких умных детей давно не видела. Смотрите, какой красивый песок получился. Вы уже разбудили волшебный песочек, где происходят чудеса? А теперь давайте поздороваемся с ним. Как вы умеете здороваться?

Дети отвечают. Педагог предлагает погладить песок или похлопать по нему ладонями с повторением приветствия.

Упражнение «Ласковый песочек»

Мудрая Черепаха. Ребята, положите руки на сухой песок. Проведите по нему ладонями, а теперь их тыльной стороной. Расскажите мне, какой он.

Дети выполняют задание. В случае затруднения Мудрая Черепаха подсказывает.

Песок мягкий или твердый? Сухой, влажный или мокрый? Светлый или темный?

Упражнение «Зачерпни и выпусти»

Мудрая Черепаха. Сожмите песок в кулаках, а потом разожмите их и «выпустите» его.

Дети выполняют задание.

Упражнение повторяется 2–3 раза.

Упражнение «Где ладошка?»

Мудрая Черепаха. Как можно спрятать ладошку в песке?

Дети отвечают.

Спрячьте ладонь в песке, а затем другой ладонью очистите ее.

Приветствуется комментирование способов (закапываем, зарываем). Можно предложить спрятать ладонь соседа, если упражнение уже знакомо детям.

Упражнение повторяется 2–3 раза.

II. Основная часть

Мудрая Черепаха. Ну а теперь, ребята, я хочу вам рассказать сказку. Но я ее немного забыла… Помогите мне ее рассказать. Как же она называется? «Домик»? Или «Квартира»? Посмотрите – на столе стоят разные фигурки. Я точно помню, что эта сказка была о том, как звери поселились где-то…

Дети подходят к столу, рассматривают выставленные на ней фигурки и предметы. Высказывают предположения. В случае затруднения Мудрая Черепаха предлагает выбрать название сказки («Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»).

Сказка называется «Теремок»! Теперь я точно знаю: если вдруг забуду что-нибудь, вы мне подскажете. Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок-не высок!

Мудрая Черепаха предлагает детям принести теремок и поставить его в «чистом поле».

Бежит мимо Мышка-норушка.

Мудрая Черепаха предлагает детям выбрать и принести персонаж.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает… Что спросила Мышка-норушка?

Дети. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мудрая Черепаха. Никто не отзывается. Вошла Мышка-норушка в теремок и стала в нем жить. Прискакала к терему Лягушка-квакушка и спрашивает… Что спросила Лягушка-квакушка?

Дети разыгрывают диалог Мышки-норушки и Лягушки-квакушки.

Лягушка-квакушка. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я, Мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка-квакушка. А я, Лягушка-квакушка.

Мышка-норушка. Иди ко мне жить!

Лягушка-квакушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо Зайчик-побегайчик…

Физкультминутка

Мудрая Черепаха. Ребята, отойдите от песочницы и покажите, как бегает Мышка-норушка, как скачут Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик?

Дети бегают на носках, скачут и прыгают на двух ногах, подражая животным. В ходе выполнения физкультминутки Мудрая Черепаха отмечает тех, кто наиболее удачно сымитировал животных.

Кто же подошел к теремку?

Дети отвечают.

Остановился Зайчик-побегайчик и спрашивает… Что он спросил?

Дети разыгрывают диалог.

Зайчик-побегайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я, Мышка-норушка!

Лягушка-квакушка. Я, Лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик-побегайчик. А я, Зайчик-побегайчик!

Мышка-норушка и Лягушка-квакушка (вместе). Иди к нам жить!

Мудрая Черепаха. Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. Идет… Кто идет к теремку?

Дети отвечают и берут фигурку лисички-сестрички. При затруднении Мудрая Черепаха задает наводящие вопросы или загадки-описания. Ребенок с фигуркой разыгрывает диалог с другими персонажами. Дети двигают фигурки, держат их в руках.

Лисичка-сестричка. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я, Мышка-норушка.

Лягушка-квакушка. Я, Лягушка-квакушка.

Зайчик-побегайчик. Я, Зайчик-побегайчик.

Все звери(вместе), А ты кто?

Лисичка-сестричка. А я, Лисичка-сестричка.

Все звери(вместе). Иди к нам жить!

Мудрая Черепаха. Забралась Лисичка-сестричка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал… Кто же еще прибежал к теремку?

Дети отвечают. После получения верного ответа ребенок берет фигурку волка. Дети разыгрывают диалог.

Волчок-серый бочок. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я, Мышка-норушка.

Лягушка-квакушка. Я, Лягушка-квакушка.

Зайчик-побегайчик. Я, Зайчик-побегайчик.

Лисичка-сестричка. Я, Лисичка-сестричка.

Все звери(вместе). А ты кто?

Волчок-серый бочок. А я – Волчок-серый бочок.

Все звери(вместе). Иди к нам жить!

Мудрая Черепаха. Волк и влез в теремок. Стали впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идет мимо… Кто идет к теремку?

Дети отвечают.

Мудрая Черепаха предлагает показать, как ходит медведь, бегает лисичка и т. д. Дети выполняют задание.

А теперь бери (Мудрая Черепаха обращается к конкретному ребенку) медведя, пусть он с другими жильцами теремка поговорит. Да только говорить-то надо громко!

Дети разыгрывают диалог.

Медведь. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я, Мышка-норушка.

Лягушка-квакушка. Я, Лягушка-квакушка.

Зайчик-побегайчик. Я, Зайчик-побегайчик.

Лисичка-сестричка. Я, Лисичка-сестричка.

Волчок-серый бочок. Я, Волчок-серый бочок.

Все звери(вместе). А ты кто?

Медведь. А я Медведь косолапый.

Все звери(вместе). Иди к нам жить!

Мудрая Черепаха. Где же будет жить мишка косолапый?

Дети высказывают предположения.

Медведь полез в теремок. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть и залез на крышу. Только уселся – трах! – раздавил теремок. Затрещал он, упал на бок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка и Волчок-серый бочок. Все остались целы и невредимы. Что же стали делать звери?

Дети вспоминают сюжет сказки. Находят и устанавливают новый теремок.

Принялись они бревна носить, доски пилить – новый теремок строить. Лучше прежнего построили! Ребята, вам понравилась сказка? Почему звери построили новый дом? Чем занимаются каждый из животных? Почему лиса не съела зайца?

Дети высказывают предположения, опираясь на сюжет сказки и личный опыт.

III. Ритуал выхода

Мудрая Черепаха. Я рада, что вы помогли мне рассказать сказку «Теремок». Скажите, пожалуйста, где могут жить звери? А люди? Вы где живете? Подойдите к столу и посмотрите, чей там еще домик есть.

Дети отвечают на вопросы и выполняют задание.

А теперь пришло время поблагодарить песочек. Какое волшебное слово ему нужно сказать?

Дети отвечают.

Хорошо! Приходите ко мне еще. В следующий раз я расскажу вам другую сказку. А сейчас вы можете вернуть все фигурки на место и попрощаться с песочком! До свидания, ребята!

Дети прощаются с Мудрой Черепахой, которую педагог убирает, отряхивают фигурки и относят их на место.

Педагог. Ребята, вам понравилось в Песочной стране Мудрой Черепахи? Что вы делали?

Дети отвечают.

Я рада, что вы помогли Мудрой Черепахе. Молодцы!

Заюшкина избушка

Цель: социализация дошкольников в коллективе сверстников.

Задачи

Развивающие:

– развивать внимание, мышление, память, фразовую, экспрессивную и импрессивную речь;

– продолжать знакомить с песком, песочницей и правилами поведения в ней;

– формировать просодическую сторону речи;

– развивать умение отвечать на вопросы, мелкую моторику, тактильную чувствительность.

Образовательные:

– создавать условия для получения детьми сведений об окружающем мире (признаки весны, жилища);

– прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру;

– закреплять знания о способах передвижения различных животных;

– продолжать ознакомление с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»;

– расширять словарный запас.

Воспитательная: формировать положительное отношение к сверстникам, дружеские чувства и отношения.

Предварительная работа: ознакомление с правилами поведения в песочнице, (первичное) ознакомление с русской народной сказкой «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Заюшкина избушка».

Оборудование: песочница (количество и размер зависит от количества детей), избушка и стилизованный ледяной домик, фигурки (лиса, заяц, медведь, бык, собака, петух, деревья), игрушечная черепаха, цветные камешки.

I. Ритуал входа

Педагог приглашает детей к песочнице.

Педагог. Ребята, в песочнице живет Мудрая Черепаха.

Педагог старается незаметно поставить на край песочницы игрушечную черепаху, предлагает погладить песок, ласково и тихо сказать: «Просыпайся!» Дети выполняют задание.

Мудрая Черепаха. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в своей Песочной стране. Мои друзья хотят с вами поиграть. Но моя страна особенная, и в ней есть свои правила. Вы уже приходили ко мне в гости. Давайте их вспомним.

Дети называют правила поведения в песочнице. В случае затруднения педагог начинает фразу, а воспитанники ее продолжают. После произнесения каждого правила дети кладут в песочницу цветной камешек.

Молодцы! Я рада, что вы помните правила Песочной страны! Я буду наблюдать, чтобы они не нарушались. А теперь опустите ладони в песок, погладьте его, похлопайте по нему.

Упражнение «Дождик»

Мудрая Черепаха. Ребята, сожмите в кулаки песок, приподнимите руки. А теперь понемногу разожмите кулаки. На что это похоже? Какой песочек? Что мы делаем?

Дети отвечают.

Упражнение «Тесто»

Мудрая Черепаха. Ребята, положите ладони на песок.

 
Тесто мнем, мнем, мнем! Дети мнут кулаками воображаемое тесто.
Тесто жмем, жмем, жмем! Резко сжимают кулаки и разжимают их.
Пироги мы испечем! «Лепят» пироги, как бы перекладывая тесто из одной ладони в другую.
 

Упражнение повторяется 2–3 раза.

II. Основная часть

Мудрая Черепаха. Ребята, я хочу вам рассказать сказку, но немного ее забыла… Помогите мне ее рассказать. Как же она называется? «Домик зайчика»? Посмотрите – на столе стоят разные фигурки. Я точно помню, что у зайчика был домик, а у лисы была…

Дети подходят к столу, рассматривают выставленные на ней фигурки и предметы. Высказывают предположения. В случае затруднения Мудрая Черепаха предлагает выбрать название сказки («Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка»).

Сказка называется «Заюшкина избушка». Теперь-то я точно знаю: если вдруг забуду что-нибудь, вы мне подскажете.

Итак… Жили-были Лиса да Заяц. А где они жили?

Дети отвечают. Фиксируется «лес», и ведущий предлагает детям сделать «лес» в песочнице.

У Лисы была избушка ледяная, у Зайца – лубяная.

Мудрая Черепаха предлагает детям принести фигурки зайца, лисы и озвучивать их, избушку и ледяной домик.

Пришла весна-красна. У Лисы избушка растаяла, а у Зайца стоит по-прежнему. А во что превратилась ледяная избушка Лисы? Покажите.

Дети отвечают и показывают.

Вот Лиса и попросилась к Зайцу переночевать, да его из избушки и выгнала. Идет он и плачет. Навстречу ему Собака.

Мудрая Черепаха предлагает детям найти фигурку собаки.

Дети разыгрывают диалог.

Собака. Тяф, тяф, тяф! О чем, Заяц, плачешь?

Заяц. Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне переночевать, да меня и выгнала.

Мудрая Черепаха обращает внимание на интонации, уточняет, Заяц веселый или грустный.

Собака. Не плачь, Заяц, я твоему горю помогу.

Подошли они к избушке. Собака как залает:

Тяф, тяф, тяф! Поди, Лиса, вон!

А Лиса им с печи:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Мудрая Черепаха. Собака испугалась и убежала. Покажите, как она убежала.

Дети выполняют задание.

Идет Заяц и плачет. Навстречу ему Медведь.

Мудрая Черепаха предлагает детям найти и принести указанную фигурку медведя. Дети разыгрывают диалог.

Медведь. О чем, Заяц, плачешь?

Заяц. Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она переночевать, да меня и выгнала.

Медведь. Не плачь, я твоему горю помогу.

Заяц. Нет, не поможешь. Собака гнала – не выгнала, и тебе не выгнать.

Медведь. Нет, выгоню!

Мудрая Черепаха. Подошли они к избушке. Медведь как закричит:

– Поди, Лиса, вон!

А Лиса им с печи:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Мудрая Черепаха. Медведь испугался и убежал. Покажите, как он убежал.

Дети выполняют задание.

Идет Заяц и плачет. Навстречу ему Бык.

Мудрая Черепаха предлагает детям найти и принести указанную фигурку быка.

Бык. О чем, Заяц, плачешь?

Заяц. Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она переночевать, да меня и выгнала.

Бык. Не плачь, я твоему горю помогу.

Заяц. Нет, Бык, не поможешь. Собака гнала – не выгнала, медведь гнал – не выгнал, и тебе не выгнать.

Бык. Нет, выгоню!

Мудрая Черепаха. Подошли они к избушке. Бык как заревет:

– Поди, Лиса, вон!

А Лиса им с печи:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Мудрая Черепаха. Бык испугался и убежал. Покажите, как он убежал.

Дети выполняют задание.

Пошел Заяц дальше, плачет пуще прежнего. Навстречу ему Петух с косой.

Мудрая Черепаха предлагает детям найти и принести фигурку петуха. Дети разыгрывают диалог.

Петух. Ку-ка-ре-ку! О чем, Заяц, плачешь?

Заяц. Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она переночевать, да меня и выгнала.

Петух. Пойдем, я твоему горю помогу.

Заяц. Нет, Петух, не поможешь. Собака гнала – не выгнала, Медведь гнал – не выгнал, Бык гнал – не выгнал, и тебе не выгнать.

Петух. Нет, выгоню!

Мудрая Черепаха. Подошли они к избушке. Петух лапами затопал, крыльями забил.

Мудрая Черепаха предлагает детям сделать шаг назад от песочницы и показать, как Петух затопал и замахал крыльями. Дети выполняют задание и разыгрывают диалог.

Петух

 
Ку-ка-ре-ку!
Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лису посечи,
Слезай, Лиса, с печи,
Поди, Лиса, вон!
 

Мудрая Черепаха. Услыхала Лиса, испугалась и говорит:

Обуваюсь…

Петух опять:

 
Ку-ка-ре-ку!
Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лису посечи,
Слезай, Лиса, с печи,
Поди, Лиса, вон!
 

Лиса опять говорит:

– Одеваюсь…

Петух в третий раз:

 
– Ку-ка-ре-ку!
Иду на пятах,
Несу косу на плечах,
Хочу лису посечи,
Слезай, Лиса, с печи,
Поди, Лиса, вон!
 

Лиса выскочила и убежала. И стали Петух с Зайцем жить-поживать в лубяной избушке!

Ребята, вам понравилась сказка? Почему Лиса выгнала Зайца из дома? А как мы можем помочь Лисе? Могут ли Заяц и Лиса подружиться?

Дети отвечают.

Давайте поможем Лисе построить домик.

Дети выстраивают новую «картинку» в песочнице. Проигрывают ситуацию дружбы Лисы, Зайца и других героев сказки.

Сказка с каким концом понравилась вам больше? Почему?

Дети отвечают, опираясь на сюжет сказки и личный опыт.

III. Ритуал выхода

Мудрая Черепаха. Я очень рада, что вы помогли мне рассказать сказку «Заюшкина избушка», а Лисе построить новый домик и подружиться с другими зверюшками. А теперь пришло время поблагодарить песочек. Какое волшебное слово ему нужно сказать?

Дети. Спасибо!

Мудрая Черепаха. Хорошо! Приходите ко мне еще. В следующий раз я поведу вас в другую сказку. А сейчас вы можете вернуть все фигурки на место и попрощаться с песочком. До свидания, ребята!

Дети прощаются с Мудрой Черепахой, которую педагог убирает, отряхивают фигурки и относят их на место.

Педагог. Ребята, вам понравилось в волшебной стране Мудрой Черепахи? Что вы там увидели, что делали?

Дети отвечают.

Я рада, что все справились с заданиями Мудрой Черепахи. Спасибо, ребята! До новых встреч в Песочной стране.