Текст книги "Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет"

Морской бой
(сеанс одновременной игры)

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве, действовать согласно инструкции; развивать внимание, память.

Материал. Большая плата, основной набор мозаики.

Предварительная работа. Знакомство с кораблями морского флота.

Описание

Накануне дети проходят «школу морских баталий». Готовят на плате морской плац (разлинованную «воду», «волны», «корабли»). Для этого понадобятся: листы бумаги, модели трех-четырех несложных кораблей: линкор, торпеда, миноносец, крейсер. Каждый ребенок расставляет корабли на «море» так, как он хочет.

Правила игры. Каждый игрок должен быть внимательным; быстро объявлять вслух, что в корабль попали, он тонет или утонул. За это время следует корабль (всю секцию) снять с платы.

Игра может продолжаться до тех пор, пока не будут выведены из строя все корабли. Выигравшими считаются те дети, у которых уцелело наибольшее число кораблей.

Воспитатель читает стихотворение:

 
Приготовьтесь, капитаны,
В бой уходят корабли.
Будьте быстры, метки, точны,
Не то сесть вам на мели.
Мы ведь с вами не пираты,
Не будем брать на абордаж.
Наведем мы на квадраты
Дальнобойный карандаш.
Итак,
Хочу я вас понять:
Где: А – один?
Б – шесть?
В – пять?
 

Дети пальчиком находят ориентиры.

 
То была пока разминка,
Стройте быстро корабли
И пускайте в волны платы,
Приготовились, вниманье… Пли!
Е – один. И так далее.
 

Когда поступит сигнал бедствия, воспитатель может отозваться строчками стихотворения Б. Заходера:

 
Вот линейный крейсер тонет
В разлинованной воде,
Но миноносцы бьют в упор.
Ну, еще одна торпеда?
И на дно пойдет линкор.
 

По окончании «боя» воспитатель может полностью прочитать стихотворение-шутку Б. Заходера:

 
Что за шум на задней парте?
Ничего нельзя понять!
Кто там пишет, что в азарте:
В – один!
А – шесть!
К – пять!
Это Вова с Лешей
Позабыли все на свете,
На уроках день-деньской
Бой идет у них морской.
Бьются два отважных флота
На листочках из блокнота.
И противника догонят
Залпы меткие везде,
Вот линейный крейсер тонет
В разлинованной воде.
 
 
Вот уже близка победа:
Миноносцы бьют в упор:
Ну, еще одна торпеда —
И на дно пойдет линкор.
Но внезапно все пропало:
Море, волны, корабли.
Прогремело громче шквала:
– Курс на доску, адмиралы!
Адмиралы на мели…
– Петька, друг, спасай – тону!
– Я и сам иду ко дну!
Часто терпит пораженье
Самый храбрый адмирал,
Если место для сраженья
Неудачно он избрал.
 

В первый раз дети играют со взрослым, затем они могут играть друг с другом.

Шашки по-осетински

Цель. Познакомить детей с играми народов России, алгоритмом русских шашек. Развивать пространственное мышление.

Материал. Поле – большая плата; роль шашек выполняют круги двух цветов.

Эта популярная в Осетии игра под другими названиями известна у многих народов мира. Так, в Армении ее называют «Тамма»; играют в нее и в Турции.

Игра ведется на 64-клеточной доске. Можно, разумеется, играть и на обычной шахматной доске, не обращая внимания на цвет полей.

Описание

Каждый играющий берет по 16 шашек (кругов). Расставляются они, как показано на рисунке: в два сплошных горизонтальных ряда, отступив на один ряд от края доски, обращенного к игроку. Два ряда полей посередине доски остаются свободными. Шашка (кен) ходит вперед, вправо и влево на соседнюю свободную клетку. Можно перескакивать через стоящий рядом кен, если клетка (она равна четырем кнопкам платы) за ним свободна. Перескакивать можно вперед или вбок, но не назад.

Можно перескочить на свободную клетку через кен противника. Тогда этот кен считается убитым и снимается с доски. Бить можно не только вперед и в стороны, но и назад, и в несколько прыжков, как в русских шашках. Если кен стоит, бить надо обязательно. Как и в русских шашках, можно создавать комбинации: подставлять, например, один свой кен, чтобы следующим ходом «убить» сразу несколько кенов противника.

Ключевые слова. Кен, шашки, Осетия, осетин.

Уголки

Это японская игра «Хитрость мира», по-русски она называется «Уголки».

Есть несколько вариантов этой игры. Мы опишем самый доступный вариант: для двоих игроков, на обычной 64-клеточной доске.

Каждый игрок расставляет 10 шашек (белых или черных) в своем углу доски. Ходят по очереди. Шашки передвигаются в трех направлениях: вперед (по диагонали доски), вперед направо и вперед налево; назад ходить нельзя. Кроме того, можно перепрыгивать в любом направлении через рядом стоящую шашку – все равно, свою или чужую. При благоприятном расположении шашек можно сделать за один ход целую цепочку прыжков. Шашки с доски не снимаются, а сохраняются до конца.

Цель игры: перевести все свои шашки в противоположный угол, ранее занимаемый шашками противника, и разместить их там в прежнем порядке. Выигрывает тот, кто сумеет сделать это первым. Если первыми кончат белые, то черные делают еще один очередной ход. После этого проигравший делает оставшиеся ходы, чтобы разместить и свои шашки. Каждый такой ход – проигранное очко. Если своим последним ходом черные тоже заканчивают перемещение, исход игры будет ничейным.

Поддавки

Поддавки – это игра-забава, известная во многих странах мира.

Эта игра ведется по тем же правилам, что и русские шашки, но с точностью до наоборот: побеждает тот, кто первым избавится от всех своих шашек на доске.

Го-бан

Материал. Круги разных цветов.

Описание

Эта игра напоминает игру «Крестики – нолики». В нее играют двое участников шашками на обычной 64-клеточной доске. Каждый игрок получает по 12 шашек. Тот, кому достались белые, ставит одну из своих шашек на любое поле доски. Затем другой игрок ставит на любое поле свою черную шашку. Так они выставляют свои шашки по очереди.

Цель игры состоит в том, чтобы выставить пять своих шашек в ряд по прямой линии (горизонтали, вертикали или диагонали). Это приносит игроку одно очко, поэтому важно не только получить очко самому, но и помешать это сделать второму игроку Так, увидев, что противник выставил три свои шашки в ряд, нужно сейчас же приставить к этому ряду свою шашку Ведь если противник выставит в ряд четыре шашки, то помешать ему выставить пятую уже не удастся: нельзя одним ходом перекрыть сразу с обоих концов ряд шашек.

Выставив все свои шашки на доску, противники начинают по очереди передвигать их. Цель остается та же: расположить пять своих шашек в ряд по прямой. Передвигать шашки можно в любую сторону на соседний квадрат, если он свободен.

Выигрывает тот, кто первым наберет 10 очков. За выигрыш он получает еще три премии.

Скачки

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; действовать, согласно правилам игры; складывать и вычитать заданные числа.

Материал. Плата, разноцветные квадраты, игральный кубик с шестью точками, фишка «лошадь».

Описание

Взрослый вместе с детьми планирует на плате игровое поле следующим образом: по периметру большой платы из деталей мозаики устанавливают «барьеры» (препятствия), через которые будет перепрыгивать лошадь. Это задание можно дать детям как математический диктант. Когда они освоят принцип построения препятствий, то смогут строить их по своему усмотрению.

Правила игры заключаются в следующем: дети по очереди бросают игральный кубик. В соответствии с выпавшим числом лошадь (ее роль может выполнять фигурка из киндер-сюрприза или мелкая игрушка) продвигается вперед. Продвигаясь вперед, дети считают только геометрические фигуры.

Если по ходу «скачек» встретились промежутки между препятствиями, равные одной, двум или трем клеткам (4, 8, 12 клеток), то это число (1,2 или 3) вычитается из того числа, которое выпало на кубике. Если его не хватает для вычитания, лошадь возвращается назад.

Засеем поле

Цель. Упражнять в отсчитывании предметов из большего меньшее, развивать мелкую моторику и глазомер.

Материал. Две платы, на которых деталями обозначено широкое пространство 3·15 см; геометрическая мозаика, игральный кубик.

Описание

В игре принимают участие двое детей; у каждого своя плата. Они по очереди бросают кубик.

Ребенок стоит на своей плате такое количество квадратов, которое соответствует числу выпавшему на грани кубика. Выигрывает тот игрок, которому удастся «засеять поле», то есть заполнить все пространство платы.

Играть можно вчетвером на большой плате и на неограниченной площади игрового поля на столе. У каждого игрока – фигуры своего цвета.

По окончании игры дети определяют у кого больше площадь «засеянного поля» или пересчитывают детали. Можно предложить детям определенное количество деталей мозаики. В этом случае игра завершится, когда закончатся детали.

Можно спросить: «Сколько у тебя осталось деталей мозаики? У кого больше осталось детелей? На сколько больше?»

Найди такие же детали и назови

Цель. Развивать зрительное внимание, объемное и пространственное мышление. Закреплять навыки счета, деления геометрических фигур.

Вариант 1.

Ребенку показывают фигуру, а он находит такую же на листе.

Вариант 2.

Ребенок бросает игральный кубик на поле. Сколько выпадет на грани точек, столько он должен найти на поле таких же фигур.

Уважаемые взрослые! Вы перевернули последнюю страницу. Надеемся, вам понравилось играть с детьми. Все мы недоиграли в детстве, но вся жизнь – игра. Игра – дело серьезное, она учит, воспитывает, объединяет.

Мы надеемся, что с помощью предложенных в этой книге занятий дети:

• научились четко и ясно мыслить; терпеливо выполнять задания в деятельности, через поиск; в практической деятельности находить различные способы ответа на вопрос; воспринимать какую-либо идею, планировать возможность ее реализации; использовать предыдущий опыт, привнося в него новое;

• приобрели навык планирования работы в целом и его этапов; оценивания ее результатов;

• научились осознавать и понимать свое участие в общем деле; общаться со сверстниками, принимать другую точку зрения, если она, по мнению большинства, правильнее; находить себе дело в совместной деятельности; признавать свои ошибки, находить выход из затруднений; доводить начатое до конца;

• стали более усидчивыми, работоспособными, целеустремленными, эмоционально-отзывчивыми;

• научились получать радость от общения; радоваться своим и чужим успехам; уметь проигрывать; выражать благодарность за оказанную помощь; получать эмоционально-эстетическое удовольствие от деятельности; предвосхищать события.

Мы также надеемся, что взрослые в свою очередь лучше узнали детей, разделили их интересы, поняли их потребности и желания; получили вспомогательный материал для организации детского досуга.

Играйте на здоровье!

Рекомендуемая литература

Большой энциклопедический словарь. – М., 1997.

Возрастные особенности развития познавательных способностей в дошкольном детстве (сборник трудов АПН СССР НИИ дошкольного воспитания). – М. 1986.

Комарова Л. Г. Строим из Лето. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструирования Лето. – М., 2001.

Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лето: Пособие для педагогов-дефектологов. – М., 2003.

Новикова В. П., Тихонова Л. И. Лего-мозаика в играх и занятиях. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Новикова В. П., Тихонова Л. И. Лего-мозаика в играх и занятиях. Раздаточный материал. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Новикова В. П., Тихонова Л. И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Раздаточный материал. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. – М., 2002.

Поддъяков Н. Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. – М., 1998.

Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. – Ярославль, 1997.

Тихомирова Л. Ф., Базов А. В. Развитие логического мышления. – Ярославль, 1995.

Тихонова Л. И., Селиванова Н. А. Математика в играх с Лего-конструктором: Методическое пособие. – СПб., 2003.

Иллюстрации

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Примечание: для занятий необходимо иметь 10 деталей каждого вида. Взрослый может изготовить детали самостоятельно или использовать наглядно-дидактическое пособие Новиковой В. П., Тихоновой Л. И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Раздаточный материал. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8

Рис. 8