Текст книги "Путь к свободе. Добро и Зло – игра в дуальность"

Исключительные способности

Некоторые мультиплеты научились использовать своё множественное состояние сознательным и выгодным для себя образом. Их альтеры установили сотрудничество друг с другом, которое может принимать самые разнообразные формы.

Например, они могут чередоваться друг с другом, увеличивая таким образом период времени, в течение которого мультиплет может находиться на пике своих способностей. К примеру, персональность, которая устала или напилась, уступает тело другой персональности, которая готова принять на себя исполнение обязанностей и будет трезвой. Персональность, которая испытывает боль, может уступить место анестетической персональности, не чувствующей боли, или другой персональности, которая будет оставаться в теле до тех пор, пока способна терпеть боль, после чего переключится.

А вот как использует время альтернативная персональность Кассандры Селеза.

«Когда учёба становится непереносимой для одного человека, я зову на помощь других. Когда я пишу работу по дихотомическому слышанию, один из них составляет предложения для тезисов на звание мастера. Кто-то ещё готовит обед для меня и позднее вымоет кухню, пока я сплю. Я больше не могу лишать других работы, это всё равно что изменить смену сезонов. Даже когда я пишу эти строчки, один из них, вероятно, размышляет сейчас о какой-нибудь тупой вещи, такой как критическое мерцание частоты. Мы разделяем одно тело, поэтому время, которое я провожу за машинкой, другие используют как могут. Это не мешает никому использовать мозг в своих целях, чтобы планировать, разрабатывать или конструировать что-то… Я думаю, что это роскошно работающий ум!»

Мультиплеты демонстрируют и другие необычные способности. Сюда можно отнести совершенную память, включая зрительную, слуховую, обонятельную. Они способны исцелять и сами исцеляться гораздо быстрее других людей.

У них могут быть хорошо развиты паранормальные способности, которые обычны для них. Часто они бывают очень умными, восприимчивыми и чувствительными. Один исследователь заявил: «Они могут почувствовать лжеца за тысячу шагов за одну миллисекунду». Практически все мультиплеты хорошо поддаются гипнозу.

Наказания и издевательства

Как уже отмечалось, 97 % мультиплетов прошли в детстве через сильные физические, психологические и сексуальные издевательства, исходящие от одного из родителей или от кого-то, кто играл важную роль в жизни ребёнка. Не имея иной возможности справиться с этой ситуацией, ребёнку ничего не оставалось делать, как окончательно расколоть себя. Хочу специально отметить, что взрослый мультиплет либо не помнит, что с ним происходило, либо не придаёт происшедшему большого значения. Его болью владеют созданные именно для этой цели альтеры.

Физические издевательства включали в себя зарывание в землю, пытки и избиения. Также сюда относились почти полное лишение ребёнка физического контакта, постоянное кормление неприемлемой для него пищей. Мультиплетам часто делали клизму или давали в больших дозах слабительное, потому что предполагалось, что ребёнок должен быть чистым не только снаружи, но и внутри. Определённую роль играет домашнее лечение, когда детей пичкают лекарствами для взрослых.

Психологические издевательства включали в себя участие в убийствах или присутствие при убийствах. Детей заставляли присутствовать при пытках, избиении и сексуальных издевательствах над другими детьми.

К сексуальным издевательствам относятся изнасилование, половой акт с одним из родителей, содомия и оральный контакт с половыми органами. Известны случаи, когда ухаживающие за детьми люди приглашали своих родственников и знакомых, чтобы участвовать в сексуальной эксплуатации ребёнка.

Результаты обследований показывают, что число персональностей в мультиплете связано с числом типов плохого обращения с ребёнком. С супермультиплетами обычно плохо обращались и в юношеском возрасте. Так что минимум одна из персональностей в мультиплете полна гнева, враждебности и насилия.

У вас от всего вышесказанного, наверное, уже волосы шевелятся на голове. Естественной реакцией на подобные сообщения является недоверие. Но доверие может оказаться самой действенной помощью для детей-мультиплетов. Поскольку они проходят через тяжкие издевательства, к их рассказам могут относиться с недоверием – как психотерапевты, так и сами члены семьи, в которой они живут, – потому что трудно поверить, что люди, которых они якобы хорошо знают, способны на такие зверства. Недоверие лишь усиливает диссоциативные – расщепляющие – процессы в организме ребёнка. Он ещё больше уходит в себя, потому что для него это единственная защита против ужасного мира.

И ещё один важный момент. Поскольку пережитые в детстве травмы ушли в подсознание, взрослый человек на вопрос, каким у него было детство, отвечает однозначно: «Нормальное». Если вы хотите разобраться с собой, имейте решимость заглянуть внутрь себя и без всякой критики воспринять то, что вы там увидите. Чтобы сделать это, вам сначала необходимо сформировать ряд новых мыслеформ, которые подготовят вашу психику к новой информации, чтобы она могла более или менее безболезненно воспринять те эмоции, которые эти травмы хранят.

Следующий ряд мыслеформ должен подготовить и осуществить этот проход в подсознание. И наконец последний ряд мыслеформ позволит вам ассимилировать содержащийся в травмах опыт и отпустить сами травмы, соединяя вас в единое целое. Разумеется, это процесс не одного дня.

Условия зарождения мультиплета

Семья, в которой зарождается мультиплет:

1. Придерживается жёстких религиозных или связанных с мистицизмом верований.

2. Противостоит обществу единым фронтом, и тем не менее изнутри её раздирают конфликты.

3. Изолирована от общества и не склонна к сотрудничеству относительно посредничества или помощи.

4. Включает в себя по крайней мере одно присматривающее за домом лицо, которое демонстрирует сильную патологию.

5. Ставит ребёнка в ситуации, когда он находится в постоянном противоречии в отношениях с близкими и другими играющими важную роль в его жизни людьми.

6. Поляризована: один родитель издевается и плохо обращается с ребёнком, а другой жалеет и поддерживает его.

Ещё раз обращаю ваше внимание, что другие члены семьи могут не знать или не обращать внимания на то, что над ребёнком издеваются.

Мультиплетность часто можно проследить в нескольких поколениях, а это говорит о том, что склонность к расщеплению передаётся генетическим путём. Но было замечено и то, что детей атакуют именно склонные к насилию и агрессии персональности взрослого мультиплета.

Как распознать мультиплетность

Одно время специалисты на Западе считали, что случаи с ЗМП редки. Одной из причин такого предположения является то, что многим мультиплетам был поставлен неправильный диагноз. Клинические обследования показали, что мультиплет в среднем посещает трёх терапевтов, прежде чем ему будет поставлен правильный диагноз. Более того, он или она потратит семь лет на хождение по кабинетам и почти шесть лет на бесполезное лечение, пока наконец его не распознают.

Исследования показали, что мультиплеты являются носителями сразу нескольких симптомов. Приходя на лечение, они, как правило, имеют множество самых разнообразных жалоб; среднее число – 18. Эти жалобы могут меняться от приёма к приёму. Если эти жалобы рассматривать отдельно, они могут быть симптомами других заболеваний. Например, слуховые галлюцинации характерны и для шизофрении, и для ЗМП.

Терапевтов в США предупреждают вспомнить о ЗМП, если они обнаруживают перед собой шаблон многочисленных и, возможно, непостоянных симптомов, которые включают в себя:

– потерю времени, провалы памяти, амнезию;

– депрессию;

– перемены настроения;

– саморазрушающее или суицидальное поведение;

– головные боли;

– нарушения сна или повторяющиеся кошмары;

– потерю аппетита;

– необъяснимую боль или соматические жалобы, например на желудочно-кишечные или сердечные нарушения;

– слуховые галлюцинации, голоса, часто враждебные или критикующие, приходящие изнутри головы;

– визуальные галлюцинации или другие неприятности со зрением;

– эпизоды в жизни, напоминающие припадки.

Хотя амнезия или потери времени – наиболее обычные жалобы мультиплетов, опытные врачи говорят, что недостаток таких эпизодов ещё не означает, что данный человек не мультиплет. В основном мультиплет не выдаёт информации о своей амнезии, а в некоторых случаях у мультиплета имеется амнезия на амнезию. Бывает, человек, которого подозревают в ЗМП, может заявлять, что отлично помнит, что с ним или с ней происходило, свой жизненный путь, но это может быть его ЗНАНИЕМ, а не истинной памятью. Такое знание не будет иметь эмоциональных качеств памяти. Терапевты тогда спрашивают подозреваемых в ЗМП пациентов о том, как они чувствовали себя во время определённых событий, которые, как подразумевается, они помнят. Мультиплет в таком случае может переключиться, и на вопросы начнёт отвечать обладающая истинными воспоминаниями персональность.

Я как-то прочитал про самую важную тайну врачей-онкологов. Они отмечают, что раковые опухоли очень напоминают своим видом строение человека. Если вспомнить о психологических причинах заболевания раком (см. таблицу в первой книге), можно предположить, что при возникновении этой болезни мы видим перед собой зримое доказательство наличия внутри человека по крайней мере одной персональности, которая в данном случае приступила к выращиванию собственного тела.

Возможно, причина возникновения доброкачественных опухолей та же. Если это так, то можно утверждать, что за злокачественные опухоли отвечает агрессивная персональность, ненавидящая жизнь и стремящаяся уничтожить тело, в котором она находится, а за доброкачественные – любая положительная персональность. Всё это, конечно же, требует тщательной проверки.

Ещё несколько моментов, которые позволяют определить наличие персональностей внутри:

– использование человеком слова «мы» в собирательном смысле или слов «он» или «она» при явном обращении к себе;

– свидетельства людей, на слова которых можно положиться, что они замечали перемены в поведении данного человека, замечали, как он или она называли себя разными именами или обращались к себе в третьем лице;

– резкие изменения в одежде, голосе или речи, использование другой руки как ведущей либо во время одной встречи, либо от встречи к встрече;

– различные реакции на одни и те же лекарства в разное время;

– свидетельства о нахождении записей, рисунков или чего-то другого среди своих личных вещей, чего человек не узнаёт;

– впадание в спонтанные трансовые состояния, что можно иногда определить по вращению глаз (хотя мультиплет может пытаться скрыть эти знаки, закрыв своё лицо);

– подверженность гипнозу.

Что касается гипноза, специалисты очень сдержанны и осторожны в его применении. Но одновременно с тем утверждают, что преимущества использования гипноза для диагностики и лечения ЗМП неоспоримы.

Также специалисты считают, что неправильно поставленный положительный диагноз ЗМП в конечном счёте менее вреден для пациента, чем ложный отрицательный диагноз. В последнем случае будут потеряны годы на бесполезное лечение, которое только ухудшит положение дел.

Приложение III
Ограничения и новые мысли. Оценки, определения и привязанности ума

Оценки

Ограничивающие убеждения (ОУ)

ОУ – Я предпочитаю, чтобы со мной происходило только хорошее, и избегаю всего плохого.

ОУ – Надо бороться со злом и искоренять его всеми силами. Так говорят все, и я согласен/согласна с этим.

ОУ – В этом мире мне причиняют одно только зло.

ОУ – В этом мире процветают только отъявленные негодяи.

ОУ – Я не хочу видеть неприглядные стороны жизни.

ОУ – В мире царит несправедливость.

ОУ – Мне хорошо, когда моим врагам плохо.

Ваше ограничение ______________________

Новые мысли (НМ)

Я предпочитаю, чтобы со мной происходило только хорошее, и избегаю всего плохого.

НМ – Предпочитая что-то и избегая чего-то, я трачу массу сил. Раз Внешнее Равно Внутреннему, значит, я сам/сама творю всё, что со мной происходит, значит, мне это надо пройти, чтобы чему-то научиться. Я доверяю себе и процессу жизни.

Надо бороться со злом и искоренять его всеми силами. Так говорят все, и я согласен/согласна с этим.

НМ – Прежде чем с чем-то бороться и что-то искоренять, я каждый раз спрашиваю своё сердце.

В этом мире мне причиняют одно только зло.

НМ – Если причиняют зло, значит, несут и добро. Всё вместе это и есть жизнь.

В этом мире процветают только самые отъявленные негодяи.

НМ – Пока не все законы этого мира мне известны, и не всё скрытое я могу увидеть. Я подожду судить этих людей.

Я не хочу видеть неприглядные стороны жизни.

НМ – Всё, что есть в этом мире, законченно и совершенно, всё имеет свой смысл. Я стараюсь понять, какой смысл несут в себе так называемые неприглядные вещи.

В мире царит несправедливость.

НМ – Если есть несправедливость, значит, должна существовать и справедливость. Я позволяю уйти всем своим обидам. Я перестаю требовать от людей невозможного – обходиться со мной только хорошо. Я принимаю то, что есть, наслаждаясь каждым моментом жизни.

Мне хорошо, когда моим врагам плохо.

НМ – Я часть этого мира и связан/связана с каждым человеком на этой планете. Когда кому-то хорошо, это передаётся и мне. Когда кому-то плохо, плохо и мне. Я желаю счастья и процветания всем людям, в том числе и моим врагам.

Ваша новая мысль ________________________________________

Определения

Ограничивающие убеждения

ОУ – Мой ум сам, без моей воли, определяет то, что находится перед ним.

ОУ – Мои мысли постоянно скачут с одного предмета на другой.

ОУ – Мне никогда не успокоить свой ум, в нём всегда множество мыслей.

ОУ – Как же я буду иметь дело с чем-то, если не определю/не назову для себя, что это за вещь?

Ваше ограничение ______________________

Новые мысли

Мой ум сам, без моей воли, определяет то, что находится перед ним.

НМ – Определяя что-то, я теряю понимание и контакт с этой вещью. Всё в этом мире меняется, всё непостоянно. Имея дело с какой-то вещью или людьми, я веду себя так, будто встречаюсь с ними в первый раз.

Мои мысли постоянно скачут с одного предмета на другой.

НМ – Я стараюсь иметь дело только с тем, что мне интересно.

НМ – Прыгая с предмета на предмет, я лишь теряю время в поисках неизвестно чего. Теперь я имею дело только с тем, что в данный момент находится передо мной, до тех пор пока сам/сама не решу, что пора переключиться на другой предмет.

НМ – Чтобы обуздать ум, я регулярно занимаюсь концентрацией и медитацией.

Мне никогда не успокоить свой ум, в нём всегда множество мыслей.

НМ – Ум расслабляется тогда, когда я меняю род занятий.

Как же я буду иметь дело с чем-то, если не определю/не назову для себя, что это за вещь?

НМ – Это даёт мне свежий взгляд на вещи. Я доверяю себе в своих действиях.

Ваша новая мысль ________________________________________

Привязанности

Ограничивающие убеждения

ОУ – Я вообще не могу определить, привязываюсь я или нет.

ОУ – Я беспокоюсь о своём будущем.

ОУ – Я никак не могу освободиться от своего прошлого. Я всё время думаю о нём.

ОУ – Ко мне всё время пристают какие-то люди/мужчины/женщины.

ОУ – Если я начинаю что-то делать/говорить, мне уже не переключиться на другой предмет.

ОУ – Меня всё время преследуют одни и те же мысли о том, что жизнь проходит/прошла бесполезно и мне уже ничего не успеть в ней. Я отчаялся/отчаялась.

Ваше ограничение ______________________

Новые мысли

Я вообще не могу определить, привязываюсь я или нет.

НМ – Если я живу в этом мире, следовательно, я так или иначе привязываюсь к тому, что происходит внутри и вокруг меня. Я начинаю знакомиться с тем, как я это делаю.

Я никак не могу освободиться от своего прошлого. Я всё время думаю о нём.

НМ – Я пришёл/пришла в этот мир жить, а не бултыхаться в нанесённых мне обидах и ранах, тем более это я и никто иной создал/создала эти ситуации. Я просматриваю своё прошлое, извлекаю из него уроки и отпускаю его с благодарностью.

Я беспокоюсь о своём будущем.

НМ – То, что произойдёт в моём будущем, порождаю я сам/сама. Чтобы чему-то научиться, мне необходимо пройти через определённые ситуации, и я принимаю эти уроки как данность.

Ко мне всё время пристают какие-то люди/мужчины/женщины.

НМ – Я живу в мире изобилия, и у меня есть всё необходимое для жизни и процветания. Я отпускаю свою нужду в них.

Если я начинаю что-то делать/говорить, мне уже не переключиться на другой предмет.

НМ – Я создаю мыслеформу, отвечающую за переключение на другие предметы. Я расслаблен/расслаблена.

Меня всё время преследуют одни и те же мысли о том, что жизнь проходит/прошла бесполезно и мне уже ничего не успеть в ней. Я отчаялся/отчаялась.

НМ – Моё будущее закрыто от меня, и никто не знает, что меня ждёт впереди. Если я буду предаваться отчаянию, я уничтожу себя и тогда мне действительно некуда будет успевать. Сейчас я занимаюсь только тем, что мне нравится.

Ваша новая мысль ________________________________________

Сила

Ограничивающие убеждения

ОУ – Мне в одиночку не решить свои проблемы.

ОУ – Чтобы продвигаться вперёд, нужен Учитель.

ОУ – Мне хочется иметь третий глаз, чтобы решать свои проблемы.

ОУ – Мне хочется иметь паранормальные силы. Это так здорово.

ОУ – У меня ничего не получается в жизни.

ОУ – Этот мир ополчился на меня, он меня раздавит.

ОУ – У меня не хватит сил, чтобы справиться с ситуацией.

ОУ – Я предпочитаю, чтобы делали за меня.

Ваше ограничение ______________________

Новые мысли

Мне в одиночку не решить свои проблемы.

НМ – Главное – не развивать в себе зависимость. Я пробую решать проблемы по мере своих возможностей и, если не получается, прошу помощи.

Чтобы продвигаться вперёд, нужен Учитель.

НМ – Ситуации – мои главные учителя.

НМ – Когда ученик готов, приходит Учитель.

Мне хочется иметь третий глаз, чтобы решать свои проблемы.

НМ – Он у меня и так есть и работает ровно настолько, насколько мне надо на данный момент.

Мне хочется иметь паранормальные силы. Это так здорово.

НМ – Силы проявляются по мере моего развития. Когда придут, тогда придут. Сейчас я решаю задачи, которые встают передо мной в жизни.

У меня ничего не получается в жизни.

НМ – Я пробую ещё и ещё раз, извлекаю уроки из ошибок и пробую вновь. Рано или поздно получится, и это будет моя победа. Я даю себе время.

Этот мир ополчился на меня, он меня раздавит.

НМ – Этот мир – продолжение меня, а я себя никак не смогу раздавить. Я расслабляюсь, изучаю ситуацию и решаю её.

У меня не хватит сил, чтобы справиться с ситуацией.

НМ – Я сам/сама порождаю свои ситуации, следовательно, мне известно их решение, и я уже набрал/набрала достаточно сил, чтобы справиться с ними.

Я предпочитаю, чтобы делали за меня.

НМ – Каждый раз, когда кто-то делает мою работу за меня, я отдаю свои силы. Поэтому теперь я всё стараюсь делать сам/сама.

Ваша новая мысль ________________________________________

Здесь и сейчас

Ограничивающие убеждения

ОУ – Мне никак не сосредоточиться на том, что я делаю. Я всё время куда-то улетаю.

ОУ – Так трудно и нудно за всем следить, всё отслеживать.

ОУ – Этому никогда не научиться.

ОУ – Этому можно научиться только с Учителем.

ОУ – Меня всё время обманывают.

ОУ – Мне так хочется расслабиться, но я не могу, надо следить, чтобы меня не подвели.

ОУ – Я не знаю, что такое быть здесь и сейчас.

Ваше ограничение ______________________

Новые мысли

Мне никак не сосредоточиться на том, что я делаю. Я всё время куда-то улетаю.

НМ – От этого зависит мой успех в жизни. Я расслабляюсь и позволяю себе собраться в единое целое.

Так трудно и нудно за всем следить, всё отслеживать.

НМ – Сначала трудно, потом легко.

Этому никогда не научиться.

НМ – Если я хочу жить легко и интересно – научусь.

Этому можно научиться только с Учителем.

НМ – Не боги горшки обжигают. Я делаю, и у меня получается.

Меня всё время обманывают.

НМ – Имея дело с людьми, я присутствую при том, что происходит, внимательно следя за языком тела, глазами и словами, которые мне говорят.

Мне так хочется расслабиться, но я не могу, надо следить, чтобы меня не подвели.

НМ – Только расслабление даёт истинный контроль за ситуацией. Я учусь доверять людям и принимать их индивидуальность.

Я не знаю, что такое быть здесь и сейчас.

НМ – Я всегда присутствую при том, что делаю.

Ваша новая мысль ________________________________________