Текст книги "Социальная психология взаимоотношений в малых группах. Учебное пособие для психологов, педагогов, социологов"

Динамическая вариоструктура внутригрупповых отношений – невольно вызываемая учителем (особенно по существенно различным предметам) и поддерживаемая им модификация структуры взаимоотношений участников группы, которая воспроизводится именно на его уроке.

Таким образом, наш опыт изучения социальнопсихологической рефлексии и перцепции позволил, во-первых, сформулировать ряд конкретных проблем в этой области и апробировать методы их исследования, во-вторых, выдвинуть новые понятия и индексы для описания и измерения рефлексивно-перцептивных процессов, в-третьих, установить здесь ряд общих и возрастных социально-психологических закономерностей, в-четвертых, наметить задачи новых исследований рефлексивно-перцептивных процессов.

Вопросы и задания

1. Каково содержание понятия «рефлексия» в философии и психологии?

2. Как определяется понятие «социальнопсихологическая рефлексия»?

3. Как определяется понятие «социальнопсихологическая перцепция»?

4. Как определяется уровень притязаний в межличностных отношениях?

5. В чем проявляется «парадокс осознания»? Каковы его психологические механизмы и проявления?

6. Как измеряется рефлексивный коэффициент осознанности отношений (РКО)? Каков его психологический смысл?

7. Каковое значение «презумпции взаимности» в сфере межличностных отношений? Приведите примеры из собственных жизненных наблюдений.

8. Каково психологическое значение социометрических установок?

9. Как измеряются основные показатели социальнопсихологической перцепции? Каков их психологический смысл?

10. Как представляют себе учителя статусную структуру классов, с которыми работают? Чем объясняются особенности этих представлений?

11. Какова сущность социально-психологической наблюдательности личности? Как она диагностируется? Каково значение социально-психологической наблюдательности в педагогической деятельности, других видах работы с людьми?

12. В чем сущность явления: «динамическая вариоструктура внутригрупповых отношений»? Каковы пути ее изучения?

Приглашение к исследованию

13. Проведите аутосоциометрическое исследование в конкретной группе. Осуществите диагностику основных параметров социально-психологической рефлексии и перцепции.

14. Проверьте свою собственную социальнопсихологическую наблюдательность. На основе собственных воспоминаний о группах, в которых вы находились, оцените свое положение в их динамических вариоструктурах.

Заключительное задание

Ответьте самому себе на вопросы:

1. О чем я узнал из этой книги?

2. Чему я научился?

3. Что следовало бы еще узнать и чему научиться в области социальной психологии?

Заключение

Исследование личных взаимоотношений в организованных группах сверстников позволило нам уточнить ряд методических и теоретических положений, получить новую информацию об общих и возрастных социально-психологических закономерностях, разработать новые, апробировать и модифицировать уже известные методы исследования взаимоотношений, а также выдвинуть некоторые новые описательные и объяснительные понятия в этой области.

В процессе нашего исследования выяснилось, что личные взаимоотношения, которые представляют собой субъективно значимое эмоционально-когнитивное личностное отражение человека человеком, уже на уровне дошкольного возраста складываются в относительно самостоятельную подсистему, функционирующую в системе внутригрупповых взаимоотношений. Эта подсистема обладает рядом содержательных и структурно-динамических параметров, которые подлежат объективному изучению и измерению. Социометрические исследования, в ходе которых испытуемые в контролируемой ситуации вербально или в действенном акте производят выбор партнера для совместной деятельности, адекватно измеряют взаимоотношения членов группы и их межличностные установки.

Установлен ряд конкретных общих и возрастных закономерностей динамики и структуры подсистемы личных взаимоотношений: дана характеристика своеобразия статусной структуры групп, взаимности и удовлетворенности во взаимоотношениях, кругов желаемого общения и т. д.

В исследовании получены новые данные об общих и возрастных особенностях детерминации социометрического статуса членов группы. Выяснилось, что на всех возрастных этапах симпатия к сверстникам, которая субъективно переживается как непосредственное эмоциональное отражение человека человеком, объективно опосредствована опытом совместной деятельности, в ходе которой усваиваются и актуализируются социально-психологические эталоны, стандарты и стереотипы, управляющие межличностной избирательностью субъекта. Установлено, что выбор сверстника детерминирован сложным сочетанием осознаваемых и неосознаваемых представлений личности о соответствии объекта выбора своеобразному на каждом возрастном этапе эталонному образцу. Экспериментально эти соотношения изучались посредством введения понятий «идеальной», «осознаваемой» и «реальной» моделей выбора. С возрастом происходят изменения в содержании моделей и их взаимодействии при детерминации выбора.

Общие и возрастные особенности обнаружены и при исследовании рефлексивно-перцептивных процессов, изучение которых предоставило ряд новых научных фактов.

Результаты и методы данного исследования имеют существенное значение для педагогической практики и психологии управления контактными группами. Во-первых, установленные количественные показатели могут быть использованы как для диагностики состояния подсистемы личных взаимоотношений в организованных группах и коллективах, так и для измерения результатов соответствующих педагогических воздействий. Важно подчеркнуть, что вероятность объективного установления положения каждого члена группы в подсистеме личных взаимоотношений (статус, динамика, взаимность, их причины и осознание), которое оказывает существенное влияние на деятельность и формирование личности, дает возможность поставить конкретные педагогические задачи по оптимизации психологического климата коллектива и наметить пути их решения.

Существенное значение для практики профессиональной ориентации и отбора, а также для профессиональной подготовки в сфере педагогической и организаторской деятельности может иметь предложенное понятие о социальнопсихологической наблюдательности и методы ее диагностики. Овладение учителями и руководителями контактных групп и коллективов социально-психологическими знаниями и методами будет способствовать успешному решению задачи, заключающейся в гуманистическом воспитании личности.

Библиография

Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика // Вопросы психологии. 1968. №6.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

Алемаскин М. А., Грешнова М. Г. Взаимоотношения трудновоспитуемых подростков в коллективе школы // Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи. Минск, 1970.

Алемаскин М. А. Межличностные отношения трудновоспитуемых школьников в коллективе класса // Проблемы социальной психологии. М., 1971.

Аллесе Е. Различия во взаимоотношениях подростков и юношей // Материалы VI конференции психологов Прибалтики. Рига, 1970.

Аллесе Е. Об изменении взаимоотношений учащихся // Советская педагогика и школа. Т. 3. Тарту, 1970.

Аллесе Е. Особенности взаимоотношений учащихся различных школ // Советская педагогика и школа. Т. 7. Тарту, 1973:

Андреева Г. М. Против буржуазной микросоциологии // Вопросы философии, 1960. № 3.

Андреева Г. М. Критика современных буржуазных и ревизионистских теорий классов. М., 1959.

Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.

Аркин Е. А. Об изучении детского коллектива. М., 1927.

Аркин Е. А. Изучение детского коллектива и типы детей // Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928.

Аркин Е. А. Дошкольный возраст. М., Л., 1929.

Арский Ф. Перикл. М., 1971.

Артемова Л. В. Выяснение оптимальных условий нравственного взаимовлияния детей в процессе деятельности // Всесоюзная научная конференция по актуальным проблемам общественного дошкольного воспитания. Т. 1. М., 1970.

Артемова Л. В. Сравнительная оценка некоторых методов исследования взаимоотношений дошкольников в малых группах //Социальнопсихологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Артемова Л. В. О характере взаимоотношений среди дошкольников // Коллектив, личность ребенка, внутриколлективные отношения. М., 1970.

Балл Г. А., Брановицкий В. Н., Довгялло А. М. К проблеме общения человека с вычислительной машиной // Мышление и общение. Алма-Ата, 1973.

Бахарева Н. В. Шкала приемлемости как метод изучения взаимоотношений // Человек и общество. Вып. 7. Л., 1970.

Бахарева Н.B. Применение шкалы приемлемости при изучении межличностных отношений // Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи. Минск, 1970.

Бахитов М. Ш. Об одной «новейшей» социальной утопии. М., 1958.

Бахитов М. Ш. Что такое микросоциология? М., 1958.

Белявский И. Т., Белявский Т. Н. О роли семантического фактора в процессе общения с ЭВМ // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Беккер Г., Бесков А. Современная социологическая теория. М., 1961.

Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология. М., 1921.

Бехтерев В. М. Данные экспериментов в области коллективной рефлексологии // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. М., 1925.

Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии. 3-е изд. Л., 1926.

Блауберг И. В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход в современной науке // Проблемы методологии системного исследования. М., 1970.

Блонский П. П. и др. Методика педагогического обследования детей школьного возраста. М., Л., 1927.

Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. М., 1961.

Беляев Б. В. Проблема коллектива и его экспериментальнопсихологического изучения // Психология. 1929. Т. 2. Вып. 2.

Беляев Б. В. Проблема коллектива и его экспериментальнопсихологического изучения // Психология. 1930. Т. 3. Вып. 3.

Березин Б. А. О влиянии взаимных оценок на взаимоотношения в трудовом коллективе // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Березин Б. А. О прогнозировании руководителями межличностных отношений инженерно-технических работников в НИИ //Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971.

Бирюков С. М. Позиция младшего школьника в детском коллективе и связь ее с уровнем волевого развития // Возрастные особенности воли школьников. Рязань, 1971.

Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973.

Богданова Д. Я. Внутригрупповые взаимоотношения и общительность // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Бодалев А. Л. О психологии познания людьми друг друга // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Бодалев А. Л. О понимании школьника воспитателями и проектировании ими его личности // Тезисы докладов на II съезде общества психологов. Вып. 2. М., 1963.

Бодалев А. Л. Представление о школьнике и понятие о его личности у его сверстников и учителей // Ученые записки ЛГУ. № 341. Вып. 1., Л., 1968.

Бодалев А. Л., Куницына В. Н., Панферов В. И. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности // Человек и общество. Вып. 9. Л., 1971.

Болтон Ф. Общественные черты в детстве и юности // Ребенок, его природа и потребности. М., 1926.

Бондаренко Л., Ковалев В., Корнев Л., Титаренко Т. Исследование взаимоотношений в малых группах в процессе совместной деятельности // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971.

Божович Л. И. Изучение качеств личности и аффективной сферы ребенка // Тезисы докладов на II съезде общества психологов. Вып. 5. М., 1963.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. М., 1968.

Буева Л. П. Личность и среда // Ребенок в системе внутриколллективных отношений. М., 1972.

Буева Л. П. Общественные отношения и общение // Проблемы общения и воспитание. Т. 1. Тарту, 1974.

Барендок Ж. Детские сообщества. М., 1926.

Варохин В. В. Некоторые динамические характеристики социально-психологической структуры автономной группы // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Варыгин Б. Д. Социальная психология как наука. Л., 1965.

Варыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.

Василенко Л. Д. Индивидуальные качественные особенности общения в зависимости от свойств типа нервной системы и темперамента // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Вийтар Э., Аунапуу Т. Личные взаимоотношения учащихся в спецшколе-интернате для дефективных детей // Советская педагогика и школа. Т. 3. Тарту, 1970.

Волков П. П. Социометрия как метод социальной психологии. Автореферат кандидатской диссертации. Л., 1968.

Волков И. П. Изучение особенностей групповой психологии в спортивных играх // Человек и общество. Вып. 3. Л., 1968.

Волков И. П. Распределение поведенческих образцов в структурах межличностного общения (по данным социометрических исследований) // Человек и общество. Вып. 4. Л., 1969.

Волков И. П., Обозов Н. Н. Измерение флюктуации типа психологического статуса в зависимости от размера сферы общения // Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете. Л., 1969.

Волков И. П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л., 1972.

Волков И. П. О понятиях «лидерство» и «руководство» в группах. Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Волков И. П., Минина Л. Г., Хрящева Н. Ю., Шалыто А. Ю. Динамика лидерства в детском коллективе // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Волков И. П. Социометрический анализ творческих возможностей группы // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 2. Л., 1970.

Волков Б. Н. Влияние коллектива на оценку учащимися положительных качеств личности своих одноклассников // Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи. Минск, 1970.

Вольперт И. Е. Психотерапия, Л., 1972.

Вольперт И. Е., Говоров Н. С. Развитие навыков общения в процессе имаготерапии при неврозах и психических расстройствах // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Воробьев А. Психология. Учебник для средней школы. Рига, 1994.

Высоцкий А. И. Особенности и развитие воли младшего школьника // Возрастные особенности воли школьников. 1971.

Вярянен В. А. Оценка интерперсональных отношений учениками вспомогательной школы // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971.

Вярянен В. А. Особенности личных взаимоотношений между учащимися старших классов вспомогательной школы. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1971.

Галузинский В. М. О некоторых трудностях общения школьников со сверстниками в коллективе класса // Проблемы общения и воспитание. Т. 2. Тарту, 1974.

Гарбузов В. И. Формирование личных взаимоотношений в лечебных группах подростков, страдающих неврозом // Социально-психологические проблемы взаимоотношений. Минск, 1970.

Гарбузов В. И. Социально-психологический подход к генезу невроза навязчивых состояний // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Гарбузов В. И. Социально-психологическое исследование возникновения невроза навязчивых состояний у детей // Материалы возникновения невроза навязчивых состояний у детей. Материалы VI конференции психологов Прибалтики. Рига, 1970.

Тибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972.

Глоточкин А. Д. К вопросу о методах социально-психологических исследований // Тезисы докладов на II съезде Общества психологов. Вып. 5. М., 1963.

Гмурман В. Е. Вопросы, требующие исследования // А. С. Макаренко (опыт, изучение, применение). М., 1969.

Гольдберг А. М. К характеристике звуковой коммуникации учащихся средних классов школ глухих // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Гончаров В. Д. Лидерство как один из способов организации групповой спортивной деятельности // Руководство и лидерство. Л., 1973.

Губко А. Т. Параметр общительности – коммуникативности и тип нервной системы // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Данилин К. Е., Хараш А. У. Диада или триада? (К вопросу об оптимальном численном составе коллективного субъекта управления) // Социально психологические проблемы руководства и управления коллективами. М., 1974.

Даргеевичене Л. И. Особенности взаимоотношений между учащимися младших классов вспомогательной школы. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1971.

Дауленскене Ю. Положение детей, имеющих легкие отклонения в психоневрологической сфере в школьном коллективе // Материалы VI конференции психологов Прибалтики. Рига. 1970.

Деревенский В. М. Спорт как особая форма общения // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Деринг В. Психология школьного класса. М., 1929.

Десев Л. Н. К психологии отношений и взаимоотношений в первичном коллективе учащихся IX—XI классов // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Дивитовская Н. А. О позиций личности в общении // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Днепровская С. Опыт изучения взаимоотношений больных затяжными депрессивными состояниями // Материалы III конференции психологов Прибалтики. Рига, 1970.

Докторов Б. З. Об одном обобщении формулы Морено-Дженнингс // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Докторов Б. З., Вендов A.M. К анализу непараметрической социометрической процедуры // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Драгунова Т. В. Общение с товарищами как особая сфера жизни подростков // Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967.

Дранищева Э. И. Динамика общения у девочек-правонарушительниц // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Дранищева Э. И. Психологические особенности личности девочекправонарушительниц. Автореферат кандидатской диссертации. Киев, 1973.

Еремкин Ю. Л. Трудовая деятельность как фактор нравственно-волевого развития личности студента // Студент и вузовский коллектив. Каунас, 1973.

Жаворонков Т. А. Психическое состояние неадекватной защищенности как один из факторов детских правонарушений. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1974.

Жамкочьян М. С., Палей К. М. Сопоставление некоторых коммуникативных свойств личности с показателями интеллекта //Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Жданова Г. С. и др. Словарь терминов по информатике. М., 1971.

Жижченко Л. С. К вопросу о течении как особой форме общения // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Журавлев В. И. О типах общительности школьников // Социальнопсихологические и лингвистические характеристики форм общения. Л., 1970.

Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М., 1984.

Загоровский П. Л. К вопросу об изучении детских коллективов и поведения детей в коллективе // Труды Воронежского университета. Т. 3, 1926.

Замошкин Ю. А. Психологическое направление в современной буржуазной социологии. М., 1958.

Заззо Рене. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии. 1967. № 2.

Залужный А. С. Задачи изучения детского коллектива // Детский коллектив и ребенок. Екатеринослав, 1926.

Залужный А. С. Динамика детского коллектива и методы его изучения // Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928.

Залужный А. С. Характер социальных взаимоотношений у детей преддошкольного возраста // Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928.

Залужный А. С. Учение о коллективе. М.-Л., 1930.

Залужный А. С. Детский коллектив и методы его изучения. М.-Л., 1931.

Захарова А. В. Общение со сверстниками как фактор становления морально-этической взрослости подростка // Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи. Минск, 1970.

Захарова А. В., Боцманова М. Э., Тригер Р. Д. Общение и умственное развитие дошкольников // Мышление и общение. Алма-Ата, 1973.

Зацепин В. И. Межличное общение в коллективе. Автореферат кандидатской диссертации. Л., 1970.

Зацепин В. И. Отношение учащихся и студентов к изучаемым предметам как фактор развития учебного коллектива // Личность и группа. Л., 1971.

Зацепин В. И. Семейная жизнь как условие человеческого счастья. Киев, 1975.

Зацепин В. И. Личные взаимоотношения в коллективе старшеклассников и студентов как условие формирования личности // Личность и группа. Л., 1971.

Зацепин В. И. К вопросу о структуре вертикального общения в коллективе // Руководство и лидерство. Л., 1973.

Зацепин В. И. О социальной функции духовных потребностей личности // Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1974.

Зотова О. И. Опыт изучения взаимоотношений в рабочих коллективах // Тезисы докладов на II съезде Общества психологов. Вып. 5. М., 1963.

Иванкова Р. А. Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений у детей четвертого года жизни. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1970.

Иващенко Ф. И. Развитие уверенности в своих силах у слабоуспевающих школьников. Автореферат кандидатской диссертации, М., 1952.

Ильина А. И. Особенности проявления общительности в связи с подвижностью нервной системы // Ученые заметки Пермского пединститута. Вып. 23, 1958.

Ильина А. И., Палей И. М. Метод анамнеза в изучении общего типа высшей нервной деятельности // Ученые заметки Пермского пединститута. Вып. 23, 1958.

Ильюк Б. А. Роль речевых способностей в общении // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Кала У. В., Лийметс Х. Й. Творческость в процессе общения // Материалы Вильнюсской конференции психологов Прибалтики. Вильнюс, 1972.

Кала У. В. О креативности в области общения // Измерения в исследовании проблем воспитания. Тарту, 1973.

Каиров И. А. О дружбе детей. М., 1941.

Карпова Г. Ф. О позиции неуспевающих в системе межличностных отношений // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.

Келасьев В. Н. Некоторые особенности лидерства в связи со свойствами личности // Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и рабочей молодежи. Минск, 1970.

Киртук А. В. Структура и динамика взаимоотношений в коллективе // Коллектив, личности ребенка, внутриколлективные отношения. М., 1970.

Киричук А. В. Опыт социально-педагогического изучения положения ребенка в системе коллективных отношений // Ребенок в системе коллективных отношений М., 1972.

Киричук А. В. Положение детей в системе общения в классном коллективе // Проблемы общения и воспитание. Ч. 2. Тарту, 1974.

Киричук А. В. Формирование коллективных взаимоотношений между учащимися начальных классов в процессе деятельности. Автореферат кандидатской диссертации. Киев, 1964.

Киричук А. В. Общение в классном коллективе как объект педагогического управления. Автореферат докторской диссертации. Киев, 1974.

Киричук Е. И. Зависимость учебной деятельности школьника от характера его взаимоотношений с коллективом // Коллектив, личность ребенка, внутриколлективные отношения. М., 1970.

Киричук Е. И. Положение ребенка в системе личных отношений и его учебная активность // Ребенок в системе коллективных отношений. М., 1972.

Кисловская В. Р. Положение в коллективе и тревожность личности // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971.

Кисловская В. Р. Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном общении. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1972.

Ковалев А. Г. Об изучении нравственно-психологического облика школьника // Вопросы нравственного воспитания школьников. Л., 1960.

Ковалев А. Г. Курс лекций по социальной психологии. М., 1972.

Коллективы беспризорных и их вожаки. Харьков, 1927.

Коломинский Я. Л., Розов А. И. Изучение взаимоотношений школьников социометрическими методами // Вопросы психологии. 1962, № 6.

Коломинский Я. Л. Опыт психологического изучения взаимоотношений между учениками в классе. Автореферат кандидатской диссертации. М., 1963.

Коломинский Я. Л. Экспериментальное изучение взаимоотношений между учениками в коллективе класса // Тезисы докладов на II съезде психологов СССР. Вып. 5. М., 1963.

Коломинский Я. Л. Некоторые экспериментальные данные для критики социометрии // Проблемы общественной психологии. М., 1965.

Коломинский Я. Л. Путь изучения и воспитания личных взаимоотношений между школьниками // Вопросы психологии. 1963. № 2.

Коломинский Я. Л. Экспериментальное исследование межличностных отношений в классе // XVIII Международный психологический конгресс. Симпозиум № 35. М., 1996.

Коломинский Я. Л., Розов А. И. Принцип равнозначимости и вероятностное понимание психических явлений // Вопросы психологии. 1965.

№ 6.

Коломинский Я. Л. К вопросу о психологической структуре классного коллектива // Тезисы межвузовской конференции. Тамбов, 1966.

Коломинский Я. Л. О возрастном подходе к социально-психологическим явлениям // Тезисы научной конференции МГПИ. Минск, 1967.

Коломинский Я. Л. Опыт социально-психологического изучения взаимоотношений в группе дошкольников // Материалы III Всесоюзного съезда общества психологов СССР. Т. 2. М., 1968.

Коломинский Я. Л. Социально-психологические предпосылки воспитания гуманистических взаимоотношений в группе детей дошкольного возраста // Воспитание учащихся в духе коммунистического гуманизма. М., 1968.

Коломинский Я. Л. Изучение взаимоотношений в группе дошкольников // Дошкольное воспитание. 1968. № 1.

Коломинский Я. Л. Осознание человеком своих взаимоотношений с другими членами группы // Вопросы психологии. 1967. № 3.

Коломинский Я. Л. Спецкурс по подготовке и социальнопсихологическому изучению коллектива // Роль спецкурсов и спецсеминаров в подготовке студентов. Минск, 1975.

Коломинский Я. Л. Социально-психологическое исследование взаимоотношений в дошкольной группе // Материалы конференции общества психологов. Минск, 1969.

Коломинский Я. Л. Экспериментальное исследование осознания человеком своих взаимоотношений в малой группе // II Международный коллоквиум по социальной психологии. Тбилиси, 1969.

Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе (очерк о социальной психологии школьного класса). Минск, 1969.

Коломинский Я. Л. Изучение взаимоотношений в классном коллективе // Совершенствование процесса обучения и воспитания. Минск, 1970.

Коломинский Я. Л., Кухарчук А. И., Ценципер А. Б. Влияние способностей детей на их положение в коллективе (малой группе) // Материалы конференции по проблеме способностей. М., 1970.

Коломинский Я. Л. Человек среди людей. М., 1970.

Коломинский Я. Л. Характер, динамика и структура взаимоотношений в группах дошкольников и школьников // Всесоюзный симпозиум по психологии общения. Л., 1970.

Коломинский Я. Л. Проблемы социально-психологического изучения взаимоотношений в группе дошкольников // Тезисы докладов на Всесоюзном совещании по дошкольному воспитанию. М., 1970.

Коломинский Я. Л. Задачи, методы и некоторые результаты изучения осознания и переживания человеком своих взаимоотношений в группе // Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума по социальной психологии. Минск, 1970.

Коломинский Я. Л. Педагогические проблемы социальной психологии // Нравственное воспитание учащихся. Тамбов, 1970.

Коломинский Я. Л. Студенческая группа как объект социальнопсихологического исследования // Актуальные проблемы высшей школы. Минск, 1970.

Коломинский Я. Л. О возрастном подходе к изучению социально-психологических явлений // Проблемы социальной психологии. М., 1971.

Коломинский Я. Л. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах и коллективах // Вопросы психологии. 1971. № 6.

Коломинский Я. Л. Экспериментальное изучение осознания человеком своих взаимоотношений в группе // Философия и социальная психология. Л., 1971.

Коломинский Я. Л. О закономерностях осознания и переживания человеком своих взаимоотношений в малой группе // Материалы IV съезда общества психологов. Тбилиси, 1971.

Коломинский Я. Л. Социально-психологические проблемы готовности дошкольника к обучению в школе // Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду. Ч. 2. М., 1971.

Коломинский Я. Л., Бондаренко Е. А. Некоторые социальнопсихологические факторы восприятия старшими дошкольниками художественных произведений // Вопросы обучения и воспитания школьников. Вып. 1. Минск, 1971.

Коломинский Я. Л. Школьник в коллективе сверстников //Воспитание школьников. 1972. № 1.

Коломинский Я. Л. Пути вооружения студентов социальнопсихологическими методами изучения детского коллектива // Педагогика и психология. Минск, 1972.

Коломинский Я. Л. О предмете и некоторых педагогических проблемах возрастной социальной психологии // Педагогика и психология. Минск, 1973.

Коломинский Я. Л. Социально-психологические эталоны и стереотипы как алгоритмы общения // Мышление и общение. Алма-Ата, 1973.

Коломинский Я. Л., Сорока Э. М. Логико-методологические принципы моделирования структуры социалистических производственных коллективов // Проблемы общественных наук. Минск, 1973.

Коломинский Я. Л., Березовый И. А. Количественные и качественные измерения при изучении взаимодействия учителя с классным коллективом // Измерения в исследовании проблем воспитания. Тарту, 1973.

Коломинский Я. Л., Березовый Н. А. Взаимосвязь стиля отношения учителя к детям с его социально-психологической наблюдательностью // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия группы и личности школьника. Киев, 1975.

Коломинский Я. Л., Кухарчук A.M., Ценципер А. Б. Профессиональные намерения учащихся и некоторые психологические и социально-психологические факторы // Методы исследования проблем трудового обучения и воспитания. Киев, 1973.

Коломинский Я. Л., Кухарчук А. И., Ценципер А. Б. Зависимость профессиональных намерений учащихся от некоторых психологических и социально-психологических факторов // Вопросы профессиональной ориентации школьников. Минск, 1972.

Коломинский Я. Л. Проблемы и методы диагностики и развития социальнопсихологической наблюдательности у будущих учителей // Исследование проблемы. подготовки студентов к воспитательной работе. Минск, 1973.