Текст книги "Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст"

Важным моментом в профилактике и преодолении тревожности является работа по снятию внутренних зажимов, обретению ребенком и подростком «двигательной свободы», пластики движений, которую можно проводить с помощью преподавателей соответствующих дисциплин (ритмики, физкультуры и др.).

В целом анализ данных профилактической и коррекционной работы, в том числе и катамнестических, свидетельствует, что для повышения ее эффективности во многих случаях требуется дополнительная работа по «терапии среды», как семейной, так и детского сада, школы. Это положение, особенно важное для дошкольников и младших школьников, остается значимым и для других возрастов, вплоть до раннего юношеского.

Преодоление тревожности не может быть ограничено только рамками специальной психологической работы. Во всех случаях требуется введение специального блока занятий, направленных на перенос полученных умений, средств деятельности в обыденную жизнь, их приспособление, в случае необходимости – некоторая коррекция и закрепление. Значительную роль в этом играют родители и педагоги.

Завершая наш анализ, еще раз подчеркнем, что работа по психопрофилактике и преодолению тревожности у детей и подростков должна носить не узко функциональный, а общий, личностно ориентированный характер, сфокусированный на тех факторах среды и характеристиках развития, которые в каждом возрасте могут служить причиной тревожности. Работа должна осуществляться на уровне всех структурных компонентов тревожности, с ориентацией на ее возрастные и половые пики и индивидуальные «зоны уязвимости» для каждого ребенка. В дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах центральное место должна занимать работа с окружающими ребенка взрослыми, в дальнейшем она продолжает играть существенную роль, но основное внимание следует уделять развитию и укреплению Я-концепции подростка, его отношению к себе, конструктивному разрешению возникающих у него внутренних конфликтов. В профилактике и преодолении тревожности детей и подростков существенную роль играет обеспечение подростка широким репертуаром средств и способов действий в значимых для него ситуациях, выработка индивидуально эффективной модели поведения.

Литература

1. Аболин Л. М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: Автореф. дис… д-ра психол. наук. – М., 1989.

2. Адлер А. О нервическом характере. – СПб.; М., 1997.

3. Айзенк Х. Психологические теории тревожности // Тревога и тревожность: Хрестоматия. – СПб., 2001.

4. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. – М., 1993.

5. Аллан Д. Ландшафт детской души: Юнгианское консультирование в школе и клинике. – СПб., 1997.

6. Аминов Н. А., Азаров В. Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в концепции двух сигнальных систем // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. Х. – М., 1981.

7. Ананьев В. А. Психологическая характеристика тревоги у больных с предъязвенным состоянием и язвенной болезнью: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Л., 1988.

8. Андреас Ст., Кон А. Сердце мозга. – Екатеринбург, 1993.

9. Андреева А. Д. Особенности отношения к учению подростков и старших школьников: Дис… канд. психол. наук. – М., 1989.

10. Андрусенко В. А. Социальный страх. – Свердловск, 1991.

11. Антология мировой философии. Т. 1. – М., 1969.

12. Антонов В. Ю. Метафизика страха и этика бессмертия. – Саратов, 1994.

13. Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Тревожность – основа преступного поведения // Психология преступника и расследования преступлений. – М., 1996.

14. Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. – СПб., 2002.

15. Аркелов Г. Г., Федоровская Е. А. Изменение ВП и динамика гормонов в стрессовой реакции человека // Психологический журнал. 1994. № 1.

16. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. № 5.

17. Астапов В. М. Тревожность у детей. – СПб., 2004.

18. Астапов В. М. Функциональный подход при изучении состояния тревоги в напряженных условиях деятельности: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1986.

19. Бакеев В. А. О соотношении внушаемости и тревожности // Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов. – Тбилиси, 1971.

20. Башлакова Л. Н., Харин С. С. Коррекция эмоционального отношения педагогов к детям: Методические рекомендации. – Минск, 1995.

21. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988.

22. Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. В. Методика многостороннего исследования личности: структура, основы интерпретации, некоторые области применения. – М., 1994.

23. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

24. Бодров В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М., 2006.

25. Божович Л. И. Избранные психологические труды – М., 1995.

26. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

27. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. – М., 2004.

28. Бороздина Л. В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993. № 1.

29. Братусь С. Б. Аномалии личности. – М., 1991.

30. Бреслав Г. М. Психология эмоций. – М., 2004.

31. Былкина Н. Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии (на материале язвенной болезни двенадцатиперстной кишки): Дис… канд. психол. наук. – М., 1995.

32. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 1991.

33. Васильева Т. Н. Характерологические корреляты психических состояний: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Казань, 1999.

34. Василюк Ф. Е. Психология переживания. – М., 1984.

35. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. – СПб., 2004.

36. Венгер А. Л. Методики «Уничтожение страха» и «Обогащение рисунка» // Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция. – М., 1992.

37. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

38. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

39. Винникотт Д. В. Разговор с родителями. – М., 1995.

40. Возрастно-психологическое консультирование детей и подростков / Бурменская Г. В., Карабанова О. А., и др. – М., 2002.

41. Возрастные особенности эмоциональных состояний подростков в зонах радиоактивной загрязненности: Материалы исследования / Отв. ред. Л. Н. Рожина. – Минск, 1992.

42. Воропаева И. П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников: Методическое пособие. – М., 1993.

43. Выготский Л. С. Соч.: в 6 т. Т. 3, 4. – М., 1983, 1984.

44. Габдреева Г. Ш. Формирование способности к самоуправлению психическим состоянием у студентов с высоким уровнем тревожности: Дис… канд. психол. наук. – М., 1990.

45. Гаранян Н. Г., Холмогорова А. Б. Групповая психотерапия неврозов с соматическими масками // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 2.

46. Гарбузов В. И. Нервные дети. – Л., 1990.

47. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. – СПб., 1994.

48. Гарднер Р. Психотерапия детских неврозов. – СПб., 2002.

49. Глассер У. Школы без неудачников. – М., 1991.

50. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

51. Голушко А. А. Соотношение результативности деятельности и уровня тревожности (на примере экзаменационной ситуации) // Вопросы прикладной психологии. – Новокузнецк, 1995.

52. Гордеева О. В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995. № 2.

53. Гордецова Н. М. Взаимосвязь тревожности ожиданий, психодинамической тревожности и социометрического статуса у старших дошкольников // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып. 2. – Пермь, 1978.

54. Гриндер М. Исправление школьного конвейера. Серия: НЛП в педагогике. М., 1994.

55. Гриншпун И. Б. Элементы символического отреагирования в экспресс-терапии детских страхов и нарушений социального поведения // Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция: Межвузовский сборник научных трудов. – М., 1992.

56. Гроф С. Духовный кризис: Статьи и исследования. – М., 1995.

57. Гроф С. За пределами мозга: Рождение, Смерть и Трансценденция в психотерапии. – М., 1992.

58. Грэхем Д. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. – М., 1993.

59. Данилова Е. Е. Детский тест «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга: Практическое руководство. – М., 1992.

60. Данилова Е. Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9–11 лет: Дис… канд. психол. наук. – М., 1990.

61. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М., 1992.

62. Дашкевич О. В. К методологии исследования эмоционального компонента деятельности и психических состояний спортсменов // Психология спортивной деятельности. – М., 1977.

63. Дашкевич О. В. Теоретико-методологические аспекты психологического исследования проблемы эмоциональной регуляции деятельности // Эмоциональная регуляция в учебной деятельности. – М., 1987.

64. Дашкевич О. В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1985.

65. Дементьева Н. Ф. Аффект тревоги в клинике психических заболеваний: Методические рекомендации. – М., 1981.

66. Детская и подростковая психотерапия / Под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера. – СПб., 2001.

67. Детство идеальное и настоящее. – Новосибирск, 1994.

68. Джемс У. Психология. – М., 1991.

69. Диагностика состояния тревоги и личностной тревожности у детей и подростков / Сост. Ю. Л. Ханин. – Вильнюс, 1988.

70. Диксон У. 20 великих открытий в детской психологии. – СПб., 2004.

71. Дольто Ф. На стороне подростка. – М., 1997.

72. Доронина О. В. Страх перед компьютерами: природа, профилактика, преодоление // Вопросы психологии. 1993. № 1.

73. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

74. Дусавицкий А. К. Зависимость между интересом и тревожностью в учебной деятельности младших школьников // Вопросы психологии. 1982. № 3.

75. Дьяченко К. И. Эмоционально-волевая регуляция учебной деятельности младшего подростка: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1999.

76. Екимова В. И. Феномен Чернобыльского следа: Психологический аспект // Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. – М., 1994.

77. Жане П. Страх действия как существенный элемент меланхолии // Психология эмоций: Тексты. – М., 1984.

78. Жуковская Н. С. Клиника неврозов страха у детей и подростков: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1972.

79. Забродин Ю. М., Бороздина Л. В., Мусина И. А. К методике оценки уровня тревожности по характеристике временной перцепции // Психологический журнал. Т. 10. 1989. № 5.

80. Забродин Ю. М., Бороздина Л. В., Мусина И. А. Оценка временных интервалов при разном уровне тревожности // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1983. № 4.

81. Заваденко Н. Н. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопросы психологии. 1999. № 4.

82. Залученова Е. А. Соотношение самооценки и уровня тревожности и его влияние на личностные особенности: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1995.

83. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб., 2000.

84. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. – Л., 1988.

85. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982.

86. Захаров А. И. Игра как способ преодоления неврозов у детей. – СПб., 2006.

87. Захарова Е. И. Опросник для исследования эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Семейная психология и семейная психотерапия. 1997. № 1.

88. Захарова Л. Н., Сергиюк П. И., Кузьминова М. П. Тревога, эмоциональная напряженность и стресс в профессиональной деятельности учителя // Психология человека в условиях социальной нестабильности. – М., 1994.

89. Зимбардо Ф. Застенчивость. – М., 1991.

90. Зимбардо Ф., Ширли Р. Застенчивый ребенок. – М., 2005.

91. Ибн-Сина (Авиценна). Избранные философские произведения. – М., 1980.

92. Иванова В. А. Страхи и тревоги россиян: «западники» и «традиционалисты» // Социологические исследования. 2002, № 3, с. 44—51.

93. Изард К. Психология эмоций. – СПб., 2003.

94. Имедадзе Н. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. – Тбилиси, 1966.

95. Исурина Г. Л. и др. «Трудные» подростки в массовой школе // Патохарактерологический опросник для подростков. – Л., 1976.

96. Калашников Г. А. Некоторые пути преодоления чувства страха в физическом воспитании: Автореф. дис… канд. пед. наук. – Калинин, 1963.

97. Камю А. Бунтующий человек. – М., 1990.

98. Кант И. Критика способности суждения // Кант И. Соч.: в 6 т. Т. 5. – М., 1966.

99. Карандышев В. Н., Лебедева М. С., Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности. – СПб., 2004.

100. Катастрофическое сознание в современном мире в конце XX века (По материалам междунар. исслед.) / Моск. обществ. науч. фонд, Ин-т социологии РАН, Ун-т штата Мичиган / Под ред. В. Э. Шляпентоха и др. – М., 1999.

101. Категории человеческого существования. Вып. I. Страх: Рефераты. – М., 1989.

102. Катычин Ю. А., Умнов В. П., Чунаев А. А. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками // Психофизиология. – Л., 1979.

103. Кисловская В. Р. Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном общении (в возрастном плане): Дис… канд. психол. наук. – М., 1972.

104. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. – М., 1983.

105. Кляйн М. Ребенок, который не мог спать // Знаменитые случаи из практики психоанализа. – М., 1995.

106. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. – М., 1992.

107. Кондаш О. Переживания: страх перед испытанием. – Киев, 1981.

108. Кондаш О. Шкала классического, социально-ситуационного страха, волнения. – М., 1973.

109. Копина О. С., Суслова Е. А., Заикин Е. В. Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников // Вопросы психологии. 1995. № 3.

110. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1988.

111. Кьеркегор С. Страх и трепет. – М., 1993.

112. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.

113. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984.

114. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. № 1.

115. Лейбин В. М. Психоанализ и философия неофрейдизма. – М., 1977.

116. Леонова А. Б. Психодиагностика и регуляция функциональных состояний учащихся // Учителям и родителям о психологии подростка. – М., 1990.

117. Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стрессов. – М., 1993.

118. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоциии. – М., 1971.

119. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. – М., 1970.

120. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

121. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.

122. Ловелле Р. П. Психотерапевтическое лечение фобических состояний и посттравматического стресса. – М., 2001.

123. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении // Локк Дж. Соч.: в 3 т. Т. 1. – М., 1983.

124. Лубовский Д. В. Применение диагностического комплекса проективного интервью в работе детского психолога-практика. – М., 1992.

125. Лурия А. Р., Леонтьев А. Н. Исследование объективных симптомов аффективных реакций // Проблемы современной психологии. – Л., 1926.

126. Лутошкин А. Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1978.

127. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад // Психологическая наука и образование. 1998. № 2.

128. Мампория Ж. Ф. Некоторые вопросы патогенеза бронхиальной астмы у детей: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Тбилиси, 1976.

129. Манова-Томова В. С., Пирьов Г. Д., Пенушлиева Р. Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. – София, 1981.

130. Масгутова С. К. Психологическая реабилитация детей, перенесших железнодорожную катастрофу // Вопросы психологии. 1990. № 1.

131. Матвеева С. Я., Шляпентох В. Э. Страхи в России в прошлом и настоящем. – Новосибирск, 2000.

132. Мельниченко О. Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. – Л., 1979.

133. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

134. Методики психодиагностики в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов и др. – М., 1984.

135. Михал В. Проективное интервью. Диагностическая техника детской психологической практики. – М., 1986.

136. Молоканов М. В., Хайруллина З. Р. Психологическая обоснованность использования знаний клиента об отклонениях при его рождении в качестве психотерапевтической метафоры // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 4.

137. Монтень М. О страхе // Монтень М. Опыты. Т. 1. Гл. XVIII. – М., 1960.

138. Морган У. П., Эликсон К. А. Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии. 1990. № 3.

139. Мороз М. П., Вязовец Н. В. Изменение показателей РЭГ и ЭЭГ у студентов с состоянием беспокойства-тревоги в процессе экзаменов // Проблемы умственного труда. Вып. 6. – М., 1983.

140. Моссо А. Страх. – СПб., 1887.

141. Мурзенко В. А. Психологический анализ личностно-поведенческой структуры так называемых «трудных детей» в условиях массовой школы: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Л., 1979.

142. Мусина И. А. Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени: Дис… канд. психол. наук. – М., 1993.

143. Мэй Р. Смысл тревоги. – М., 2001.

144. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология: Нарушения психики ребенка. – СПб., 2003.

145. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960.

146. Наенко Н. И. Психическая напряженность. – М., 1976.

147. Найдиффер Р. М. Психология соревнующегося спортсмена. – М., 1979.

148. Нежнова Т. А., Филиппова Е. В. Различие в эмоциональном отношении к школе и учению у детей 6-летнего и 7-летнего возраста // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., 1971.

149. Неймарк М. С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.

150. Неймарк М. С. Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе // Вопросы психологии личности школьника. – М., 1961.

151. Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения. – Л., 1983.

152. Новикова Е. В. Диагностика и коррекция школьной дезадаптации у младших школьников и младших подростков // Проблемы психодиагностики обучения и развития школьников. – М., 1985.

153. Новые аспекты психотерапии посттравматического стресса: Методические рекомендации / Сост. – М. Ш. Магомед-Эминов и др. – Харьков, 1990.

154. Обухов П. Н. Личность подростка и особенности механизмов психической регуляции учебно-трудовой и учебно-физкультурной деятельности: Дис. … канд. психол. наук. – М., 1991.

155. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М., 1987.

156. Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов. Кн. 1. – М., 1993.

157. Общение и формирование личности школьника / Под ред. А. А. Бодалева, Р. Л. Кричевского. – М., 1987.

158. Одаренные дети / Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М., 1991.

159. Озерова С. А. Психологические особенности личности тревожного подростка: Дис. … канд психол. наук. – М., 1998.

160. Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. – М., 2002.

161. Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. – М., 1988.

162. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988.

163. Отчет НИИ физиологии детей и подростков по выполнению Государственной программы «Дети Чернобыля». – М., 1992.

164. Панин Л. Е., Соколов В. П. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении. – Новосибирск, 1981.

165. Патохарактерологические исследования у подростков / Под ред. А. Е. Личко, Н. Я. Иванова. – Л., 1981.

166. Перлз Ф. С. Внутри и вне помойного ведра // Ф. С. Перлз и др. Практикум по гештальттерапии. – СПб., 1995.

167. Перлз Ф. С. Гештальт-терапия дословно // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 3.

168. Перцепция страха / Ред. Скворцов Л. В. и др. – М., 1991.

169. Пищева И. С. Реакция тревожности как следствие рассогласования между требованиями учебного процесса и особенностями мышления студентов-психологов: Автореф. дис. … канд психол. наук. – Иркутск – Бийск, 1997.

170. Плотников В. В., Андрияшик Д. Ю. Значение уровня беспокойства-тревоги в адаптации студентов к обучению в вузе // Проблемы умственного труда. Вып. 6. – М., 1981.

171. Подольский А., Идобаева О., Хейманс П. Диагностика подростковой депрессивности: Теория и практика. – СПб., 2004.

172. Прихожан А. М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. – М., 1997.

173. Прихожан А. М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М., 1987.

174. Прихожан А. М. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков: Дис… канд. психол. наук. – М., 1977.

175. Прихожан А. М. Игры и задания для занятий с подростками: личностное развитие // Психологическая реабилитация детей и подростков. – Калуга, 1994.

176. Прихожан А. М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1988, с. 110—128.

177. Прихожан А. М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990.

178. Прихожан А. М. Развитие уверенности в себе и способности к самопознанию у детей 10—12 лет: Программа курса занятий // Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками. – М.; Тула, 1993.

179. Прохоров А. О. Неравновесные (неустойчивые) психические состояния // Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 2.

180. Прохоров А. О., Генинг Г. Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии. 1998. № 4.

181. Психокоррекционная работа с тревожными детьми младшего школьного возраста: Методические указания / Сост. Курносикова Е. А., Морозова Н. Н. – Саранск, 1997.

182. Психологическая диагностика и коррекция личности школьника / Отв. ред. И. Ф. Мягков. – Воронеж, 1991.

183. Психология эмоций: Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984.

184. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта. – М., 2000, с. 259—290.

185. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Ф. Кенделла. – СПб., 2002.

186. Пурич-Пейкович Й., Дуньич Д. Й. Самоубийство подростков. – М., 2000.

187. Пуховский Н. Н. Клиника тревожных расстройств и некоторые гуморальные корреляты тревоги при гипоталамических поражениях: Автореф. дис… канд. мед. наук. – М., 1971.

188. Рабинович Л. А. Дифференциально-психологический анализ эмоциональности как черты темперамента: Дис. … канд. психол. н. – М., 1974.

189. Развитие личности ребенка / П. Х. Массен и др. – М., 1987.

190. Рикрофт Ч. Тревога, страх и ожидание // Тревога и тревожность: Хрестоматия. – СПб., 2001.

191. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

192. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М., 1979.

193. Рейнгольд Дж. С. Мать, тревога и смерть. – М., 2004.

194. Решетова Т. Я. Когнитивный диссонанс как фактор развития тревожности у учащихся: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Сочи, 1998.

195. Рибо Т. Психология чувств. – Киев; Харьков, 1897.

196. Риман Ф. Основные формы страха: исследование в области глубинной психологии. – М., 1999.

197. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.

198. Романин А. Н. XIX Международный конгресс общества исследования стресса и тревожности // Психологический журнал. Т. 20. 1999. № 2.

199. Роттенберг Б. С., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. – М., 1984.

200. Руководство по предупреждению насилия над детьми / Под ред. Н. К. Асановой. – М., 1997.

201. Савенко Ю. С. Тревожные психотические синдромы (клинико-экспериментальное исследование): Автореф. дис… д-ра мед. наук. – М., 1974.

202. Салливан Г. С. Интерперсональная теория в психиатрии. – М.; СПб., 1999. С. 229—285.

203. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева и В. В. Столина. – М., 1989.

204. Сиваков В. И. Методика физического воспитания младших подростков, имеющих повышенный уровень тревожности, агрессивности (на примере школ-интернатов): Дис… канд. пед. наук. – М., 1993.

205. Славина Л. С. Трудные дети. – М.; Воронеж, 1998.

206. Слуцкий А. С. Комплексная психотерапия больных неврозами с состояниями страха: Автореф. дис. … канд. мед. наук. – М., 1974.

207. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.

208. Соколова Е. Т., Чеснова И. Г. Зависимость самооценки подростка от отношения родителей // Вопросы психологии. 1986. № 2.

209. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов // А. С. Спиваковская. Психотерапия: игра, детство, семья. Т. 2. – М., 1999.

210. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. – М., 1983.

211. Столин В. В. Самосознание личности. – М., 1983.

212. Страх / Сост. П. С. Гуревич. – М., 1998.

213. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982.

214. Стресс и тревога в спорте: Международный сборник научных статей. – М., 1983.

215. Субботин С. В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: Дис… канд. психол. наук. – Пермь, 1993.

216. Тиллих П. Мужество быть // Пауль Тиллих. Избранное. Теология культуры. – М., 1995.

217. Тополянский В. Д., Струковская М. В. Психосоматические расстройства. – М., 1986.

218. Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком. – М., 1929.

219. Фейдемен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1. – М., 1994.

220. Флоренская Т. А. Социологизация фрейдизма в теориях развития личности К. Хорни и Г. С. Саливэна: Дис… канд. психол. наук. – М., 1974.

221. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1989.

222. Фрейд А. Собр. соч.: В 2 т. – М., 1999.

223. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М., 1991.

224. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. – Минск, 1991.

225. Фрейд З. Страх. – М., 1927.

226. Фролова Н. В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников: Автореф. дис… канд. психол. наук. – Бийск, 1995.

227. Фромм Э. Искусство любить // Э. Фромм. Душа человека. – М., 1992.

228. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. – М., 1993.

229. Хамблин Д. Формирование учебных навыков. – М., 1986.

230. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. – М., 1980.

231. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. – М., 1986.

232. Хелус З. Понимаете ли вы ученика? – М., 1987.

233. Хорни К. Собр. соч.: В 3 т. – М., 1997.

234. Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. – М., 1995.

235. Человек в экстремальной производственной ситуации / Под ред. Е. И. Головаха. – Киев, 1990.

236. Черепанова Е. М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. – М., 1995.

237. Чеснова И. Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1987.

238. Шабанова Т. Л. Тревожность и способы ее регуляции в профессиональной деятельности учителя: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Н. Новгород, 1998.

239. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. – Прага, 1978.

240. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.

241. Шкала явной тревожности для детей 8–12 лет (CMAS) / Перевод и адаптация А. М. Прихожан. – М., 1994.

242. Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М., 1995.

243. Шопенгауэр А. Афоризмы для усвоения житейской мудрости // А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы. – Л., 1991.

244. Шубкин В. Н., Иванова В. А., Астафьев Я. У. и др. Страхи и тревоги россиян. – М., 2004.

245. Щур В. Г. Методика изучения представления ребенка об отношении к нему других людей // Психология личности: Теория и эксперимент. – М., 1982.

246. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. – М., 1981.

247. Эверли Дж., Розенфельд Р. Стресс: Природа и лечение. – М., 1985.

248. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.

249. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. – М., 1996.

250. Юферева Т. И. Роль самооценки в регуляции поведения младших школьников: Дис… канд. психол. наук. – М., 1977.

251. Ярушкин В. Ю. Гигиена окружающей среды и здоровье детского населения в районах размещения пирометаллургических производств цинка: Автореф. дис. … канд. мед. н. – Иркутск, 1991.

252. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.

253. Amen E. W., Renison N. A study of relationship between play pattern and anxiety in young children // Genetic Psychology Monograph. 1954. V. L.

254. Anxiety: Quest for improved therapy // American Journal of Medicine. 1987. V. 82. № 5a.

255. Anxiety & Behaviour // Ed. by Ch. D. Spielberger. N. Y.: Academic Press, 1966.

256. Anxiety, Current trends in Theory and Research / Ed. By Ch. D. Spielberger. V. 1, 2. N. Y.: Academic Press, 1972.

257. Atkinson J. W. Some general implications of conceptual developments in the study of achievement-oriented behaviour // Human Motivation. Lincoln, 1965.

258. Atkinson J. W. Strength of motivation and efficiency of performance // Motivation & Achievement. Washington, 1974.

259. Bandura A. Psychotherapy as a learning process // Psychological Bulletin, 1961. V. 58. № 2.

260. Bandura A. Behavioural psychotherapy // Scientific American, 1967. V. 216. № 3.

261. Bandura A., Walters R. H. Adolescent Aggression: A Study of the Influence of Child-Training Practices and Family Interrelationships. N.Y.: The Ronald Press Company, 1959.

262. Beck A. T. Cognition, anxiety and psychophisiological disorders // Anxiety, Current trends in Theory and Research. V. 2. N. Y., 1972.

263. Begemann Chr. Furcht und Angst im Prozess der Aufklearung: Zu Literatur und Bewusstgeschichts des 18. Francfurt a M.: Athenaum. 1987.