Текст книги "Путь воспитания, или Тайны маленького сердца"

Роль матери и попытка системного анализа детства от 0 до 1 года

В этом параграфе мы попытаемся дать представление о разных матерях. Зарисовки, наброски характеристик, которые определяются векторным набором матери, конечно, не безусловны. Мы знаем, что в споре рождается истина (хотя в споре она и умирает), поэтому, как автор, я готова к спору и взаимодействию с читателем, к комментариям и замечаниям в отношении материала, который представлен ниже.

Зарисовка 1. Мать с анальным вектором. Для ребенка от 0 до 1 года – это идеальная мать в том случае, если вектор развит. Его реализация происходит в уходе и заботе за ребенком. Ежедневное обслуживание ребенка такая мать исполняет с чувством ответственности, осознанием правильности своих действий, тщательно исполняя все обязанности по уходу. Все, что испачкано, измазано, замусолено – стирать, мыть, доводить до белоснежного состояния. Все должно быть чистым и белоснежным, проглаженным и безупречным. Весь уход обеспечивается также, как ухаживали за детьми ближайшие родственники, как читалось в книгах, как диктует собственный опыт. Забота и уход совершаются неспешно, обстоятельно, со всей серьезностью. Одна беда – постоянное чувство вины перед ребенком – не догладила пеленку, не домыла чашку. А иногда возникает и чувство обиды на ребенка, и вдруг осознав это чувство в себе, снова появляется чувство вины. Казалось бы, непонятное на первый взгляд состояние такой матери, становится понятным, когда раскрыты особенности анального вектора. Узнаваемо поведение, и еще в большей степени узнаваема речь человека, имеющего анальный вектор. Характерные слова-маркеры или «ключевики» (как говорит Ю. Бурлан) позволяют определить человека с таким вектором. Повторимся, что в развитом и реализованном состоянии – через заботу о семье и уходе за ребенком такая мать пестует свое чадо, обеспечивая все его потребности в том понимании, которое сложилось у нее о потребностях своего малыша.

Зарисовка 2. Мать с анально-зрительным сочетанием векторов. Если мы говорили в предыдущей ситуации, что мать, имеющая анальный вектор практически идеальна, то мать, имеющая анально-зрительную связку идеальна вдвойне. Зрительный вектор – это любовь и страх, предчувствие и предвосхищение, стремление все время видеть и держать в поле зрения объект своего обожания и заботы, это постоянно горящий ночник, яркие веселые распашонки, а потом и книжки, чтение вслух, смех до слез и смех после слез, это восхищение своим чадом, вдруг испуг, если не видишь своего малыша, постоянно кажущееся и мнимое, иногда печаль, иногда грусть, и всегда любовь, всегда трепет, сердечная привязанность к своему чаду. «Чудо, как хорош! Невозможно оторвать глаз! Любо-дорого поглядеть! Как на картинке!» – это восклицания матери с анально-зрительной связкой векторов о своем малыше. Все для него, все ради него сейчас и потом – до самоотверженности, до полной отдачи себя – днем и ночью, все, что может и сверх того, что может.

И конечно, каждая мать, имеющая анальный и зрительный вектора не пропустит и будет эмоционально обсуждать все, что касается стула своего чада и обязательно вовлечет в этот разговор всю семью. Все имеет значение: цвет, запах, объем, консистенция… Все это обсуждается во всех подробностях, с интересом, уточнениями, обсуждением деталей. Об этом мысли, которые возникают вновь и вновь, именно это является темой бесед молодых мамаш (с анально-зрительной связкой), а также самой мамы и ее родственников. Эта тема неисчерпаема и мать не устает от этих разговоров. Попытки привлечь все новых сторонников к обсуждению этой темы периодически пресекаются здравомылящими родственниками, что служит причиной для легкой обиды и возможных слез грусти, которые также легко проходят, как только возникает новый повод к обсуждению.

Нельзя не сказать о любви к книгам и чтению, которая прививается малышу сызмальства. Игры, шарады, головломки, чтение и заучивание стихов, сказки, истории, которые перечитываются многократно – так вкладывает себя в развитие малыша мать с анально-зрительным сочетанием векторов.

И, конечно, общее в предыдущей и описываемой зарисовке то, что у матери существует особое отношение к еде и кормлению своего ребенка.

Приведем диалог, который был наблюдаем в течение некоторого времени роста и взросления ребенка в семье, где мать имеет анальный вектор:

Саша, 4 года.

– Сашенька, иди мой ручки, садись за стол, съешь котлетку. Мамочка для тебя старалась, котлетки делала.

Саша, 12 лет.

– Сашенька, иди мой ручки, мамочка для тебя супик сварила. Чем там Вас в школе кормят?

Саша, 18 лет.

– Сашенька, ты ручки мыл? Иди кушать. Вот уйдешь в армию, кто будет тебя там кормить, кто тебе будет стелить простынки с котятками?

Жертвенность, с которой мать с анально-зрительным сочетанием векторов, забывая себя, забывая о себе, не жалея сил, беззаветно служит своему ребенку, была воспета как пример великой материнской любви и преданности, самоотверженности и непрекращающейся заботы, которой хватило бы еще не на одно такое чадо и которая, словно оковами, опутывает уже выросшего взрослого ребенка, годами формируя из него состарившегося мальчика или состарившуюся девочку (в западной терминологии «kidadult» – взрослый ребенок, в отечественной терминологии нет такого понятия). Отсюда происходит и бунт против «слепой» материнской любви, и зависимость от нее же у выросших, но не повзрослевших детей.

Реализуя себя в своем ребенке, видя мир его глазами, проживая свою жизнь через его детский сад, школу, друзей, выстраивая с каждым предметом своей особой заботы тесную эмоциональную связь, обретая себя в этих заботах, проигрывает свою видовую роль анально-зрительная женщина, осознавая себя как преданная мать и верная жена.

Зарисовка 3. Мать с кожным вектором. Сосредоточившись на носителях этого вектора, я сразу вспомнила образы немецких гувернанток, которые приезжали в Россию в дворянские семьи для обучения детей. Всегда требовательная, затянутая в корсет, с выражением на лице «Нет и нельзя!», слуга строгого режима и распорядка, мало эмоциональная и рациональная.

Не воспитывает, как женщина с анальным вектором, а ограничивает. Расчетлива, в семье действует четкое распределение, жизнь в семье регламентируется списком и расписанием. В доме ничего лишнего, никаких лишних вещей, статуэток «на память», все рационализировано и рационально.

Ритм ее жизни отлажен, все успевает – она сама, как часы. Ее материнский инстинкт регулируется дисциплиной и подчинением, логикой и экономией – ресурсов, энергии, времени. Постоянно «сидит на диете» и устраивает диеты всем своим домочадцам, «Здоровое питание», здоровьесбережение, тренировки, йога, бассейн, массаж, бег трусцой – всем этим занимается сама и принуждает заниматься окружающих. Рационально ограничивает всех во всем – если есть, то здоровое и полезное, если отдыхать, то в движении, если ремонт, то в стиле минимализма.

Если состояние вектора не очень хорошее, то стремится манипулировать как своими близкими, так и детьми, держа их, то на «коротком», то на «длинном» поводке, нерационально ограничивая. Если в семье муж или ребенок с анальным вектором, то эта манипуляция разыгрывается «как по нотам».

Но ее не узнать, если есть другая мамаша, у которой что-то устроено лучше. Конкуренция, соревнование, соперничество – эти качества «расцветают» в ней, как цветы на клумбе. А ее дети вынуждены реализовывать ее собственные ожидания и амбиции, вступая в конкурентную борьбу со сверстниками, которая срежиссирована самой матерью.

Есть ли у нее материнский инстинкт? Да, разумеется. Инстинкт направлен на сохранение и сбережение. И проявляется через постоянные ограничения запрещения, если вектор малоразвит; управление и распределение, если вектор развит.

Зарисовка 4. Мать с кожно-зрительным сочетанием векторов.

Эта женщина отличается от остальных женщин тем, что у нее особая роль. Она носитель и проводник культуры. Медсестра, военврач в военное время эта женщина готова бесстрашно идти вместе с войском. Это ее видовая роль. Именно поэтому, в отличие от женщин с другими векторами, зачастую не осознавая свою особую роль, она не может понять, почему не может общаться с ребенком до 3 лет. Не имея материнского инстинкта, она боится купать свое чадо, взять на его руки, не знает, как к нему подступиться. В силу того, что с ребенком до трех лет она не может создать эмоциональную связь, у нее нет необходимых ощущений, которые дает только инстинкт. Как правило, если есть рядом анальный отец, то это благо для нее и для ребенка. Анальный муж берет на себя всю заботу о ребенке и о ней самой, конечно постоянно сравнивая свою, как ему кажется, неумелую супругу со своей матерью. После того, как ребенку исполнится три года, мать с кожно-зрительной связкой векторов может создавать со своим ребенком эмоциональную связь. В таких развитых отношениях есть что-то особенное, гораздо большее, чем материнский инстинкт, так как мать с кожно-зрительным сочетанием векторов стремится создать дружескую «пару» со своим ребенком. Такие взаимоотношения конечно нельзя назвать отношениями родителя и ребенка, это дружба, основанная на эмоциональной связи и контакте.

Наблюдательница за миром, создательница культуры, эта женщина сама является воплощением любви, генерируя ее в себе, жертвуя себя для человечества, идя вместе с вождем в будущее, она создана для больших свершений, создана быть музой, чтобы вдохновлять и убеждать. Самка-воспитательница, создающая с детьми эмоциональные связи. Воспитание – это кожно-зрительная женщина в своей сути.

Современные кожно-зрительные женщины – это ведущие за собой, реализующие себя в социуме и это женщины, которые не знают, как подступиться к своим детям до 3 лет.

Зарисовка 5. Мать с кожно-звуковым сочетанием векторов.

Во всем ищет смысл. Есть ли смысл давать жизнь чему-то новому, когда нынешнее его лишено… А есть ли смысл того, что ребенок родился, в том, чтобы его кормить или не кормить грудным молоком. Какие смыслы пеленания, купания, соблюдения режима? Поиск смысла во всех действиях ребенка и своих действиях накладывает тяжелый отпечаток на существование матери со звуковым вектором, потому что, чем менее наполнено звуковое желание, тем ей тяжелее. Проблема звуковички в том, что ребенок вытаскивает ее из погруженности в себя, из сосредоточения, становится раздражающим фактором извне, который буквально выворачивает ее наизнанку. Далеко не все готовы с этим справиться, особенно когда звуковой вектор стрессует…

Крики и плач маленького существа, постоянное чувство «на стороже» заставляют ее пожалеть о том, что появилось еще одно существо на свет, за которым нужен постоянный уход. Битва за смыслы лишает ее сил. Она не может принять смысла самой жизни, которая как великое проявление творения просто бессмысленна, ибо сама по себе и является смыслом. Эту битву мать со звуковым вектором иногда проигрывает, летя в пропасть депрессии, нервных срывов, отчаяния, уходов в себя, стремления к одиночеству. И кажется нет окончания этому бесконечному бегу наперегонки с потребностями маленького орущего комочка.

И хотя давать советы в этой ситуации неблагодарное дела, все же попробуем определиться, что нужно сделать, чтобы женщина со звуком вступила в пору материнства с наименьшими потерями? Ответ кажется простым – необходимо понимать особенности и потребности такой матери. Ей жизненно необходимо побыть в тишине, погрузиться в себя, побыть наедине с самой собой. В таком погружении в себя происходит условный процесс накопления сил для выхода в мир, наружу, для общения, для активной жизни и принятия себя своей роли и своего ребенка.

Сохранение целостности себя и развитие ребенка достигается только через наполнение звукового вектора через понимание себя и своих потребностей. Обеспечение тишины, состояния погруженности, сосредоточенности восстанавливает внутренний баланс. Такая мама способна научить ребенка понимать себя, свои желания, способна включить психическое ребенка в свое и испытать чувство целостности, слияния и единения со своим творением. Но это во многом зависит от понимания окружающих проблемы мамы со звуковым вектором.

Зарисовка 6. Мать с мышечным вектором.

Телесное естество, как оно есть – это мать с мышечным вектором. Природное желание производить потомство, испытывать особые состояния от вынашивания и рождения детей – это сущность женщины с мышечным вектором. Получает наслаждение от состояний беременности и рождения. Ее природный инстинкт точно диктует ей, как необходимо удовлетворить животные потребности маленького кричащего комочка. Трудности могут возникнуть тогда, когда необходимо выстраивать со своим ребенком более сложные отношения – общение, взаимодействие (особенно если это ребенок с другими нижними векторами). Как правило, испытывая непреодолимое желание повторить состояние создания новой жизни, производят на свет много детей (многодетные матери). Умеют и любят работать руками, поэтому всегда стремятся приобщить свое потомство к физической работе. Если в паре с ней находится мышечный мужчина, то в семье царит мир и лад.

Зарисовка 7. Мать с уретральным вектором.

Эта женщина прирожденная вождица. И конечно эти свойства она проявляется в отношении своего ребенка. имея материнский инстинкт, она не разделяет детей на «своих» и «чужих». Все дети свои – те, что приходят в гости, бегают на улице вместе с ее крохой, те, которые учатся вместе в классе. Дух Наполеона, стремление идти в бой, ведя за собой полки – эти устремления становятся совершенно ненужными, а она становится абсолютно беспомощна, когда дело касается «вонючей пеленки» ее маленького сына или оторванного воротничка ее дочери. Это не значит, что она плохая мать. Безусловно, ею движет инстинкт тоже. И все же… ей бы взвод солдат – и на баррикады….

Зарисовка 8. Мать с оральным вектором. Первое, на что мы обращаем внимание, общаясь с женщиной, имеющей оральный вектор – это ее манера общения, разговор. Кажется, что говорит она бесконечно, что слова рождаются из воздуха, которым она дышит, и что ее рот производит невероятное количество слов в минуту, как пулемет Калашникова. Она живет говорением. Ее рот, порождающий слова, живет отдельной от своей обладательницы жизнью.

Итак, перед нами несколько зарисовок матерей. Рождение жизни – это природный процесс, поэтому инстинкт

Легко, наверное, теперь понять, что мать и ребенок с одной стороны представляют собой би-поль, т.е. условно «молекулу» с разными полюсами в силу разности их векторального набора, а с другой стороны, мать, движимая инстинктом будет раскрывать свойства своего вектора, направляя результаты этого раскрытия на ребенка.

Как мы знаем, первый год жизни – очень ответственный год. Почему? Да потому, что сила материнского инстинкта должна обеспечить все жизненно-важные потребности ребенка, такие как есть, пить, дышать, спать, сохранять постоянную температуру тела. К обеспечению этих потребностей добавляются потребности новые для каждого периода этого длинного первого года.

Так, к концу 1 месяца малыш может следить за движущимся объектом, реагирует на знакомый голос, может сфокусировать свой взгляд на лице человека.

К концу 3 месяца эмоционально реагирует на мать – улыбается, может следить за движущимся предметом глазами, пытается доставать подвешенные игрушки.

К концу 5 месяца может восхищаться до визга, узнает мать, реагирует на человеческие голоса, узнает людей на расстоянии.

К 8 месяцу играет в «ку-ку», реагирует на свое имя, лепечет, может частично опираться на ноги при поддержке его в вертикальном положении.

К 9 месяцам способен передвигаться на четвереньках, самостоятельно встает, эмоционально протестует, самостоятельно может достать игрушку.

К 12 месяцам с поддержкой может пройти несколько шагов, узнает и называет маму и папу, умеет пить из чашки.

Итак, выше дана примерная периодизация развития ребенка от 0 до 1 года. Заметим, что попытки описания детства как особого периода были предприняты многими исследователями, начиная с работ Э. Эриксона (Erik Erikson «Childhood and Society», 2nd ed., 1963) и заканчивая исследованиями И. Кона (И. Кон Ребенок и общество М., Академия, 2003). Восхитительны книги В. Мухиной, Л. Обуховой о детской психологии. Эти и другие прекрасные книги, конечно, заставляют задуматься о периоде детства. Кроме того, эти книги заставляют задуматься о том, что же нам еще не хватает, чтобы наши дети были счастливы, чтобы были счастливы и их родители?

Изначально давая общие характеристики развитию малыша, мы, конечно же, опускаем наш ориентир – системную характеристику с позиции наличия у каждого ребенка своего векторального набора. Как же определить наличие тех или иных векторов у вашего ребенка? Об этом мы будем говорить далее.

Путь воспитания. Мамины наблюдения

Когда я начала писать эту книжку, я много раз спрашивала себя: что это такое – рождение ребенка в жизни любого человека? Есть ли в этом какой-то смысл? Насколько важно это событие? В чем его важность? Казалось бы, что может быть важнее новой жизни, нового человека? Что может быть более значимо, чем дать жизнь другому существу? Встречаясь с разными людьми, я слышала разные ответы на поставленные в начале вопросы. Как выяснялось, для кого-то важнее открытие новой фирмы, для кого-то реализация себя, своего потенциала и т. д. Для меня теперь все встало на свои места. Я понимаю, почему так происходит. Я получила ответы на свои вопросы.

И все же хочется остановиться на этом вопросе. Что же это такое – рождение ребенка? Появление нового человека – это испытание для всех – для родителей этого пока еще существа, для близких родственников, для соседей, в конце концов. Момент непостижимого творения, непонятного механизма создания жизни воплощается в этом маленьком живом комочке, у которого уже есть настоящие стойкие желания. И как сложно осознать его появление, понять, что он хочет, принять это другое существо, которое ранее существовало в виде какого-то бестелесного образа, мечты, приготовлений к его появлению. Теперь у этого существа есть маленькое хрупкое тельце. И это – твоя плоть. Свершившееся событие рождения – это на всю жизнь. Этот маленький человек, который будет свидетелем всей твоей жизни.

Итак, мы безмерно счастливы рождению малыша, инстинкт начал свою работу (в системе векторов). И теперь мы начинаем задавать вопросы о том, как нам нужно воспитывать наше чадо? Как правильно его воспитывать? И, конечно же, мы помним о том, что его природа может быть совсем другой, отличной от нашей. А это значит, что и потребности у него могут быть другие, отличные от наших. Напомню, что кроме основных базовых потребностей – есть, пить, дышать, спать и сохранять постоянную температуру тела, у нашего малыша возникают потребности в общении, быть защищенным, а именно: потребность находиться в безопасной среде. Как родителю определить, что будет считать безопасным его малыш? Какая это должна быть среда?

Попробуем разобраться.

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, нам необходимо попытаться определить, что нравится и не нравится нашему ребенку. Изначально ярких проявлений, конечно же, не будет. Точно также нельзя определить проросшее семя – росток уже сформирован, он уже стремится к солнцу, а глазом его еще не разглядишь – он глубоко в земле. Ориентируясь на эту метафору, попробуем дать характеристику проявлению векторного набора, основываясь на наблюдениях за растущим малышом.

Здесь и далее я буду опираться на описание девочки, которую зовут Ангелина. Ангелине сейчас 4 года и можно с уверенностью сказать, что определяются и хорошо проявляются 4 вектора – анальный, кожный, зрительный, оральный.

Родилась Ангелина в свое время доношенным и здоровым ребенком.

Тот темперамент, который имеется у Ангелины, то желание жизни, силу этих желаний мы ощутили сразу, как только девочку принесли из роддома. Если исключить первый месяц, когда родители (анально-кожно-зрительная мама и анально-оральный и звуковой папа) тщательно оберегали от родственников, то знакомство наше с Ангелиной началось со второго месяца ее жизни.

Первое, с чем мы все столкнулись – это полное упрямство. Ангелина упорно не желала спать в коляске. Все наши попытки на протяжении первого года усадить или уложить ее в коляску заканчивались криками возмущения, а кричать девочка могла громко и долго.

Она кричала и плакала от возмущения, от испуга, от того, что меняют пеленки, от голода, от резких звуков и прочего. Для всех кроме мамы ее крик означал одно – бежать быстрее, потому что кричала она басом и требовательно. Только ее мама могла выдержать эту пытку звуком. На протяжении всего первого года Ангелина отказывалась спать одна, упорно отказывалась ложиться в коляску даже для прогулки, потом она отказывалась в ней сидеть и все прогулки проходили стоя в коляске. Такое упрямство и желание обязательно настоять на своем сделали свое дело, и все мирно согласились с тем, что если девочка не хочет гулять сидя, то и не надо – поедем стоя. Руководствовались пониманием того, что если она опять будет настаивать на своем криками, то все разбегутся.

У Ангелины была сумасшедшая привязанность к маме, а у мамы – к Ангелине. С рождением девочки все домашние дела были заброшены, мама караулила сон дочки, а дочка, если, теряла мамин мизинчик в своей ручке, тут же просыпалась и …. все готовы были опять убежать от ее крика. Мама должна была постоянно находиться в поле зрения, даже когда ребенок купается. Криком выражалось требование открытия двери в ванную и мама, перекрикивая шум воды, подавала Ангелине знаки своего присутствия. Что примечательно, Ангелина не только истошно кричала в случае несогласия, она, начиная месяцев с четырех или около того, могла долго, глядя в глаза издавать разные протяжные звуки: «А-а-а-а, У-у-у-у!» Создавалось полное впечатление осмысленности и почти разговора (но мы-то знаем, что это не так). Все были в восторге от ее длинных монологов и прощали, конечно же, истошные крики несогласия.

Особо необходимо сказать об отношении к пище (и об оральном векторе). Покушать девочка любила, да и сейчас любит. Перед едой мы замечали, что наша Ангелина, смотря на пищу, начинала шевелить языком, губами, как бы в предвкушении вкусностей. Ее стойкие привычки в еде сначала удивляли, например, с удовольствием пила укропную воду, а от компота отказывалась; отказывалась от детских полуфабриктов в различных цветных баночках и коробочках, от детских смесей, предпочитая только свежеприготовленную еду из натуральных продуктов. Кушала с удовольствием, но мало и всегда сама четко определяла границы насыщения. Заставить ее съесть еще ложечку было невозможно, даже если вокруг разворачивалось лицедейство с привлечением кукол, игрушек и очевидцев кормления. Ответом всегда был плотно сомкнутый рот, вставание и попытка покинуть детский стульчик. Регулируя таким образом свои порции, девочка приучила всех, кто был рядом к строгому соблюдению ее правил.

Нас всегда удивляло природное чутье, которое было у Ангелины на пищу, объяснить этот феномен никто не мог, и было решено довериться вкусу девочки. Позже появилась поговорка о том, чтобы проверить натуральность и вкусовые качества продукта или блюда, надо дать сначала попробовать Ангелине. Если она будет это есть, то можно покупать и употреблять в пищу смело. И сейчас мы покупаем молочные продукты, сладости, фрукты только те, которые предпочитает есть Ангелина.

Особое отношение сложилось у девочки с грудным вскармливанием. Вернее сказать, что с мамой образовался прочный тандем. И мама, и дочка получали невероятное удовольствие от грудного кормления, от подготовки к нему, от процесса, от общения. Та интимность, нежность, полная самоотдача с маминой стороны и полное принятие со стороны Ангелины сделали кормление незаменимой процедурой на протяжении двух с половиной лет. Но это не было тихим умиротворяющим действием. Во время кормления нужно было утихомирить сначала ноги Ангелины, потом ее руки. И все равно, не отрываясь от груди, контролируя каждую каплю маминого молока, маленький чертенок изворачивался, чтобы потрогать выскочившей ножкой край пеленки, или попытаться встать, сесть, посмеяться, держа маму буквально во рту, изогнуться, попытаться вырваться и т. д. Потребность в сосании и в молоке (затрудняюсь сказать, в чем больше) была также велика, как и в движении. Эта потребность в постоянном движении удовлетворялась в том, что девочка не хотела находиться на одном месте, рьяно молотила руками и ногами, быстро научилась вставать, стремилась стоять, а не сидеть, сама стала сползать с дивана. Было очевидно ее неимоверное желание двигаться, перемещаться.

Не умея ходить, она требовала, чтобы ее носили на руках, показывали, что происходит за окном. Как только Лина научилась ходить, относительно спокойная жизнь мамы закончилась окончательно. Ходили вместе до упаду, до полной усталости. А так как Лина была неутомима, то водили ее по очереди со всеми, кто был в гостях, так же по очереди и отдыхали. Так проявлял себя кожный вектор.

Кроме того, Лина любила все, что связано с движением, например игру в «Солдаты». Скорее, это была не игра, а мягкий массаж. Укладывала мама Лину на кровать и спрашивала: «Кто у нас солдат?» После этих слов начинались переворачивания, выпрямления ножек и ручек, поглаживания. Кряхтя, не издавая ни звука, Лина следовала всему, что проделывала с ней мама: переворачивалась, поднимала руки, ноги сначала по отдельности, потом вместе. После некоторого времени тренировок, на слова «Кто у нас солдат?» Лина замирала и ждала, когда будут ее крутить, вертеть, слегка поглаживать, переворачивать. А массаж приходящей массажистки не любила, отказывалась от него криками. После нескольких попыток массажа, решено было отказаться от услуг массажистки, и мама с нескрываемым удовольствием стала регулярно делать Линочке «солдатов».

Почитаем мамины наблюдения

Зеркало (зрительный вектор)

Удовольствие от созерцания себя в зеркале понятно каждой женщине. А детям это тем более по нраву. Первый интерес к зеркалу маленькие детки проявляют, как только начинают ходить. Так интересно рассматривать человечка напротив и так удивительно!

Ангелина – не исключение. Возле письменного стола на стене висело зеркало. Ангелинка часто просилась на этот стол и смотрела на свои ручки, на личико, рассматривала волосы, приближала лицо к зеркалу и даже облизывала его.

Когда ей исполнился 1 годик, крестная мама подарила ей слона-каталку. Розовый, с хоботом и шапочкой, с кисточкой на макушке слон сначала не произвел впечатления на девочку.

А в комнате стоял большой шкаф с зеркалом до самого пола. Сначала учили кататься на слоне. А потом как-то само собой пришла идея поставить его рядом с зеркалом.

Вот это был аттракцион!

Можно было кататься и смотреться!

А если слон стоял чуть сбоку от зеркала – тоже интересная игра. Можно выглядывать в зеркало, когда катаешься!

Ангелина могла проводить так минут двадцать! Так это было интересно!

Громкая прогулка (анальный вектор)

Свою коляску Ангелина не любила. С рождения. Чтобы малышка спала на прогулке, надо было приложить усилия, причем немалые. Стоило только взять девочку на руки – о коляске можно было забыть… И так примерно месяцев до 7-ми.

Был майский погожий денек. Мама, дедушка и малышка Линочка пошли гулять. Отошли на некоторое расстояние от дома, дедушка взял Ангелинку на ручки и стал показывать ей распустившиеся листочки, красивые цветочки, птичек. Уже изрядно умаявшись с ребенком наш дедушка Саша решил положить девочку в коляску. Не тут-то было! Девочка КАТЕГОРИЧЕСКИ отказывалась лежать в коляске, а сидеть она еще не умела!

Этот отказ девочка сопровождала истошным криком, от которого заходилось сердце не только у мамы, а и у дедушки! У дедушки, даже, наверное, в большей степени.

Ничего не поделаешь… Мама покатила коляску, а дедушка Саша понес Ангелину.

Припекало майское жаркое солнышко. От былого энтузиазма не осталось даже следа! Дед, обливаясь потом, переходя на легкую трусцу, нес непокорную Ангелину к дому. Малышка пресекала все попытки переложить ее в коляску. Мама неслась следом.

Когда все участники прогулки добрались домой, единственным всеобщим желанием были тишина и спокойствие.

Девочка, отобедав, уснула, мама – рядом. Дед Саша убежал домой.

Надо отметить, что постоянное стремление наблюдать за собой, видеть свое отражение создавало девочке хорошее настроение. Свое отражение изучалось, этому изучению сопутствовала улыбка, проба своего отражения или зеркала на вкус. Особенно интересно было подглядывать за собой, отворачиваться и внезапно заглядывать на отражение, смотреть на себя сбоку, подпрыгивать и снова искать себя.

В конце первого года особый интерес стало вызывать хождение по лестнице. Каждая прогулка сопровождала требованиями спуска и подъема по подъездной лестнице. На прогулках, водрузив себя на коляску, победно встав на сидение, Ангелина ехала в парк или место для прогулки.

Так каждый день повторялось одно и то же: утреннее упрямство, игры около зеркала, показ видов за окном, «солдаты», гуляние только в хорошо знакомых местах, интенсивное общение, дегустация еды, а потом кормление стоя, подкрепление маминым молоком…

Так пролетел первый год. Можно сказать, что это было знакомство с Ангелиной, отрадно, что это знакомство вылилось в привязанность девочки ко всем, кто ее окружал. И это чувство было взаимным.

Итак, что же такое первый год для ребенка и его окружения?

Несомненно, что краткое описание Ангелины в первый год ее жизни дает нам некоторые представления не только о том, как развивается ребенок, но и том, как проявляют себя векторальные свойства в первый год жизни. Напомню, что мы наблюдаем за жизнью одной девочки, исследуем ее с позиции не традиционного психологического подхода, а системно-векторной психологии. Наша задача не стоит в том, чтобы дать убедительные подтверждения наличию или отсутствию векторов. Наша задача – это наблюдение и поиск возможных способов и направлений развития ребенка, у которого в результате наблюдения выявляются определенные закономерно повторяющиеся свойства. Для чего, спросит уважаемый читатель? А для того, что бы наша Ангелина, а вместе с ней и Олег, и Настя, и Андрюша, и Илья, с которыми мы познакомились в начале нашего путешествия по миру детства были счастливы и реализованы в свои 1, 3 …6 и так далее лет. Ощущение счастья, чувства и эмоции, которые его сопровождают – это тот источник жизни и неиссякаемого развития, который бурлит в ребенке живым познанием окружающего мира.