Текст книги "Юридическая психология. Шпаргалка"

49. Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы

Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы назначается в период предварительного следствия, когда преступление совершено в условиях сложившейся неформальной группы с асоциальной и криминальной направленностью. Следствием исследуются вопросы о групповых ролях обвиняемых. Психологическая структура группы определяет и воздействует на индивидуальное поведение индивида.

При психологическом анализе организованной преступной группы необходимо определить:

1) степень ее антиобщественной направленности;

2) цели и мотивы;

3) специфику эмоциональных связей между членами группы.

При анализе эмоциональных связей следует тщательно изучать индивидуально-психологическую характеристику каждого члена этого сообщества. Очень важным при этом является выявление как лидерских позиций среди подозреваемых, так и позиций конформистов, которые обязательно присутствуют в любой преступной группе.

При анализе преступной группы необходимо учитывать следующие факторы:

1) причины объединения в данную группу или цель группового взаимодействия. Эти причины могут быть многообразны в зависимости как от внешних, таки от внутренних факторов (т. е. личной симпатии и психологической зависимости);

2) особенности внутриличностного взаимодействия. Должна учитываться специфика личностных контактов в группе, специфика конфликтов, ролевые функции членов группы.

В зависимости от жесткости функциональной структуры и специфики межличностных отношений преступные группы делятся натри основные категории. Значительную трудность представляет решение вопроса о дифференциации конкретной роли каждого участника в преступных эпизодах, особенно в совместно совершенных убийствах, к которым причастны члены преступной группы.

Структура преступной группы строго организована. Преступную группу возглавляет лидер, в функции которого входит организация и руководство преступлением. В группе можно выделить активных членов, т. е. лиц, пользующихся уважением у лидера, и других членов преступной группы. Другую категорию составляют рядовые участники группы – исполнители преступления. В преступной группе может существовать также оппозиционер, находящийся в скрытой конфронтации с лидером. Дать заключение о степени влияния группы на отдельного участника, установить наиболее типичные формы взаимодействия между членами группы как при совершении преступлений, так и в процессе расследования, способен только эксперт-психолог. Кроме того, психолог может установить неформальных лидеров, которые часто пытаются завуалировать, принизить свою истинную роль и активно противодействуют расследованию.

50. Иные виды судебно-психологических экспертиз

Судебно-психологическая экспертиза определения способности несовершеннолетнего правонарушителя осознавать значение совершаемых им действий.

Перед судебно-психологической экспертизой ставятся задачи определения уровня интеллектуального развития и уровня развития эмоционально-волевой сферы подэкспертного, а также выявления индивидуально-типологических особенностей личности, которые могут иметь значение при разрешении данного дела. Например, экспертиза может установить склонность подростка к фантазированию и его повышенную внушаемость и т. п. Входе проведения судебно-психологической экспертизы определяется, способен ли данный подросток полностью осознавать характер и значение совершенных им действий, а также руководить своими действиями в процессе совершения правонарушения.

Посмертная судебно-психологическая экспертиза. При всем разнообразии условий, при которых возникает необходимость в посмертной психологической экспертизе, объектом ее всегда является погибший человек, а эксперты решают одни и те же задачи:

1) исследование личности, индивидуально-психологических особенностей погибшего;

2) исследование психического состояния погибшего, в котором он находился в период, предшествовавший смерти;

3) решение вопроса о том, являлось ли психическое состояние погибшего предрасполагающим к самоубийству;

4) исследование причин и условий развития у погибшего психического состояния, спровоцировавшего его самоубийство. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей участников преступления. Наиболее часто этот вид экспертизы используется в случаях, когда перед следователем или судом возникает вопрос о личностных особенностях участника преступления и их влиянии на его поведение в изучаемых ситуациях.

Основанием для назначения данного вида экспертизы могут выступать:

1) существенные расхождения в показаниях свидетелей, потерпевших или подозреваемых;

2) большой срок давности события;

3) особые условия деликта, что снижает способность свидетелей, потерпевших и подозреваемых правильно воспринимать обстоятельства дела;

4) противоречивые данные о личности участников преступления в материалах уголовного дела;

5) рекомендации экспертов-психиатров о проведении судебно-психологической экспертизы.

Психологическая экспертиза в составе комплексных экспертиз по делам о дорожно-транспортных происшествиях (ДТП). Комплексная медико-психологическая экспертиза проводится с участием специалистов в области автодорожной медицины и медицинской психологии. Она назначается для оценки действий участников ДТП, их трудоспособности до и после происшествия, а также их способности давать правильные показания об обстоятельствах ДТП.

51. Общая психологическая характеристика судебного процесса

Психологический анализ судебного процесса дает возможность разрабатывать рекомендации, направленные на повышение культуры процесса, эффективности правосудия и максимального воспитательного воздействия на всех его участников.

Психологическая структура судебной деятельности складывается из познавательной, конструктивной и воспитательной деятельности суда. Суд призван решить дело по существу – такова его основная и исключительная функция.

Основной целью суда является накопление необходимой информации для осуществления конструктивной деятельности, т. е. вынесения приговора.

Судебное исследование обстоятельств дела является самостоятельным и очень важным элементом осуществления правосудия. Оно должно производиться с полным соблюдением принципов гласности и непосредственности судебного разбирательства. Особенность познавательной деятельности в суде заключается в том, что материалы предварительного расследования всегда дают уже готовую модель подлежащих исследованию событий, действий и взаимоотношений в том виде, в каком представляются они в результате завершения расследования.

Эмоциональная напряженность в процессе работы судьи является отрицательным моментом и может помешать объективному разбирательству. Поэтому познавательная деятельность судьи и членов суда присяжных должна быть более равномерной в распределении психических и физических сил. Входе судебного разбирательства процесс познания включает в себя и сравнительное исследование модели события и конкретного закона.

Коллегиальное начало в осуществлении правосудия отвечает закономерностям социальной психологии: в ходе совместной деятельности смягчаются крайности показателей психических процессов всех членов группы, повышается эффективность мышления, сковывается действие тех субъективных факторов, которые могут привести к ошибочному результату. Именно поэтому коллективная оценка доказательств является максимально объективной. Вынесение приговора по единогласному мнению состава суда – это дополнительная гарантия законности и обоснованности приговора, так как внутреннее убеждение всех членов судейской коллегии совпадает и поэтому делает решение суда несомненным.

Обвинительная речь и речь защиты строятся на основе анализа собранных по делу доказательств, главным критерием которого является истина. По этому же принципу выносится приговор по делу. Деятельность судьи, прокурора, адвоката в судебном заседании не ограничивается формально-логической группировкой и оценкой полученных данных и результатов, она существует и в области этических взаимоотношений, поскольку объективность – это принцип столь же юридический, сколь и этический.

52. Психологические основы полемики в судебном процессе

Важное значение в судебном процессе имеет установление правильных взаимоотношений государственного обвинителя с защитником подсудимого. Полемика между государственным обвинителем и защитником подсудимого является эффективным средством отыскания истины, что помогает суду принять правильное решение. Полемика должна носить исключительно деловой, сдержанный, корректный характер.

Государственный обвинитель должен исходить из того, что защитник выполняет важную процессуальную функцию и должен использовать все указанные в законе средства и способы защиты для выяснения обстоятельств, оправдывающих обвиняемого или смягчающих его ответственность. В случае несогласия государственного обвинителя с позицией защитника, он должен, опираясь на закон и факты, доказать необоснованность его утверждений. В диалоге с оппонентом призваны реализоваться основные профессионально значимые стороны личности государственного обвинителя, такие как коммуникативная, конструктивная, организационная. Государственный обвинитель может столкнуться с проблемой психологического барьера, препятствующего достижению контакта и дальнейшему взаимодействию с участником диалога. Наличие такого барьера может быть спровоцировано разными причинами: это может быть эмоциональное состояние партнеpa по диалогу, отрицательный эмоциональный фон, на котором он воспринимает личность своего оппонента. Только понимание особенностей личности и его психического состояния помогает преодолеть этот барьер. Государственный обвинитель обязан донести свои мысли до всех участников процесса, которым они адресуются, а также внимательно слушать других участников процесса. Только объективный поход во многом определяет позицию и отношение обвинителя к другим участникам судебного разбирательства.

Объективность и чувство меры должны быть присущи защитнику и прокурору при участии их в исследовании доказательств, в особенности при допросах подсудимого, потерпевшего, свидетелей.

При отправлении правосудия недопустимо прибегать к недозволенным методам, в частности, требовать осуждения позиции адвоката, не соглашающегося с обвинением, настаивать на этом основании на вынесении судом частного определения для привлечения адвоката к дисциплинарной ответственности и т. п. Если государственный обвинитель не согласен с позицией защитника, то он должен доказать необоснованность его утверждений, опираясь на факты и букву закона.

В уголовном судопроизводстве нередко можно столкнуться с противодействием лиц, заинтересованных в том или ином исходе дела, в связи с чем допрос нередко приобретает острый характер, при этом особенно важно соблюдать этические правила.

53. Формирование убеждения и принятие решения судом

Формирование судейского убеждения – это результат воздействия на сознание судей совокупности доказательств, установленной и проверенной в ходе судебного разбирательства. Оно складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности, ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права, а также с учетом чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных из них правовых выводов. От вероятностного знания к знанию истинному и достоверному на основе исследований совокупности доказательств происходит процесс формирования судейского убеждения. Оно опирается на доказательственную базу, исследуемую в судебном заседании. Допрос подсудимых в суде происходит в следующем порядке: председательствующий предлагает подсудимому дать показания по поводу предъявленного обвинения и известных ему обстоятельств дела. Суд выслушивает показания подсудимого, не перебивая его. В процессе изложения подсудимым показаний суд имеет право только обращать его внимание на необходимость сообщить факты, которые имеют отношение к делу и представляют для суда интерес. После выступления подсудимого его допрашивают судьи, обвинитель, защитник, потерпевший. Суд имеет право в любой момент допроса подсудимого участниками судебного разбирательства задавать ему уточняющие либо дополнительные вопросы.

В формировании убеждения можно выделить следующие этапы:

1) предварительное изучение материалов уголовного дела с целью решения вопроса о предании обвиняемого суду;

2) планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;

3) проверка материалов предварительного следствия в судебном разбирательстве;

4) судебные прения и сопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты;

5) окончательное формирование убеждения судьи в совещательной комнате при выработке коллективного убеждения.

Процесс формирования убеждения строится не только на исследовании собранных доказательств, но и является выражением личностной позиции судьи, его моральных и этических взглядов, профессионального правосознания, требований закона. В ходе судебного следствия судья, изучая доказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений, а вероятные предположения подтверждает или приходит к выводу, что они были необоснованными. На ход ведения судебного процесса и вынесение приговора сильное воздействие может оказывать общественное мнение. Общественное мнение, формируемое под влиянием ложной или искаженной информации и имеющее яркую эмоциональную окраску, может привести к серьезным судебным ошибкам.

54. Предмет и задачи исправительно-трудовой психологии

Исправительно-трудовая психология исследует:

1) психологические стороны перевоспитания лиц, совершивших преступления;

2) возможности приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в нормальной социальной среде;

3) динамику личности осужденного;

4) факторы, влияющие на его перевоспитание;

5) структуру коллектива осужденных;

6) разрабатывает практические рекомендации по перевоспитанию и ресоциализации осужденных.

Возможность исправления и перевоспитания осужденного основана на присущей человеческой психике способности претерпевать изменения под воздействием специально организованной внешней среды. Пластичность психики выступает, следовательно, как основная психологическая предпосылка возможности исправления и перевоспитания индивида. Наиболее отчетливо фактор целенаправленной организации внешней среды проявляется в деятельности исправительно-трудовых учреждений.

Юридическая психология разрабатывает также новые направления ресоциализации, т. е. участия в формировании личности заключенного психологов, психотерапевтов (в частности, это относится к людям с психическими отклонениями – психопатам, невротикам, наркоманам, алкоголикам и др). В этом процессе исследуется роль религиозных учреждений и исповеди, способствующих глубокому переформированию личности преступника.

Перед исправительно-трудовыми учреждениями стоят очень сложные задачи перевоспитания лиц, совершивших преступления, приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в обществе.

Исправительно-трудовая психология тесно взаимосвязана с исправительно-трудовым правом, педагогикой, психологией труда и социальной психологией.

Задачи исправительно-трудовой психологии не могут быть реализованы без использования наук, изучающих личность человека, его взаимоотношения с коллективом и обществом, а также роль различных факторов, положительно или отрицательно воздействующих на личность осужденного. Исправительно-трудовая психология является одной из наиболее актуальных наук, способствующих решению указанных выше задач. Она исследует закономерности психической деятельности человека, отбывающего наказание, и основные факторы, влияющие на него в процессе перевоспитания. Не секрет, что среди осужденных встречаются лица с различными отклонениями от психической нормы: психопатией, легкой дебильностью, акцентуациями характера и др. Успешное воспитательное воздействие на этих лиц обеспечивается в результате комплекса педагогических, психологических и медицинских методов, что требует тесного взаимодействия психологов, психиатров и педагогов.

55. Динамика личности осужденного и воспитательный процесс

Наряду с трудом и воздействием коллектива воспитание является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного.

Роль воспитателя заключается в использовании всех этих факторов, организации их воздействия на личность. Условия изоляции в исправительных учреждениях не позволяют использовать все меры воспитательного воздействия на личность. Среди осужденных имеется большое количество педагогически запущенных людей, к которым требуется строгий индивидуальный подход. Воспитатель должен прививать осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других важных качеств: патриотизм, гуманность, честность и т. д. Для того чтобы выработать эти качества, воспитатель сам должен твердо верить в конечный успех этой работы, с какими бы трудностями ему ни пришлось столкнуться, и его вера должна передаваться осужденным. Большое значение в решении этих вопросов имеет знание воспитателя индивидуальных особенностей осужденного.

Воспитатель должен обладать умением слушать людей и, разговаривая с ними, находить индивидуальный подход к каждому из них. Воспитатель ИУ должен быть хорошим организатором, волевым человеком. Постоянно работая с людьми, он преследует цель правильно решать производственные и воспитательные задачи. Талант воспитателя проявляется в создании коллектива осужденных, в руководстве этим коллективом и производственными процессами, в которых участвуют осужденные. Воспитательный процесс в условиях ИУ – это процесс творческий, учитывающий особенности личности каждого осужденного, группы осужденных и всего коллектива в целом. Только в том случае, если воспитатель знает специфику направленности личности осужденного, истинные его взгляды и убеждения, можно добиться успеха.

Исправительно-трудовая психология в анализе и оценке личности осужденного исходит из оптимистического прогноза:

1) в каждом человеке можно обнаружить положительные черты, какие бы страшные преступления он ни совершил;

2) опираясь на эти положительные черты, можно приступить к переделке и формированию социально-положительной личности.

В ряде случаев можно говорить о так называемой реституции – восстановлении в личности положительных ее аспектов, утраченных ею вследствие длительной преступной деятельности и неблагоприятных внешних воздействий;

3) перспективным является исправление правонарушителя через исповедь, покаяние, примирение с потерпевшим. Именно это создает предпосылки для подлинной перестройки личности, ее ресоциализации и создания перспективы социальной адаптации.

56. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе

Завершающим и ответственным этапом ресоциализации бывшего осужденного является его приспособление к жизни на свободе, как правило, в новых, порой трудных условиях, при бытовой неустроенности, разрушении прежних социальных связей, отсутствии жилья, больших сложностях в трудоустройстве и т. д. Для преодоления этих сложных жизненных ситуаций и адаптации к жизни на свободе от освобожденного требуется терпение, выносливость, значительные душевные усилия. Как показывает практика, труднее всего адаптироваться лицам, совершившим насильственные преступления, а также грабителям, ворам. Ни для кого не секрет, что нередко лица, вышедшие из исправительного учреждения, вновь совершают преступления. А причина лежит в неустроенности и душевном дискомфорте. Поэтому существует необходимость проведения в условиях исправительного учреждения специальной работы по психологической подготовке освобождающихся к жизни в новых условиях.

Наиболее распространенной формой психологического воздействия является психотерапевтическая беседа с освобождаемым.

В беседу включаются следующие вопросы:

1) информация о порядке освобождения и соблюдении в дальнейшем правил административного надзора;

2) ознакомление с правилами прописки;

3) консультации по трудоустройству;

4) рекомендации по восстановлению контактов в семье;

5) советы, где и как продолжить учебу;

6) как вести себя при недоверии и настороженном отношении к освобожденному со стороны свободных граждан и т. д.

Психотерапевтические беседы проводятся индивидуально или в группах осужденных, хорошо знающих друг друга, близких по психологическому складу, так как именно в группах легче возникают отношения взаимной откровенности. При этом роль воспитателя, психолога и психотерапевта заключается в том, чтобы подсказать на конкретных примерах верный выход из того или иного жизненного затруднения. С замкнутыми или легко ранимыми осужденными нужно проводить преимущественно индивидуальные беседы.

В процессе психологической подготовки осужденных к жизни в новых условиях самое главное – активизировать положительные качества личности. Это делается посредством обращения к лучшим сторонам личности, напоминанием о былых заслугах, активизацией позитивных установок и морально-политических чувств, выражением уверенности в том, что осужденный оправдает доверие воспитателей и т. п. Кроме того, вскользь можно напомнить и о прошлых ошибках. Но излишнее напоминание об отрицательных качествах личности осужденного, как правило, вызывает у людей, решивших порвать с преступным прошлым, психологический барьер, а это делает личность невосприимчивой к психологическим воздействиям.