Текст книги "Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта. Часть 2"

(…) Что касается этих детей, то следует заботиться о том, чтобы при занятии их спортом учитывались следующие критерии:

• Так как ребенок в определенной мере является целостным существом, то заинтересованность в высоких спортивных достижениях должна быть подчинена интересам его общего развития. Ответственность за его настоящее и будущее требует позаботиться о том, чтобы из-за нагрузок на тренировках и соревнованиях не создавалась угроза его физическому развитию, его росту и его здоровью. (…)

• В интересах целостного физического формирования ребенка и с учетом факта, что многие отдельные виды спорта не содержат в себе необходимых для здорового развития ребенка стимулов движения, следует избегать ранней и односторонней специализации в отдельных видах спорта и спортивных дисциплинах и в отдельных спортивно-двигательных навыках. (…)

• Несмотря на нагрузки и временную занятость ребенка из-за высокого спорта ему должно быть оставлено свободное время для развития других интересов. Спорт не должен стать единственным содержанием его досуга. (…)

• И в занятиях спортом высоких достижений ребенка необходимо приучать к самостоятельным действиям. Самоопределение является одной из важнейших целей воспитания. Детей необходимо ограждать от честолюбивых родителей, тщеславных тренеров, эгоистичных функционеров и от давления общественных ожиданий. И наоборот: необходимо усилить все меры, которые служат развитию ребенка и тем самым реализации цели «гуманного большого спорта». (…)

Значение детско-юношеского спорта высоких достижений для индивида и общества

/121/

Печатается с сокращениями по изданию: Gebauer G. Der Wert des Kinder-und Jugend-leistungssports für das Individuum und die Gesellschaft – Versuch einer Standortbestimmung. Einleitung // Kinder und Jugendliche im Leistungssport: Beitrage des Internationalen Interdisziplinaren Symposiums «KinderLeistungen» / Hrsg. Reinhard Daugs. – Schorndorf: Hofmann, 1988. – pp. 47–49. Переводчик: В. И. Столяров

Предисловие. Вопрос о детском спорте высоких достижений уже длительное время является темой чрезвычайно противоречивых дискуссий. (…)

Во-первых, мне представляется необходимой дифференциация, для того чтобы идентифицировать суть нашей тематики. Оммо Групе вчера в своем вступительном докладе предложил различие, с которым я охотно соглашусь и еще немного продолжу. Необходимо различать два вида спорта высоких достижений с детьми. 1) Интенсивные тренировки и соревнования, которые готовят к более поздним достижениям во взрослом спорте. По поводу этого большого спорта среди детей уже нет больше жарких дискуссий. В этой области скорее ставятся технические и тренерско-научные вопросы: о построении тренировок, об образе жизни, особенно об организации режима времени, о параллельном школьном и профессиональном обучении, а также вопросы ранней специализации. 2) Разногласия вспыхивают по тем спортивным дисциплинам, в которых абсолютный пик побед достигается в детском и юношеском возрасте и в которых карьера редко или совсем не продолжается во взрослом возрасте. Речь идет, прежде всего, о так называемых композиционных видах спорта, а здесь – в первую очередь о выступлениях девочек в большом спорте. И именно в этой области ведутся затяжные, противоречивые и часто болезненные дискуссии. Если посмотреть на них сегодня, то можно отметить, что они велись в основном с точки зрения нагрузки для детей, нагрузки, которая рассматривалась в медицинской, психологической и педагогической перспективе.

Две позиции непримиримо противостоят друг другу. Одна утверждает, что нагрузка однозначно слишком высокая и, во всяком случае, неприемлема для детей. Другую позицию /122/ отстаивают те ученые, которые хотят сделать возможным детский спорт высоких достижений, потому что по их оценке нагрузку можно вынести, и в перспективе на успех ее можно оправдать. Партия сторонников имеет в качестве экспертов авторитетов из области медицины. Эту вторую позицию первая позиция обращает в ее противоположность. Она не берет ребенка под защиту от спорта высоких достижений, а, наоборот: она защищает этот спорт от защитников ребенка. В основе этой позиции лежит невысказанная, но четко различимая точка зрения, что спорт и успех сами по себе ценны.

С этой молчаливой предпосылкой я не могу согласиться. Ценность спорта и успеха зависит от того, какую ценность им придает их общественное использование, практика. Предположим, но только исключительно в целях аргументации, что информация экспертов верна: детский спорт высоких достижений не наносит никакого медицинского или психологического вреда. Все равно останется еще одна очень важная проблема. Я хочу развить эту мысль и перейду к ключевому вопросу: почему дети, дети вообще, и не только в спорте, нуждаются в защите и помощи? Я хочу напомнить очень простые взаимосвязи: тело детей, девочек и мальчиков, особенно нуждается в защите. Оно (…) не может быть оставлено без защиты в социальном мире как тело взрослых. Это в первую очередь касается тела девочек. Совсем юных девочек несомненно можно нарядить как женщин, их можно накрасить, причесать, одеть, как женщин, для того чтобы их детскость, неистраченность и невинность вписались в образ соблазнительной женщины. Это мотив фильма «Pretty Baby» Луиса Мелла. (…) Но по основным убеждениям нашей культуры, европейской буржуазной культуры модернизма, это – двусмысленная смесь детства и женственности. Дети не должны быть в распоряжении взрослых. Они не должны обеспечивать взрослых (…); они не должны служить предметом развлечений (…). Это неблаговидно с моральной точки зрения. Дети зависят от взрослых, и в этом отношении взрослые должны действовать для будущих выгод ребенка. Оценивая пользу спорта высших достижений для группы детей, нельзя ориентироваться на гениев – гений один из миллиона, крайнее исключение. По всем нашим убеждениям относительно детства, /123/ с детьми нельзя обращаться как со взрослыми. Единственным мерилом обращения с детьми является их будущее во взрослом периоде, их будущие активы.

В защиту детского спорта высоких достижений говорят, что речь идет о детях, об их желаниях, их воле, их самореализации. Но фактически речь вовсе не идет о детях, а только о контексте детей и взрослых, о тесной связи, в которую включены те и другие. Оммо Групе вчера в своем выступлении подчеркивал, что дети сами по себе не стали бы заниматься спортом высших достижений. Я хотел бы еще больше заострить его мысль. Детский спорт высоких достижений существует только потому, что взрослые заинтересованы в нем, а не в плане перспектив последующего развития детей, как их подготовка к взрослой жизни. Их интерес нацелен на то, чтобы само детство сделать кульминационной и конечной точкой, сосредоточить всю их карьеру на коротком времени детства, карьеру, которую организуют, поддерживают и стимулируют только взрослые, которые в конце концов имеют от этого наибольшую выгоду. Все категории в мире детского спорта высоких достижений – это взрослые категории: успех, национальное представительство, государственная поддержка, количество медалей, систематический образ жизни, работа.

В женских видах спорта высоких достижений, на первом месте стоит пол, хотя это и не признают, Композиционные виды спорта – это эстетические дисциплины; «эстетику» здесь следует понимать в первоначальном значении этого слова (от греческого «aisthesis»), а именно – как чувственное восприятие, видение представляемого. В них основной скрытой темой является женственность.[5]5
  Моника Тиле на примере художественной гимнастики доказала это с помощью метода, в котором комбинируется описание и психоаналитическая теория [Thiele, 1996].


[Закрыть] На глазах зрителя исполняется определенный вид женского бытия. На самом деле имеет место то, что выражает официальное название соревнования: это соревнование для женщин, в которых девочек побуждают представлять себя как женщин. Это во многих отношениях двусмысленное само-представление: женщины, являющиеся на самом деле девочками; строгость регламента, которая использует спортсменок как соблазнительниц; /124/ спорт, в котором премируется не только достижение, но и внешний вид.

Сутью детского спорта высоких достижений является эгоцентризм спортивных организаций. (…) Спортивным союзам нужна смена, они рассматривают в качестве своей задачи поддержание контактов с международным спортом высшего класса. В чем здесь может помочь педагог, от которого постоянно требуют, чтобы он, несмотря на все сомнения, сделал возможным детский экстра-спорт? Что у него есть такое, какими специальными средствами и способностями он обладает, что находит мужество считать, будто он может укротить корыстолюбие спортивных учреждений и интерес взрослых к детям повернуть в хорошую сторону, улучшить их взгляд на детей, когда на них смотрят, как будто бы они взрослые? (…)

Спорт с детьми: опасность или шанс?

Печатается с сокращениями по изданию: Манолиу Лиа. Спорт с детьми: опасность или шанс? // 11^th Olympic Congress. Baden-Baden 1981. – Bulletin N. 3. – С. 24–27, 82–84.

За последние десятилетия все чаще становится заметным, что очень юные спортсмены, нередко еще дети, взбираются на больших спортивных состязаниях (включая и Олимпийские) на лесенку победителей. Массовые средства коммуникации, в особенности телевидение, вынесли этот феномен непосредственно в интимную сферу сотен миллионов семейств, феномен, который вызвал стремительные и различные по форме реакции, – начиная воодушевленным признанием и кончая негодованием. Множество родителей и воспитателей задали себе ряд волнующих их вопросов: Имеем ли мы право на «селекцию» детей, которые по нашему мнению имеют шансы на достаточно высокие спортивные достижения? И если да, то каким именно путем? Имеем ли мы право отнимать у детей то, что обычно называют лучшими годами жизни – детство и юношество? Сможет ли «избранный», достигнув зрелого возраста, влиться в нормальную, обычную жизнь после того, как он в течение нескольких лет был своего рода «звездой»? Приводящие в замешательство, но, очевидно, оправданные вопросы. Вопросы, однако, которые частично уже нашли себе ответы. (…)

Выше, сильнее, крепче. (…) Научно доказано, что как детство, так и период половой зрелости располагают биологическими возможностями для достижения и развития большинства психических качеств. Более того, в гимнастике и плавании специфическая морфология этих возрастных групп является преимуществом. Телосложение детей и подростков гораздо лучше справляется с быстротой и координацией движений в сегодняшнем спорте, нежели телосложение взрослых. Боязнь, что продолжительная тренировка сил может быть опасной, не подтвердилась данными из практики и строгими научными исследованиями.

Воспитание посредством спорта. Личный опыт, собранный каждым в отдельности, показывает, что период половой зрелости и, особенно, время после него полны кризисов. Время физических изменений, время изменений психики и жизненных эмоций, время вызывающей застенчивость проблематики, связанное с собственной идентичностью, а также и с семейными отношениями и социальными связями, время зачастую бурных поисков решений. Несомненно, подобные кризисы почти всегда оказываются преходящими явлениями и физическая деятельность ускоряет корректуру соматических ошибочных функций, тенденций к агрессивности, затруднений в социальной интеграции и в области завоевания личного признания. Ибо добровольно принятое решение влиться в спортивную группу с ее постоянными нормами и довольно часто медленно возникающим удовлетворением, добросовестность и постоянство, которые требуют усилий и решимости перебороть самого себя в соревновании со временем и пространством, представляют собой воспитательные ценности, дополняющие стабилизацию гармоничного равновесия между собственной личностью и социальным организмом.

Занятие высоким спортом облегчает не только точное определение собственных возможностей, психо-физическое потенцирование посредством собственной личности и в ней самой, но также и формирование чувства собственного достоинства, чувства существования в результате активности, инициативы и способности принимать собственные решения. При этом мы не должны забывать, что спорт является одной из областей, в которой единственный из критериев завоевания личного признания есть собственная и непосредственно подлинная ценность. Нельзя забывать и о том, что тот, кому в юные годы будет дана возможность для развития мотивации успеха, получит значительно лучшие шансы продуктивнее действовать в будущем в различных областях, в особенности в таких, где требуется инициатива, энергия и руководящие качества.

Спорт и профессия: рука об руку. Практика показала, что имеется возможность исключительно уравновешенно обращаться с потенциалом «время», для того, чтобы этим путем достигнуть гармонизации обеих доминант жизни – подготовки к достижениям высокого спорта и подготовки к профессии – без необходимости удовлетворяться заурядностью в одной из этих областей и без предпочтения к одной из них. Очевидно мы имеем дело с единственной в своем роде ситуацией – с двойной специализацией, в успехе которой должны участвовать как сам спортсмен, так и его семья, школа и тренер в равной степени. Современная возможность для совместной работы между этими факторами представляется в виде новой организационной формы школы, в которой спорт будет тесно связан со школьным образованием (например, «снежные классы» во Франции, классы легкой атлетики в Болгарии, фехтования в Федеративной Республике Германии и проч.). (…)

Успех, обусловленный спортом. Несчетное количество случаев успеха в профессии людей, занимавшихся спортом, подтверждает, что нет несогласия между спортивным и профессиональным успехом. Наоборот! Привычка постоянно, в продолжении длительного времени с отвагой бороться за первое место и, одновременно, перебарывать в себе неудачи и деморализацию – мобилизуя полностью телесные силы и силу воли – все это сопровождает атлета и вне спортивной арены и помогает ему после конца спортивной карьеры или параллельно с ней закончить образование.

Специальные исследования в области социологии, проведенные в течение десяти лет в одном из институтов нашей страны, привели к довольно интересным результатам: а именно, что процентная доля олимпийских атлетов, успешно продвигающихся «в жизни», чрезвычайно высока и что эти атлеты в сравнении с не занимающимися спортом людьми продвинулись гораздо дальше. Каждое поколение атлетов является одновременно и поколением учителей спорта, инженеров, врачей, биологов, архитекторов, конструкторов и профессоров университетов. Насколько мне известно, подобная ситуация наблюдается также и в других странах.

Наша обязанность… В поисках ответов на остальные вопросы, связанные с затронутой проблемой, важную роль играют различные ведущие спортивные органы и, в первую очередь, НОКи. Мы, члены отдельных НОК, располагаем в этом смысле нижеприведенными возможностями и обязанностями:

* защищать атлета от самого себя, от его малоопытности, от искушений в его возрасте – что противоречит его достижениям и не поддерживает его «славы» и уважения;

* предохранять атлета от тех, кто от имени какой-либо псевдо-идеи или в личных интересах оттягивает его от спортивной подготовки с намерением направить его по опасной дороге «цель оправдывает средства»;

* помогать атлету сохранять свое равновесие, правильно дозируя различные тенденции, усиливая его жажду борьбы, однако без возникновения агрессивности;

* развивать в атлете сознание ответственности перед самим собой и перед окружающим его миром, а также и готовность принести жертву, которая должна сопровождать его в желании перебороть самого себя;

* пробуждать в атлете чувство братской солидарности с теми, с которыми он делит свою судьбу, без различия рас, национальностей, вероисповеданий или политических убеждений. (…)

Ценности спорта в школе

Печатается с сокращениями по изданию: Kniker Charles R. The Values of Athletics in Schools: a continuing debate // Sport in contemporary society: an anthology. – New York: St. Martin's Press, 1979. – pp. 220–231. Переводчик – Е. В. Стопникова

(…) Цель статьи – осветить популярные мнения и результаты исследований, которые пытаются ответить на вопросы о том, каково значение школьного спорта и какие ценности приобретаются в результате участия в спорте? (…)

Ценность контроля. (…) Полагают, что занятия спортом помогают индивиду в приобретении контроля над агрессивными привычками, развитии уравновешенности, в более эффективном использовании свободного времени, а также в воспитании характера. Такие качества, как мужество, выносливость и настойчивость занимающиеся спортом приобретают посредством напряженных тренировок.

(…) Традиционный вопрос звучит так: может ли спорт воспитывать характер? Многие говорят «да». Другие (…), что спорт не формирует характер, а обнаруживает его. А П. Вайс добавляет с некоторым остроумием, что спорт во многом основан на обмане. Вспомните о баскетбольном «fake», футбольной «трюковой игре» и боксерской «ложной атаке». Разве такие умения воспитывают хороший характер? Некоторые уверяют, что и общество, и личность получают пользу от занятий спортом. Эти регулируемые соревнования могут служить «отводом» для агрессивного поведения и снижать преступность. «Уберите детей с улиц», «дайте им чем-нибудь заняться» – обычное выражение этого мнения.

(…) Каковы доказательства, чтобы подтвердить мнение о положительном или отрицательном влиянии занятий спортом на контроль?

Л. Купер (Lowell Cooper) отмечал, что большинство исследователей особенностей личности спортсменов описывает их как замкнутых, социально самонадеянных, социально агрессивных (со склонностью к лидерству), как менее обязательных и менее импульсивных, чем «средний человек» и как обладающих выше среднего терпимостью к физической боли. Однако при этом он добавил, что большинство исследований предпринималось с целью оправдать занятия спортом и физическое воспитание. (…) Так, М. Шифрер (Max Shifrer) сообщает о 74 бывших спортсменах сельской средней школы, которых просили указать ценности их спортивного опыта. Более 80 % сообщили о том, что их занятия спортом помогли им развить хладнокровие и уравновешенность; 84 % указало на то, что они приобрели «мужество и уверенность в себе». (…) Б. Одилви и (Bruce Ogilvie) и Т. Тутко (Thomas Tutko) после изучения 15 тыс. спортсменов получили много материала для вывода, что спорт не воспитывает характер, но также заявили, что, по их мнению, спортсмены проявляют больше положительных качеств, чем не занимающиеся спортом. (…)

Некоторые исследования показывают, однако, негативный эффект занятий спортом. Дж. Шендель (Jack Schendel), проведя 3-х летнее исследование, сравнил изменения спортсменов и не спортсменов – девятиклассников после окончания школы. С группой не-спортсменов произошли более положительные изменения в их чувстве самоценности и уверенности в себе, чем с группой спортсменов. (…)

Таким образом, анализ литературы выявляет определенные доказательства обеих сторон. Даже те исследователи, работы которых, казалось бы, служат аргументом в пользу спорта, настаивают на осторожности в утверждении того, что именно она вызывает выявленные изменения в поведении. (…)

Ценность соревнования. (…) Избитая фраза «жизнь – соревнование», а потому считают, что спорт готовит к жизни. Ряд сторонников спорта согласны с тем, что при определенных условиях соревнование полезно для здоровья. (…) Доказано, что много достоинств имеет соревнование с самим собой. Но есть соревнования, в которых группа участников выступает против другой группы с целью сравнить их способности. Критики не поощряют такие соревновательные усилия. Соревнования, вредные для здоровья, часто определяют как результат философии «победа любой ценой», которая поощряет манипуляции спортсменами, неэтичную практику отбора, использование допинга с целью получить преимущество над соперниками. (…)

Действуют ли успешнее в жизни те, кто участвовал в соревнованиях, нежели не, кто не участвовал в них? Если «да», то, значит ли это, что это происходит за счет переноса соревновательного мастерства из спорта? Мало исследований пытается ответить на эти вопросы. Наблюдения, которые провел Б. Огилви за девушками-пловчихами предюниорского и юниорского возраста позволили ему сделать вывод о том, что с достижением успеха в соревнованиях девушки становились более замкнутыми (outgoing), несдержанными и повышали свою «несговорчивость» («toughmindedness»). (…) Другие исследователи делают вывод о том, что спортсмены склонны к проявлению высокой потребности в достижении, особенно в своей спортивной специализации, но также указывают, что не занимающиеся спортом, вероятно, склонны к ориентации на достижения в других областях. (…) Есть много случаев употребления наркотиков спортсменами, но этой информации нет в научных журналах. (…)

Ценность социальных гарантий. При обзоре причин того, почему спорт следует считать важной областью, обычно ссылаются на такие вещи, как: социальный статус спортсменов; повышенные шансы на улучшение материального положения; возможный успех в социальном положении. (…) Идет много споров по поводу социоэкономических ценностей спорта и термин «социальные гарантии» отражает предмет этих споров.

Сторонники университетского спорта подчеркивают, что стипендия гарантирует некоторым студентам возможность учиться, а также заниматься спортом. (…) Тренеры могут говорить о более высокой оценке выпускников-спортсменов, чем основной массы студентов. Однако критики в этом не убеждены. (…) Цена профессионализма в школьном спорте, включая насилие на уровне средней школы, возрастающая цена спортивных программ – дополнительный фактор, который требует более основательного доказательства, подтверждающего или отрицающего ценность социальных гарантий. (…)

Другая сторона социальных гарантий исследована в литературе более глубоко. Предполагается, что приблизительно 90 % учащихся средней школы не принимают участия в межшкольных программах. Доказано, что такие программы доставляют удовольствие «физически одаренным». Эти учащиеся, в основном мужского пола, непропорционально ориентированы на физическое воспитание и спортивное мастерство, что и соответствует их прогрессу. Аналогично этому имеется несоразмерное количество спортсооружений, используемых для межшкольных соревнований. (…)

Ценность физического благополучия. Хотя, на первый взгляд, улучшение физического состояния представляется главной пользой от занятий спортом, литература не расценивает это как превалирующую ценность этих занятий. (…) Если идут споры о влиянии спорта на физическое состояние, они концентрируются на вреде, который получают от занятий юные спортсмены, если они физически не подготовлены. Газеты часто ссылаются на вред футбола. Но в отечественной научной литературе этот вопрос не изучен. Для контраста немецкие ученые исследовали спортивные травмы обширно и нашли, что 10 % всех госпитализированных в результате несчастного случая в Германии вызваны спортивными травмами. (…)

Духовные ценности. Положение о том, что спорт содействует кооперации, сотрудничеству и что школьный дух получает дополнительную поддержку от этого, получает значительное одобрение, даже от критиков. (…). Те, кто предполагает, что ценностям духа в спорте придается не слишком большое значение, приводят аргументы, похожие на те, которые приводились относительно контроля. Во-первых, личными интересами часто жертвуют во имя команды.(…) Во-вторых, слишком ревностные поклонники провоцировали ситуации, имевшие следствием баталии болельщиков и привлечение полиции.(…)Вновь отметим незначительное число исследований, которые подтверждают или отрицают эти мнения о духовной ценности занятий спортом. (…)

Продолжающиеся дебаты. Обзор литературы по обсуждаемому вопросу оставляет следующее впечатление. (…) Фактически те же самые аргументы, которые сегодня используются в поддержку спорта, использовались и 50 лет назад, несмотря на то, что произошли изменения в терминологии и в классификации аргументов. (…) Исследования, выполненные в области ценностей спорта весьма скупы и односторонни… Ни сторонники, ни критики спорта не способны предоставить существенные аргументы для доказательства либо его пользы, либо вреда. Нет сомнения, что ценности спортивных программ и в дальнейшем будут предметом острых дискуссий. (…)