Текст книги "Современные исследования интеллекта и творчества"

В классической теории Гилфорда (Guilford, 1968) о дивергентном мышлении судят по тому, сколько полезных применений участник исследования может найти для предмета, за исключением его обычного назначения. Нет правильных и неправильных ответов, все они равнозначны. Так определяются скачки мысли (тест «Необычное использование» – см.: Аверина, Щебланова, 1996). О конвергентном мышлении, наоборот, судят по единственно правильному ответу. Ответ может быть правильным или неправильным, во внимание принимается только правильный ответ. Успешность выполнения теста интеллекта (конвергентное мышление) определяется по правильным решениям (один правильный ответ на одно задание), но в ответ на предъявление некоторого множества субтестов (например, тест умственных способностей Амтхауэра – Сенин и др., 1993). Так определяется движение мысли в одном единственно верном направлении.

Таким образом, дивергентное (креативность) мышление диагностируется по множеству ответов на один и тот же стимул, конвергентное (интеллект) – по единственно правильным ответам на каждый из множества предъявляемых стимулов (субтестов).

В чем суть различий между дивергентным и конвергентным мышлением? На наш взгляд, конвергентное мышление имеет дело с задачей как загадкой. Задача является новой, но она имеет известное решение, которое можно извлечь из социального опыта, основанного на принятой в культуре системе правил. Хотя решение задачи для данного человека неизвестно, он может его найти, обратившись к соответствующим знаниям и соблюдая правила формальной логики. С одной стороны, социальный опыт предъявляет одинаковые требования разным людям. С другой стороны, степень приобщения людей к социальному опыту, легкость и быстрота извлечения релевантной информации из хранилища долговременной памяти, способность к аналитическому (логическому) ходу мысли варьируются. Так возникают индивидуальные различия в уровне интеллекта (см.: Дорфман, 2015а). Впрочем, согласно современным представлениям интеллект характеризуется двойственностью. Так, вербальный интеллект оперирует и логической, и интуитивной информацией, успешно решая задачи (см.: Гаврилова, Ушаков, 2012).

Дивергентное мышление обнаруживается в иных условиях, когда задача не выступает в качестве загадки. Она не является новой и не требует соблюдения каких-либо социально принятых правил (логики). В ответ на «дивергентную» задачу человек может давать множество решений, не только шаблонные, но и новые, необычные. В противовес логике ответы могут быть неупорядоченными, случайными, хаотическими; они не сдерживаются какими-либо социально принятыми правилами. В значительной степени дивергентное мышление основывается на воображении, ассоциациях, интуиции. Эти и другие условия в значительной степени восходят к интуитивному (индивидуальному) опыту и не требуют социальной конвенциональности. Интуитивный опыт является индивидуально своеобразным, варьируется и выражается в индивидуально разных уровнях креативности.

Далее возникает тема вариативности. Она может возникать внутри дивергенции (креативности) и внутри конвергенции (интеллекта). Вариативности дивергентного и конвергентного мышления имеют дело с разными психическими процессами. В частности, первое обращается к воображению и интуиции, а второе – к логике и долговременной памяти, что соответствует двухполюсной (интуиция – логика) теории креативности Пономарева (2006).

Понятием поля описывается протяженность ментального пространства, способность психических явлений распространяться в нем и заполнять его. Ранее понятие поля рассматривалось применительно к дивергентному мышлению – креативное ментальное поле (Дорфман, 2015б). Теперь мы распространяем понятие поля также на конвергентное мышление. Понятием интеллектуального поля объединяются дивергентное (креативность) и конвергентное (интеллект) поля. Предположительно интеллектуальное поле организует их взаимодействия, интегрируя в общую систему. Интеллектуальное поле постулируется как корень дивергенции, конвергенции и вариативности.

С перспективой эмпирического исследования можно представить следующие ключевые особенности интеллектуального поля.

1. Протяженность и локальность. Теоретически допускается, что интеллектуальное поле может распадаться на отдельные кластеры (дивергентное поле, конвергентное поле) и в то же время обладать общими, сквозными особенностями (генерализация поля).

Формально можно представить, по меньшей мере, три возможных способа существования интеллектуального поля: а) параметры дивергентного и конвергентного полей ортогональны, значит, интеллектуальное поле локализуется; б) параметры дивергентного и конвергентного полей взаимосвязаны, значит, интеллектуальное поле объединяет их; в) параметры дивергентного и конвергентного полей и ортогональны, и взаимосвязаны, значит, интеллектуальное поле и локально, и едино. Вопрос о том, как существует интеллектуальное поле в действительности, является эмпирическим. Он подвергается тестированию во второй, эмпирической части настоящего исследования.

2. Многоформатность. Возможно, интеллектуальное поле существует в нескольких форматах – ментальный поток (Дорфман, 2010), ассоцианистская сеть (Ушаков, 2006), логика и интуиция (Пономарев, 2006; Ушаков, 2006), когнитивное растормаживание (Martindale, 1995, 1999). Креативному мышлению приписывают признаки свободного потока течения мыслей: им «разрешается» течь туда, куда они текут, погружаться в какую-то идею или перемещаться от одной идеи к другой (Vartanian et al., 2002). В этой когнитивной сети активация может как сосредоточиваться в ее отдельных регионах (узлах), так и распространяться по нескольким регионам (узлам) (Валуева, 2007; Гаврилова, Ушаков, 2012; Martindale, 1995, 1999).

3. Общность и непрерывность. Образно говоря, интеллектуальное поле „склеивает“ воедино как дивергентное, так и конвергентное мышление, в том числе преодолевая их разобщенность. Ментальный поток, ассоцианистская сеть – это форматы, в которых выражается, прежде всего, непрерывность интеллектуального поля, а логика и интуиция, активация, когнитивное растормаживание придают ему общность.

Вслед за Пономаревым (2006) можно сказать, что интеллектуальное поле есть система, а дивергентное и конвергентное мышление – ее компоненты. Интеллектуальное поле как система организует их взаимодействия и интеграцию. Вместе с тем до сих пор не совсем понятен режим их взаимодействий. Если они вступают в действие в разные моменты, то их взаимосвязи могут быть ослаблены. С другой стороны, если полагать, что ментальное поле есть их общий корень, дивергентное и конвергентное мышление могут иметь связь, но опосредованную интеллектуальным полем.

4. Множество и дискретность. Эти особенности интеллектуального поля проявляются как в дивергенции (множество случайных ответов на один и тот же стимул), так и конвергенции (правильные ответы на множество субтестов). Те и другие дискретны, „зернисты“, дробны, разделены, дифференцированы, выражаются определенной величиной.

Вряд ли множество и дискретность дивергентного мышления и конвергентного мышления тождественны по содержанию. Ведь поиск решения загадок (конвергентное мышление, знание) и спонтанные ассоциации (дивергентное мышление, интуиция) суть явления разного порядка, даже если они взаимосвязаны. С другой стороны, в интеллектуальном поле множество и дискретность сочетаются с общностью и непрерывностью. Между теми и другими нет противоречия. Так, ряд точек является прерывным, а линия, соединяющая их, обладает свойством непрерывности. Двойственность дискретности и непрерывности можно толковать фундаментальным свойством интеллектуального поля.

5. Многомерная структурность. Дивергентное и конвергентное мышление можно рассматривать в качестве отдельных измерений креативного ментального поля, а отдельные параметры дивергентного (беглость, гибкость, оригинальность) и конвергентного (вербальный, математический, пространственный интеллект) мышления – в качестве их подызмерений. Так появляется тема многомерной структурности интеллектуального поля.

По определению, дивергентное и конвергентное мышление имеют разные качества. Но факт качественных различий недостаточен для анализа их как измерений именно интеллектуального поля. Следует уловить за отдельными измерениями и подызмерениями те его структурные особенности, благодаря которым множество и дискретность преодолеваются общностью и непрерывностью. В частности, это вопрос происхождения многомерной структуры интеллектуального поля. Решая этот вопрос, мы обращаем внимание на общность как основу, объединяющую его отдельные измерения. В рамках теории творчества Пономарева (2006) можно полагать, что интуиция и логика вносят определенный вклад в «основу» и конкретизируется в измерениях интеллектуального поля.

6. Вариативность. В ней выражается общность и непрерывность интеллектуального поля, взаимоотношения его отдельных компонентов и элементов как наблюдаемого многообразия, исходящего из общего основания. В более конкретном плане вариативность фиксирует широту (объем) интеллектуального поля, и эта величина является подвижной и изменчивой. Интеллектуальное поле может расширяться или сжиматься, так сказать, пульсировать, отсюда возникновение его вариативности.

Можно различать три области возможной вариативности: дивергентную, конвергентную и кроссвариативность. Дивергентная вариативность возникает в области дивергенции: между ответами на один и тот же стимул. Конвергентная вариативность возникает в области конвергенции: между решениями множества субтестов. Кроссвариативность охватывает дивергентную и конвергентную области, взятые совместно.

Вариативность интеллектуального поля можно определять, по меньшей мере, трояко. Во-первых, подразумевается размах поля в целом или его отдельных областей. Во-вторых, интеллектуальное поле можно представить, как континуум, с последовательными переходами между полюсами его отдельных измерений. В-третьих, вариативность есть отклонения ответов от центральной тенденции, характеризующей некий условный центр интеллектуального поля или его отдельных областей.

Все эти меры можно отнести к области «скаттер-анализа». «Скаттер-анализ» применяется в исследованиях интеллекта и клинических исследованиях (scattering, см., например: Watkins, 2005), однако лишь в последние годы стал привлекать внимание в исследованиях вариативности креативного мышления (Балева, 2013; Дорфман, Балева, 2014).

В психометрическом плане, дивергентная вариативность диагностируется между ответами на один и тот же стимул, конвергентная вариативность – между ответами на множество стимулов (субтестов). Кроссвариативность есть область, общая для дивергентного и конвергентного мышления. Возможно, в кроссвариативности выражаются осцилляции между логическим и интуитивным знанием, о чем пишет Ушаков (2006). Так появляется тема специфических вариативностей (относящихся к дивергентному и конвергентному мышлению по отдельности) и кроссвариативности (перекрывающей области дивергентного и конвергентного мышления).

7. Гетерогенная размерность. Интеллектуальное поле – понятие, которым описывается протяженность ментального пространства. Если у него определяется только длина (дистанция, широта), оно одномерно, если площадь – оно двумерно, если объем – оно трехмерно. С другой стороны, необходимо учитывать дивергенцию и конвергенцию. Размерность интеллектуального поля является гетерогенной, поскольку складывается из параметров вариативности (широта диапазона), дивергенции и конвергенции (количество, частота).

8. Связь вариативности с дивергенцией и конвергенцией. Вариативность, дивергенция и конвергенция раскрывают разные аспекты интеллектуального поля. Хотя вопрос их отношений представляет особый интерес, теоретически он не очевиден. Вариативность, дивергенция и конвергенция выражают, конечно, феномены разного порядка. Как же они могут происходить из общего корня – интеллектуального поля?

Чтобы не смешивать дивергенцию с конвергенцией, для эмпирического исследования имеет смысл разделить отношения интеллектуального поля с (а) дивергенцией и дивергентной вариативностью и (б) конвергенцией и конвергентной вариативностью. Эти отношения можно уподобить отношениям общей причины (интеллектуальное поле) с ее двумя следствиями: дивергенцией и дивергентной вариативностью или конвергенцией и конвергентной вариативностью. Принцип действия общей причины раскрывается в понятиях соединительной вилки Рейхенбаха (Reichenbach, 1956) и интерактивной вилки Салмона (Salmon, 1998). Соединительная вилка Рейхенбаха принимает во внимание случай, когда общая причина А приводит к двум разным следствиям Б и В, отделяя их друг от друга. В понятии интерактивной вилки Салмона, наоборот, общая причина «разрешает» ее следствиям взаимодействовать, т. е. модифицировать и оставлять следы друг в друге (подробнее см.: Дорфман, 2014). В части отношений интеллектуального поля с дивергенцией и дивергентной вариативностью некоторые косвенные данные (Eysenck, 1995; Mednick, 1962) склоняют к мысли о том, что они подобны скорее интерактивной вилке Салмона (Salmon, 1998), чем соединительной вилке Рейхенбаха (Reichenbach, 1956). Вопрос же отношений интеллектуального поля с конвергенцией и конвергентной вариативностью пока не совсем понятен.

Исследовательские проблемы

С точки зрения эмпирической интеллектуальное поле – это по преимуществу латентный и в то же время объяснительный конструкт. Он выступает в роли возможного общего основания дивергенции, конвергенции и вариативности. Интеллектуальное поле, как уже отмечалось, толкуется в духе теории творчества Пономарева (2006). Во-первых, интеллектуальное поле рассматривается как производное от общетеоретического понятия поля у Пономарева. Во-вторых, интеллектуальное поле восходит к понятиям интуиции и логики. В-третьих, полагается, что интеллектуальное поле объединяет дивергенцию, конвергенцию и вариативность.

С этих позиций в предмет эмпирических исследований и попадают дивергентное мышление (креативность), конвергентное мышление (интеллект) и их вариативности. До сих пор их взаимоотношения не изучались эмпирически. В настоящей работе предпринята попытка восполнить образовавшийся пробел, включая сравнительный анализ уровня выраженности и вариативности дивергентного мышления с уровнем выраженности и вариативности конвергентного мышления.

Гипотезы и задачи исследования

С позиций представлений об интеллектуальном поле как общем основании дивергенции, конвергенции и вариативности были выдвинуты три группы исследовательских гипотез.

(1) Дивергентное (креативность) мышление:

A. Вариативности беглости, гибкости, оригинальности, а также дивергентного мышления в целом положительно коррелируют.

Б. Уровень выраженности и вариативность дивергентного мышления положительно коррелируют.

(2) Конвергентное (интеллект) мышление:

B. Вариативности вербального, математического, пространственного интеллекта, а также общего интеллекта положительно коррелируют.

Г. Уровень выраженности и вариативность конвергентного мышления положительно коррелируют.

(3) Вариативности дивергентного и конвергентного мышления:

Д. Вариативности дивергентного и конвергентного мышления положительно коррелируют.

Соответственно были поставлены пять задач исследования:

1) изучить корреляции показателей вариативности беглости, гибкости, оригинальности, а также дивергентного мышления в целом;

2) изучить корреляции показателей уровня выраженности и вариативности дивергентного мышления;

3) изучить корреляции показателей вариативности вербального, математического, пространственного, интеллекта, а также общего интеллекта;

4) изучить корреляции показателей уровня выраженности и вариативности интеллекта;

5) изучить отношения вариативностей дивергентного и конвергентного мышления средствами корреляционного и эксплораторного факторного анализа.

Метод

Участники

Исследование проводилось на двух выборках, включивших учащихся старших классов общеобразовательных школ Перми. В первую выборку вошли 194 учащихся (75 юношей и 119 девушек), возраст в диапазоне от 15 до 17 лет (M=15,36, SD=0,54). Во вторую выборку вошли 114 учащихся (34 юношей и 70 девушек), возраст в диапазоне от 15 до 17 лет (M=15,82, SD=0,67).

Процедура

Участники выполняли тесты дивергентного мышления и психометрического интеллекта в ходе групповых сессий, в одних сессиях – тесты дивергентного мышления, в других сессиях – тесты психометрического интеллекта, в каждой сессии от 5 до 15 человек, для каждой группы случайный порядок предъявления тестов дивергентного мышления и интеллекта.

Дивергентное (креативность) мышление

Участники выполняли тест «Необычное использование» (Wallach, Kogan, 1965), адаптированный к российской популяции Авериной и Щеблановой (1996). Участников просили подумать над тем, насколько много полезных применений могут найти предметы (кирпич, газета, карандаш), за исключением их обычного назначения. Ответы фиксировались в течение 3 минут на один предмет. Использовались следующие показатели: 1) беглость (общее количество ответов); 2) гибкость (количество категорий); 3) оригинальность (редкость ответов в сравнении с ответами других участников). Кроме того, значения этих трех показателей конвертировались в z-оценки; по их средним значениям строился четвертый показатель «Дивергентное мышление в целом».

Конвергентное (интеллект) мышление

Психометрический интеллект измерялся посредством теста умственных способностей (ТУС) Амтхауэра (German IST-70 Test Battery, the Intelligence Structure Test; Amthauer, 1973). Он был адаптирован к российской популяции Сениным, Сорокиной, Чирковой (1993). ТУС позволяет измерять вербальные, математические и пространственные (визуально-пространственные) способности. Вербальные способности определяются с помощью 5 субтестов: «Осведомленности», «Исключения лишнего», «Поиска аналогий», «Определения общего», «Запоминания». Математические способности определяются с помощью 2 субтестов: «Арифметического» и «Определения закономерностей». Пространственные способности определяются с помощью 2 субтестов: «Геометрического сложения» и «Пространственного воображения». Субтест «Определение общего» состоял из 16 заданий, каждый из остальных субтестов – из 20 заданий. За каждое правильно выполненное задание участник получал 1 балл. Общий уровень интеллекта каждого участника определялся как сумма результатов по всем субтестам в z-оценках.

Анализ данных

Показатели вариативности и уровней выраженности дивергентного и конвергентного мышления

Для определения дивергентной и конвергентной вариативности применялся один из показателей скаттер-анализа – стандартные отклонения (SD). Вначале они измерялись для каждого участника по отдельности. Так, показателем дивергентной вариативности служили SD, вычисляемые по значениям беглости, гибкости, оригинальности (по «строчкам»). Показателем конвергентной вариативности служили SD, вычисляемые по значениям вербального, математического и пространственного интеллекта (по «строчкам»). Из этих значений создавались затем соответственно переменные дивергентной и конвергентной вариативности (по «столбцам») по всей выборке.

Определялись 4 разновидности дивергентной вариативности: вариативность беглости, гибкости, ь оригинальности, дивергентная кроссвариативность. Вариативность каждого дивергентного показателя определялась по разбросам ответов на три стимула: газету, кирпич, карандаш. Дивергентная кроссвариативность определялась по разбросам показателей беглости, гибкости, оригинальности.

Подобным же образом определялись 4 разновидности конвергентной вариативности: вариативность вербального интеллекта, математического интеллекта, пространственного интеллекта, кроссвариативность интеллекта. Вариативность каждой разновидности интеллекта определялась по разбросам решений соответствующих субтестов. Кроссвариативность интеллекта определялась по разбросам показателей вербального, математического, пространственного интеллекта.

Уровень выраженности дивергентного мышления определялся обычным путем – по количеству ответов на стимулы «газета», «кирпич», «карандаш». Эти ответы распределялись затем по показателям беглости, гибкости, оригинальности, дивергентного мышления в целом.

Уровень выраженности психометрического интеллекта опять-таки определялся обычным путем – по количеству верных решений субтестов, которые затем распределялись по показателям вербального, математического, пространственного интеллекта, а также общего интеллекта.

Статистический анализ

Применялись корреляционный и эксплораторный факторный анализ (метод главных компонент, вращение способом Varimax с нормализацией по Кайзеру).

Результаты

1. Дивергентная вариативность

Матрицы корреляций показателей вариативности беглости, гибкости, оригинальности, а также кроссвариативности дивергентного мышления приведены в таблице 1.

В выборке 1 переменные вариативности беглости, гибкости и оригинальности значимо и положительно коррелировали (p<0,001). С переменной кроссвариативности дивергентного мышления значимо и положительно коррелировала переменная вариативности гибкости (p<0,05). В выборке 2 переменные вариативности беглости, гибкости, оригинальности, кроссвариативности дивергентного мышления значимо и положительно коррелировали (p<0,001).

Таблица 1. Матрица корреляций показателей вариативности дивергентного мышления

Примечание: Корреляции выше диагонали – выборка 1, корреляции ниже диагонали – выборка 2; * p<0,05, ** p<0,001.

Таблица 2. Корреляции показателей уровня выраженности и вариативности дивергентного мышления

Примечание: Корреляции выше диагонали – выборка 1, корреляции ниже диагонали – выборка 2; * p<0,07, ** p<0,01, *** p<0,001.

2. Уровень выраженности и вариативность дивергентного мышления

Корреляции показателей уровня выраженности дивергентного мышления с его вариативностью приведены в таблице 2.

В обеих выборках переменные уровня выраженности дивергентного мышления и его вариативности (по беглости, гибкости, оригинальности, а также в целом), как правило, значимо и положительно коррелировали (p<0,07÷0,001). Значит, дивергентная вариативность не является случайной, а связана с уровнем выраженности дивергентного мышления в целом или его отдельных измерений. Чем выше уровень выраженности дивергентного мышления, тем выше его вариативность.

3. Конвергентная вариативность

Матрицы корреляций показателей вариативности вербального, математического, пространственного интеллекта, а также кроссвариативности интеллекта приведены в таблице 3.

В выборке 1 переменные вариативности вербального и пространственного интеллекта коррелировали отрицательно на уровне тенденции (p<0,08). Остальные переменные вариативности значимо не коррелировали. В выборке 2 переменные вариативности вербального и пространственного интеллекта, наоборот, коррелировали положительно (p<0,01), а переменные вариативности математического интеллекта и кроссвариативности интеллекта отрицательно (p<0,001).

Таблица 3. Матрица корреляций показателей вариативности интеллекта

Примечание: Корреляции выше диагонали – выборка 1, корреляции ниже диагонали – выборка 2; * p<0,08, ** p<0,01, *** p<0,001

4. Уровень выраженности и вариативность интеллекта

Иная картина корреляций складывалась у переменных уровня выраженности интеллекта с его вариативностью. В выборке 1 только уровень выраженности математического интеллекта положительно коррелировал с его вариативностью (p<0,001). В выборке 2 только уровень выраженности вербального интеллекта коррелировал с его вариативностью, причем корреляция была отрицательной (p<0,05).

5. Отношения вариативностей дивергентного мышления и интеллекта

В обеих выборках переменные вариативностей дивергентного мышления и интеллекта не коррелировали. Итоги факторного анализа данных приведены в таблице 4.

По данным выборки 1, после ротации были выделены 2 ортогональных фактора с общей долей объяснимой дисперсии 56,91 %. В фактор 1 (38,11 %) вошли со значимыми и отрицательными нагрузками показатели вариативности беглости, подвижности, оригинальности. Данный фактор можно обозначить «Дивергентная вариативность». В фактор 2 (18,80 %) вошли со значимыми нагрузками показатели вариативности по вербальному (с положительным знаком) и пространственному (с отрицательным знаком) интеллекту. Обозначим данный фактор как «Вариативность вербального и пространственного интеллекта».

По данным выборки 2, после ротации были выделены 2 ортогональных фактора с общей долей объяснимой дисперсии 55,18 %. В фактор 1 (32,69 %) вошли со значимыми и положительными нагрузками показатели вариативности беглости, подвижности, оригинальности. Данный фактор можно обозначить «Дивергентная вариативность». В фактор 2 (22,49 %) вошли со значимыми и положительными нагрузками показатели вариативности вербального, математического и пространственного интеллекта. Обозначим фактор как «Конвергентная вариативность».

Таблица 4. Факторные нагрузки показателей вариативности дивергентного мышления и интеллекта

Примечания: Значимые факторные нагрузки выделены жирным шрифтом.

Следовательно, факторы вариативности дивергентного мышления и интеллекта существуют раздельно, и они являются ортогональными.