Текст книги "Социальная психология развития. Книга для учителя"

Конвенциональные роли могут быть классифицированы по двум основаниям:

1) в соответствии со статусом родственных отношений (определяются историческими, культурными, этническими особенностями и значительно варьируются);

2) по функциональному принципу.

Принятие ролей осуществляется в соответствии с социокультурными нормами и стандартами, определяющими критерии оценки успешности выполнения ролей.

Как указывали, в частности, О. А. Карабанова, Э. Г. Эйдемиллер, ролевое поведение характеризуется степенью идентификации исполнителя с ролью, т. е. степенью принятия ответственности за выполнение роли, ролевой компетентностью, сформированностью мотивационного и операционно-технического компонентов ролевого поведения и конфликтностью роли, т. е. противоречивостью в сознании человека поведенческих моделей, необходимых для реализации роли.

Значительное влияние на ролевое поведение оказывает фактор родительской семьи. Особенно это важно для российской действительности, в которой распространены двухпоколенные семьи.

Принятие и исполнение ролей испытывают два типа воздействия родительской семьи, часто неосознаваемых:

1) повторение (воспроизведение) в собственной семье характера распределения семейных ролей и исполнение усвоенных ролей в той форме, в какой они исполнялись в родительской семье;

2) отвержение семейного уклада родительской семьи.

Патологизирующие роли оказывают психотравмирующее действие как на их исполнителя, так и на остальных членов семьи и на семью в целом. Они могут быть индивидуальными и семейными. К индивидуальным патологизирующим ролям относят такие роли, как «семейный козел отпущения», «позор семьи», «любимчик», «беби», «больной член семьи» и др. В случае семейных патологизирующих ролей причины лежат в области нарушений в системе «семья – социальное окружение».

Отдельного внимания заслуживает положение ребенка в семье, то, как к нему относятся взрослые и какие надежды возлагают на будущее малыша. В семейной психологии есть развернутая система, характеризующая различные типы позиций, занимаемых детьми.

«Ребенок-сберкнижка»

Такое положение ребенка в семье встречается довольно часто. Многие родители занимаются воспитанием малыша, как будто вкладывают средства в «инвестиционный проект». Они лелеют надежду, что их дитя вырастет и будет жить только для них, как бы «выплачивая проценты по вкладу». Такие родители не способны радоваться настоящему, их занимает лишь постоянное ожидание будущего. Они не замечают мелких побед и достижений малыша, пытаются планировать его времяпрепровождение в соответствии с жестким расписанием, решая, как, где и чем он будет заниматься. Основа такого поведения – абсолютный эгоизм. В будущем, не получив должной отдачи, такие родители упрекают уже взрослого сына (или дочь), что положили свою жизнь на алтарь его карьеры и достижений.

«Ребенок-собственность»

Здесь возможно два варианта развития событий. В первом случае ребенок растет в благополучной семье, и взрослые подходят к воспитанию с позиции решения всех его проблем. Происходит покупка ребенка за счет хороших игрушек и дорогой одежды. Другая ситуация – когда родители неблагополучны и в целом пренебрегают нравственными принципами. «Ребенок-собственность», выросший в такой семье, становится или тираном, или неудачником, не способным отстаивать свое мнение. Он абсолютно забит давлением взрослых и не способен на принятие весомых решений.

«Ребенок-обуза»

Таким становится малыш, рождение которого не было запланировано, или же родителям попросту не до него. Такая модель отношений часто встречается в богатых семьях, где взрослые наполняют жизнь дитя материальными ценностями, забывая о внимании и любви. В результате малыш, которого растили дяди, тети, бабушки или няни, вырастает, имея в душе пустоту и чувство незащищенности. Он ищет поддержки, понимания и любви, нередко попадая в плохие компании.

«Ребенок-неудачник»

Такая модель отношения взрослых к ребенку характеризуется повышенным, но не совсем здоровым вниманием. Они стараются во всем контролировать малыша, считая, что сам он не способен справиться даже с элементарными задачами. Ребенок для родителей в такой ситуации всегда слишком инфантилен и незрел, даже когда становится взрослым. Постоянно выслушивая сомнения в своей успешности, молодой человек действительно теряет уверенность в себе.

«Ребенок-должник»

Подобная позиция ребенка в семье означает, что на его плечи сваливается огромное количество обязанностей. Малыш не справляется с ними, не в силах объять необъятное, и становится озлобленным и угнетенным. Взрослые постоянно винят его в неудачах, совсем не вникая в его собственные проблемы и ни в чем не пытаясь помочь.

«Ребенок-божество»

Здесь ребенок наделен повышенным положительным вниманием. Родители твердят ему о его исключительности и непревзойденных личных качествах. В ответ у малыша формируется четкое ощущение, что ему все должны буквально поклоняться, что он – лучший во всем. Хорошо, если ребенок действительно талантлив, умен и симпатичен внешне. Тогда он, скорее всего, станет лидером в школе. Если же все с точностью наоборот, дети не упустят возможность указать на это. Такой оборот событий влечет за собой развитие душевной травмы у маленького человека и обиду на весь мир.

«Ребенок – маленький друг»

Эта позиция ребенка в семье наиболее положительная. Здесь взрослые и дети – партнеры во всем, только родители – более опытные и мудрые, и грамотно направляют развитие малыша в нужное русло. Ребенка, с одной стороны, окружают любовью и заботой, а с другой – с уважением относятся к его личному пространству и дают ему самостоятельно развиваться. Именно в такой семье формируется свободная личность, которая способна принимать верные решения на основе багажа знаний, подаренного взрослыми.

Вопросы для самопроверки

1. Какие семейные роли можно выделить?

2. В чем заключаются причины возникновения семейных патологизирующих ролей?

Практическое задание

Составьте сравнительную характеристику позиций ребенка в семье. Оцените положительные и отрицательные особенности каждой из выделенных позиций.

Перечень видов, форм и категорий современной семьи на сегодняшний день достаточно многообразен. По-разному функционируют в различных сферах брачной и семейной жизни различные типы семей, и также по-разному они реагируют на воздействие многообразных факторов современной жизни.

Разделение семей по типам определяется различными подходами к выделению предмета изучения. Современные семьи отличаются между собой по следующим признакам:

• по количеству детей выделяют бездетную, или инфертильную, семью, однодетную, малодетную, многодетную;

• по составу – неполную семью, отдельную, простую (нуклеарную), сложную (семья нескольких поколений), большую семью, материнскую семью, семью повторного брака;

• по структуре – с одной брачной парой с детьми или без детей; с одним из родителей супругов и другими родственниками; с двумя и более брачными парами с детьми или без детей; с одним из родителей супругов и других родственников или без них; с матерью (отцом) и с детьми;

• по семейному быту, укладу – семью-«отдушину»; семью детоцентрического типа; семью типа спортивной команды или дискуссионного клуба; семью, ставящую на первое место комфорт, здоровье, порядок;

• по однородности социального состава – социально гомогенная (однородная) и гетерогенная (неоднородная) семьи;

• по семейному стажу – молодожены, молодая семья, семья, ждущая ребенка, семья среднего супружества, старшего супружеского возраста, пожилые супружеские пары;

• по качеству отношений и атмосфере в семье – благополучную, устойчивую, педагогически слабую, нестабильную, дезорганизованную;

• по географическому признаку – городскую, сельскую, отдаленную (районы Дальнего Севера);

• по типу потребительского поведения – семья с «физиологическим» или «наивно-потребительским» типом потребления (преимущественно с пищевой направленностью); семья с «интеллектуальным» типом потребления, т. е. с высоким уровнем расходов на покупку книг, журналов, зрелищные мероприятия ит. д.; семья с промежуточным типом потребления;

• по особым условиям семейной жизни – студенческую семью, «дистантную» семью, «внебрачную семью»;

• по характеру проведения досуга – открытую или закрытую;

• по социальной мобильности – реактивную семью, семью средней активности и активную семью;

• по степени кооперации совместной деятельности – традиционную, коллективистскую и индивидуалистическую;

• по состоянию психологического здоровья – здоровую семью, невротическую семью, виктимогенную семью (Целуйко, 2004; Карабанова, 2004 и др.).

• по характеру сексуальных отношений – открытую семью, гомосексуальную семью;

• по юридическому факту регистрации – сожительство, гражданский брак, пробный брак (Карабанова, 2004);

• по противоречию традиционного брака – единобрачную модель, которой присущи те или иные нетрадиционные характеристики (фактические браки, повторные браки), и альтернативные браки (конкубинат, суаньнантаж, коммуны) (Голод, 1998);

• по равнозначности профессиональных интересов – бикарьерную семью;

• по типу главенства в семье – эгалитарную и авторитарную семью.

Деление семей на традиционные и эгалитарные осуществляется по характеру распределения обязанностей и их выполнению между супругами. Причем в традиционном браке роли и обязанности могут жестко распределяться по взаимному соглашению или по нормам, предписанным половыми ролями, а в модернизированном или эгалитарном типе отношений оно основано на взаимопонимании и равноправном диалоге (Ковалев, 1998).

Д. Я. Райгородский пишет, что для традиционного брака характерна высокая степень кооперации, т. е. взаимопомощи (через ролевую взаимодополняемость), когнитивного согласия, т. е. взаимопонимания, и низкая потребность в автономии, что обеспечивает психологическую солидарность.

Так, семья, основанная на патриархальном типе отношений и предполагающая закрепление за супругами в соответствии с их полом определенных ролей, является семьей с традиционной ролевой структурой. Жена выполняет роли матери и хозяйки, а муж в основном несет ответственность за материальное обеспечение, сексуальные отношения и организацию досуга.

В исследованиях М. Ю. Арутюнян рассматривается традиционная семья, в которой:

а) происходят традиционные разделения мужских и женских ролей в сфере «вторичных» функций;

б) существует система норм, обосновывающих это распределение, позиции ответственности за семейные функции;

в) ведущая роль в принятии семейных решений принадлежит мужу; высок авторитет отца, осуществляющего социальный контроль поведения и воспитания детей.

Традиционную семью, полагает В. Н. Дружинин, можно рассматривать как вариант модели аномальной семьи с рудиментами православной модели. В такой семье существует противостояние поколений, подавление детей и борьба детей с властью родителей. Аномальность этой семьи в том, что мужчина не несет ответственности за семью в целом.

Согласно точке зрения А. А. Авдеева, с возрастанием в современном обществе индивидуализации человека и «введением» в семью принципа автономии личности, как необходимого условия развития и удовлетворения высших психологических потребностей, она стала представлять собой эгалитарную форму брака, в которой все роли распределяются между мужем и женой преимущественно поровну. В эгалитарной семье основной «скрепой» психологической солидарности служит интимность, в то время как в традиционной семье такой «скрепой» является кооперация.

Модернизированную (или эгалитарную) семейную модель М. Ю. Арутюнян определяет:

а) эгалитарным распределением ролей в бытовой сфере, основанном на относительном равенстве вкладов супругов во внешнюю деятельность. Позицию совмещения ответственности за выполнение функций семьи;

б) демократической структурой лидерства;

в) «эгалитарной концепцией семейной жизни», т. е. нормами равенства мужа и жены в семье и вне ее. В отличие от традиционной, эгалитарная ролевая структура не предполагает жесткого распределения ролей по половому признаку.

Е. М. Роллингз и Ф. И. Най критериями традиционности/эталитарности семьи определяют участие женщины в материальном обеспечении семьи, при этом Л. Я. Хаас выявил, что для эгалитарного распределения ролей имеет значение не столько сам факт работы жены, сколько ее заработок и престижность ее занятия.

Однако, по мнению О. М. Здравомысловой, между традиционной и эгалитарной семьей лежит «промежуточный», или маргинальный, тип семейных отношений, который характеризуется ролевой несогласованностью, являющийся скорее следствием, чем причиной нарушения интимности и когнитивного согласия.

В исследованиях Е. Богардуса выделены три типа семей: власть принадлежит мужчине (патриархальные семьи); власть принадлежит женщине (матриархальные семьи) и власть делится между мужем и женой относительно равномерно (эгалитарные семьи). По оценкам исследователей, среди первого типа семей, где власть принадлежит мужу, счастливых семей приблизительно половина; во втором типе счастливых семей чуть меньше половины; в семьях же с демократическим типом отношений счастливый брак отмечается практически во всех семьях.

Т. М. Трапезникова, характеризуя семейную структуру, выделяет детоцентрическую семью (ориентированную на малодетность); супружеский тип семьи, основная ось которого – брачность с личностными аспектами; материнскую семью – безбрачную форму семьи с детоцентрической направленностью; неполную семью – как осколок традиционно-детоцентристской семьи; патриархально-модернизированный тип семьи (с ориентацией на средне– и многодетность).

Таким образом, в современном обществе наметились новые веяния в традиционном укладе семьи, ориентированные на малодетность и профессиональный рост жены. Каждая категория семей характеризуется протекающими в ней социально-психологическими явлениями и процессами, присущими ей брачно-семейными отношениями, включающими психологические аспекты предметно-практической деятельности, круг общения и его содержание, особенности эмоциональных контактов членов семьи, социально-психологические цели семьи и индивидуально-психологические потребности ее членов.

Как считает В. Сатир, в настоящее время в современном мире существует два типа семей: зрелая семья и проблемная. Каждая зрелая семья живет своей особой и неповторимой жизнью, хотя можно найти много общего в том, как строятся отношения в таких семьях. В зрелой семье царит мирная атмосфера, ощущаются естественность, честность и любовь. Люди в такой семье выражают свою любовь и уважение друг к другу. Родители ощущают себя лидерами-вдохновителями, а не авторитарными руководителями. Свою задачу они видят в том, чтобы научить детей оставаться людьми в любой жизненной ситуации. Они готовы сообщать своим детям негативные оценки так же, как и позитивные, они готовы огорчаться, гневаться, расстраиваться так же, как веселиться и радоваться… Их поведение не расходится со словами. Родители из зрелых семей понимают, что проблемы обязательно будут возникать, хотя бы потому, что сама жизнь будет их ставить, но они будут всякий раз искать творческие решения возникающих проблем.

Атмосферу проблемной семьи почувствовать очень просто. В такой семье преобладают неудобство, дискомфорт и холодность: на фоне чрезвычайной вежливости членов семьи друг к другу каждому очень тоскливо. Часто ощущается какая-то неустойчивость, или это может быть ощущение тяжести, напряжения и грусти. В проблемной семье родители призывают детей не обижать и не огорчать друг друга, а сами беспрестанно шлепают или бьют их. Проблемная семья старается направить всю свою энергию на безнадежную попытку жить так, чтобы вообще не иметь проблем. Когда же проблемы возникают, а они не могут не возникать, оказывается, что возможности для их решения уже исчерпаны.

Убежденность родителей в том, что изменения неизбежны, переход детей от одной стадии развития к другой, а взрослые никогда не останавливаются в своем развитии и постоянно переходят от одного состояния к другому – отличает зрелую семью от проблемной. Мир постоянно меняется. Взрослые принимают изменения как неотъемлемую часть бытия, стараются творчески использовать их в своей жизни, чтобы сделать семью более зрелой.

Отсутствие единой и четкой классификации семей, отличающихся той или иной формой, степенью неблагополучия, подтверждает анализ отечественной, зарубежной литературы и научно-исследовательской практики. В науке однозначно не выделены необходимые и достаточные признаки, на основании которых специалист может диагностировать семью как семью группы риска, а также характер возможных неблагоприятных последствий функционирования семьи и планировать соответствующую «помогающую» деятельность.

С учетом доминирующих факторов В. М. Целуйко условно делит неблагополучные семьи на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей.

Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия:

1) конфликтная;

2) проблемная, асоциальная семья. Семья с открытой формой неблагополучия имеет ярко выраженный характер семейного неблагополучия, который проявляется одновременно в нескольких сферах ее жизнедеятельности (например, на социальном и материальном уровнях);

3) аморально-криминальная семья. Характеризуется неблагополучным психологическим климатом в семье, дети испытывают физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, у них появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх за свое настоящее и будущее.

Вторая группа неблагополучных семей внешне респектабельная, образ жизни такой семьи не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что сказывается на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. В данную группу относят семьи псевдовзаимные и псевдовраждебные, семьи известных, состоятельных людей, пограничные семьи, семьи с нарушением структуры семейных ролей. Отличительной особенностью такой семьи является то, что взаимоотношения ее членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания, на первый взгляд, незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Неблагополучие в семье может проявляться в различной степени.

В семье со скрытой формой неблагополучия гораздо труднее разглядеть неблагополучие по отношению к детям. Относительное благополучие позволяет выявить только пристальное внимание к анализу семейной атмосферы, в которой проходила жизнь ребенка, попавшего в «группу риска» (Целуйко, 2004).

Семьи со скрытым неблагополучием описывает В. В. Юстицкис, выделяющий «недоверчивую», «легкомысленную» и «хитрую» семьи.

Характерной чертой «недоверчивой» семьи является повышенная недоверчивость к окружающим (соседям, знакомым, товарищам по работе, работникам учреждений, с которыми представителям семьи приходится общаться).

«Легкомысленная» семья характеризуется беззаботным отношением к будущему, стремлением жить одним днем, не заботясь о том, какие последствия сегодняшние поступки будут иметь завтра.

Предприимчивость, удачливость и ловкость в достижении жизненных целей являются основными ценностями «хитрой» семьи. Главным считается умение добиваться успеха кратчайшим путем, при минимальной затрате труда и времени (Эйдемиллер, Юстиц-кис, 2008).

Также в социальной педагогике можно встретить описание следующих типов неблагополучных семей:

1. Семья, в которой проблемы имеют незначительное проявление, находятся на начальной стадии развития неблагополучия. Ее называют превентивной, условно-адаптированной. Это в целом благополучная семья, но испытывающая временные сложности и проблемы. В трудную жизненную ситуацию может попасть любая семья.

2. Семья, в которой несколько функций подвергаются деструкции, а социальные и другие противоречия обостряют взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружением до критического уровня. Данный тип семьи квалифицируют как кризисную или семью «группы риска».

3. Семья, которая столкнулась с большим количеством сложностей и зачастую потеряла всякую жизненную перспективу по отношению к своей судьбе и судьбе собственных детей. В данном типе семьи неблагополучие проявляется в большей мере, поэтому многие исследователи называют ее собственно неблагополучной семьей.

В типологии неблагополучных семей Н. М. Платонов делит их на три типа: конфликтную, педагогически несостоятельную, аморальную. Л. С. Алексеева неблагополучные семьи делит на конфликтную, аморальную, педагогически некомпетентную и асоциальную. Н. В. Вострокнутов выделяет конфликтную (дисфункциональную) семью, асоциальную семью с наркотическими проблемами и противоправным поведением ее членов, распавшуюся семью.

У И. Б. Пономарева и Е. А. Пономаревой несколько иной подход, они выделяют не сами неблагополучные семьи, а формы дезорганизации семьи: начальная (скрытая), предконфликтная форма дезорганизации семьи; остро конфликтная форма дезорганизации семьи; семья дезорганизована до предела.

Г. П. Бочкарева выделяет три категории неблагополучных семей: семья с неблагополучной эмоциональной атмосферой; семья, в которой нет эмоциональных контактов между ее членами; семья с нездоровой нравственной атмосферой.

В классификации неблагополучных семей А. В. Мудрик выделяет семью, в которой родители злоупотребляют алкоголем; семью, в которой царит атмосфера лицемерия, моральной распущенности, неуважения к личности ребенка, непонимание родителями интересов ребенка, отсутствует духовная близость; семью, в которой преобладает неразумная любовь и забота по отношению к детям, особенно в семье с единственным ребенком.

Неполную, конфликтную, асоциальную, семью с алкогольным бытом (девиантную), формально благополучную семью, семью, в которой имеются душевнобольные родители, описывает Г. Г. Зайдуллина. Такие типы семей, как криминально-аморальная, аморально-асоциальная, семья с откровенными стяжательскими ориентациями, конфликтная, педагогически несостоятельная, представлены в исследованиях С. А. Беличевой.

Четыре типа неблагополучных семей характеризует Б. Алмазов: семья с недостатком воспитательных ресурсов; конфликтная семья; нравственно неблагополучная семья; педагогически некомпетентная семья. А. И. Ушатиков, выделяя также четыре типа неблагополучных семей, характеризует их несколько иначе: семья неблагополучная с частым повторением конфликтов и одинаково низкой общественной направленностью супругов; семья неблагополучная с частым повторением конфликтов и разной общественной направленностью супругов; семья неблагополучная с эпизодическим повторением конфликтов и одинаково низкой направленностью супругов; семья неблагополучная с эпизодическим повторением конфликтов и разной общественной направленностью супругов.

Все вышеперечисленные классификации семей «группы риска» объединяются тем, что их нельзя охарактеризовать как благополучные, так как наблюдается некоторое отклонение от норм. В основном в таких семьях происходит воспитание детей на фоне больших жизненных трудностей. В этих семьях можно наблюдать, что родители по той или иной причине не могут осуществлять воспитательную функцию, потому что их адаптивные способности существенно снижены, и процесс воспитания ребенка в таких семьях малорезультативен.

Таким образом, в группу риска входят семьи, в которых родители несовершеннолетних или их законные представители не выполняют в полной мере своих обязательств по воспитанию детей или отрицательно влияют на их поведение, либо совершают в их отношении противоправные действия.

Вопросы для самоподготовки

1. Дайте интегрированную характеристику неблагоприятной семьи.

2. Охарактеризуйте основные классификации типов неблагополучных семей.

Практическое задание

Учитывая различные критерии классификации семей, составьте таблицу: