Текст книги "Подвижные игры с геометрическими фигурами"

Взаимосвязь движений и развивающих упражнений

Двигательная активность в сочетании с развивающими играми, несомненно, приведет к положительному результату и успешному усвоению информации.

Ни для кого не секрет, что современные дети испытывают недостаток двигательной активности. Подвижные игры сегодня заменяют современные гаджеты и телевизоры. Дети могут часами сидя играть и смотреть телепрограммы. По этой причине дети начинают чаще болеть. Двигательная активность – мощный фактор укрепления здоровья дошкольников. Ведь дошкольный возраст служит фундаментом, на который закладываются основы здоровья и физического развития. Использование в игровых сеансах различных наборов геометрических фигур помогает разнообразить двигательные упражнения, способствует развитию двигательной активности, а также знакомит со свойствами фигур в процессе двигательных игр.

Было замечено, что в сочетании развивающих упражнений и двигательной деятельности дети быстрее находили пути решения определенных задач, более живо и эмоционально выполняли упражнения. Таким образом, у детей легче и быстрее формируются знания о свойствах фигур. С подвижными играми с геометрическими фигурами они не будут испытывать «двигательного дефицита», так как каждая игра направлена на развитие физических, умственных и эмоциональных способностей.

Мишка – медведь

Задачи:

– закреплять знания свойств геометрических фигур;

– развивать быстроту реакции, ловкость.

Что нужно? Геометрические фигуры, веселая музыка и шапочка медведя.

Как играть?

Педагог (или ведущий) – медведь прячет геометрическую фигуру за спиной и говорит слова:

 
Медведь Мишка идет,
Он фигуру несет.
У кого такая же,
Тот проходит вперед!
 

Педагог показывает фигуру. Дети, у кого в руках (или прикреплена на одежде) такая же фигура, спокойно проходят мимо медведя, их он не трогает. Остальные, у кого другая фигура – стараются пробежать и увильнуть от него. Медведь ловит только тех, у кого другие фигуры.

На этом игра заканчивается. Следующий этап – дети меняются фигурами, и игра начинается снова. Кого медведь поймал, тот кладет свою фигуру на пол. Игра продолжается несколько раз. Ведущим-медведем может быть и ребенок. Таким образом, на полу появляется выстроенная цепочка из разных фигур. После того как игра заканчивается, педагог спрашивает: Сколько фигур в цепочке? Каких? Сколько красных (синих, желтых)? Что можно построить из этих фигур? И т.д.

Самый меткий

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать глазомер, меткость, координацию движений.

Что нужно? Геометрические фигуры, мешочки с песком.

Как играть?

Педагог строит круг из геометрических фигур. Дети выстраиваются в шеренгу и получают мешочки с песком. По очереди кидают мешочек в круг. Кто попал в круг, называет любую фигуру, например «маленький красный круг», и берет ее себе. Круг с каждой фигурой становится все меньше и меньше, сужается. Побеждает тот, кто попадет в круг из трех фигур.

Кто больше?

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать быстроту реакции, координацию движений.

Что нужно? Цветные геометрические фигуры, ватман с нарисованными фигурами.

Как играть?

Дети делятся на две команды. По сигналу педагога одна команда собирает фигуры, например синие, а другая – фигуры с углами или без углов и т.д. В игре можно задействовать игровое поле из набора игры «Форма, цвет, размер» компании «ВЭЙТОЙ», на котором уже нарисованы геометрические фигуры, или нарисовать на одном ватмане треугольники, на другом – квадраты, круги. Та команда, которая собирает круги, раскладывает их на поле с кругами, которая собирает квадраты – на поле с квадратами и т.д.

Геометрический боулинг

Задачи:

– развивать умение отличать геометрические фигуры по их свойствам;

– развивать глазомер, координацию движений, ловкость, умение катить мяч.

Что нужно? Геометрические фигуры, мячи.

Как играть?

Педагог ставит фигуры (можно построить башню) на пол. Для постройки удобно пользоваться геометрическими фигурами из набора компании «ВЭЙТОЙ» или любой другой компании, главное, чтобы фигуры могли стоять. Педагог раздает каждому играющему мячи. По сигналу нужно катить мяч по полу так, чтобы сбить фигуру. Задание можно усложнить: сбить определенную фигуру, например красный большой квадрат (самую высокую башню, синюю башню и т.д.).

Если вместо мяча взять большой круг и показать, как катить его по полу, можно использовать его для сбивания фигур.

Ползуны

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать быстроту реакции;

– формировать чувство осторожности, социально-коммуникативные навыки.

Что нужно? Геометрические фигуры, карточки с нарисованными фигурами, мешочек, объемные тела (шар, куб, пирамида и т.д.).

Как играть?

Педагог расставляет по сторонам комнаты разные геометрические фигуры и разрешает всем играющим вытащить из мешочка карточку с нарисованной на ней геометрической фигурой. Каждый ребенок запоминает свою фигуру, глазами ищет подобную на полу. По сигналу педагога дети ложатся на коврик и по-пластунски стараются доползти до своей фигуры. Можно к геометрическим фигурам добавить объемные тела: куб, пирамиду, параллелепипед, шар.

Слушай внимательно – бери быстро!

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур, умение отличать их по свойствам;

– развивать быстроту реакции, наблюдательность, внимание, координацию движений.

Что нужно? Геометрические фигуры, мешочки, игрушки, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Педагог раскладывает по кругу геометрические фигуры, мешочки, игрушки. Дети идут под музыку, как только музыка смолкает, педагог называет (или показывает) геометрическую фигуру. Тот, кто стоит к ней ближе, пытается быстрее всех ее взять. Фигуру убирают, игра продолжается.

Эстафета с фигурами

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве.

Что нужно? Набор геометрических фигур, теннисная ракетка, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Каждая команда выстраивается в колонну друг за другом.

Напротив команд лежат фигуры. Играющему нужно взять из коробки, стоящей рядом с фигурой, геометрическую фигуру, следуя заданию, которое дает педагог: «Поменять фигуру по цвету (или по размеру, форме)», поменять фигуру и вернуться, передать ее следующему участнику и встать в конец колонны.

Первый играющий получает фигуру и теннисную ракетку. По сигналу педагога участники команд под музыку переносят фигуру на ракетке. Оставляют их в условленном месте и быстро возвращаются назад, встав в конец колонны.

Второй играющий должен добежать до условленного места, взять фигуру, например с тремя углами, и принести ее следующему игроку

Третий играющий должен положить фигуру на голову и, соблюдая равновесие, перенести ее в условленное место. Назад пройти мелкими шагами.

Шаг вперед

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать быстроту реакции, слуховое внимание, умение слушать и слышать.

Что нужно? Мешочек с геометрическими фигурами.

Как играть?

Педагог подходит к детям с мешочком, в котором находятся фигуры. Каждый ребенок вытаскивает из мешочка одну фигуру. Дети с фигурами становятся в одну шеренгу и по сигналу педагога «Сделайте шаг, красные фигуры!», «Сделайте шаг, маленькие фигуры!», «Сделайте шаг, синие фигуры!» – делают один шаг вперед.

Побеждает тот, кто будет самым внимательным и придет к финишу первым.

Шаг назад, два вперед! (вариант игры «Шаг вперед»)

Дети держат в руках разные геометрические фигуры. По условленному сигналу педагога выполняют действия. Педагог говорит: «Как услышишь “круглый” вдруг – делай шаг назад, мой друг». Дети, у которых в руках круги, делают шаг назад. «Только хлопну я 2 раза – приседай с треугольником сразу». Дети выполняют это действие. Далее педагог дает разные задания: «У кого квадрат большой, топай ты одной ногой!», «Ну а маленький квадрат – всем велит мешочек метать», «Два шага назад – синий квадрат!», «На месте прыгать раз так пять треугольники велят» и т.д.

Фигурозарядка (зарядка с геометрическими фигурами)

Задача: развивать умение различать геометрические фигуры, быстроту действия, смекалку, слуховое внимание.

Что нужно? Набор геометрических фигур желательно большого размера, лента, магнитная доска, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Педагог кладет ленту (веревочку) на пол (или рисует линию мелом). Дети выбирают себе любую геометрическую фигуру. Педагог кладет у ленты фигуры (любое количество), затем дает команды: «Сколько фигур у черты, столько раз присели вы», «Сколько кругов у черты, столько раз наклонились вы», «Сколько треугольников у черты, столько раз подпрыгнули вы».

Педагог прикрепляет на магнитную доску (или выкладывает на полу) геометрические фигуры и продолжает (желательно, чтобы педагог показывал движения): «Сколько маленьких кругов, столько выполните прыжков», «Квадраты вы считайте, все вместе приседайте», «Сколько фигур зеленых, столько влево наклонов», «Круги похожи на точки, может быть, встанете на носочки?», «Сколько точек-кругов, столько на носочках шагов», «Руки поднять столько раз, сколько треугольников у нас».

Педагог выкладывает фигуры и показывает, как нужно выполнить действия.

«Сколько углов в красном круге, столько раз поднимите руки», «Сколько фигур у черты, столько раз руки поднимешь ты».

Педагог разбрасывает по полу геометрические фигуры и говорит: «Представьте себе, что геометрические фигуры – это цветы, которые выросли на полянке. Какого они цвета? Сколько маленьких цветков? Сколько больших? Есть ли круглые? Сколько круглых? Слушайте внимательно задание: будем по полянке гулять и круглые цветы собирать».

Дети под музыку собирают только круги любого цвета и размера и приговаривают: «На полянке мы гуляем и круглые цветы собираем!»

Метаю и считаю

Задачи:

– обучать выполнению заданий по схемам;

– развивать умение работать по образцу, решать арифметические задачи на сложение;

– закреплять знания геометрических фигур, цифр.

Что нужно? Мешочки с песком (камешки).

Как играть?

Детям рассказывается, что каждая фигура обозначает определенную цифру, например, большой красный квадрат – цифру 1, маленький желтый квадрат – 2 и т.д.

Например, геометрические фигуры раскладываются в ряд, или в круг, или могут быть разбросаны по комнате. У каждого игрока должно быть по три мешочка с песком (мешочки с песком можно заменить камешками, железными баночками из-под конфет).

Задача игроков бросить мешочки с песком в те фигуры, которые в сумме составят, например, 10. За каждый правильный бросок играющий получает фишку. В конце игры фишки подсчитываются, у кого больше фишек, тот и побеждает.

Воздушное рисование

Задачи:

– развивать воображение, ориентировку в пространстве;

– закреплять знания геометрических фигур.

Что нужно? Геометрические фигуры.

Как играть?

Дети сидят на подушках. Педагог прячет фигуру за спиной и дает задание: «Отгадайте, какая геометрическая фигура у меня в руках за спиной». Дети задают вопросы, на которые педагог может ответить только «да» или «нет». (У нее есть углы? Да. Четыре угла? Нет. Три угла? Да. Она большая? Нет. Она красная? Нет. Синяя? Нет. Это маленький желтый треугольник? Да!)

Педагог говорит: «Теперь закройте глаза и представьте себе, что вместо носа у вас длинный карандаш. Нарисуйте в воздухе фигуру, которую сейчас отгадали».

Как вариант можно предложить найти нарисованную в воздухе фигуру в коробке среди множества разных фигур.

Играть можно по-разному. Сказать, что у вас за спиной круглая маленькая фигура, попросить нарисовать ее при помощи воздушного воображаемого карандаша и отгадать, какого она цвета и т.д.

Геометрические догонялки

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать наблюдательность, внимание, ловкость.

Что нужно? Разные геометрические фигуры, бумажные изображения фигур, музыкальное сопровождение.

Как играть?

На полу разложены геометрические фигуры разного цвета, размера и формы. Каждому игроку на одежду приклеивается изображение геометрической фигуры (их можно вырезать из бумаги на клейкой основе) разного размера, цвета и формы. Дети под музыку двигаются по залу. Педагог говорит: «Раз фигура, два фигура, три, маленький красный круг, беги!» Игрок, у которого на одежде наклейка с красным кругом, быстро ищет на полу маленький красный круг и старается к нему подбежать, а все остальные его не пускают, вытянув руки в стороны, преграждают путь к фигуре. Выигрывает тот, кому удалось добраться до своей фигуры.

Парашют и фигуры

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать коммуникативные способности, лидерские качества, с амо стоятел ьно сть.

Что нужно? Парашют (легкая ткань), геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.

Как играть?

1-й вариант. Группа делится на две команды: те, кто держит парашют, и те, кто берет фигуры. Дети из первой команды стоят по кругу и держат в руках парашют (легкую ткань). В центре под парашютом лежат геометрические фигуры. Педагог наклеивает на руки детям из второй команды наклейки с геометрической фигурой. Первая команда поднимает и опускает парашют под музыку. Задача того, у кого есть наклейка, быстро, пока поднят парашют, найти свою фигуру, взять ее и встать на место. После нескольких подъемов парашюта команды меняются местами.

2-й вариант. Наклеить всем детям на футболки разные геометрические фигуры и по команде, например «Треугольники!», все, у кого наклейки – треугольники, берут свои фигуры под парашютом и выбегают из-под него.

Коврик

Задачи:

– закреплять понятия «вверх – вниз», «вправо – влево», умение действовать по алгоритму;

– развивать коммуникативные навыки, ориентировку в пространстве, мелкую и крупную моторику.

Что нужно? Геометрические фигуры, клеточное поле (коврик), карточки с узорами.

Как играть?

Педагог дает детям задание: «Украсьте коврик: положите красный большой треугольник в верхний правый угол, а большой желтый в нижний левый угол. Повторите такой же узор, как у меня». Педагог показывает на карточке узор, ребенок повторяет его на поле. «Положите на коврике красный большой круг в верхний правый угол, слева от него маленький желтый квадрат, вниз от квадрата два треугольника любого цвета. Вверху положите все большие фигуры, внизу – все маленькие, в центре большой красный круг», – говорит педагог. – Справа положите две красные фигуры, слева столько же маленьких. Расположите все синие фигуры по диагонали».

Дети выполняют задание.

Кто первый построит, поднимает руку и говорит: «Стоп!» Все останавливаются. Победитель говорит: «Кому нужна помощь?» Тот, кому нужна помощь, поднимает руку, и игра продолжается. Тот, кому нужна помощь, и победитель строят фигуру вместе. Если они построили быстрее всех, тоже предлагают свою помощь и т.д., пока не будут построены все фигуры.

Варианты

• Дети могут строить только свою фигуру.

• Можно разделить детей на группы. Каждая строит свои фигуры.

• Строят фигуры все вместе. Дети берут любую палочку, не выбирая, несут к фигурам, ищут место палочки в постройке.

Игры на классификацию

В дошкольном возрасте формируются первые представления о классификации. Поэтому цель упражнений и игр на классификацию – закрепление знаний о свойствах геометрических фигур и предметов, сравнение и сортировка по цвету, форме и размеру.

Игры на классификацию развивают гибкость ума, речевую активность, логическое и системное мышление. При классификации геометрических фигур или предметов дети получают новое знание о множестве.

Основной метод освоения множеств – игра с конкретными предметами, в данном случае, с геометрическими фигурами. В процессе игр дети пополняют свой словарный запас понятиями: «один – много», «больше – меньше», «сравнить», «наложить», «прикладывать», «поровну» и т.д. В игровых сеансах с геометрическими фигурами на классификацию часто для обозначения множеств используют дополнительный материал: обручи, кольца, веревочки, игровое полотно и т.д.

Классифицируя геометрические фигуры с усложнением, когда нужно выделить два или три свойства, дети получают представления о множествах, вводятся новые понятия – «внутри обруча», «вне обруча». Для таких упражнений используются не только обручи, но и емкости, веревки и даже цветные подушки.

Для детей 5—6 лет упражнения и игры на классификацию направлены на обобщение геометрических фигур по нескольким свойствам и усвоению понятий пересекающихся множеств.

Пересечение множеств – сложная тема. Поэтому детям проще усваивать понятия пересечения на геометрических фигурах и обручах.

Начинать нужно с самых простых заданий. Например, положить два обруча – красный и синий так, чтобы они пересекались. Педагог раздает геометрические фигуры каждому ребенку и просит положить круги внутрь красного обруча, квадраты – внутрь синего, а треугольники положить так, чтобы они находились внутри и красного и синего обручей.

При усложнении заданий детям нужно выделить уже два свойства, понять и правильно определить место фигуры в обручах.

Например, педагог кладет на пол два пересекающихся обруча – синий и желтый. У каждого ребенка имеется набор геометрических фигур. Педагог просит детей положить в синий обруч только красные фигуры, а в желтый только круги. Такое задание может вызвать затруднение. В какой же обруч положить красные круги: в синий или желтый?

После нескольких тренировочных подобных заданий детям станет понятно, что красный круг нужно положить в место пересечения обручей, так как эта фигура обладает сразу двумя заданными свойствами.

Если раньше дети выполняли группировку фигур по соответствию: красный обруч – красные фигуры, синий обруч – синие и т.д., теперь задания усложняются. Например, в синий обруч положить красные фигуры и т.д.

Применение дидактического принципа «от простого к сложному»

1. Образование групп геометрических фигур. Дети из набора геометрических фигур выбирают те, которые обладают определенными свойствами. Например, все красные фигуры, только треугольники и т.д. Дети учатся образовывать группы на основе одного из свойств геометрических фигур, обобщать и делать выводы.

2. Выделение в группы геометрических фигур по нескольким свойствам. Дети учатся различать фигуры по нескольким свойствам и группировать их по заданию.

3. Выделение разных свойств геометрических фигур в разные группы. Дети, называя общее свойство фигур, например, все круглые, учатся распределять их по группам (по форме, размеру).

4. Разделение геометрических фигур на группы по указанному признаку. Дети учатся делить геометрические фигуры по определенному признаку, определяют группы, учатся обобщать и называть свойства геометрических фигур в группах.

Один обруч

Задачи:

– развивать цветовое восприятие, наблюдательность, внимание;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? 1 обруч, набор геометрических фигур.

Как играть?

Педагог кладет на пол обруч, например синего цвета. И кладет вокруг обруча все геометрические фигуры из набора. Задача детей: найти геометрические синие фигуры и положить их внутрь обруча.

Можно добавить задание на различие фигур по размеру. Разместить все большие синие фигуры внутри круга, а все маленькие синие – вне его.

Два обруча

Задача: развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определенному признаку.

Что нужно? 2 цветных обруча, наборы геометрических фигур.

Как играть?

Педагог кладет на пол рядом друг с другом два обруча, например красный и желтый. И просит детей положить в желтый обруч все желтые фигуры, в красный – все красные.

Для формирования умений классифицировать фигуры по двум признакам нужно взять два одинаковых обруча, например красных, и попросить детей в один обруч положить только большие красные фигуры, а в другой – все красные маленькие.

Не круглый и не маленький

Задачи:

– развивать логическое мышление;

– формировать умение классифицировать по двум признакам;

– знакомить с отрицанием.

Что нужно? 2 обруча разного цвета, наборы геометрических фигур.

Как играть?

Педагог кладет на пол два обруча, например синего и красного цвета, и просит детей положить внутрь синего обруча все синие фигуры, но не круглые, а в красный обруч положить все красные, но не квадраты.

Целесообразно закреплять знания детей, начиная с самых простых операций с двумя обручами:

– положи большой красный треугольник внутрь синего обруча, но не в красный;

– положи большой желтый треугольник внутрь красного обруча, но не в синий;

– положи маленький желтый треугольник внутрь красного и синего обруча;

– положи маленький красный треугольник не в красный и не в синий обруч.

Пересечение

Задача: формировать умение классифицировать геометрические фигуры по нескольким признакам.

Что нужно? 2 обруча разного цвета, наборы геометрических фигур.

Как играть?

Педагог кладет на пол два пересекающихся друг с другом обруча, например желтый и синий. Далее просит детей положить внутрь синего обруча все круглые фигуры, а внутрь желтого – все желтые. Если дети сами не догадаются, что среди всех фигур есть фигуры, обладающие двумя заданными свойствами: они и желтые и круглые, нужно показать, что для таких фигур тоже есть домик в месте пересечения обручей.

Игру желательно повторить несколько раз, изменяя задания.

Три обруча

Задача: развивать логическое мышление, умение делить группу геометрических фигур на три группы по определенным свойствам.

Что нужно? 3 обруча разного цвета, наборы геометрических фигур.

Как играть?

Педагог раскладывает на полу красный, синий и желтый обручи, пересекая их друг с другом. Просит детей положить внутри синего обруча все маленькие фигуры, внутри красного – все красные фигуры, а внутри желтого – все не круглые.

С детьми раннего возраста уместно использовать самые простые игры на классификацию:

– найти все геометрические фигуры по цвету (форме, размеру);

– провести игры на обследование геометрических фигур по контуру;

– сортировать фигуры по свойствам (форме, цвету, размеру).

Далее игры на классификацию усложняются. Добавляются упражнения, в которых нужно найти определенную фигуру, например, по цвету, но другой формы, чем данная фигура.

Найди собачке домик

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур, умение группировать по определенному признаку;

– развивать цветовое восприятие.

Что нужно? Набор геометрических фигур, карточки-домики разного цвета.

Как играть?

Педагог раздает каждому ребенку набор геометрических фигур, карточки-домики разного цвета, набор игрушек собачек разного цвета. Педагог просит каждой собачке найти домик по цвету. Группируя, дети учитывают только одно свойство – цвет.

Корабли

Задача: развивать умение классифицировать геометрические фигуры по заданным свойствам.

Что нужно? Набор геометрических фигур «Форма, цвет, размер» компании «ВЭЙТОЙ», емкости с водой.

Как играть?

Для игры нужен набор геометрических фигур из материала, который может держаться на поверхности воды. Такие, как, например, набор геометрических фигур компании «ВЭЙТОЙ». Педагог дает задание: найти только маленькие геометрические фигуры и положить их в емкость с водой. Если подуть на фигуры, «кораблики» поплывут. Можно усложнить задание, попросив найти только большие треугольники и т.д.

Я – фигура!

Задачи:

– развивать внимание;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Наклейки с изображением геометрических фигур, набор геометрических фигур.

Как играть?

Педагог наклеивает на спину каждому ребенку наклейку с изображением геометрической фигуры. По полу разбрасывает геометрические фигуры. Дети должны поднять фигуру и найти игрока, у которого на спине такая же наклейка. Ребенок, получивший фигуру, поднимает ее и говорит, например: «Я – квадрат», или «Я – желтый круг», или «Я – маленький синий треугольник».

Геометрический кот

Задача: закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Обруч, игрушка котик, набор геометрических фигур.

Как играть?

Педагог разбрасывает по полу геометрические фигуры, кладет на пол обруч, внутрь его кладет круг, на круг игрушку кота. Игровая ситуация: «Котенок очень любит геометрические фигуры. Кто скажет какие? (Круги.) Но котенок не может выйти за границы обруча, давайте ему поможем найти круги». Дети ищут круги и кладут их внутрь обруча.

Воздушный геофутбол

Задачи:

– развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы по определенным признакам;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Набор геометрических фигур, трубочки для коктейля, изолента, помпоны.

Как играть?

Педагог на полу при помощи изоленты делает ворота для красных, синих и желтых геометрических фигур, т.е. три параллельные линии на расстоянии шага друг от друга. В воротах лежат геометрические фигуры.

Дети получают коктейльные трубочки. Педагог разбрасывает помпоны по полу. Дети садятся на пол и дуют в коктейльные трубочки, пытаясь загнать в ворота помпоны такого же цвета, что и геометрические фигуры, которые лежат в воротах.

Классификация по цвету

Задача: развивать умение классифицировать геометрические фигуры по цвету.

Что нужно? Пластилин и геометрические фигуры трех цветов, изолента.

Педагог делает на полу ворота (см. предыдущую игру). Просит скатать из пластилина красные, синие и желтые «колобки» и положить их в основание ворот.

Потом дети берут фигуры, выбирая их в соответствии с цветом пластилинового «колобка», и бегом относят их в ворота. В итоге в воротах с синим шариком собираются все синие фигуры и т.д.

Машины

Задача: развивать умение группировать геометрические фигуры по определенному свойству.

Что нужно? Набор больших геометрических фигур, набор маленьких фигур для мешочка, мешочек.

Как играть?

Педагог разбрасывает по полу большие геометрические фигуры и говорит детям, что это – гаражи. А «машины» (маленькие фигуры) лежат в мешочке.

Нужно достать «машину» из мешочка и правильно найти гараж. Каждый игрок вытаскивает из мешочка геометрическую фигуру и ищет гараж для своей «машины». Те, кто достанет, например круг, ведет свою «машину» к большому кругу и кладет ее рядом.

Классифицировать геометрические фигуры можно по любому свойству: форме, как в данном случае, цвету, размеру.

Сказочные грибы

Задачи:

– развивать умение дружить и договариваться, анализировать и делать выводы;

– учить классифицировать фигуры по цвету, закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? 3 корзинки, 3 красные, синие и желтые ленточки, геометрические фигуры четырех цветов, разной формы и размера.

Как играть?

Педагог показывает детям корзинки, на ручках которых завязаны ленточки разного цвета, и говорит, что на полу лежат фигуры-грибы, их нужно собрать в корзинки в соответствии с цветом. Можно разделить группу на команды и дать задание каждой команде. После того как дети соберут все фигуры, на полу останутся только фигуры, например зеленого цвета. Все вместе выясняют, почему никто не собрал эти геометрические фигуры.

Разложи правильно

Задачи:

– закреплять обобщающее понятие «геометрические фигуры»;

– развивать мышление;

– активизировать словарь;

– обучать разбивать множество по двум, трем признакам, производить логические операции «не», «и», «или».

Что нужно? 3 обруча разного цвета (желтый, красный, синий), геометрические фигуры.

Как играть?

1-й вариант. Игровая ситуация: «У трех поросят есть геометрические фигуры. Помогите им разобраться с ними: положите в красный обруч все круглые фигуры, в синий – фигуры с углами (все желтые – синие, все большие – маленькие и т.д.)»

2-й вариант. Игровая ситуация: «Жили-были в лесу зайка, лиса и медведь, и нашли они на поляне много геометрических фигур. Стали их рассматривать: тонкие и толстые, красные, синие и желтые, круглые, квадратные и треугольные (по ходу игры дети рассматривают фигуры). И случился такой переполох! Каждый из зверей захотел поиграть с фигурами, но они не могли их поделить! Сидела на дубе Мудрая Сова, которая решила помочь животным разрешить спор. Она велела взять лисе все маленькие фигуры, зайке взять все толстые, а медведю – все круглые. Но вот беда: есть среди фигур и круглые, и маленькие одновременно. Как же быть? Их должны взять медведь и лиса. Может быть, есть такие фигуры, которыми животные будут играть все вместе? Давайте попробуем разложить их». Из обручей строятся три пересекающихся множества и раскладываются геометрические фигуры.