Текст книги "Подвижные игры с геометрическими фигурами"

Использование ТРИЗ– и ФТМ-технологий в игровых ситуациях с геометрическими фигурами

Что такое ТРИЗ? Это теория решения изобретательских задач. Что такое ФТМ? Это методика по формированию творческого мышления.

Использование ТРИЗ– и ФТМ-технологий направлено на развитие творческих способностей, системного мышления и основано на поисково-познавательной деятельности. ТРИЗ и ФТМ для дошкольников – система коллективных и индивидуальных игр, направленных на развитие воображения, креативного и творческого мышления. Основная цель ТРИЗ и ФТМ – учить мыслить системно, искать ответы на проблемные ситуации. На основе подвижных ТРИЗ-игр с геометрическими фигурами дети учатся устанавливать взаимосвязи предметов и геометрических фигур, проводить зрительно-мысленный анализ различных способов расположения фигур, делать выводы, закрепляют свойства геометрических фигур, умение ориентироваться в пространстве.

Одной из разновидностей математических игр по технологии ТРИЗ – ФТМ являются игры с геометрическими фигурами с использованием средств наглядного моделирования, упражнений по кодированию и декодированию информации, чтению схематического изображения, а также игры-упражнения на развитие нестандартного мышления. ТРИЗ-игры развивают пространственное воображение, комбинаторные способности, сообразительность и смекалку, воображение и т.д. Дети с удовольствием играют в занимательные подвижные игры, их привлекает свобода действий и высказываний, возможность проявить творчество и фантазию.

Да-нетка

Задачи:

– развивать нестандартное мышление, ориентировку на плоскости;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Игровое полотно из набора «Логика» компании «ВЭЙТОЙ», геометрические фигуры.

Как играть?

Ведущий придумывает игровую ситуацию. Например, просит детей разложить на игровом полотне геометрические фигуры в произвольном порядке. После этого начинается игра в «Да-нетки». Чтобы увеличить двигательную активность играющих, можно после каждого вопроса выполнять какое-то упражнение: маршировать на месте, высоко поднимая колени, выполнять махи руками и т.д.

Ведущий. Я загадала фигуру, а вы отгадайте. Задавайте вопросы, а я буду отвечать «да» или «нет».

Дети. Эта фигура круглая?

Ведущий. Нет.

Дети. Она лежит в углу?

Ведущий. Да.

Дети. Она лежит в нижнем правом углу?

Дети задают вопросы, пока не отгадают фигуру.

Геометрический теремок

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать комбинаторные способности, логическое и системное мышление, речь, умение «включиться» в коллективную игру.

Что нужно? Мешочек с разными геометрическими фигурами, макет теремка.

Как играть?

В мешочке лежат различные геометрические фигуры, отличающиеся друг от друга по форме, цвету и величине. Каждый ребенок вытаскивает из мешочка одну фигуру. В теремке сидит водящий (педагог), у которого в руках тоже какая-нибудь фигура.

Каждый ребенок по очереди подходит к теремку, стучит и говорит, например: «Тук-тук. Кто-кто в теремочке живет? Я большой красный треугольник. Пусти меня жить».

Ребенок со своей фигурой хочет попасть в теремок. Но сделать это может только тот, кто назовет водящему признаки отличия своей фигуры от фигуры водящего. У водящего в руках, например, большой синий квадрат.

Водящий. Я тебя пущу, если скажешь, какими признаками твоя фигура отличается от моего большого синего квадрата.

1-й ребенок. Я – большой красный треугольник. Отличаюсь от большого синего квадрата цветом и формой. Пустишь меня в теремок?

Водящий. Правильно. Заходи. Будем вместе жить.

2-й ребенок. Тук-тук. Кто-кто в теремочке живет? Я – маленький желтый круг. Пусти меня жить.

Водящий. Мы пустим тебя, если ты скажешь, какими признаками твоя фигура отличается от наших фигур: большого синего квадрата и большого красного треугольника.

2-й ребенок. Я – маленький желтый круг. Отличаюсь от большого синего квадрата цветом, формой и размером. От красного большого треугольника отличаюсь цветом, размером и формой. Пустите меня жить?

Водящий. Правильно. Заходи. Будешь с нами жить.

Далее игру можно проводить со старшими дошкольниками таким образом, что каждый, кто приходит в теремок, называет признак отличия своей фигуры от всех тех фигур, хозяева которых уже живут в теремке. С младшими дошкольниками можно играть так, что каждый, кто приходит в теремок, называет отличие своей фигуры от той, обладатель которой пришел в теремок перед ним или отличие от фигуры водящего.

Игра заканчивается, когда все игроки оказываются в теремке.

Выдумляндия

(игра на основе мнемотаблиц)

Задачи:

– развивать нестандартное мышление, смекалку, воображение, умение читать карточку-схему;

– обучать приемам фантазирования.

Что нужно? Мнемотаблицы, геометрические фигуры.

Как играть?

Педагог знакомит детей с приемами моделирования сказок про геометрические фигуры. Он представляет детям предметно-схематичную модель (мнемотаблицу) и показывает геометрическую фигуру, которая станет главным героем будущей сказки. Далее показывает несколько картинок в мнемотаблице и рассказывает по схематичным изображениям действия главного героя.

Когда дети усвоят методы работы с мнемотаблицей, могут уже самостоятельно изобразить схему к своей придуманной сказке и отобразить ее в мнемотаблице.

Далее каждый ребенок рассказывает свою сказочную историю с опорой на свою мнемотаблицу.

Чтобы помочь детям в освоении приемов сочинительства, целесообразно перед чтением мнемотаблиц обсудить с детьми стадии сочинительства: «Давайте оживим геометрические фигуры. Выберите для себя фигуру. Возьмите ее в руки. Расскажите, как ее зовут? Кто ее родители? Что вы можете рассказать о внешности своей фигуры? О чем мечтает ваша фигура? Кто ее друзья?»

Сочинители

Задачи:

– развивать воображение, креативность, речь;

– активизировать словарь.

Что нужно? Геометрические фигуры, мнемотаблицы.

Как играть?

Когда дети научатся сочинять описательные мини-рассказы о геометрических фигурах, можно предложить им придумать миниистории из жизни жителей Геометрической страны.

Педагог предлагает детям выбрать фигуру, историю которой они будут рассказывать. Педагог может подготовить мнемотаблицы – опорные карты, состоящие из картинок для рассказа, или дети могут составить их самостоятельно.

Например, рассказ из жизни обитателя Геометрической страны – большого желтого круга: «В Геометрической стране жил-был большой желтый круг, которого звали Кружел. Он занимался легкой атлетикой и был спортсменом-марафонцем. Он много тренировался, был крепким, сильным и быстрым. И вот он уже на старте! Внимание! Марш! Ура! Очередная победа Кружела! Вот и первое место и очередная медаль. Кружел стоит на пьедестале и поет гимн Геометрической страны».

Тарабарцы в Геометрической стране

Задачи:

– активизировать умственную деятельность;

– формировать навыки речевого общения, устную речь;

– развивать творческое мышление, воображение, умение слушать и выполнять инструкцию педагога;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Карточки с изображением геометрических фигур, фишки.

Как играть?

Особенность игры – логическая направленность. Игровая ситуация: дети попадают в Геометрическую страну, где живут геометрические фигуры. Говорить о них можно только на тарабарском (иностранном языке), таким образом все дети становятся тарабарцами. Каждый ребенок получает от педагога карточку с геометрической фигурой и пытается на тарабарском языке и жестами объяснить, какая фигура изображена на карточке. Отгадавший забирает фигуру себе, а тот, кто загадывал, – получает фишку. Побеждает тот, кто сумел на тарабарском языке рассказать о фигуре, и тот, кто собрал больше карточек. Запрещается называть форму, цвет и размер. Можно использовать слова, описывающие предмет или явление, на которые похожа фигура.

Например, у Пети карточка с большим желтым кругом. Он начинает свой рассказ жестами и словами: «Тары-бары (показывает руками) тара-ры, мячик-бары, тары-бы» и т.д.

Мебель для кухни (игра-конструирование)

Задачи:

– обучать моделированию мебели из геометрических фигур;

– активизировать словарь;

– создавать игровую ситуацию самостоятельно.

Что нужно? Наборы геометрических фигур, детской игровой посуды, кукла.

Как играть?

Педагог говорит детям о том, что в гости пришла кукла, которая очень любит готовить. Она просит построить стол и стул, чтобы накрыть на стол и пригласить друзей на чай.

Педагог и дети обсуждают, из каких геометрических фигур можно построить стол и стул. Взрослый предлагает детям смоделировать из геометрических фигур стол и стул.

Ура! Ура! Мы теперь мастера!

Мебель кукле смастерим И всех к чаю пригласим! Это стол, за ним едят! Это стул, на нем сидят!

Далее разыгрывается ситуация, в которой кукла накрывает на стол и приглашает всех на чай.

Чей домик?

Задача: развивать память, пространственное и логическое мышление.

Что нужно? Игровое полотно, геометрические фигуры, карточки-задания.

Как играть?

Педагог до начала игры раскладывает на полотне геометрические фигуры. Каждый ребенок получает карточку с изображением домашних птиц (фруктов, диких животных, мебели и т.д.) и геометрических фигур. Задача играющих: найти на полотне домики птиц и положить туда карточку. Например, ребенок получает карточку с изображением петуха, красного квадрата и синего треугольника. Находит на полотне клетку с теми же фигурами и кладет в нее свою карточку.

Игру можно усложнить. Педагог показывает детям карточку-задание, пусть они запомнят, в каком домике находятся их птицы с фигурами. Потом педагог переворачивает карточку и расстилает полотно. Дети по памяти раскладывают свои фигуры на полотне.

Выполняется проверка. Педагог переворачивает карточку, дети сравнивают ответ с карточкой.

Игры на развитие элементарных математических представлений и двигательную активность

Замени фигуру по признаку

Задачи:

– развивать внимание, память и наблюдательность, умение выделять существенные признаки;

– формировать умение сравнивать предметы или геометрические фигуры, выделяя их свойства, делать обобщения и выводы, рассуждать и логически мыслить.

Что нужно? Геометрические фигуры, игрушечные грузовые машины.

Как играть?

Педагог рассказывает, что у каждого игрока есть машина с геометрической фигурой (или одна машина, которую ведут дети по очереди от остановки к остановке).

Машина будет везти фигуру и останавливаться на остановках, которые называются: «Форма», «Цвет», «Размер». Например, машина везет синий маленький круг. На остановке «Форма» игрок должен поменять фигуру, например, на синий маленький треугольник. На остановке «Цвет» игрок меняет синий маленький треугольник на желтый маленький треугольник. А на остановке «Размер» игрок меняет желтый маленький треугольник на большой желтый треугольник.

Усложнить игру можно, если сделать обмен на остановках по двум признакам, например, по размеру и цвету

Самый быстрый

Задачи:

– развивать системное мышление, быстроту реакции;

– обучать четкому выполнению команд, работе по алгоритму, выделению признаков фигур;

– развивать речь, мышление;

– закреплять знание цветов.

Что нужно? Разноцветные полоски бумаги (по 2 каждого цвета), корзинки с геометрическими фигурами.

Как играть?

На полу или столе разложены полоски бумаги разного цвета, повернутые цветной стороной вниз, по 2 шт. каждого. На полу стоят корзинки с геометрическими фигурами. По команде педагога дети берут по полоске бумаги и находят себе пару (с полоской того же цвета). Потом идут к корзинке с геометрическими фигурами и находят фигуры того же цвета, что и полоска бумаги. Раскладывают фигуры рядом с корзинкой. Побеждает пара, быстрее всех выполнившая задание. Далее, когда все дети соберут фигуры, каждый ребенок называет свой цвет и рассказывает, что бывает такого цвета.

Собери фигуры

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать системное мышление (работа по алгоритму, пошаговое выполнение), коммуникативные навыки и партнерство.

Что нужно? Красные, синие, желтые геометрические фигуры.

Как играть?

Педагог по полу разбрасывает геометрические фигуры красного, синего, желтого цвета. Педагог говорит: «По порядку номеров от 1 до 3 рассчитайся!» Каждый ребенок запоминает свой номер. Так образуются пары или тройки в зависимости от количества детей в группе.

Задание на время: первая пара (или тройка) собирает круги, вторая – собирает квадраты, третья – треугольники. Педагог еще раз повторяет, какая пара какие фигуры собирает.

Педагог говорит: «Марш!» Дети выполняют задание, затем проверяют друг друга: правильно ли выполнили задания соседи слева (справа).

Подводится итог: выявляется пара (тройка), которая быстрее и правильнее всех выполнила задание.

Кто самый внимательный?

Задачи:

– развивать системное мышление, умение принимать решение и действовать быстро;

– закреплять названия геометрических фигур.

Что нужно? Геометрические фигуры.

Как играть?

Педагог разбрасывает фигуры по полу. Если детей много, можно поделить их на команды. Если детей немного, разделить их по 3—4 чел.

Задание: по команде «Один, два, три, четыре, пять, начинаем собирать… только треугольники!» (только красные фигуры, фигуры без углов, четырехугольники и т.д.) дети выполняют задание.

Побеждают самые внимательные. Дети сами оценивают правильность выполнения.

Углы – не углы

Задача: развивать быстроту реакции, системное мышление, умение слышать задание.

Что нужно? Геометрические фигуры, стульчики, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Педагог разбрасывает фигуры по полу. Все дети становятся вокруг фигур в круг. Педагог объясняет правила игры: нужно собрать все фигуры с углами. Под музыку дети бегут по кругу. Как только музыка смолкает, кто-нибудь из игроков находит в середине круга фигуру с углами, становится на место и, поднимая ее (фиксация результата), кладет фигуру на свой стульчик. Игра повторяется. Фигур с углами может быть несколько. Задание может усложняться: найти большую, маленькую, только красную фигуру с углами и т.д.

Запрещается: толкать впередиидущего и обгонять его; брать больше одной фигуры; ползать на коленях.

Каждый игрок подходит к своему стульчику и считает фигуры. Педагог вызывает тех, кто собрал четыре фигуры, затем три и т.д. Таким образом выявляются победители.

Фигуры в мешочках

Задача: развивать мелкую моторику, внимание, коммуникабельность.

Что нужно? Красные, желтые, синие геометрические фигуры, мешочки того же цвета, что и фигуры.

Как играть?

Дети делятся на команды (тройки, четверки). На столе тоже лежат геометрические фигуры. У педагога в руках мешочки разного цвета, в которых лежат фигуры такого же цвета. Например, в красном мешочке лежит красный треугольник, а синий треугольник находится в синем мешочке, желтый треугольник – в желтом и т.д. Дети не знают, какая фигура лежит в мешочке. На ощупь они определяют фигуру и находят на столе такую же, соотнося ее по форме и цвету (цвет определяют по цвету мешочка), можно и по размеру.

Если участник игры нащупал в красном мешочке треугольник, то на столе, среди множества фигур, он ищет именно красный треугольник. Затем все проверяют, правильно ли выполнено задание.

По две фигуры

Задача: развивать мелкую моторику, внимание, коммуникабельность, умение действовать по инструкции.

Что нужно? Геометрические фигуры.

Как играть?

Педагог разбрасывает по полу фигуры и дает задание: каждому игроку нужно собрать по две желтые и две красные фигуры (или по одной фигуре с углами и две без углов и т.д.). Итог: побеждает тот, кто правильно выполнил задание. Делается самопроверка: дети меняются фигурами и проверяют правильность выполнения задания.

Что изменилось?

Задачи:

– развивать зрительное и слуховое внимание, системное мышление;

– закреплять навыки счета, умение играть в команде.

Что нужно? Геометрические фигуры или картинки с их изображением.

Как играть?

Педагог выкладывает на полу цепочку из фигур (или картинки). При помощи любой считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и считает: «Раз, два, три, четыре, пять – я иду искать». Пока водящий считает, играющие меняют местами фигуры в цепочке или картинки. Если водящий отгадал, что изменилось, он назначает следующего водящего. Если не отгадал, ему дают подсказку, и при помощи считалочки выбирается следующий водящий.

А ну-ка найди пару!

Задача: развивать быстроту реакции, умение видеть одинаковые и разные признаки, объяснять свой выбор.

Что нужно? Геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Играющие получают у педагога фигуры разного цвета, размера и формы. Под музыку дети бегают врассыпную. По сигналу педагога каждый ребенок ищет себе пару. Каждая пара рассказывает, по какому признаку она образовалась (по цвету, форме или величине).

Рисование фигурами

Задачи:

– развивать абстрактное мышление, коммуникабельность;

– обучать построению плана.

Что нужно? Геометрические фигуры, карточки.

Как играть?

1-й вариант. Педагог раскладывает на полу геометрические фигуры. Дети делятся на пары (тройки, мини-команды), каждой паре даются разные фигуры по цвету, форме и величине.

Задание: составить из фигур любой вид транспорта. Но сначала нужно договориться, какой транспорт дети будут строить (ракету, машину, корабль, вертолет).

По сигналу, под музыку (можно использовать и песочные часы), дети выполняют задание. Побеждает пара, которая первой выполнила задание.

2-й вариант. Командам даются фигуры и карточка с изображением животного, вида транспорта и т.д. Задание: кто быстрее сконструирует изображение по карточке.

Посади жучка на листочек

Задачи:

– закреплять счет и знание цифр;

– развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику, системное и логическое мышление.

Что нужно? Большие нарисованные на ватмане листья с цифрами, такие же листья только меньшего размера, цветные мешочки с кругами разного цвета, стеклянные камешки (или галька), сделанные из винтовых или бутылочных крышек жучки с пятнышками.

Как играть?

Педагог раскладывает большие нарисованные листья на полу. Такие же листья с цифрами только меньшего размера дает детям, сидящим за столом. Из банки (коробки, корзинки) взрослый достает жучка, сделанного из крышки (крышки могут быть синие, красные, желтые). На жучках нарисованы пятнышки, соответствующие по количеству определенной цифре. Педагог показывает и рассказывает, сколько на его жучке пятнышек. «На какой маленький листочек посадим жучка?» – спрашивает педагог.

Следующего жучка достает ребенок и считает количество пятнышек, потом сажает на листок с цифрой. После того как все жучки будут «сидеть» на маленьких листочках, педагог показывает, что на полу лежат большие листья, а рядом цветные мешочки, в которых спрятаны круги – жучки разного цвета (в каждом мешочке круг определенного цвета). Ребенку нужно запомнить цвет маленького жучка, который лежит у него на маленьком листочке, найти такого же цвета мешочек, достать круг, найти листочек с такой же цифрой, как и маленький, положить на него круг и выложить на листочке столько камешков, сколько показывает цифра на маленьком жучке.

Игра предполагает сложный алгоритм перехода от одного вида деятельности к другому, что позволяет развивать умение ориентироваться в пространстве, соотносить предметы, быть внимательным.

А ну-ка повтори!

Задачи:

– развивать логическое мышление, мелкую моторику;

– закреплять знания основных цветов;

– обучать ориентировке в пространстве, систематизации, сравнению, умению действовать по образцу.

Что нужно? Плакаты с изображением, состоящим из геометрических фигур, набор с фигурами.

Как играть?

Группа детей делится на две команды. На стену или доску крепятся плакаты с символьным изображением, состоящим из геометрических фигур. Рядом стоит набор с геометрическими фигурами.

Дети по сигналу педагога по очереди подбегают (подпрыгивают, маршируют, идут мелкими шагами, бегут с мешочком на голове и т.д.) к доске, смотрят на изображение, выбирают любую фигуру и кладут ее на коврик. Второй участник берет любую следующую фигуру и конструируют изображение, как на образце (рис. 8). Побеждает команда, которая быстрее выполнит задание.

Рис. 8

Необходимо обратить внимание детей на то, что кроме геометрических фигур в набор входят дополнительные картонные детали.

Аквариум

Задача: развивать воображение, мелкую и крупную моторику.

Что нужно? Наборы геометрических фигур (на каждого ребенка или группу детей).

Как играть?

Педагог рассказывает, какие бывают рыбы, как называются аквариумные рыбки, и предлагает детям сконструировать аквариумных рыбок из геомтерических фигур.

Если у детей с первого раза не получается самим придумать рыбку, можно им помочь, показав изображение рыбки на карточке.

Кошкины цепочки и Зайкина математика

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур, счет;

– развивать системное мышление, речь;

– обучать умению соотносить размер кошки (зайчика) с размером геометрической фигуры и количеством, цветом и формой, фигурой и числом.

Что нужно? Карточки с заданием, геометрические фигуры. На карточках изображения большой и маленькой кошки (зайца) и цифры, указывающие на количество фигур.

Как играть?

Составить цепочку из геометрических фигур на основе задания.

Каждый ребенок получает карточку, где написаны цифры рядом с фигурами. По очереди дети рассуждают, глядя на картинку. Например: «Я беру два больших синих квадрата, потом три желтых маленьких круга и четыре больших красных треугольника (рис. 9)».

Рис. 9

Примечание. На карточке допускаются и нецветные фигуры. Цвет ребенок может выбрать любой.

Дети выкладывают цепочку из фигур. Проверяют, все ли правильно.

Конструирование с загадкой

Задачи:

– развивать логическое мышление и двигательную активность;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Игровое поле в клетку, геометрические фигуры, карточка-образец.

Как играть?

1-й вариант. Детям предлагается составить картинку на игровом поле, состоящем из клеток, в соответствии с карточкой-образцом, которую педагог прикрепляет на доске или на столе (рис. 10).

Рис. 10

2-й вариант. Нужно приготовить несколько карточек. Педагог раскладывает карточки, перевернутые картинкой вниз. Какая получится картинка из геометрических фигур – никто не знает. На каждой карточке только фрагмент картинки, которую нужно выложить на клеточном поле. Каждый игрок по очереди (или командой) берет карточку, на которой изображен фрагмент большой картинки, смотрит, переворачивает, кладет на место. Ищет соответствующую фигуру и ее место на большом клеточном поле. Переворачивая карточки, дети составляют (конструируют) картинку.

Дети предварительно рассматривают фигуры, характеризуют их по цвету, размеру, форме: синяя, желтая, красная, маленькая, большая, круг, треугольник, квадрат.

Конструирование с кубиками

Задачи:

– развивать логическое мышление;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? По 2 кубика с изображением геометрической фигуры, кубика с цифрой и гранями разного цвета (желтого, синего, красного).

Как играть?

Педагог объясняет детям правила. Каждый играющий бросает по два кубика. На одном кубике выпадает фигура, которую нужно взять, на другом – цифра, обозначающая количество фигур и цвет. Например, на одном кубике выпадает треугольник, на втором – красная двойка, значит нужно взять два красных треугольника. Из полученных фигур каждый играющий должен что-нибудь сконструировать. Выигрывает тот, кто сумел сконструировать изображение из полученных фигур.

Игра может быть командной. Группа делится на две команды. Игроки по очереди бросают кубики и выбирают фигуры. Вместе конструируют. Рекомендуется сделать по четыре кубика на две команды.

Раскрась правильно!

Задача: развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание.

Что нужно? Мешочек с геометрическими фигурами, карточки-раскраски.

Как играть?

Педагог предлагает детям вытащить из мешочка фигуры и разложить их на полу. Например, один маленький желтый круг, два красных маленьких треугольника, два синих квадрата. Далее каждый ребенок получает карточку-раскраску с ячейками.

Задание: ребенку нужно правильно закрасить (заштриховать) столько ячеек в своей карточке, сколько фигур выложил педагог.

А ну-ка догони!

Задачи:

– развивать внимание, умение слышать команды и играть по алгоритму, действовать по инструкции;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Плакат с нарисованными геометрическими фигурами, геометрические фигуры, игровое поле, мешочек с фигурами.

Как играть?

1-й вариант. В игре могут участвовать от 2 до 4 чел. Педагог просит внимательно посмотреть на карточку-образец (плакат), на котором нарисованы геометрические фигуры и просит назвать их и определить место каждой (в верхнем левом углу, посередине, внизу и т.д.). Потом показывает игровое поле (идеально подходит игровое полотно компании «ВЭЙТОЙ») и предлагает разложить на нем фигуры в соответствии с плакатом на доске. Игрокам дается мешочек, в котором лежат различные геометрические фигуры. Каждый вытаскивает по одной. Задача каждого играющего вспомнить, где лежит его фигура на игровом полотне и по команде быстро найти ей место.

По команде педагога (водящего) «Один, два, три, ну-ка догони!» игроки бегут к игровому полотну и ищут свою фигуру, не стоят, все время движутся, «кружат» вокруг полотна. Через определенное время водящий громко произносит: «Один, два, три, замри!» Все игроки кладут фигуры на свои места, останавливаются, включая тех, кто не успел положить фигуру на свое место, и «замирают» в произвольной позе. По сигналу педагога все дети заканчивают играть и проверяют, правильно ли они выполнили задание.

2-й вариант. Дети делятся на две команды. Перед каждой командой стоят корзинки с фигурами. По сигналу педагога «Один, два, три, беги!» первый участник команды берет любую фигуру из корзинки и бежит на другой конец комнаты, где лежит полотно и на стене (доске) висит образец, как разложить фигуры в клетках. Игрок кладет свою фигуру в определенную клетку игрового поля и возвращается назад. С фигурой бежит следующий игрок. Кто быстрее заполнит полотно фигурами в соответствии с заданием, тот и побеждает.

Технология соревнования – кто быстрее правильно разложит фигуры по образцу.

Числовое судоку (соотношение числа и фигуры)

Задача: развивать ориентировку в пространстве, логическое мышление, коммуникативные навыки.

Что нужно? 2 набора с геометрическими фигурами, чтобы в них было по 4 фигуры каждого вида, карточки с фигурами и числами, карточки с цифрами и игровое поле в клетку.

Как играть?

Играть можно командами или по одному.

Педагог дает детям карточку с цифрами и фигурами, где каждая фигура соответствует определенному числу (например, желтый квадрат соответствует цифре 3, синий треугольник – цифре 2, красный круг – цифре 1 (рис. 11)), и карточку с числовым судоку (рис. 12). Решив числовое судоку, ребенок переходит к моделированию судоку на игровом полотне. Таким образом будут заполнены все 9 клеток игрового поля (рис. 13).

Рис. 11

Рис. 12

Рис. 13

В результате у ребенка получается два решенных судоку: числовое на карточке и фигурное, выложенное из фигур на игровом полотне.

ГеоБинго

Задачи:

– развивать ориентировку в пространстве;

– закреплять свойства геометрических фигур.

1-й вариант

Что нужно? Карточки по определенной теме («Домашние животные», «Посуда», «Одежда» и т.д.), геометрические фигуры, игровое полотно.

Как играть?

Педагог предлагает, например, тему «Домашние животные». Готовит карточки формата А4 с изображением геометрических фигур, в которых нарисованы животные (например, в треугольнике нарисована собака, в круге изображена кошка и т.д.), раскладывает их на полу или столе вниз изображением. Дети по очереди подходят, выбирают карточку, переворачивают ее, называют животное и ищут геометрическую фигуру, соответствующую нарисованной на карточке.

Рис. 14

Рис. 15

Дети кладут фигуру на игровое поле, педагог забирает карточку.

Тот, у кого получается правильно выложить весь ряд, поднимает руку и кричит «Бинго!».

2-й вариант

Что нужно? 9 карточек с изображением диких животных (на одной стороне изображено животное, на другой – геометрическая фигура), если тема «Дикие животные» (можно выбрать любую другую тему); 1 или 2 (если предполагается разделить группу на две команды) игровых поля с нарисованными на них вариантами расположения геометрических фигур (рис. 14); пустое игровое поле в клетку 3^3 (рис. 15) (можно использовать игровое поле из набора «Логика» компании «ВЭИТОИ»), карточки с изображением животных.

Как играть?

Дети делятся на две команды. У каждой команды есть набор карточек с изображением животных и игровое поле 3x3 клетки с нарисованными в нем геометрическими фигурами.

Педагог просит детей назвать трех любых животных, изображенных на карточках. Потом по сигналу педагога дети переворачивают карточки и видят там геометрические фигуры, ищут их место на игровом поле, запоминают и быстро бегут за большими геометрическими фигурами, которые выкладывают на пустом игровом полотне.

Если детям удается поставить на поле в один ряд одинаковые геометрические фигуры, все вместе поднимают руки и кричат «Бинго!». Если не удается, игра продолжается снова.

Выкладывать фигуры дети могут сразу по три, или по одной, чередуя ход с командой соперников.

Педагог должен заготовить несколько видов игрового поля с геометрическими фигурами для вариативности.

Пингвин и фигуры

Задачи:

– развивать наблюдательность, системное мышление, мелкую моторику;

– закреплять навыки счета.

Что нужно? Макет пингвина из картонной коробки с прорезями для фигур. На каждой стороне коробки нарисованы фигуры. Как вариант на коробку приклеить разные фигуры по цвету, размеру, форме; кубик с нарисованными геометрическими фигурами.

Как играть?

1-й вариант. Для мотивации и поддержки интереса к игре педагог использует кубик с фигурами. Ребенок бросает его. Какая фигура выпала на грани, ту он ищет в наборе и кладет в прорезь макета пингвина.

2-й вариант. Сделать коробку с прорезями разной толщины и разной формы для плоских и объемных фигур. Ребенок должен правильно подобрать не только фигуру по форме, но и по объему.

Простая математика

Задачи:

– развивать логическое мышление;

– закреплять свойства геометрических фигур и навыки счета.

Что нужно? Карточки со схематическими примерами, коробка с геометрическими фигурами и знаками «+», «-», «=».

Как играть?

Педагог дает ребенку карточку со схематичным примером (рис. 16). Ребенок берет фигуры из коробки и раскладывает их в соответствии с изображением на карточке и решает пример.

Рис. 16

Сортер-ширма для изучения свойств фигур

Задачи: