Текст книги "Подвижные игры с геометрическими фигурами"

Игры на развитие восприятия формы, цвета и размера

Классические методы ознакомления дошкольников со свойствами геометрических фигур предполагают выделение формы, размера и цвета как базовых свойств, без которых не будут полноценно сформированы представления об окружающем мире:

– игры на первичное ознакомление с формой фигур – круг, квадрат, треугольник, далее добавляются другие формы;

– игры на развитие цветового восприятия с основными цветами: красный, синий, желтый, потом добавляются и другие цвета;

– игры на различение размера: большой, маленький, далее добавляются такие понятия, как «средний», «самый большой», «самый маленький», что помогает развивать у дошкольников представление о размере как свойстве предмета, понятия величины (высокий – низкий, широкий – узкий и т.д.).

Освоение умений выделения размера предметов происходит на начальном этапе при помощи приемов приложения и наложения (в комплект игры компании «ВЭИТОИ» «Форма, цвет, размер» входит специальное игровое полотно для наложения геометрических фигур).

Игры с геометрическими фигурами помогают познакомить и закрепить понятия о свойствах фигур, развивают математические способности, память, мыслительную активность, речь, пространственное воображение, интерес к моделированию, внимание, мышление, формируют знания о симметрии, понятии целого и части, предпосылки к учебной деятельности: умение работать по инструкции, используя определенный алгоритм действий, развитие целеустремленности – доводить любое дело до конца, трудолюбие, умение планировать свои действия и т.д.

Назови ласково

Задачи:

– активизировать словарь;

– формировать умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательные суффиксов.

Что нужно? Мешочки и геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.

Как играть?

1-й вариант. Дети стоят в кругу, у водящего два или три мешочка с геометрическими фигурами. Под музыку все водят хоровод. Как только музыка смолкает, водящий дает мешочки детям. Кто получил мешочек, должен достать геометрическую фигуру и ласково назвать ее с указанием цвета и размера. За неправильно образованное слово игрок получает штрафной фант (геометрическую фигуру из картона), выигрывает тот, у кого нет штрафных фантов.

В конце игры дети со штрафными фантами еще раз называют фигуры.

2-й вариант. Правила те же, только нет водящего. Дети под музыку передают один (или два мешочка) друг другу, как только музыка смолкает, те, у кого остался мешочек с фигурой в руках, вытаскивают любую геометрическую фигуру из него и называет ласково. (Большой синий треугольничек и т.д.)

Четвертый лишний (Третий лишний)

Задачи:

– закреплять обобщающее понятие: «геометрические фигуры», «форма», «цвет», «размер»;

– развивать мышление.

Что нужно? Карточки с изображением ряда геометрических фигур, большие геометрические фигуры для выкладывания.

Как играть?

Ребенку дается карточка с изображением ряда геометрических фигур (одна из них лишняя по определенному признаку, например все красные, а одна синяя). Ребенок раскладывает по карточке большие геометрические фигуры на полу. Рассматривает ряд фигур и называет лишнюю, объясняя свой выбор.

Нужно подготовить карточки разного уровня сложности: 1-й уровень – третий лишний; 2-й – четвертый лишний предмет; 3-й – пятый лишний предмет и т.д.

Что изменилось?

Задача: развивать внимание, память и наблюдательность, умение говорить полным предложением.

Что нужно? Набор геометрических фигур, ткань, которой можно закрыть фигуры, жетоны.

Как играть?

На столе или на полу раскладываются геометрические фигуры в определенном порядке. Педагог предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить их. Педагог закрывает фигуры тканью и просит детей отвернуться. В это время меняет местами или убирает геометрические фигуры, или добавляет новую фигуру (несколько фигур). Просит детей повернуться и убирает ткань. Кто догадался, что изменилось, поднимает руку, потом идет к фигурам и рассказывает, почему он так считает. Если ответ правильный – ребенок получает жетон (маленькую геометрическую фигуру, камешек, наклейку). В конце подсчитывается, у кого больше жетонов, тот и побеждает.

Находилки

Задачи:

– развивать внимание, мышление, умение выделить часть, собирать целое;

– активизировать словарь.

Что нужно? Картинки-пазлы с изображением геометрических фигур: красных, желтых, синих, треугольников, квадратов, кругов (больших и маленьких), коробка с фигурами.

Как играть?

Игровая ситуация: «Налетел ветер и перепутал все части картинок. Найдите их и соедините правильно».

Педагог предлагает каждому ребенку составить пазл – геометрическую фигуру из разрезанных частей. Дети составляют фигуру, называют ее свойства и находят подобную в коробке.

Как вариант детям дается одна часть пазла, остальные разбросаны по полу. Как только ребенок найдет все части своей фигуры, находит в коробке такую же. Побеждает тот, кто быстрее всех соберет пазл.

Собери игрушку

Задачи:

– развивать внимание, мышление, умение выделять свойства, часть, целое;

– активизировать словарь;

– развивать умение рассуждать и аргументировать свой выбор.

Что нужно? Карточки с изображением игрушек, построенных из геометрических фигур, геометрические фигуры, дополнительные детали (плоские стеклянные камешки марблс, картонные полоски).

Как играть?

Игровая ситуация: педагог или ребенок – ведущий. Он выдает геометрические фигуры. Каждый ребенок выбирает себе карточку, которая ему понравится, и идет с ней к ведущему, чтобы подобрать фигуры и построить такую же игрушку. Например.

1-й ребенок. Здравствуйте. Мне нужны один большой синий и один маленький красный круг, два маленьких квадрата, три маленьких синих треугольника.

Ведущий. Здравствуйте, эти фигуры у нас есть.

Ребенок получает фигуры и идет строить их по образцу на карточке.

К ведущему подходит следующий ребенок.

2-й ребенок. Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, есть ли у вас вот такие геометрические фигуры, чтобы построить рыбку?

Ведущий. Здравствуйте. Конечно, есть.

2-й ребенок. Хорошо, дайте мне, пожалуйста, эти фигуры.

Педагог дает один большой красный круг и три маленьких треугольника разного цвета. Ребенок должен увидеть, что на карточке треугольники синего цвета, а ведущий дал треугольники разного цвета.

Ведущий. К сожалению, у нас остались только такие треугольники. Вам они подходят? Возьмите в подарок камешки, они вам пригодятся, чтобы сделать глаза рыбке.

2-й ребенок. Не совсем подходят, но я возьму их. Благодарю за подарок!

А ну-ка угадай!

Задачи:

– развивать внимание, системное мышление, умение работать по инструкции;

– активизировать словарь;

– закреплять понятия: «справа», «слева», «сверху», «снизу», «между»;

– совершенствовать навыки счета, умение объединять предметы по определенному признаку;

– обучать ориентировке в пространстве.

Что нужно? Игровое полотно, разделенное на квадраты, геометрические фигуры, набор маленьких картонных фигур (на каждого ребенка).

Как играть?

Педагог показывает детям игровое полотно, разделенное на квадраты. В квадратах лежат геометрические фигуры разного размера, цвета и формы. Под музыку дети водят хоровод вокруг полотна. Как только музыка смолкает, педагог говорит: «Я загадала такую фигуру, которая лежит между большим синим квадратом и маленьким красным треугольником. Что это за фигура?»

У каждого ребенка есть набор фигур. Кто из детей отгадал, находит у себя такую же и поднимает ее вверх. Кто первый это сделал, рассказывает, почему он поднял именно ее.

Педагог: «Слева от фигуры, которую я загадала, лежит маленький синий круг, а справа—большой желтый треугольник. Что это за фигура?»

Когда дети поймут принцип игры, водящим, загадывающим фигуры, может быть любой ребенок из группы.

Как вариант

• Найдите фигуру третью справа в третьем ряду сверху

• Назовите ласково все фигуры, которые лежат во втором ряду снизу

• Посмотрите на четвертый (второй, третий) ряд. Что вы можете сказать про эти фигуры? Что между ними общего, чем отличаются?

• Расскажите, где находится большой красный круг (маленький синий квадрат и т.д.)

• Сколько маленьких фигур в первой строке сверху.

• Сравните количество фигур в первой и третьей строке. Считать строки нужно снизу.

• Какая фигура находится во втором ряду третьего столбика?

• Летел шмель и сел на фигуру, которая находится в первом ряду и по счету она третья. Потом он перелетел на две фигуры вправо и сел на желтую фигуру. Как она называется?

• Летела бабочка. Она села на первую фигуру в первом ряду. Посидела и полетела вверх до четвертого ряда. На какую фигуру она села, и мимо каких фигур она пролетела?

• Посмотрите на поле и назовите все фигуры желтого цвета (синего, красного, все круглые и т.д.).

• Посмотрите, у каждого из вас есть листочек, на котором нарисован план полета мухи. Муха села на какую-то фигуру и полетела по направлениям, указанным в вашем плане стрелками. Определите, используя план, на какую фигуру села муха.

Бюро находок

Задачи:

– закреплять свойства предметов (форма, цвет, размер), умение договариваться и делать коллективную работу;

– активизировать словарь, развивать умение вести диалог;

– развивать способность к замещению и моделированию свойств.

Что нужно? Красные, синие и желтые мешочки, карточки с геометрическими фигурами, геометрические фигуры, по цвету соответствующие мешочкам.

Как играть?

Педагог – работник «Бюро находок». Каждый ребенок получает карточку и рассматривает на ней геометрические фигуры. Выбирает ту, которую он бы хотел иметь. Никому не говорит.

По игровой ситуации все фигуры потеряны, их можно найти только в «Бюро находок». Каждый игрок, друг за другом, приходит в «Бюро находок» и говорит: «Здравствуйте. Я потерял фигуру». И описывает ее (форма, цвет, размер). Работник говорит: «У нас есть фигуры. Посмотрите в мешочках. Только их нужно правильно выбрать по цвету». Ребенок на ощупь ищет в мешочке фигуру. Получает ее, и таким образом все дети находят фигуры. Что же делать с фигурами дальше? Педагог предлагает сконструировать из них картинку.

Погрузчики

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать координацию движений, моторику.

Что нужно? Распечатанные на листах формата А4 или нарисованные на ватмане грузовые машины, геометрические фигуры базовых цветов (красные, желтые, синие), мешочки того же цвета, что и фигуры.

Как играть?

Педагог просит каждого ребенка вытащить из мешочка любую геометрическую фигуру и положить ее на машинку такого же цвета. Обратное действие: разгрузить машины. Каждую фигуру отнести и положить в мешочек соответствующего цвета.

Комплексные игры и задачи

Комплексные игры помогают поддерживать познавательный интерес и развивать способность к исследованию и творчеству. Игровые ситуации желательно организовывать на основе постановки проблемы, которая присуща занимательным задачам, что стимулирует активность, развивает нравственно-волевые качества (преодоление трудности, системность мышления – доведение начатого до конца, поиск пути решения и ответа).

Незаметно, от игры к игре, развиваются такие лидерские качества личности, как самостоятельность, настойчивость, целенаправленность, любознательность. Использование игрового комплекта «Форма, цвет, размер» компании «ВЭИТОИ» помогает развивать интеллектуальные способности, логическое и образное мышление, сделать процесс получения нового знания интересным и занимательным. При использовании развивающих комплектов компании «ВЭИТОИ» ребенку откроется новый мир пространственных и количественных отношений, творческого использования геометрического материала, что обеспечит развитие не только самостоятельности мышления, но и двигательной активности.

Комплексные задачи состоят из определенного набора, например, геометрических фигур – объемных и плоских. (Фигуры могут быть сделаны из фомиарана или картона, палочек от мороженого или счетных палочек, стеклянных или цветных камешков, пуговиц, деталей конструктора Лего и т.д.). Сочетание этих предметов с геометрическими фигурами может сделать задание разнообразнее и интереснее.

Цель комплексных задач: развитие логического мышления, ориентировки в пространстве, памяти, внимания, целеустремленности, самостоятельности, системного мышления, закрепление свойств геометрических фигур.

Отгадай геошифр

Задачи:

– закреплять зрительные образы геометрических фигур;

– развивать пространственное и логическое мышление;

– формировать функции контроля.

Что нужно? Карточки-загадки с секретным шифром, карточки-отгадки и любые геометрические фигуры.

Как играть?

Рис. 3. Загадка

Рис. 4. Разгадка

1-й этап. Педагог готовит комплект карточек к каждому заданию. Одно задание – две карточки. Одна карточка с секретным кодом – загадка (первая цифра обозначает форму, а вторая – цвет) (рис. 3), вторая – с ключом к шифровке – карточка-отгадка (рис. 4). Педагог создает игровую ситуацию. Сообщает, что нашел секретный геометрический шифр-загадку, который никак не может разгадать. На карточке написаны цифры, например 2 и 3. Какая геометрическая фигура прячется за этими цифрами? Не помогут ли дети разобраться с геошифром?

Чтобы разгадать шифр из двух цифр, нужно воспользоваться карточкой-отгадкой. Она поможет расшифровать секретный код. На карточке-отгадке нарисованы фигуры любого цвета, например, желтый круг, красный квадрат и синий треугольник. Рядом с кругом – цифра 1, с квадратом – 2, с треугольником – 3, которые указывают на форму и цвет зашифрованной фигуры. Таким образом, дети определяют, что за цифрами 2 3 скрывается синий квадрат.

Почему же цифры 2 и 3 – это синий квадрат? Дети вместе с педагогом разбирают шифровку и делают вывод. Когда дети разобрались, начинается подвижная часть игры.

2-й этап. Можно разделить группу на пары, тройки, команды.

Педагог показывает двузначные числа: 12, 21, 32, 31, 13, 22 и т.д. Играющие должны найти зашифрованную фигуру. Первая цифра в карточке-загадке указывает на форму фигуры, вторая – на цвет.

Чтобы усложнить задание, можно добавить в шифр карточки-разгадки буквы. Буква Б – большая фигура, М – маленькая. Таким образом, например, шифр-загадка – 32Б – это красный большой треугольник. Первая цифра – форма фигуры. Вторая – цвет, буква – размер (большая, маленькая).

Более сложным будет задание на развитие памяти.

Педагог показывает карточку, дети запоминают цифры, карточка убирается. После того как находят нужную фигуру, карточка с ответом вывешивается на доску (рис. 5).

Рис. 5

Бой треугольников и кругов

Задача: развивать пространственные представления, логическое мышление, мелкую моторику.

Что нужно? Любое игровое поле в клетку (например, из набора игры «Логика» компании «ВЭИТОИ» или поле, сделанное своими руками (рис. 6)), геометрические фигуры любого цвета.

Рис. 6

Как играть?

Перед началом игры необходимо на клетки поля наклеить цифры от 1 до 9, сделав их на бумаге на клейкой основе. Подготовить фигуры разного цвета и формы. Каждая команда получает по три фигуры, которые кладет в первый ряд полотна. Задача играющих – поменять свои фигуры с фигурами соперника, сделав несколько ходов по сигналу педагога. Играть могут как два игрока, так и две команды.

Правила:

– каждая фигура может «перескочить» в соседнюю пустую клетку в любом направлении (можно установить правила, что по диагонали фигура ходить не может);

– в каждой клетке поля может быть только одна фигура;

– первый ход производится по считалочке:

 
Будем мы сейчас играть.
И кому же начинать?
Раз, два, три —
Начинаешь ты!
 

– чтобы игра не превратилась в «кучу-малу», делать ход можно только по сигналу педагога «Бой!», или «Старт!», или «Пошел!» Останавливаться только по сигналу «Стоп!».

Выигрывает команда, которой первой удастся поменять фигуры местами.

Геомозаика с секретом

Задача: развивать пространственное мышление, коммуникабельность, умение договариваться и совершать слаженные действия, советоваться, принимать решения.

Что нужно? Геометрические фигуры, карточки с нарисованным заданием, игровое поле в клетку.

Как играть?

Педагог показывает карточку, на которой нарисованы в клетках геометрические фигуры (рис. 7). Глядя на образец, нужно положить на полотно недостающие фигуры соответствующей формы, цвета и размера на полотне. Некоторые клетки на карточке не заполнены, детям нужно самим догадаться, каких фигур не хватает, и положить их в клетки. Играть можно, разбившись на команды.

Рис. 7

Лишний – не лишний

Задача: развивать пространственное и логическое мышление, внимание, мелкую моторику.

Что нужно? Карточки с заданием, геометрические фигуры любого цвета.

Как играть?

Группу детей нужно разделить на подгруппы. Каждая подгруппа получает свое задание. Педагог показывает карточку и сообщает, что необходимо построить такой же ряд фигур. Когда каждая подгруппа построит ряд, они меняются местами и находят третью лишнюю фигуру в ряду, объясняя свой выбор. Например, можно посчитать, что лишняя фигура – это красный круг внутри синего квадрата, потому что все остальные фигуры внутри больших фигур – с углами.

Строители домиков для фигур

Задачи:

– развивать творческое воображение, логическое мышление, ориентировку в пространстве, мелкую моторику;

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать пространственное мышление и двигательную активность.

Что нужно? Набор счетных палочек или разноцветных палочек от мороженого, нитки, стеклянные или разноцветные камешки марблс (галька), мешочек с фигурами и материалом для строительства, наборы больших цветных скрепок, карточки с цифрами, музыкальное сопровождение.

Как играть?

1-й вариант. Каждый из играющих вытаскивает из мешочка фигуру определенного размера, цвета и формы; из другого мешочка вытаскивает материал для домика фигуры. Это могут быть нитка, палочки от мороженого, счетные палочки, фигурки из конструктора Лего, стеклянные камешки марблс или галька.

Задача: сделать вокруг своей фигуры «домик» из материала, который вытащили из мешочка. «Домик» должен соответствовать форме, размеру и цвету фигуры.

2-й вариант. При изучении противоположностей можно дать задание сделать «домик» другого цвета, или другой формы, или даже из другого материала. Под музыку дети строят домики. Построивший свой «домик» ребенок становится рядом с ним, поднимает руку и говорит: «Дом для большого синего треугольника (маленького красного круга, большого желтого квадрата и т.д.) готов! Строитель – Ваня».

3-й вариант. Для развития мелкой моторики и двигательной активности можно использовать набор больших цветных скрепок. А также использовать элемент соревнования: кто быстрее «построит» домик, т.е. соберет скрепки в цепочку и сделает из нее домик соответствующего цвета.

Например, каждый играющий выбирает себе фигуру и под музыку бежит к наборам, выбирает нужные по цвету пять скрепок. Несет на место и скрепляет их. Возвращается к набору, берет семь скрепок, возвращается – скрепляет, потом берет 10 скрепок и т.д. Из «скрепочной веревочки» получается домик для фигуры.

4-й вариант. Рядом с наборами скрепок лежат вразброс перевернутые карточки с цифрами от 0 до 10. Играющий подбегает к набору, берет карточку с цифрой, переворачивает ее. Какая цифра написана на карточке, столько же скрепок он берет и т.д.

Превращалки

Задача: развивать воображение, логическое мышление, ориентировку в пространстве, мелкую моторику, внимание, память.

Что нужно? Геометрические фигуры и дополнительные детали, вырезанные из бумаги, палочки, камешки и т.д.

Как играть?

Педагог спрашивает детей: «Как геометрические фигуры превратить в предмет или животное? В кого может превратиться круг?» Дети высказывают свои предположения.

Из круга можно составить различные картинки при наличии дополнительного материала (из бумаги можно вырезать глаза, колпачки, ножки, носики и т.д.).

Например, ребенок берет синий большой круг и карточку с изображением улитки. Видит: чтобы получилась такая же улитка, одного круга мало, нужно добавить дополнительные детали. Идет к коробке и выбирает необходимые детали для завершения работы.

Зеркальные фигуры

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление, само стояте л ьно сть, це л еу стр ем л енно сть.

Что нужно? Набор геометрических фигур, мешочек и детали конструктора Лего.

Как играть?

Игровая ситуация: педагог рассказывает, что в Геометрическом царстве жили разные фигуры и дружили они с деталями конструктора Лего, которые были большими шутниками и любили принимать форму геометрических фигур. Педагог просит детей достать какую-нибудь фигуру из мешочка, посмотреть на нее и рассказать о ней. (Описывать фигуру можно коллективно: один ребенок говорит название, другой описывает форму, третий называет цвет, четвертый – размер.) Педагог предлагает сделать из деталей Лего такую же фигуру (треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, многоугольник).

Каждый ребенок строит из конструктора свою фигуру. Можно добавить соревновательный момент, дать задание на время, использовать песочные часы или веселую музыку.

Секретик

Задачи:

– развивать сообразительность, логическое мышление, коммуникабельность, умение дружить и договариваться;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Геометрические фигуры, мешочек, детали конструктора Лего с буквами.

Как играть?

Педагог дает каждому ребенку возможность вытащить из мешочка три детали Лего, на которых написаны буквы. Задача каждого ребенка – догадаться, буквы из названия какой фигуры есть среди трех деталей, найти такую геометрическую фигуру и обосновать свой выбор. Детей можно разделить на несколько групп, которые вместе будут определять геометрическую фигуру по буквам.

Можно начинать с одной буквы. Если по одной букве дети не могут определить фигуру, они получают еще одну деталь с буквой; если не получается, берут третью, четвертую и т.д. Побеждает группа, которая быстрее всех найдет фигуру и обоснует свой выбор.

Загадки

Задачи:

– развивать умение договариваться и дружить, речь, коммуникабельность, сообразительность;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Набор геометрических фигур, детали конструктора Лего.

Как играть?

Педагог делит группу на пары. Один ребенок из пары составляет из деталей конструктора Лего (или любого другого конструктора) букву, на которую начинается название геометрической фигуры, а второй ребенок отгадывает название и находит соответствующую фигуру. Потом дети в паре меняются местами.

Как вариант один ребенок или педагог вытаскивает фигуру из мешочка, все остальные составляют из конструктора Лего первую (или любую) букву, на которую начинается название геометрической фигуры.