Текст книги "Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников"

Бантик из бумаги и ткани

♦ Закрепить представления о свойствах бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить); научить выделять свойства и признаки материалов.

♢ Кукла Катя; полоски бумаги и ткани для каждого ребенка; символы, обозначающие свойства и качества бумаги и ткани, емкость с водой.

☫ Воспитатель встречает куклу Катю. Она грустная, так как не может завязать себе бантик. У Кати много разных бантиков, но все они сделаны из бумаги. Дети объясняют Кате, что бант из бумаги порвется, но Катя упрямится и настаивает на своем. Все пробуют завязать бант, но он рвется. Дети рассказывают Кате все, что они знают о бумаге. Вспоминают все действия, которые совершали с бумагой, и называют ее свойства (мнется, рвется, пачкается, ее нельзя стирать, намокает).

Дети советуют Кате сделать бант из ткани, рассказывают о достоинствах ткани, стараются выполнить действия с полосками тканей (завязывают, мнут, опускают в воду, разглаживают). Убеждают Катю выбрать для банта ткань.

Воспитатель говорит, что кукла Катя благодарит детей за хороший и понятный рассказ о бумаге. Она теперь знает, что из бумаги нельзя сделать бантик, так как бумага мнется и рвется, ее нельзя стирать. Кате очень понравился бантик, который дети сделали из ткани. Она запомнила, что ткань можно стирать и гладить.

Дети прощаются с куклой Катей.

Послушная глина

♦ Расширить представления о свойствах глины; рассмотреть вместе с детьми предметы, сделанные из глины.

♢ Кукла Катя, кусочки глины для каждого ребенка, посуда (тарелка, бокал, стакан, глиняный горшок), глиняные игрушки.

☫ В гости к ребятам приходит кукла Катя, в руках у нее коробка. Воспитатель и дети приветствуют Катю, выясняют, что она принесла. Катя рассказывает, что в день рождения ей подарили глину, а вот что с ней делать, она не знает.

Дети проявляют желание помочь Кате. Все берут по одному кусочку глины и пробуют помять ее в руках. Выясняют, что глина мнется. Отрывают кусочек от целого куска глины (можно оторвать), делают из него колбаску, раскатывают в ладошках (можно раскатать, принимает разные формы). Делают вывод, что глина послушная, из нее можно все вылепить, как и из пластилина (баранки, колечки, шарики). Дети решают слепить баранки и подарить их кукле Кате. Они лепят баранки для куклы Кати, которая благодарит ребят за подарок.

Воспитатель предлагает детям подойти к «магазину посуды», рассмотреть выставленные на витрине предметы (тарелку, бокал, стакан, горшок). Дети выясняют, что эти предметы сделаны из глины. Вспоминают, что взрослые сначала слепили посуду из глины, потом поставили ее в печь для обжига, чтобы посуда стала твердой и прочной.

Далее воспитатель предлагает рассмотреть предметы из дерева и глины, выбрать предметы из глины. Дети находят предметы из глины, рассказывают о глиняных игрушках, о том, как люди делают их: лепят из глины, обжигают в печах, потом расписывают красками, чтобы они стали красивыми.

В заключение воспитатель предлагает детям рассказать, из чего сделана посуда, игрушки (из глины), назвать основные особенности этого материала (мнется, хорошо лепится).

Подарки для медвежонка

♦ Научить детей узнавать предметы из ткани, бумаги, дерева с помощью признаков материалов.

♢ Медвежонок, столик из бумаги и столик из дерева, одежда.

☫ Воспитатель напоминает детям, что у медвежонка день рождения, предлагает подумать, что ему подарить. Дети называют разные предметы: мебель, игрушки, одежду. Обращает внимание на названные предметы, сделанные из разных материалов: тканей, дерева, бумаги.

Дети идут в магазин, в котором продается мебель. С помощью действий разного характера (обследовательского и экспериментального) доказывают (при участии воспитателя) и объясняют, что бумажный стол легкий, но непрочный, так как бумага рвется, мнется, что лучше подарить стол из дерева, так как деревянный стол прочный, устойчивый. Выбирают в подарок медвежонку стол из дерева.

Затем идут в магазин за одеждой. Воспитатель напоминает детям, что их другу медвежонку исполняется всего три года, он еще не умеет беречь одежду и часто пачкает ее. Дети рассматривают одежду из бумаги и тканей. Воспитатель выясняет у них, какую одежду лучше всего подарить медвежонку. Предлагает выбрать на ощупь. Дети выбирают рубашку, панаму, шорты, носочки из тканей, объясняют, что ткань можно постирать, она не рвется, а бумага непрочная, пачкается, намокает.

– Маленький медвежонок очень обрадуется нашим подаркам, ведь они такие прочные и красивые. Если он испачкает одежду, мама-медведица ее постирает, погладит, и она снова станет как новая. И настоящего деревянного стола у медвежонка никогда не было. Вот будет радости-то у нашего косолапого друга!

Дети идут к медвежонку в гости.

В гостях у Красной Шапочки

♦ Закрепить знания детей о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве), из которых сделаны предметы.

♢ Карточки с нарисованными предметами из бумаги: книга, тетрадь, гирлянда, салфетка, бумажный самолет…;

карточки с нарисованными предметами из ткани: платье, шторы, носовой платок, одеяло, штанишки, кукла…;

карточки с нарисованными предметами из глины: кувшин, фигурки животных, чашка…;

карточки с нарисованными предметами из дерева: домик, стол, ложка, матрешка…

☫ Воспитатель предлагает детям сходить в гости к Красной Шапочке. Они идут по лесной тропинке к ее домику. Красная Шапочка встречает их и приглашает в дом. Но тут неожиданно появляется злая волшебница и заколдовывает Красную Шапочку. Чтобы расколдовать Красную Шапочку, дети должны угадать, из чего сделаны предметы, нарисованные на заколдованных картинках, – из бумаги, из ткани, из глины, из дерева.

Дети должны найти карточки, которые спрятала в доме у Красной Шапочки злая волшебница. Каждый ребенок, нашедший одну карточку, подходит к воспитателю, показывает ее, называет материал, из которого сделаны изображенные предметы. Когда все карточки найдены и все материалы названы, Красная Шапочка оживает и благодарит детей.

Дотронься до…

♦ Поупражнять в узнавании предметов, сделанных из разных материалов.

☫ Воспитатель говорит: «Дотронься до бумажного» (деревянного, глиняного). Остальные играющие должны найти в окружении предметы, сделанные из заданного материала, и дотронуться до них. Выигрывает тот, кто найдет предмет правильно.

Наведем порядок

♦ Продолжить знакомить с предметами; поупражнять в определении свойств и качеств материалов.

♢ Деревянные игрушки, листы бумаги, книги.

☫ Воспитатель сообщает, что пока дети были дома, в группу приходил домовенок Кузя. Он очень любит играть игрушками, но поиграл, а на место игрушки забыл положить. Воспитатель предлагает навести порядок на полках и расставить все игрушки по местам. На верхнюю полку поставить предметы, сделанные из бумаги, на нижнюю полку – предметы, сделанные из дерева, и т. д. Выигрывает тот, кто быстрее расставит предметы на полках.

Магазин

♦ Научить составлять короткий рассказ о предмете; закрепить знания о свойствах материалов, из которых сделаны игрушки, и умение правильно их называть.

♢ Игрушки и предметы из различных материалов.

☫ Воспитатель предлагает детям поиграть в магазин. Он выполняет роль продавца, а дети – роль покупателей. Они должны назвать материал, который хотели бы купить, а также назвать его признаки, например: «Я хочу купить бумагу, она гладкая» и т. д.

Игры-занятия для средней группы
(дети 4–5 лет)

П утешествие в прошлое бумаги

♦ Познакомить детей с историей бумаги, с ее современными видами.

♢ Камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, современные виды бумаги.

✣ Чтение книг, загадывание загадок.

☫ Воспитатель предлагает детям посетить музей, чтобы заглянуть в прошлое бумаги. Дети рассматривают первый экспонат музея – камень. Воспитатель предлагает подумать о том, какое отношение к бумаге имеет камень. Рассказывает, что раньше люди вместо бумаги использовали камень, высекали на нем буквы, но камень – неудобный материал для письма, так как он твердый, жесткий, тяжелый. Затем дети подходят к глиняным дощечкам. Воспитатель объясняет, что люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. Предлагает сравнить глину и камень и определить их свойства. Дети приходят к выводу, что глина легче камня, но она хрупкая, из нее нельзя сделать книжку или тетрадь. Все обращают внимание на ткань, пробуют ее сложить, написать на ней буквы, выясняют, что сделать это трудно: ткань растягивается, буквы расплываются и т. д.

Затем воспитатель подводит детей к бересте.

– Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. (Береста – эта наружная часть березовой коры.) Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась.

Воспитатель предлагает детям попробовать сложить бересту и сделать из нее обложку книги. Береста ломается, и дети понимают, что она хрупкая.

– В древние времена из далекой восточной страны – Китая – купцы привезли чудесные листы. Это была бумага. Именно в Китае впервые научились делать бумагу. Какая была по качеству первая бумага? (Желтая, темная, плотная, шероховатая.) Человек стал думать, как изготовить бумагу. Кто помог, кто подсказал человеку, как получить бумагу?

Воспитатель предлагает вспомнить и рассказать историю создания бумаги.

– Итак, на бумаге пишут, рисуют, из бумаги делают тетради, газеты, журналы, книги.

В заключение воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Чистый лист».

Узнай все о себе, шарик

♦ Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами; научить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.

♢ Воздушные шары (два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос.

✣ Знакомство с воздухом.

☫ в гости к детям прилетает воздушный шарик. Он хочет, чтобы дети рассказали о нем, так как сам о себе он ничего не знает.

Воспитатель предлагает детям помочь шарику узнать, из какого материала он сделан. Дети объясняют шарику, что он – резиновый. С помощью разных действий они выясняют, что резина мягкая, гладкая. Затем дети показывают, каким шарик может быть маленьким (сдувают воздух). Шарик не соглашается, возмущается, просит надуть его. Воспитатель надувает шарик и предлагает каждому ребенку надуть воздухом шарики. Появляются разные маленькие шарики. Воспитатель помогает детям выяснить, что резина эластичная, она растягивается. Дети говорят шарику, что его называют воздушным шариком, так как у него внутри воздух.

Шарик предлагает помыть его в воде. Дети моют шарик, выясняют, что резина стала сверху мокрой. Сравнивают с бумагой, тканью (бумага намокает, рвется, ткань намокает, но не рвется). Вытирают шарик, и он опять становится сухим. Смотрят внутрь шарика, выясняют, попала ли туда вода. (Оказывается, не попала.) Воспитатель подводит детей к пониманию, что резина не пропускает воду, т. е. она – водонепроницаемая. Называет предметы, которые человек сделал из резины, не пропускающие воду: например, резиновые сапоги носят в дождливую погоду, резиновые перчатки надевают на руки, когда моют посуду, и руки остаются сухими и чистыми. Дети вместе с воспитателем проводят опыт с перчатками: надевают на руки и опускают руки в воду, затем снимают перчатки, руки остались сухими.

Шарик предлагает детям назвать его друзей, которые тоже сделаны из резины.

Дети перечисляют предметы из резины. Шарик прощается и «улетает» (уходит).

На чем полетят человечки?

♦ Научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость пользы предметов от материала, из которого они сделаны.

♢ Резиновые шары и маленькие резиновые мячи по числу детей; шар, сшитый из ткани, набор резиновых предметов (игрушки, коврик, автомобильные покрышки, обувь); емкость с водой; набивные мячи из ткани по числу детей.

☫ Воспитатель рассказывает детям, что маленькие человечки решили отправиться в путешествие на шаре, но не знают на каком. Одни предлагают резиновый шар, другие – шар из ткани. Дети выясняют, какой шар лучше, надежнее. Воспитатель предлагает детям надуть шарики из резины и ткани. Дети понимают, что шарик из резины хорошо надувается, становится большим и не помещается в руке. Они объясняют, что резина эластична, поэтому она растягивается, а шар из ткани не надувается, так как ткань пропускает воздух.

Воспитатель незаметно прокалывает один шарик, и дети выясняют, что резина непрочная. Они объясняют, что у резины есть враги, и эти враги – острые предметы: иголка, ветки деревьев и т. д. Дети напоминают маленьким человечкам, что резину надо беречь от проколов, однако, если случится прокол, резину можно склеить.

Затем дети опускают в емкость с водой шары из резины и ткани, показывают маленьким человечкам, что происходит с шарами, если на них попадает вода (например, в дождливую погоду). Набивной шар из ткани становится тяжелым, может упасть с высоты мокрым, изменяет форму. Резиновый шар не пропускает воду, не меняет своей формы.

Дети советуют маленьким человечкам использовать для полета резиновый шар, так как он эластичный, не пропускает воздух, его можно заклеить, он не пропускает воду и не тонет, легко моется и не меняет формы.

* * *

Дети рассматривают различные предметы из резины, на ощупь определяют структуру поверхности. Воспитатель предлагает растянуть резиновую ленту и убедиться, что резина всегда возвращается в исходную позицию, так как она эластична и упруга. При этом резина может нагреваться.

Опыт «Горячая резинка»

Приложить резиновую ленту, связанную кольцом, ко лбу и запомнить, какая у нее температура. Удерживая ленту между большим и указательным пальцами обеих рук, растянуть ее. Немедленно приложить ко лбу. Растянутая резина становится более теплой.

Если на резину воздействовать светом и теплом, то она становится липкой.

Резина может быть различной толщины. Дети растягивают толстую и тонкую резину и убеждаются, что толстую резину трудно растянуть.

Резина может быть прозрачной и непрозрачной, что используется в разных бытовых и производственных условиях.

Дерево умеет плавать

♦ Расширить представления о дереве, его качествах и свойствах; научить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования.

♢ Образцы дерева для каждого ребенка, образцы любых других материалов, металлические и деревянные ложки, спички, емкости с водой.

✣ Чтение русской народной сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

☫ Воспитатель сообщает детям, что герои из сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть» пришли за помощью. Дети вспоминают, что произошло с героями: они хотели перебраться через реку, но Пузырь лопнул, а Соломинка сломалась. Воспитатель обращает внимание детей на предметы, найденные героями сказки на берегу, и просит выбрать тот, на котором можно переплыть через реку (железная и деревянная пластины, бумажная салфетка, кусок хлопчатобумажной ткани). Воспитатель предлагает проверить все предметы, для чего приносит емкости с водой для каждого ребенка. Дети кладут все предметы на воду и смотрят, какой из них не утонет. Если предмет не тонет, значит, на нем можно плавать. Выясняют, что бумага, ткань, металл тонут, а деревянные предметы плавают.

Герои сказки говорят, что они не знают такого материала – дерево, они знают только деревья, которые растут у них в лесу. Дети рассказывают Пузырю, Соломинке и Лаптю, что деревянные предметы делают из деревьев, для этого их спиливают пилой, стволы очищают от сучьев топором, бревна везут на фабрики, где люди делают из них деревянные вещи (например, мебель). Воспитатель показывает несколько других деревянных предметов, называет их, рассказывает, что деревянные предметы легкие, не тонут в воде.

Дети предлагают героям сказки использовать пластинки из дерева для того, чтобы переплыть через реку. Пузырь, Соломинка и Лапоть просят детей рассказать о других признаках дерева. Дети вспоминают все его особенности: оно легкое, прочное, гладкое или шероховатое, теплое, горит, не тонет.

В заключение воспитатель обращает внимание на то, что дерево можно раскрашивать. Дети проявляют желание раскрасить дощечки и подарить героям сказки.

Экскурсия в столярную мастерскую

♦ Познакомить с профессией плотника – мастера работы по дереву; закрепить знания о дереве и его переработке в производстве, о значении дерева.

♢ Предметы, сделанные плотником; гуашь, заготовки деревянных ложек.

☫ Воспитатель предлагает детям отправиться на экскурсию в столярную мастерскую к плотнику Дмитрию Николаевичу. Дети знакомятся с плотником и спрашивают его, что он умеет делать с деревом. Плотник рассказывает, что дерево можно строгать, пилить, из него можно вырезать, полученные предметы полировать. Дети наблюдают, как работает Дмитрий Николаевич, как простое маленькое полено, неровное, с зазубринами, превращается в красивую дощечку. Дмитрий Николаевич обращает внимание детей на то, что после работы с деревом остаются опилки, древесная стружка. Он объясняет, что все эти отходы используются: на мебельных фабриках опилки и стружки идут на изготовление мебели, для чего их прессуют.

Дети выясняют, что Дмитрий Николаевич делает ложки. Они получаются белые, нерасписанные. Плотник предлагает превратить их в красивые, нарядные ложки. Дети расписывают деревянные ложки под народную музыку. Благодарят плотника за беседу.

Незнайкин клад

♦ Закрепить знания о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы; поупражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению.

♢ Различные предметы из резины, пластмассы, стекла, металла.

☫ Воспитатель сообщает, что в гости к детям пришел старый друг Незнайка. Он недавно вернулся из путешествия, и не с пустыми руками: Незнайка нашел клад. Обращает внимание детей на сундук с кладом, который откопал Незнайка. Дети рассматривают предметы (коврик, мяч, перчатки). Они называют предметы, объясняют, что все предметы сделаны из резины, что она прочная, мягкая, водонепроницаемая, не бьется, легкая. Размышляют, можно ли все эти предметы сделать из бумаги. Приходят к выводу, что сделать их из бумаги нельзя: коврик порвется, перчатки будут непрочными, станут пропускать воду, мяч помнется, сломается. Размышляют, можно ли сделать эти предметы из стекла. Объясняют, что сделать их из стекла нельзя: коврик будет непрочным, тяжелым; стеклянных перчаток не бывает; мяч быстро разобьется. Размышляют, можно ли эти предметы сделать из пластмассы и металла. Объясняют, что сделать их из металла нельзя, так как они будут тяжелые, неудобные при использовании. Затем объясняют, что из пластмассы можно сделать коврик, но он будет жестким и неудобным; можно сделать мяч, но он тоже будет жестким, перчаток из пластмассы не бывает.

Дети приходят к выводу, что коврик, мяч и перчатки можно сделать только из резины: они будут мягкие, прочные, водонепроницаемые, удобные для применения, не будут биться.

Затем дети рассматривают зубную щетку, мыльницу, баночку. И выясняют, что они сделаны из пластмассы, т. е. предметы пластмассовые. Воспитатель предлагает объяснить, почему так много вещей делают из пластмассы (она прочная, водонепроницаемая, мягкая, не бьется, красивая). Выясняют, можно ли эти предметы сделать из бумаги (они будут намокать, быстро порвутся)*, из стекла (предметы будут хрупкие, быстро разобьются)*, из металла (предметы будут тяжелые)*, из резины (предметы будут мягкие, будут гнуться, ими неудобно пользоваться). Дети приходят к выводу, что зубную щетку, мыльницу, баночку можно сделать только из пластмассы.

Далее дети рассматривают металлические пластины, машинки. Выясняют, что они сделаны из металла (т. е. они металлические), что металл прочный, гладкий, жесткий. Объясняют, что эти предметы нельзя сделать из бумаги (они будут непрочные, быстро сломаются), из стекла (машинка будет непрочная, быстро разобьется) и т. д. Дети приходят к выводу, что машинки лучше делать из металла.

Дети рассматривают стакан и вазочку. Выясняют, что они сделаны из стекла, т. е. они стеклянные. Называют разные признаки стекла: прозрачное, твердое, легкое, водонепроницаемое, может принять любую форму при изготовлении. Выясняют, можно ли делать эти предметы из других материалов: из бумаги нельзя (предметы будут непрочные), из резины также нельзя (предметы будут мягкие, бесформенные). Стакан и вазочку можно сделать из металла, но они будут очень тяжелые.

Таким образом, воспитатель подводит к пониманию того, что выбор материала зависит от способа использования предмета, т. е. его назначения.