Текст книги "Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников"

Приключения карандаша

♦ Систематизировать и уточнить представления о свойствах и качествах дерева; развить логическое мышление; пополнить словарный запас: «шероховатый», «хрупкий», «твердый», «легкий».

♢ Карандаш; свеча; спички; гвоздь; молоток; деревянный брусок; емкость с водой; картина с изображением леса, реки, костра; посылка с карандашом.

☫ Воспитатель показывает детям посылку и предлагает определить, что находится в ней. Для этого загадывает загадку:

 
Серый Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом проведет, там след кладет.
 

(Карандаш.)

Дети выясняют, как еще можно определить, что находится в посылке: по запаху, по звуку, на ощупь. Они делают вывод: дерево не пахнет, из дерева можно извлекать глухие звуки, на ощупь дерево шероховатое, теплое.

Воспитатель предлагает послушать историю о карандаше.

– Отправился как-то карандаш в лес и заблудился. Ему стало страшно одному в лесу и очень холодно. И решил карандаш смастерить себе дом. Из какого материала сделал дом наш герой? (Из дерева.) Почему из дерева? (Дерево не пропускает холод, из дерева можно вырезать разные предметы, в дерево можно вбивать гвозди.)

Воспитатель забивает гвоздь в деревянный брусок.

– Итак, карандаш смастерил себе дом и решил прогуляться по лесу. Шел он, шел и добрался до реки. Стало припекать солнышко, карандаш захотел искупаться.

Дети выясняют, может ли карандаш купаться в воде, оказывается, может, так как дерево не тонет. Они демонстрируют, как дерево плавает в воде.

– Вот карандаш искупался и вышел на берег. Почувствовал, что проголодался, и решил сварить обед.

Дети объясняют, из чего можно развести костер (из кусочков дерева, из веточек). Воспитатель «разжигает» костер.

– На обед у карандаша была каша. Как известно, кашу нужно постоянно помешивать. Какой ложкой удобнее это делать? (Деревянной, потому что она не нагревается, не обожжешь руки.) Каша сварилась, а посуды у карандаша нет. Что же делать? (Можно есть с листочка, а лучше вырезать тарелку из дерева.)

Воспитатель показывает разнообразную деревянную посуду и подводит детей к пониманию того, как часто на помощь людям приходит дерево.

В заключение воспитатель предлагает детям игру «Назови предметы, сделанные из дерева». Дети называют предметы из дерева. Побеждает тот, кто назовет больше деревянных предметов.

В мире стекла

♦ Помочь выявить свойства стекла (прочное, светлое, цветное, гладкое); воспитать бережное отношение к вещам; развить любознательность.

♢ Небольшие стеклянные предметы (бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан.

☫ Воспитатель раскладывает на столах детей небольшие стеклянные предметы и просит назвать их. Дети называют, а воспитатель обобщает: предметы сделаны из стекла, т. е. они стеклянные. Далее воспитатель постепенно выкладывает на свой стол прозрачные и цветные камешки и объясняет детям, что стекло бывает цветное и прозрачное. Затем спрашивает, какие предметы из цветного и прозрачного стекла знают дети. Дети называют бутылки, окна, посуду. Далее воспитатель кладет в прозрачный стакан цветные камешки, тем самым показывая, что стекло обладает свойством прозрачности. Предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать стеклянные предметы. Они смотрят и называют (окно, лампочка, посуда). Затем воспитатель предлагает взять в руки стеклянные предметы, лежащие у них на столах, и потрогать их. Спрашивает, какие на ощупь стеклянные предметы. Дети отвечают, что они гладкие, холодные. После этого воспитатель демонстрирует водонепроницаемость стекла, для чего в стакан наливает воду, и дети убеждаются, что стекло ее не пропускает, т. е. оно водонепроницаемо.

Воспитатель и дети перечисляют сосуды из стекла, в которые можно наливать жидкости (бутылочки, баночки, вазы). Далее воспитатель рассказывает, что стекло может быть разной толщины; предметы из толстого стекла (окно, витрина) менее хрупкие, чем предметы из тонкого стекла (вазы, бокалы), но любое стекло может расколоться от удара, нажима, падения; к предметам из стекла нужно относиться бережно, аккуратно. Воспитатель предлагает детям слегка ударить специальной палочкой по стеклянным предметам и послушать, как звучит стекло. Дети высказывают свое мнение: стекло звонкое, звенящее. В заключение воспитатель предлагает отгадать загадки:

Звучащее, прозрачное,

 
Воды не боюсь,
А ударь – разобьюсь.
 

(Стекло.)

 
Очень хрупко и прозрачно
В пользу людям предназначено.
 

(Стекло.)

 
На окошечках простое,
А в бутылочках цветное.
Не бежит, не льется,
А ударишь – разобьется.
 

(Стекло.)

В мире пластмассы

♦ Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная); воспитать бережное отношение к вещам; развить любознательность.

♢ Небольшие пластмассовые предметы (игрушки, пуговички, прищепки), пластмассовый стакан, палочки для выявления звука пластмассы.

☫ На столах у детей лежат небольшие пластмассовые предметы. Воспитатель спрашивает, из чего они сделаны. Дети называют пластмассу, а воспитатель обобщает: если предметы сделаны из пластмассы, значит, они пластмассовые. Он предлагает детям посмотреть вокруг себя и сказать, какие пластмассовые предметы находятся в группе. Дети осматривают комнату и называют игрушки, столики. Воспитатель просит одного ребенка принести и поставить на стол какой-либо предмет из пластмассы.

Далее воспитатель обращает внимание детей на цвет предмета, рассказывает, что пластмасса может быть разных цветов (красная, желтая), доказывает, что пластмасса непрозрачная, как стекло, положив для этого какую-нибудь вещь в пластмассовый стакан. Затем воспитатель предлагает детям взять лежащие на их столах пластмассовые предметы, потрогать их и сказать, какая пластмасса на ощупь. Дети отвечают (гладкая, шершавая). Далее воспитатель просит детей постучать по предметам специальной палочкой, они выясняют, что у пластмассовых предметов глухой звук. После этого воспитатель демонстрирует водонепроницаемость пластмассы. В заключение он обобщает свойства и качества пластмассы и просит детей еще раз повторить их. В конце занятия воспитатель загадывает загадки:

 
Из меня предметов масса,
А зовусь я…
 

(пластмассой).

 
Такая разноцветная,
С виду я приметная.
Легкая и тонкая,
А на звук не звонкая.
 

(Пластмасса.)

 
Я не режу, как металл,
Как стекло, я не прозрачна.
Прок в хозяйстве мой не мал,
Я для многого предназначена.
 

(Пластмасса.)

Воспитатель может спросить у детей, какие предметы из пластмассы используют в домашнем хозяйстве их родители. Дети называют вешалки, пуговицы, тазики и т. д.

Сравнение стекла и пластмассы

♦ Познакомить с качествами и свойствами пластмассы и стекла путем сравнения.

♢ Пластмассовый и стеклянный стаканчики, мешочек с игрушками и предметами домашнего обихода из стекла и пластмассы, два подноса.

☫ Воспитатель показывает детям два стаканчика. Рассматривая и беря предметы в руки, дети убеждаются в том, что они из разных материалов, так как одни тяжелее других. Воспитатель просит детей разделиться на две команды и дает каждой команде один стаканчик. Дети должны как можно больше рассказать о своем стаканчике: название материала, его особенности (свойства и качества). Затем воспитатель спрашивает у них, что общего есть у предметов: форма, величина, назначение и т. д. Ставит на стол два подноса и мешочек с предметами и игрушками, дети должны доставать и ставить на поднос своей команды предметы и игрушки из материала стаканчика другой команды. Воспитатель спрашивает у детей, как одним словом назвать предметы, если они сделаны из одного материала (стеклянные, пластмассовые).

Сравнение металла и стекла

♦ Познакомить с качествами и свойствами металла и стекла путем сравнения.

♢ Различные предметы и игрушки из металла и стекла.

☫ Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы и игрушки, которые лежат на столе. Они выполнены из разных материалов: из металла, стекла. Воспитатель указывает на те или иные предметы, а дети их называют. Он просит одного из детей взять понравившуюся ему игрушку и рассказать о ней: о материале, из которого она сделана; об особенностях этого материала. Остальные дети дополняют ответы ребенка. Затем воспитатель вызывает следующего ребенка. Так дети рассказывают о всех лежащих на столе предметах. Воспитатель еще раз обращает внимание детей на то, что все предметы сделаны из двух разных материалов (стекла, металла), предлагает детям назвать свойства, качества, особенности одного материала и найти такие же у другого материала, например стекло – хрупкое, металл – прочный.

Курочка Ряба

♦ Закрепить знания о свойствах и качествах металла.

☫ Воспитатель предлагает детям послушать русскую народную сказку «Курочка Ряба» в новом пересказе.

 
Жили себе дед да баба,
И была у них Курочка Ряба.
Снесла курочка яичко:
Яичко не простое, а металлическое.
Дед бил, бил – не разбил,
Баба била, била – не разбила.
Что делать?
Решили дед да баба пойти к кузнецу
Да обменять металлическое яичко
На что-нибудь другое.
Посмотрел мастер и говорит:
«Выбирайте, дед да баба,
То, что вам тут приглядится,
Да в хозяйстве пригодится».
 

Воспитатель спрашивает у детей, на какое лучше обменять металлическое яичко деду да бабе (на настоящее куриное). Далее проводит с детьми игру «Правда – неправда» для закрепления знаний о свойствах и качествах металла. Участвуют все дети. Воспитатель называет свойства и качества металла в правильном и неправильном значении. Если воспитатель говорит правду, т. е. правильно, дети поднимают руки вверх, а если неправду, т. е. неправильно, то дети делают одно приседание. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Побеждает тот, кто правильно выполняет все задания. Воспитатель сам может придумывать свойства и качества материалов по ходу игры.

Веселый трамвай

♦ Обобщить и конкретизировать знания о свойствах и качествах пластмассы.

♢ Небольшие пластмассовые предметы; фишки из картона; пластмассовые игрушки: кукла, машина, мишка.

☫ Воспитатель предлагает детям покататься на веселом трамвае и во время остановок кое с кем познакомиться. Дети сдвигают стулья вместе (делают трамвай) и рассаживаются по местам. Воспитатель говорит, что трамвай поехал; и пока он будет ехать до следующей остановки, дети должны вспомнить и назвать предметы из пластмассы. За правильный ответ ребенок получает фишку. Воспитатель оповещает детей об остановке, предлагает посмотреть, какие пассажиры будут с ними ехать дальше. Он показывает пластмассовые куклу, машину, мишку, спрашивает детей, из чего они сделаны. Выслушав ответы, воспитатель спрашивает, по каким основным признакам они определили, что кукла, машина и мишка – пластмассовые. Дети отвечают, а воспитатель выслушивает, уточняет, обобщает: пластмасса легкая, тонкая, гладкая, непрозрачная, цветная, гибкая. После этого он говорит, что трамвай уже приехал в депо и нужно выходить, хвалит детей за то, что они внимательно слушали и отвечали.

Стеклянный город

♦ Обобщить и закрепить знания о свойствах и качествах стекла.

♢ Костюмы Незнайки и Стекляшечки; макет ракеты; для украшения зала: стеклянные гирлянды, вазы, _f декоративные предметы из стекла.

☫ Дети входят в зал, где их встречает Незнайка. Он приветствует детей, спрашивает их, узнали ли они его. Воспитатель в это время отходит в сторону и наблюдает за детьми. Незнайка приглашает ребят полететь на красивую загадочную планету, но забыл, на каком виде воздушного транспорта можно совершить полет, спрашивает у детей, какие виды воздушного транспорта они знают, советуется, на каком из них лучше полететь в космос. Дети называют ракету. Вместе с Незнайкой они садятся в ракету и летят на красивую загадочную планету.

Во время полета Незнайка предлагает детям поиграть в игру «Затейники».

Дети встают в круг, выбирают одного затейника, который будет ведущим. Затейник стоит в круге, а дети ходят вокруг него и говорят следующие слова:

 
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
Сделаем теперь вот так.
 

Затейник показывает какое-нибудь движение, а дети повторяют его. Затем выбирается другой затейник, который также показывает какое-нибудь движение, а дети его выполняют. Необходимым условием является участие каждого ребенка. Движения не должны повторяться.

По окончании игры Незнайка объявляет детям, что они прилетели на планету. Чтобы дети смогли сойти на поверхность планеты, они должны отгадать загадку:

 
Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь – разобьюсь.
 

(Стекло.)

Дети отгадывают загадку. После этого Незнайка и дети высаживаются на планету, которая сделана из стекла. Незнайка спрашивает их, как можно назвать эту планету, если она из стекла. Дети отвечают (стеклянная, стекольная, стеклярус, стеклоид). Все вместе они придумывают название планеты.

Далее Незнайка предлагает детям погулять по планете и осмотреть ее. Дети гуляют, рассматривают планету и неожиданно встречаются с жителем этой планеты – Стекляшечкой, который здоровается с детьми, спрашивает, откуда они прилетели. Дети вместе с Незнайкой рассказывают, что прилетели с планеты Земля, а Незнайка спрашивает у Стекляшечки о его планете: что на ней растет, кто живет. Стекляшечка отвечает, что на планете никто, кроме него, не живет, но здесь растут стеклянные деревья, кусты, цветы. Далее Стекляшечка рассказывает детям, что его планета сделана из стекла, которое обладает разными свойствами и качествами: оно цветное, прозрачное, хрупкое, звонкое, толстое, тонкое. Стекляшечка спрашивает детей, какие они еще знают качества и свойства стекла. Дети отвечают (твердое, шершавое, гладкое /Он интересуется у детей, какие предметы из стекла находятся на их планете. Дети отвечают (окна, зеркала, стаканы, лампочки…). Стекляшечка просит детей взять его к ним на планету, чтобы увидеть все стеклянные предметы.

Дети и Незнайка приглашают Стекляшечку на свою планету. Все садятся в ракету и возвращаются обратно на Землю. После прилета Незнайка приглашает Стекляшечку к себе домой, а воспитатель и дети возвращаются в группу.

* * *

Воспитатель вместе с детьми наливает в стеклянные стаканчики жидкости разных цветов. Спрашивает, почему вода видна. (Стакан прозрачный.) Предлагает выяснить, что будет, если один стакан поставить на солнечное место, а другой в тень. Определяет, что через некоторое время температура стекла изменилась, т. е. стекло проводит тепло. Спрашивает, что будет со стеклом, если его поместить в огонь. Берет тонкую стеклянную трубочку, нагревает ее над пламенем спиртовки, затем сгибает, растягивает ее (под воздействием высокой температуры стекло плавится, т. е. происходит плавление). Воспитатель объясняет, что стекло хрупкое, и, если его ударить об пол или уронить, оно разобьется.

Воспитатель предлагает бросить небьющееся стекло. Делает вывод: есть стекло, которое не бьется, человек изобрел его и совершенствовал.

В Музее вещей

♦ Научить узнавать предметы из металла, резины, ткани, пластмассы, бумаги; закрепить знания о назначении предметов и свойствах материала, из которых они сделаны.

♢ Пять столов, на каждом из которых выставлены предметы из одного вида материала: металла, резины, ткани, пластмассы, бумаги.

☫ Воспитатель предлагает детям побыть экскурсоводами, познакомить с экспонатами Музея вещей, сделанными из разных материалов, и рассказать о них.

Дети загадывают загадку: «Бывает черный и цветной, твердый и мягкий». Воспитатель отгадывает загадку: называет металл. Дети называют предметы, сделанные из черного металла (чугунная сковорода, чугунный котел, стальная игла, гвозди и т. д.), к объясняют, что предметы из черного металла тяжелые, прочные, в огне не горят. Затем они рассказывают о цветном металле: алюминиевые ложки очень легкие, но гнутся; медная проволока нужна электродам для сварки, из нее сделали игрушки – звезды, корзиночки. Обращают внимание на цветной металл – фольгу: игрушки из фольги легкие и блестящие. Дети называют предметы, которые делают из металла (пароход, автомобиль, светильник и т. д.).

Воспитатель сообщает детям, что получил интересную, полезную информацию, и они предлагают заглянуть в другой зал музея. Дети называют изделия из резины: спасательный круг, игрушки, сапоги, перчатки, прорезиненный плащ. Воспитатель говорит, что резина гладкая и холодная. Дети объясняют, что в резиновых сапогах во время дождя ноги не промокают, а резиновые лодка и круг спасают на воде. Говорят, что секрет резины в том, что она не пропускает воздух и воду, рассказывают об эластичности резины, надувают шарики и дарят их воспитателю. Он также дарит детям шарики. Дети играют с ними.

Далее дети посещают зал, где выставлена одежда из разных материалов. Выясняют, из каких тканей люди любят носить одежду летом (из хлопка и льна одежда легкая, красивая, легко пропускает воздух, в ней нежарко); хлопок получают из растений хлопчатника, а лен из растений льна. Затем дети рассказывают о шелке (это гладкая и блестящая ткань; гусеницы-шелковицы делают коконы, которые разматывают и получают нити, а из них – ткани).

Воспитатель просит посоветовать ткань для зимы. Дети показывают ткани из шерсти овец, верблюдов, коз, кроликов, рассказывают, что одежда, сшитая из таких тканей, – теплая, мягкая, эластичная, сохраняет тепло, в ней хорошо двигаться.

Воспитатель предлагает детям представить себя какой-нибудь бумагой, взять в руки образец бумаги или предмет из нее и рассказать, что они знают об этой бумаге.

1-й рассказчик. Я – прочная оберточная бумага, могу пригодиться для заворачивания подарков, оклеивания картинок с обратной стороны.

2-й рассказчик. Я – обойная бумага, красивая, с узорами, мной можно оклеить комнату, различные коробочки; моющие обои хорошо моются.

3-й рассказчик. Я – писчая бумага, бываю линованной и нелинованной, на мне хорошо писать, я – тонкая, меня легко сложить и поместить в конверт.

4-й рассказчик. Я – рисовальная бумага, я – более плотная, не такая гладкая, но зато краску хорошо впитываю, когда раскрашивают рисунок; из меня получаются легкие бумажные самолетики, лодочки.

5-й рассказчик. Я – тонкая цветная гофрированная бумага, а это – цветы и елочные украшения, сделанные из меня.

Воспитатель благодарит детей за очень интересные рассказы. Экскурсия завершается в последнем зале музея. Воспитатель обращает внимание на разнообразные игрушки из легкого, пористого, бархатистого материала. Ребята объясняют, что это – поролон, он легко склеивается, легко окрашивается. Рассматривают кукольную одежду и кресла, где используют поролон (он утепляет одежду, применяется и для обивки мебели, так как поролон – эластичный материал). Обращают внимание на линолеум и пенопласт, уточняют, что они тоже относятся к пластмассе. Дети вспоминают, что уже делали из пенопласта пароход, он легкий и не тонет, а из линолеума делали эмблему и печать.

Воспитатель благодарит ребят за экскурсию.

В мире материалов

♦ Научить узнавать в разных по содержанию предметах материал, из которого они сделаны, и называть материал (стекло, металл, пластмасса); называть предметы разного содержания обобщающим словом по признаку материала (стеклянный, металлический, пластмассовый).

♢ Кусочки материалов (стекла, металла, пластмассы), игрушки и предметы домашнего обихода из этих материалов, подносы или корзиночки.

Предметы-игрушки из стекла: шарик, птичка, стаканчик, бутылочка, вазочка.

Предметы-игрушки из металла: колокольчик, машина, труба, стаканчик, лодочка.

Предметы-игрушки из пластмассы: погремушка, птичка, лодочка, свисток, шарик.

☫ Воспитатель предлагает детям взять в руки кусочки материалов и внимательно рассмотреть их. Помогает детям назвать свойства и качества материалов (стекло – прозрачное, хрупкое, гладкое; металл – твердый, тяжелый; пластмасса – легкая, гибкая и т. д.). В процессе обсуждения свойств и качеств материалов воспитатель обращает внимание детей на окружающие предметы, на то, что все предметы сделаны из различных материалов. Предлагает поиграть в интересную игру.

Дети делятся на три команды, каждой команде воспитатель называет материал (стекло, металл, пластмасса) и предлагает найти в групповой комнате предметы – игрушки из названного им материала. Дети, найдя игрушку, ставят ее на поднос. Выигрывает та команда, которая соберет больше игрушек и правильно определит материал.

Кому нужен материал?

♦ Закрепить знания о свойствах и качествах материалов (металла, стекла, пластмассы); развить пространственные отношения; уточнить представления о труде взрослых, опираясь на модели труда.

♢ Набор картинок с изображением людей разных профессий (кузнеца, стеклодува, столяра, слесаря), схемы, указки.

☫ Воспитатель проводит беседу с детьми о профессиях людей. Свой рассказ он сопровождает показом картинок, на которых изображены кузнец, стеклодув, столяр, слесарь. Воспитатель просит назвать инструменты, которые нужны работникам, и какие предметы они делают и из какого материала. Выслушивает ответы детей, исправляет ошибки и дополняет. Затем воспитатель предлагает детям разделиться на две команды и поиграть в интересную игру. Каждой команде даются схема и указка. Дети должны объяснить, кому из работников нужен тот или иной материал и для изготовления какого предмета (кузнец – металл – подкова). Выигрывает та команда, которая быстрее ответит на вопросы и объяснит свои действия.

После игры воспитатель называет любой материал (стекло, металл, пластмасса) и предлагает рассказать о его свойствах, качествах, для изготовления каких предметов он нужен, кому из работников такой материал нужен.