Текст книги "Адаптивное физическое воспитание в системе дошкольного и школьного образования лиц с отклонениями в состоянии здоровья"

Подвижные и спортивные игры являются хорошим средством регулирования физической нагрузки. В процессе занятий обязательно используются игры малой и средней интенсивности, а также сюжетно-ролевые игры корригирующей направленности.

Для детей с нарушением зрения (при некоторых заболеваниях) предусматриваются следующие ограничения: резкие наклоны, прыжки, упражнения с отягощениями, акробатические упражнения (кувырки, стойки на голове, плечах, руках, висы вниз головой), а также соскоки со снарядов, упражнения с сотрясением тела и наклонным положением головы, резким перемещением положения тела и возможными травмами головы, упражнения высокой интенсивности, длительные мышечные напряжения и статические упражнения, нагрузки с большой интенсивностью в беге, передвижения на коньках.

Примерная схема урока для учащихся младших классов с патологией зрительного анализатора

Задачи:

1) Обучать комплексу упражнений для укрепления цилиарной мышцы.

2) Обучать техники бросков и передач мяча.

3) Воспитывать ловкость, координационные способности.

4) Коррекция нарушений зрительного анализатора.

Примерная схема урока для учащихся средних и старших классов с патологией зрительного анализатора

Задачи:

1) Обучать комплексу упражнений для укрепления цилиарной мышцы.

2) Обучать техники бросков и передач мяча.

3) Воспитывать ловкость, координационные способности.

4) Коррекция нарушений зрительного анализатора.

Особенности проведения занятий при заболеваниях и нарушениях обмена веществ

Необходимо учитывать следующие особенности состояния организма при организации физической подготовки:

– нарушение всех видов обмена (в том числе водного, минерального и витаминного) при преимущественном нарушении одного из них; ослабление силы и тонуса мышц; функциональная слабость всех систем и органов. В первую очередь страдает сердце, в нем при нарушении обмена любого вида обнаруживаются дистрофические изменения. При ожирении страдает функция дыхания из-за высокого стояния диафрагмы, затруднена функция органов пищеварения, наблюдаются изменения в опорно-двигательном аппарате (нарушение осанки из-за увеличения естественных изгибов позвоночника, плоскостопие, боли в коленных суставах, стопах);

– снижение защитных сил организма, сопротивляемости, что выражается в частых простудных заболеваниях, в наличии хронических воспалительных процессов, гнойничков;

– насыщение крови продуктами неполного расщепления, которые выделяются через почки и в газообразном виде через легкие, при этом повреждаются легкие и требуется их углубленная вентиляция. Скопление таких продуктов в крови создает определенные ограничения в способности выполнять работу большой мощности;

– недостатки углеводного обмена создают препятствия к выполнению продолжительной работы умеренной интенсивности;

– состояние обменных процессов при диабете, ожирении находится в зависимости от состава пищи.

Отклонения в состоянии здоровья при обменных заболеваниях определяют методику физической подготовки. Однако из главных условий физкультурно-оздоровительной работы при нарушении обмена – рациональное питание, соблюдение высоких требований к личной гигиене (уход за телом, одеждой и т.д.) и к гигиеническим условиям занятий. Требует осторожности применение водных, воздушных и солнечных закаливающих процедур. Из физических упражнений травматичны высокоинтенсивные упражнения по причине слабости сердечнососудистой системы, главным образом самого сердца. Вместе с тем, почти все виды физических упражнений оказывают благоприятный эффект при условии постепенного увеличения нагрузки. При обменных нарушениях возможен переход в подготовительную группу, если изменения незначительны, заметно улучшаются общее состояние и физическая работоспособность под воздействием занятий физической культурой. Перевод в основную труппу, как правило, невозможен.

Учитывая особенности состояния организма при каждом заболевании, можно эффективно использовать индивидуальные формы занятий и применять специальные методики. Чаще же занятия с учащимися как основной, так и специальной групп носят общий характер, поэтому преподавателю физического воспитания необходимо ориентироваться на общие свойства и проявления ослабленного и больного организма.

Примерная схема урока для учащихся младших классов при нарушениях обмена веществ

Задачи:

1) Обучать подвижным играм.

2) Обучать комплексу упражнений на развитие мышц брюшного пресса.

3) Воспитывать быстроту, ловлю, координационные способности.

4) Коррекция нарушений обмена веществ.

Примерная схема урока для учащихся средних и старших классов с нарушениями обмена веществ

Задачи:

1) Обучать элементам танцевальной аэробики.

2) Совершенствовать технику выполнения гимнастических упражнений.

3) Воспитывать гибкость, координационные способности.

4) Коррекция нарушений обмена веществ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаптивная физическая культура// Ежеквартальный периодический журнал. – СПБ., 2000. – № 1-2, 3-4. -2001 и последующие годы. – № 1, 2, 3, 4.

2. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова, Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 248с.

3. Астафьев Н.В. Физическое состояние умственно отсталых школьников / Н.В. Астафьев, В.И. Михалев: Учебное пособие. – Омск, 1996.

4. Байкина Н.Г. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих. – М., 1991.

5. Баряев, А.А. Коррекция психомоторных и сенсорно-перцептивных нарушений учащихся с задержкой психического развития элементами спортивных игр: автореф. дис. … канд. пед. наук / А.А. Баряев. – СПб.: СПбНИИФК, 2006. – 24 с.

6. Васильева, М.А. Программа обучения и воспитания в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. –246 с.

7. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей: Методическое пособие. – М.: Терра-спорт, 2000. – 124с.

8. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994.

9. Годик М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н., Тимошкин //Теория и практика физической культуры, 1994, № 506, с. 24-32.

10. Головина Л.Л. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами // Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов, Н.В. Сковородникова. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. – №4. – С. 42-47.

11. Горская И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья /И.Ю. Горская, Л.А. Суянглова – Монография. – Омск: Сиб ГАФК, 2000. – 212с.: ил.

12. Григоренко В.Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов / В.Г. Григоренко, П.В., Сермеев, ч. 1-2. Одесса, 1991.

13. Грабенко Т.М. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Детство-Пресс, 2002. –64с.

14. Демирчоглян Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих школьников / Г. Г. Демирчоглян, А. Г. Демирчоглян – М.: Советский спорт, 2000 -160 с.

15. Дмитриев, А.А. Физическая культура в специальном образовании: учеб. пособие / А.А. Дмитриев. – М.: Академия, 2002. – 176 с.

16. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя/ Под редакцией А.П. Носковой. – М.: «Просвещение», 1993.

17. Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культурой. – М., 1984.

18. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих образовательную деятельность по специальностям 022500 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» и 0323 «Адаптивная физическая культура». /С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. – М.: Советский спорт, 2000. – 240 с.

19. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояния инвалидов: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева и А.С. Солодкова. – СПб.: СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. – 95с.

20. Екжанова, Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

21. Ермаков В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений. – /В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. -238 с.

22. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведен, физ. культуры. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 443 с.

23. Ефимов А.П. Принципы реабилитации детей с ДЦП // Матер. Межд. Конф. “Человек и его здоровье”. – Спб., 1997.

24. Жиленкова В.П. Врачебно-педагогические аспекты физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата / В.П. Жиленкова, Е.С. Ульрих: Методическое пособие. – СПб.: 2001.

25. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом: Книга для родителей / М.В. Ипполитова, Р.Д. Бабенкова, Е.М. Мастюкова. – М.: Просвещение, 1993. – 76 с.

26. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с задержкой психического развития: пособие для практических работников дошк. учреждений / под общ. ред. д.м.н. Е.М. Мастюковой. – М.: Аркти, 2002. – 192 с.

27. Королев С.А. Методика воспитания двигательно-координационных способностей слепых и слабовидящих детей 4 – 7 лет: Афтореф. … канд. пед. наук, 2004. -32с.

28. Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / Под ред. С.Ф. Курдыбайло. – м.: Советский спорт, 2003. – 184с.

29. Круцевич Т. Ю. Теория и методика физического воспитания: Киев, 2 т., 2003. – 427 с.

30. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие / Н.Л. Литош. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 140 с.

31. Максимова С.Ю. Музыкально-двигательные игры для старших дошкольников с задержкой психического развития. – Волгоград: ВГАФК, – 2001. –50с.

32. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии / Е.М. Мастюкова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 304 с.

33. Мастюкова, Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст / Е.М. Мастюкова. –М.: Просвещение, 1991. – 134 с.

34. Менхин Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. – / Ю.В. Менхин, А.В. Менхин. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 384 с.

35. Мозговой В.М. Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной школе /В.М. Мозговой, А.А. Дмитриев, А.С. Самыличев. – М., 1996.

36. Новик Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1997. – 123 с.

37. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения / под ред. М.И. Земцовой. – М.: Просвещение, 1978. – 93 с.

38. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / под ред. Л.П. Носковой. – М.: Педагогика, 1993. – 142 с.

39. Панченко О.А. Оптимизация адаптационных возможностей детей с нарушением зрения // АФК. – 2007, № 1.

40. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.

41. Потапчук А. А. Осанка и физическое развитие детей. /А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. СПб.: Речь, 2001.

42. Потапчук А.А. Лечебные игры и упражнения для детей. – СПб.: Речь, 2007 г., 99 с.

43. Программа специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательной школы). Раздел «Физическая культура» 1-9 классы – М.: Просвещение, 1990.

44. Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение глухих детей / Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, Р.Т. Есимханова, А.А. Катаева, Г.В. Короткова, Г.В. Трофимова. – М.: Просвещение, 1991. – 133 с.

45. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта: Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.

46. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей, имеющих задержку психического развития): Сборник 1: Подготовительный, 1-7 классы / Под ред. Зыковой М.А. – М.: Просвещение, 2003. – 560 с.

47. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (для слабослышащих и позднооглохших детей) / Сост. А. Г. Зикеев, Л. И. Тигранова. – 432 с.

48. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа). Физическое воспитание / Л.И. Плаксина, Л.С. Сековец. – М.: Просвещение, 1997. – 327 с.

49. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: «Экзамен», 2003. – 256 с.

50. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1 – 4 классы / Под ред. В.В. Воронковой; 4е издание. – М.: Просвещение, 2006. – 192 с.

51. Рипа М. Д. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к СМГ/М. Д. Рипа, В. К. Велитненко, С. С. Волкова. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с., ил.

52. Ростомашвили Л.Н. Организационные условия адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) школах третьего-четвертого видов / Л.Н. Ростомашвили, Е.В. Чернобыльская. // Адаптивная физическая культура. – 2007. – №2. – С. 10-11.

53. Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушенным зрением / Методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей. – СПб., 2001.

54. Савостина Н.С. Физическая культура школьников СМГ: Метод. пос./Н. С. Савостина, М. Ю. Ушакова, П. В. Дараева, Г. Н. Васильева. – Волгоград: ВГАФК, 2005. – 76 с.

55. Седых Н.В. Общие основы физического воспитания различных возрастных групп населения: учебное пособие / Н.В. Седых, Е.Г. Саакян. – Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2011. – 123 с.

56. Стребелева Е.А. Вариант индивидуальной программы воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста с интеллектуальным нарушением// Дефектология. – 2002-№5-с. 68-72.

57. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры /Под общей ред. Проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2003. – 448с.: ил.

58. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т 2: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов /Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 448 с.: ил.

59. Физкультурно-оздоровительная работа с людьми пожилого возраста. / М.: Советский спорт, 2003. – 208с.

60. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под ред. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2007. – 603 с.

61. Шавкина М.И.Комплексная физическая реабилитация детей, больных бронхиальной астмой, с использованием танцевальных упражнений. М.: Медицина, 2004.

62. Шапкова Л. В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие/ Спб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – Спб., 1998.

63. Шапкова Л. В. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии/ Под. ред. С. П. Евсеева. – М., Советский спорт, 2001.

64. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2004. – 464с., ил.

65. Шестопалов С.В. Физические упражнения – Ростов н/Д: Издательство «Проф. Пресс», 2001 – 192с.

66. Шоо М. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов дефектологического факультета высших педагогических учебных заведений: Пер. с нем. Н.А. Горловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 112с.

67. Янкелевич Е.И. Осанка – красивая, походка – легкая. Профилактика и коррекция нарушений осанки и плоскостопия у детей и подростков. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 96с., ил. – (Серия «Физическая культура и здоровье»).