Текст книги "Православная мама"

Дети 2-го года жизни продолжают отрабатывать движения, а игрушки должны продолжать им в этом помогать. Хорошо, если у ребенка есть что бросать, толкать, раскачивать, разбирать на части, вкладывать одно в другое, ставить и нарочно ронять, открывать и закрывать, протаскивать сквозь отверстия. Нужно приобрести ребенку игрушки, которые требуют работы пальцев.

После одного года стремление подражать действиям, поступкам взрослых сказывается и в играх. Ребенок может кормить куклу, укладывать ее спать. Но это еще не ролевая игра. После полутора лет он начинает использовать «заменители» предметов. Обыкновенная палочка с успехом становится «градусником» или «вилкой» – да и чем угодно. Теперь дети начинают изображать конкретного взрослого человека, проявляя зачатки ролевой игры.

Чем меньше ребенок будет проводить времени, играя в компьютерные игры, тем лучше. Это увлечение не только негативно влияет на психику и зрение ребенка, но и отражается на его общем физическом развитии, так как ребенок проводит много времени, сидя на одном месте. Всегда хороши игровые наборы, несложные деревянные конструкторы (кубики, кирпичики, бочонки), из которых ребенок старше полутора лет может выполнять простые постройки. Лист бумаги и карандаш тоже могут стать игрушкой – ребенок начнет увлеченно чертить каракули.

К двум годам, воспроизводя ряд последовательных действий, ребенок учится сюжетной игре. Из каракулей на листе бумаги он выделяет образ, подражает взрослым, показывающим ему простые рисунки, начинает лепить из пластилина. Примерно с двух лет ребенок уже с интересом может заниматься с мягкими игрушками, куклами.

Вода и мячи надолго остаются притягательными. К трем годам в играх малыша все чаще проявляются зачатки фантазии.

Правила приема пищи

На втором году жизни ребенок уже может сам прочитать перед едой и после еды короткие молитвы.

В этом возрасте у ребенка может быть склонность к той или иной пище; это надо учитывать. Не потакая всем капризам малыша, все-таки не стоит непременно заставлять съесть не понравившееся ему блюдо, лучше предложить его в другой раз.

Ребенок должен учиться жевать, не дожидаясь, когда у него прорежутся все зубы, поэтому полезно давать ему ломтик хлеба, яблока или груши, а в некоторых кушаньях оставлять маленькие кусочки, которые он попробует разжевать сам. Но мясо жевать малышу еще не под силу – примерно до 2,5 года его надо давать в виде пюре. После 2,5 года можно предложить мясо уже в более разнообразном виде: котлеты, фрикадельки. Овощи и фрукты в это время можно нарезать кусочками.

Сейчас важно учить ребенка есть опрятно, спокойно относясь к тому, что этому он научится далеко не сразу. Но баловство, игры, шалости за столом всегда нужно строго пресекать. Перед каждым приемом пищи руки ребенку следует вымыть с мылом.

Приучение к самостоятельности в еде имеет немаловажное значение. Примерно к полутора годам малыш может есть ложкой густые каши, а после этого нужно научить его есть самостоятельно и жидкую пищу.

К 3 годам дети едят гораздо увереннее. При правильном воспитании они сами стараются быть опрятными.

Питание детей от 1 года до 3 лет

В сутки дети должны получать 1540 ккал, 53 г белков, 53 г жиров и 212 г углеводов. 75 % необходимых жиров должны усваиваться из продуктов животного происхождения, остальные – из растительных продуктов.

До полутора лет среднему здоровому ребенку должно вполне хватать в сутки 700 мл молока, 30–40 г мяса, 150 г каши, 80–100 г гарнира ко вторым блюдам. Желтки яиц – не более 1 раза в день, в другую пищу их можно добавлять только в отварном виде. После 1 года в рацион ребенка можно включить сырники, творожную запеканку.

После полутора лет ребенка кормят обычно 4 раза в день, не давая в промежутках никакой другой пищи. Можно начать готовить ему оладьи, пудинги, котлеты и запеканки из круп или овощей, варить и добавлять в пищу целые яйца – не чаще одного раза в 2 дня. Каждый день ребенок должен есть овощи, фрукты, огородную зелень, ягоды – без ограничения.

Количество пищи можно постепенно увеличивать или оставлять прежним, если ребенок наедается. От 1,5 до 2 лет ребенку достаточно употреблять в сутки 100–150 г хлеба, 40–50 г мяса, причем мясо – не чаще 1 раза в день. От 2,5 до 3 лет суточное количество мяса можно увеличить приблизительно на 10 г. Баранину давать не рекомендуется.

Сыр, селедка, икра могут употребляться только в небольшом количестве. Колбасу давать ребенку не стоит. Жирные блюда, острые закуски, соусы исключаются. Не рекомендуются пряности, крепкий чай, натуральный кофе, какао, шоколад. Сладости ребенку лучше давать в виде фруктов, ягод, меда, печенья. Было бы хорошо, если бы о существовании «сникерсов» и «баунти» ребенок не подозревал как можно дольше.

Два дня в неделю – среда и пятница – обязательно должны быть постными. Это не касается молока, которого дети 2–3 лет должны получать не меньше 500 мл в сутки.

Когда ребенка нужно отнимать от груди?

Обычно это рекомендовалось делать, когда малышу исполнялся 1 год. Сейчас все чаще специалисты советуют не отнимать ребенка от груди до тех пор, пока у матери образуется молоко: более полезную пищу для ребенка придумать трудно, и ни в каком возрасте молоко не повредит. Стало быть, можно оставлять одно грудное кормление и до 1,5–2 лет.

Сон

До полутора лет ребенку полезно спать днем 2 раза по 1,5–2 часа. На одноразовый дневной сон продолжительностью около 2,5–3 часа переводить его нужно постепенно. Ночной сон должен продолжаться около 10 часов. Если перед сном ребенок становится возбужденным или, напротив, вялым, значит, он переутомился. Поэтому всегда за 1 час до сна малышу надо организовать спокойные игры, лучше в одиночестве.

Одежда и обувь

Когда малыш учится ходить, не стоит обувать его в мягкие ботиночки. Дома он должен ходить в вязаных пинетках или босиком, на улице – в ботинках на каблучках, на достаточно жесткой подошве, которые не будут его стеснять, а в жаркую погоду – босиком в безопасных местах. Летняя одежда ребенка должна быть хлопчатобумажной, с короткими рукавами, зимняя – не стесняющей движений. Для холодной погоды подойдут комбинезончики на подкладках из теплого материала, в зависимости от сезона. Одежда не должна быть чересчур свободной, в ней ребенок будет ощущать себя неуютно.

После полутора лет малыша надо приучать снимать и надевать часть одежды самостоятельно. Если обучать его спокойно и систематически, то уже к 3 годам ребенок сможет полностью одеваться и раздеваться сам.

Гигиена

Умывая ребенка, важно постепенно предоставлять ему некоторую самостоятельность в этом. Во втором полугодии можно уже целенаправленно обучать его умываться, закатывать перед этим рукава, мыть руки, вытираться полотенцем. После 1 года у ребенка должен быть собственный носовой платок, которым надо приучать его пользоваться.

Перед сном и прогулкой детей надо сажать на горшок. В остальное время большинство из них к 2 годам уже просятся на горшок сами, но если ребенок все еще пачкает штанишки, ни в коем случае нельзя его за это стыдить, тем более – наказывать.

Глава 9
От 3 до 7 лет

Самое важное для ребенка от 3 до 7 лет – продолжающееся развитие и совершенствование головного мозга.

Дети в возрасте 4–5 лет прибавляют в росте в среднем по 4–6 см в год, в возрасте 6–7 лет – 8–10 см. К 6–7 годам происходит удваивание массы тела по сравнению с 1 годом. Рост замедляется, но в целом организм укрепляется, мышцы становятся сильнее. Работа органов и систем организма улучшается. Подвижность и выносливость увеличиваются.

Костная система местами сохраняет хрящевое строение, поэтому скелет может легко искривляться под влиянием длительных неблагоприятных условий.

От 5 до 7 лет начинается смена молочных зубов постоянными.

К 5 годам хорошо развивается мускулатура ног. Совершенствуются движения – ходьба, бег, прыжки, лазанье. Координация движений постепенно улучшается, хотя 5–6-летние дети еще не вполне владеют своим телом. К этому возрасту развитие опорно-двигательной системы еще не завершено.

Для хорошего развития здоровый ребенок должен много двигаться, играть в спортивные игры, поэтому полезней не сковывать его запретами, а предоставить некоторое право на риск, как бы трудно ни было это родителям. Причем относится это не только к мальчикам, но и к девочкам. Развитие мальчиков и девочек различается пока еще незначительно.

Развитие мыслительных способностей

В 3–4 года развивается самостоятельность ребенка, он становится активнее, хотя подражательность поведения еще очень существенна. Память дошкольника совершенствуется. Но активное запоминание для него трудно.

Теперь ребенок сопоставляет высказывания взрослых людей с окружающей обстановкой, делает сравнения и выводы. Поэтому уже не все, что ему говорят, он принимает на веру.

На 4-м году жизни ребенок способен к целенаправленной деятельности. Его стремление к самостоятельности может развиваться под контролем взрослых; сам учится выполнять соответствующее возрасту задание.

Младшие дошкольники постигают простые геометрические формы, учатся ориентировке во времени и пространстве. В дальнейшем первоначальные знания увеличиваются благодаря совершенствованию памяти и умению сопоставлять и анализировать факты, события.

Ребенок в 5 лет становится очень любознательным и склонен задавать вопросы по любому поводу.

К 6–7 годам у детей складываются определенные представления о физических явлениях: о движении, электричестве, теплоте, магнитах, некоторых явлениях оптики и т. д.

Развитие наглядно-образной формы мышления, способности к обобщению, умозаключению является важным этапом в жизни ребенка: все эти качества мышления способствуют в дальнейшем поступлению в школу.

Эмоциональное развитие

У ребенка 4-го года жизни расширяется эмоциональная сфера, проявляются сложные нравственные чувства. Он глубоко переживает любовь, ревность, обиду. Правильно развивающийся ребенок сам хочет быть хорошим, стыдится своих плохих поступков, стремится делать добро, ухаживать, заботиться о близких людях и товарищах. Он уже умеет сдерживать некоторые свои желания и действия.

Из-за особенностей протекания процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга дошкольники не обладают устойчивым вниманием, легко утомляются. У трех-четырехлеток развивается фантазия, ребенок представляет себя действующим в воображаемой ситуации. Он может рассказывать выдуманные им истории, иногда теряя грань между реальным и вымышленным, что естественно для его возраста, если только не носит чрезмерный характер.

Эмоциональное развитие достигает вершины в 4 года.

В 5 лет наблюдается расцвет фантазии. Характер 5-летнего ребенка уже достаточно определен. Теперь маленький человек формируется как личность со своими собственными качествами и потребностями. На его духовное развитие большое влияние оказывают окружающие люди.

Любовь к родителям

В 4 года любовь к родителям достигает у ребенка вершины. Он может постоянно признаваться в любви матери и отцу, обнимать их, целовать. До 5 лет достаточно часто проявляется потребность в общении с родителем другого пола, отсутствие которого может повлечь за собой невротические расстройства. В своей любви к родителям ребенок должен всегда ощущать их ответную любовь. Взрослые не должны прятать свои чувства.

Если раньше ребенок подражал заинтересовавшей его деятельности взрослых людей, то теперь он подражает именно родителям, осознанно стремится быть во всем на них похожим. Девочка подражает маме, мальчик – отцу. Это в 5–7 лет является замечательной почвой для воспитания на основе достойного примера. Родители должны стать истинным авторитетом для детей. Именно в это время может зародиться будущая дружба детей и родителей, сохраняющаяся на всю жизнь.

Страхи

Различные страхи начинают проявляться у детей около 3 лет и могут быть вызваны как неправильным воспитательным подходом к ребенку, так и его повышенной эмоциональной чувствительностью и впечатлительностью.

Развивающееся воображение быстро помогает чувствительному ребенку представить себя в какой-то беде, опасности.

В 3 года могут появиться страхи перед сказочными персонажами, боязнь темноты. Ребенок может устойчиво бояться чего угодно – собак, машин, огня. Для детей 4–5 лет характерен страх одиночества. Приблизительно в 6 лет бывает силен страх смерти, однако религиозное воспитание помогает его преодолеть.

Родители дошкольников должны очень бережно подходить к духовной жизни своих детей. Никогда не запугивайте их. Не применяйте фразы наподобие «будешь плохо слушаться – отдадим тебя другой тете», «убежишь от меня – чужой утащит». Не водите маленьких детей на похороны, не показывайте им покойников. Не разрешайте смотреть телевизор. Оберегайте от избытка впечатлений. Детские страхи должны вызывать у взрослых не раздражение и желание «перевоспитать трусишку» любым способом, а сочувствие, готовность всегда успокоить ребенка. Тогда естественные страхи пройдут сами собой.

Неправильные действия родителей – излишняя опека, угрозы, необоснованная тревога, ненужные запреты, оскорбления и многое другое – могут стать причиной того, что у ребенка появляются устойчивые, невротические страхи. Этому способствуют конфликты в семье, длительные переживания, психические потрясения. Нельзя наказывать детей, запирая их в темное или тесное помещение. Маленьких детей лучше не оставлять дома одних.

С устойчивыми страхами тесно связаны нарушения сна. Дети плохо засыпают, их мучают кошмары. Чем бо́льшую чуткость проявят родители, тем скорее состояние ребенка улучшится.

Онанизм

В возрасте до полового созревания онанизм у детей нельзя рассматривать как порок. Эта неприятная проблема может иметь много предпосылок, но довольно часто проявляется как одна из форм невропатии.

В этом случае ребенка нельзя стыдить и наказывать, вызывая в нем сознание, что он «не такой». Тем более нельзя ему угрожать. Надо поскорее выяснить причину онанизма, не вызван ли он заболеванием у ребенка половых органов, у девочек – глистами.

Если визит к детскому урологу или гинекологу ничего не дал, нужно обратиться к психоневрологу и подумать – все ли хорошо в семье, не страдает ли ребенок? Может быть, нужно просто изменить к нему отношение?

Спокойствие родителей, установление доверительных отношений с ребенком поможет решить эту проблему.

Сосание пальца

У детей дошкольного возраста, в отличие от грудничков, сосание пальца – тревожный симптом. Эта патологическая привычка может быть ответом ребенка на его внутреннее беспокойство, обиду, недостаток внимания. Сосание пальца приносит ему своеобразное успокоение.

Обгрызание ногтей

Иногда дети сгрызают не только ногти, но и кожу вокруг них. Делают они это непроизвольно, в ответ на перевозбуждение или беспокойство, а вовсе не для того, чтобы позлить родителей. Но часто взрослые, вместо того чтобы попытаться проникнуть во внутренний мир ребенка и понять, что его беспокоит, принимают ненужные, а то и вредные меры, например, намазывают его пальцы чем-то горьким, неприятным на вкус.

Упрямство

Невропатическая форма упрямства чаще всего вызвана диктатом родителей, их стремлением добиться послушания во что бы то ни стало, неправильным отношением к ребенку.

Ночное недержание мочи

См. Энурез (с. 137).

Тик

Это часто повторяющиеся подергивания мышц лица, артикуляционных и дыхательных мышц. Может проявляться после 2 лет, но чаще всего – в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. Ребенок не в состоянии прекратить эти действия произвольно, поэтому ругать его нельзя, нужно выяснить причину тика, обратиться к врачу.

Ошибки в воспитании, приводящие к нервным заболеваниям

Правильное, разумное отношение к ребенку родителей, как наиболее значимых для него лиц, и духовное состояние семьи в целом очень важны для ребенка 3–7 лет. Неурядицы в семье могут привести к детским неврозам.

Особенно подвержены этому дети из неполных семей, так как активная роль отца весьма важна для здорового развития ребенка. Приучая детей к дисциплине, необходимо учитывать их потребность в теплоте и отзывчивости, а бездушный подход может только травмировать. Не будьте слишком требовательны!

Какие важные ошибки допускают родители?

1. Недостаточное проявление любви к ребенку.

2. Применение угроз и физических наказаний.

3. Несоответствие самих родителей их моральным требованиям.

4. Излишняя опека.

5. Беспокойство, паника по любому поводу.

6. Эмоциональное неприятие каких-то черт характера ребенка, его чувств и желаний.

7. Неприятие внешности ребенка – «похож на нелюбимого мужа!».

8. Непонимание своеобразия личностного развития ребенка.

9. Чрезмерные требования к детям.

10. Чередование гнева, жестоких наказаний с «заласкиванием».

11. Потакание любым прихотям и капризам ребенка.

12. Несогласованность действий родителей.

13. Ссоры между родителями.

14. Предпочтение одного ребенка другому.

15. Диктат.

16. Эмоциональная глухота.

17. Отсутствие последовательности и разумности требований.

К сожалению, этот перечень – далеко не полный.

Речевое развитие

Речь ребенка дошкольного возраста постоянно совершенствуется словами, число слов доходит до 2000 и более.

К 5 году жизни он уже может правильно произносить все звуки, умеет легко составлять длинные предложения, увлеченно рассказывает о виденном и слышанном. При правильном развитии ребенка его речь ко времени поступления в школу должна быть достаточно хорошо развита, словарный запас может доходить до 4–5 тысяч слов.

Социальное развитие

Эмоциональное развитие ребенка проявляется в его отношениях со сверстниками, в дружелюбии и симпатии к ним или, напротив, в неприятии кого-либо из детей. Чем старше ребенок, тем сильнее его потребность играть с другими детьми, заниматься с ними какой-либо деятельностью. Дети чувствуют потребность общения друг с другом, сами выбирают тех, с кем хотят, а с кем не хотят «водиться», постепенно учатся сами организовываться для совместной игры. 5–6-летний ребенок нуждается в товарищах.

Подготовка ребенка к школе

Воспитание дошкольника во многом характеризуется его подготовкой к поступлению в школу. Ближе к 7 годам волнение родителей по этому поводу увеличивается.

Чему должен научиться ребенок до школы? В первую очередь – самостоятельности, усидчивости и аккуратности. Он должен усвоить навыки общения, не теряться в компании сверстников.

Чтобы выработать у ребенка, не посещающего детский сад, умение сосредоточиться, полезно организовать ежедневные занятия, на которых под руководством родителей он будет заниматься рисованием, лепкой, позднее – счетом и чтением. Такие занятия лучше всего устраивать в первой половине дня. Для детей 3–4 лет – по 15–20 минут, 5–7 лет – 30–40 минут, с перерывом в полчаса. Обязательным условием является непринуждение ребенка. Родители должны воспитать в себе педагогический такт и побудить его заниматься с желанием.

Надо развивать абстрактное мышление ребенка, учить его выделять существенные и несущественные признаки и свойства предметов, обобщать предметы по определенным признакам, сравнивать и пользоваться при сравнении словами: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше. Учить правильному использованию понятий, означающих количество: столько же, много, один, ни одного; означающих местоположение предмета: вверху, внизу, спереди, сзади, слева, справа. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации – формировать у ребенка чувство цвета, формы, композиции.

Позднее можно заняться освоением азов чтения, счета. Учась считать, ребенок должен не механически запоминать периодический ряд чисел, а понимать, что каждое число обозначает определенное количество предметов.

К 5-му году начинается период «почемучек», дети становятся особенно словоохотливыми. Взрослый должен просто и спокойно отвечать на вопросы ребенка, терпеливо выслушивать его рассказы, давать ему доступные знания, учитывая особенности детского мышления, развивать в нем любовь к природе. Большое внимание следует уделять расширению словарного запаса ребенка.

Вместе с тем нельзя ребенка перегружать большим количеством новых понятий, постоянно читать ему книги, особенно не соответствующие возрасту. От телевизора правильнее вообще отказаться.

Нельзя говорить с ребенком о школе так, чтобы он ждал поступления туда со страхом.