Текст книги "Военная педагогика. Учебник для военных вузов"

1. Проанализируйте проявление индивидных, субъектных и личностных характеристик военнослужащих подразделения.

2. Проанализируйте поведение военнослужащих подразделения как индивидуальностей.

3. Изучите структуру мотивационно-целевой направленности военнослужащих подразделения.

4. Проанализируйте свою структуру самосознания.

5. Определите уровень и особенности своего волевого развития и уровень волевого развития военнослужащих подразделения.

6. Дайте характеристику чувств военнослужащих подразделения.

7. Проанализируйте особенности интеллектуально-познавательного компонента военнослужащих подразделения.

8. Дайте характеристику военно-профессионального опыта военнослужащих подразделения.

9. Проанализируйте степень сознательного контроля за поведением военнослужащих.

10. Проанализируйте, как проявляется в поведении военнослужащего система психологической защиты.

11. Охарактеризуйте особенности эмоционального поведения военнослужащих подразделения.

Глава 4
Воинский коллектив части (подразделения) как объект педагогической деятельности

Эффективность решения стоящих перед частями (подразделениями) задач зависит от уровня развития воинского коллектива части (подразделения). Но что представляет собой воинский коллектив?

Под воинским коллективом части (подразделения) Вооруженных Сил России понимается качественно-психологическая характеристика объединенных в подразделения (команды) военнослужащих:

• совместно решающих поставленные в государственных интересах служебные и боевые задачи;

• живущих по единым правилам взаимоотношений;

• отличающихся сплоченностью и здоровым морально-психологическим климатом;

• стремящихся к сохранению целостности коллектива;

• имеющих стабильно высокие результаты деятельности и условия для самореализации и саморазвития.

Что означают данные характеристики?

Сплоченность – единство военнослужащих, образующее из воинской части (подразделения) монолит. Единство обеспечивает согласие, взаимоответственность, взаимопомощь, взаимоподдержку, защиту как каждого военнослужащего, так и всего коллектива.

Сплоченность воинского коллектива имеет следующую структуру:

1) единство взглядов на основные вопросы жизнедеятельности воинской части (подразделения) (цели, задачи, способы их решения, правила отношений друг к другу, отношение к другим частям и подразделениям и т. д.) – ценностное единство, проявляющееся через коллективное мнение, традиции, общение, совместную деятельность;

2) согласованность действий (слаженность) и мобилизации сил всех военнослужащих для достижения успеха – деятельностное и волевое единство;

3) четкая организация, отсутствие противоречий между личными и коллективными интересами, обязанностями, ответственностью, штатной и психологической структурами, совпадение руководства и лидерства в лице командиров (начальников);

4) совместное обсуждение и принятие решений по вопросам, касающимся всех военнослужащих, – интеллектуальное единство;

5) совместное переживание успехов и неудач, различных событий, сопереживание, эмоциональная идентификация – эмоциональное единство.

Организатором деятельности по сплочению воинской части (подразделения) выступает командир. Он является основным носителем ценностей, человеком, который ставит цели, определяет способы их достижения, устанавливает правила взаимоотношений, обеспечивает слаживание и т. д.

Изучение психологического климата (ПК) в воинской части (подразделении) (в литературе чаще встречается термин «морально-психологический климат» (МПК), реже – «социально-психологический климат» (СПК), «микроклимат», «психологическая атмосфера») важно, потому что от него зависит психоэмоциональное состояние военнослужащего (комфортно ли ему среди данной группы военнослужащих). Военнослужащий может испытывать внутреннюю удовлетворенность и быть в одном коллективе хорошим солдатом, сержантом или офицером и совершенно не реализоваться в другом.

По своей сути МПК отражает объективные условия жизнедеятельности военнослужащих в эмоциональной форме (настроение, удовлетворенность, чувство защищенности) и проявляется в солидарном поведении военнослужащих по отношению друг к другу, доверительности, доброжелательности и в то же время требовательности при решении служебных и боевых задач, свободе выражения мнений при обсуждении общих вопросов жизнедеятельности, оптимистичности настроения.

Объективными критериями МПК выступают сведения относительно результатов воинского труда, нарушений воинской дисциплины, данные медицинской службы о заболеваниях и повреждениях, состояние удовлетворенности военнослужащих. Согласно А. С. Макаренко, в коллективе должно царить «мажорное» настроение, связанное с оптимизмом, радостью при осуществлении воинской деятельности и общения, доверием, чувством локтя и защищенности, уверенностью в достижении успеха и благополучном завтрашнем дне, бодростью и др.

Формирование здорового МПК предполагает определение направленности воинского коллектива, чтобы было четкое представление вектора продвижения, будущих успехов коллектива. Следовательно, при руководстве воинским коллективом важно четко обозначить перспективу, в которой каждый военнослужащий должен увидеть и свое место.

На психологический климат в воинском коллективе влияют и внешние факторы – образ жизни (система условий, формирующих человека как гражданина страны), отношение к Вооруженным Силам со стороны государства и общества, характер управления частями и принципы управления, которыми руководствуются командиры и начальники, наличие необходимых условий для воинского труда, сравнение этих условий труда с условиями в соседних частях и подразделениях, система оплаты и стимулирования воинского труда.

Структурно психологическая совместимость включает в себя психофизиологическую совместимость (основанную на сходстве темпераментов), индивидуально-психологическую совместимость (основанную на совпадении познавательных, интеллектуальных и психомоторных процессов), социально-психологическую совместимость (основанную на совпадении направленности и дополняемости характеров).

Психологическая совместимость обеспечивается общностью миропонимания; установкой на сотрудничество; высокой мотивацией на достижение успеха; совпадением психомоторных реакций; терпимостью к другим; полным доверием; умением работать в команде, выполнять роли как лидера, так и ведомого; высокой работоспособностью в разных темпах; возможностью уединиться; знанием срока совместной деятельности.

Под направленностью устремлений воинского коллектива понимается нацеленность входящих в него военнослужащих на достижение поставленных перед частью (подразделением) целей, сохранение и развитие части и подразделения как воинского коллектива.

Результативность деятельности коллектива выражается в достигнутых успехах. Активное участие военнослужащего совместно с другими военнослужащими в служебно-боевой, учебной, общественной, досуговой, бытовой и внутриколлективной сферах жизни части (подразделения) рождает осознание чувства «мы». При возникновении данного чувства принадлежность к коллективу, его достижения становятся частью личности, превращаются в новообразования, связанные с личностным смыслом. В то же время следует помнить, что выявление мотивационных характеристик военнослужащего, определяющих его отношение к воинской деятельности и коллективу, требует значительной внимательности. О военнослужащем следует судить не по отдельным действиям, а по устойчивым тенденциям его поведения.

Все военнослужащие имеют разную направленность деятельности. Один ориентирован на выполнение задачи. Отличительной чертой его деятельности (при прочих равных условиях) выступает поиск способа оптимального ее решения. Как правило, такой военнослужащий готов жертвовать собой и другими. Основная его потребность – в самореализации и признании. Другому люди важнее, чем задачи. С таким человеком очень просто налаживать взаимоотношения. Он будет уважать других и заботиться о них. Но тут таится опасность: увлекшись заботой, такие военнослужащие способны пренебречь задачей. Как правило, их основная потребность – причастность к группе, а одна из базовых черт характера – альтруизм. Третьи думают только о себе. Они несамодостаточны, поэтому не любят наблюдать за успехом других, очень подозрительны и обидчивы. Восполняя самооценку, они слишком требовательны и придирчивы к другим. С ними трудно найти общий язык и совместно решать служебные и боевые задачи.

Условия для самореализации и развития военнослужащих включают все виды обеспечения эффективной деятельности военнослужащих, благоприятный психологический климат, социальную и правовую защиту военнослужащих, научную организацию их учебной деятельности, быта и отдыха и др.

Каждый военнослужащий включен в состав нескольких коллективов. В условиях организации службы на контрактной основе важно признание военнослужащим того коллектива, в котором он служит, как основного. Воинский коллектив является основным (наиболее значимым) для военнослужащего в том случае, если именно в нем удовлетворяются его базисные личностные потребности (в принадлежности к профессиональному сообществу, в признании, в самореализации и др.).

Свои психологические начала воинский коллектив берет в коллективных потребностях, целях и ценностях, коллективном самосознании, коллективной воле и слаженных действиях (рис. 4.1).

Каждый из перечисленных компонентов выполняет свои функции.

Рис. 4.1. Структура коллектива

Коллективные потребности – это потребности в условиях и средствах оптимального функционирования и развития воинского подразделения как коллектива. К ним относятся следующие потребности: в такой совместной деятельности, которая обеспечивает высокий социальный статус коллектива; в оптимальном стиле руководства; в четком разделении обязанностей и ответственности между членами коллектива; в совместном обсуждении и принятии решений, касающихся вопросов жизнедеятельности всего коллектива, с обязательным согласованием мнений всех военнослужащих; в информационном, социально-правовом, медицинском, материально-техническом, бытовом, культурно-досуговом обеспечении жизнедеятельности коллектива военно служащих; в налаживании межличностных отношений, обеспечивающих здоровый психологический климат, и др.

Коллективные цели – это то, к чему стремится воинский коллектив (быть целостным, успешным, комфортным). Они не должны противоречить коллективным потребностям, а в системе с ними должны составлять единый вектор.

Коллективные ценности – это то, что важно, что имеет значимость в жизни коллектива. Система ценностей не должна противоречить коллективным потребностям и должна быть связана с честью коллектива, позитивными традициями, успехами, организованностью и т. д.

Коллективное самосознание предстает в качестве осознания военнослужащими себя как единой общности, ее предназначения и статуса, характерных отличий от других воинских коллективов.

Основу слаженности воинского коллектива составляют умения и навыки коллективных действий, которые проявляются в организованности военнослужащих при осуществлении групповой деятельности.

Межличностные и межгрупповые отношения порождают различные внутриколлективные явления, которые в своей динамике определяют характер функционирования и развития воинской части (подразделения) как коллектива.

Для военнослужащих межличностные отношения выступают как субъективно переживаемые взаимосвязи и взаимовлияния. Межличностные отношения состоят из межличностного восприятия, взаимооценок военнослужащих, взаимоожиданий, принятия решений по отношению друг к другу, оказания влияния друг на друга. В основе межличностных отношений могут лежать дружба, доброжелательность, уважение и другие позитивные ценности. Однако нередко встречаются подозрительность, враждебность, неуважение, конфликтность и т. п.

Межличностные отношения начинаются с восприятия военнослужащими друг друга. Внешние характеристики военнослужащего воспринимаются другим военнослужащим как комплекс физических, операциональных и социальных свойств, имеющих значение для воспринимающей стороны. Сразу возникает вопрос: кто это и что он собой представляет?

Что-то может быть определено по внешнему облику (встречают по одежке и по манере держаться): социальная принадлежность, внимание к самому себе, ухоженность, имущественное положение, уверенность, отношение к другим и к принятым нормам и др.

В процессе общения по вербальным и невербальным признакам выясняются установки (позиция) по отношению к предполагаемому характеру взаимодействия (сотрудничество или соперничество, стремление сблизиться или держаться на расстоянии и др.), оценка «соотношения сил» в конкретной ситуации и предполагаемом будущем.

Значительная роль в формировании правильных впечатлений о военнослужащем отводится собственным представлениям о «теории личности» (можно руководствоваться житейским опытом, исходить из того, с чем сталкивался сам, и переносить это на другого, а можно подходить с научной точки зрения, когда внимательное изучение поведения при помощи наблюдения дополняется исследовательским общением, оценкой других людей, изучением документов и результатов предыдущей деятельности и т. д.). В результате заслуги другого военнослужащего могут восприниматься объективно, а могут и занижаться.

Фиксируемые в социальных стереотипах и подчеркиваемые различия в социальном, должностном, финансовом, материальном статусе создают социальную дистанцию. Крайней формой социального отчуждения, вызванного подчеркиванием социальной дистанции, некритичным отношением к себе, стереотипностью мышления, социальными обстоятельствами, выступает отношение к другим как недочеловекам.

В увеличении дистанции между военнослужащими иногда бывают заинтересованы некоторые командиры, которые не умеют находить общий язык с подчиненными. Однако не следует думать, что в существовании дистанции между военнослужащими нет необходимости. Дистанция – хороший способ исключить панибратство и связанные с ним негативные явления. Но слишком увеличенная дистанция не дает возможности подчиненным понять поступки командира (офицера) и приводит к появлению негативных мыслей и чувств. Это же можно сказать и об офицерах по отношению к подчиненным.

Особенностью межличностного восприятия является то, что военнослужащие часто приходят к выводу о совпадении своих намерений с намерениями других военнослужащих. Они не думают о том, что у других могут быть иные причины поведения. Причем первые впечатления могут повлиять на интерпретацию более поздней информации.

Как правило, военнослужащие имеют склонность недооценивать зависимость другого военнослужащего от ситуации и переоценивать его возможности. Кроме того, военнослужащие стремятся объяснить свое поведение, исходя из воздействия ситуационных факторов, а на других возлагают полную ответственность за совершенные поступки. Как правило, военнослужащий ищет и находит причины там, где, по его мнению, они должны быть. Сформированная мотивация (убеждения, установки) оказывает влияние на всю цепь рассуждений военнослужащего, и он старается отвергнуть все, что может помешать формулированию фактически сложившихся выводов.

При изучении восприятия военнослужащего следует также помнить, что позитивные воспоминания чаще всего излагаются в розовом свете. Кроме того, рассказывающий военнослужащий склонен искажать воспоминания о событии, на котором он когда-то присутствовал, чтобы произвести соответствующее впечатление. А при оценке своих возможностей в достижении цели военнослужащие в наибольшей степени чувствуют себя уверенными, когда до «момента истины» еще очень далеко. Поэтому при проектировании действий они часто недооценивают фактор времени и необходимые затраты.

В связи с этим командиру необходимо соблюдать следующие правила при организации взаимоотношений: а) быть осторожным по отношению к догматическим высказываниям подчиненных; б) думать о том, почему суждения могут быть ошибочными (то есть обдумывать информацию, доказывающую обратное); в) стремиться полностью использовать базовую оценочную информацию и освобождаться от частностей; г) поскольку большинство людей рассуждают эмоционально, то необходимо трезво посмотреть на вещи после того, как эмоции утихнут.

В отношениях проявляется и такая закономерность: что мы ждем от других людей, то и получаем. Действия, предписанные социальными ролями, формируют установки этих ролей. Следовательно, мы должны хладнокровно осуществлять действия, соответствующие тем чертам характера, которые предпочли бы иметь.

Действия военнослужащего влияют и на объяснение этих действий. Происходит это потому, что военнослужащие стараются обеспечить совпадение высказываний и поступков, так как опасаются плохого мнения о себе. Следует также отметить, что военнослужащие стремятся не просто получить признание – им нужно признание значимых людей. Однако если военнослужащий не может заслужить внимания авторитетных военнослужащих, то он может найти другое сообщество (референтную группу), которое посчитает для себя авторитетным и в котором будет пытаться заслужить уважение.

Референтная группа оказывает сильное воздействие на поведение военнослужащего. Если референтной группой для него выступают воины, добивающиеся высоких результатов в учебе и службе, то это будет побуждать его к повышению профессионального мастерства. Но если сила влияния группы такова, что военнослужащий не может отказаться от исполнения требуемой от него роли, несмотря на нехватку способностей, он будет перенапрягаться и изнурять себя, все время тревожиться и переживать, пытаясь решать непосильные задачи (перфекционизм, вызывающий внутриличностный конфликт). Разрешаться конфликт может посредством обращения своего гнева против самого себя или замены одной роли на другую – противоположную (так, солдат, который ожидает, что командир разберется в ситуации и позитивно оценит его усердие и инициативу, меняет поведение и начинает вести себя подчеркнуто недисциплинированно или безразлично, не дождавшись такой оценки).

Результатом восприятия другого военнослужащего выступает формирование к нему отношения и переживание чувств (конъюнктивных – приятных, положительных, способствующих сближению, сотрудничеству; дизъюнктивных – неприятных, отталкивающих, не способствующих сотрудничеству).

Военнослужащий, даже если он выполняет задачи в отрыве от своей части (подразделения), внутриличностно не разрывает связи с ними и стремится вернуться в свою часть (подразделение). Конкретный военнослужащий может быть популярен или непопулярен среди сослуживцев. Но популярность – это не дружба. Это групповая оценка позитивных качеств, которые ценятся в сообществе. Встречается много военнослужащих, которые обладают высокой популярностью, но имеют мало близких друзей.

Развитие популярности и дружбы определяется характером связей между военнослужащими. Выделяют инструментальный, или функциональный, тип связей (субъектный; основные его критерии – полезность военнослужащих друг другу в деятельности, способность точно и в срок выполнить свою задачу в военном разделении труда) и экспрессивный тип связей (личностно-дружеский; основной критерий – полнота выражения своего «Я» и уникальность).

Если в подразделении сложился коллектив, то присутствуют оба типа связей, если не сложился, то, как правило, присутствуют только субъектные связи. Устойчивое «Я» и высокое самоуважение, основанное на реальных успехах в учебе и службе, повышают шансы на установление прочных и глубоких межличностных отношений.

Дружба между военнослужащими начинается с привлекательности. К основным признакам дружбы относят добровольный, глубокий, индивидуально-избирательный, всеобъемлюще-личностный, откровенно-доверительный, самоотверженный характер. К социально-психологическим условиям появления и развития дружбы следует отнести пространственную близость, совместную деятельность, регулярное общение, сочувствующее понимание, готовность всегда прийти на помощь, верность.

Возрастные особенности накладывают свой отпечаток на структуру дружбы: растет значимость компонентов «понимание друг друга» и «социальное равенство». Как показывает опыт, дружба наиболее крепко завязывается в воинских коллективах, сложившихся в сложных условиях служебной и боевой деятельности. Переживание единой судьбы, совместного счастья в результате победы объединяет на десятилетия и даже на всю жизнь. Этим следует объяснить, что самыми близкими людьми выступают те, кто был другом на фронте, в горячих точках.

Отдельным случаем влияния одного военнослужащего от другого выступает влияние командира на подчиненного. Здесь все зависит от авторитета. К сотрудничеству с командиром не из-за чувства страха, а по совести стремятся тогда, когда видят, что действия командира направлены на решение задачи, при этом он старается беречь подчиненных, заботится о них.

Важно учитывать, что если есть уверенность в том, что другой военнослужащий «свой», что он будет сотрудничать, то его включают в коммуникативную цепь и с определенной долей подробностей вводят в курс дела. И если от решения одного военнослужащего зависит достижение цели другими военнослужащими, то они постараются приложить все силы для того, чтобы повлиять на решение и на поведение того, от кого зависят.

Организация взаимодействия может привести к созданию ситуации, в которой одновременно могут проявляться и сотрудничество, и соперничество. Например, на занятиях по общественно-государственной подготовке бывает так, что военнослужащие в чем-то согласны друг с другом, а в чем-то спорят между собой. При продолжительном взаимодействии успех будет зависеть от умения военнослужащих идти на компромисс.

Развитие коллектива предполагает усиление зависимости военнослужащих друг от друга и влияния друг на друга. Однако при этом: 1) нельзя бесконечно наращивать потенциал соревнования (этот потенциал не должен превзойти желание достичь единой цели); 2) нельзя допускать развития соперничества, чтобы «не взорвать» подразделение изнутри; 3) не должно быть независимости.

Отношения между группами включают в себя познание и оценку другой группы; принятие решения по установлению связей с другой группой; эмоциональное переживание устанавливаемых связей; способы воздействия и взаимодействия.

Межгрупповое восприятие имеет свою специфику: во-первых, представления формируются относительно долго, а изменяются очень медленно; во-вторых, сформированные представления о другой группе схематичные и упрощенные; в-третьих, сформированные представления имеют четкую эмоциональную и оценочную окраску, которая не очень точна и адекватна; в-четвертых, все представители другой группы подпадают под одну оценку независимо от того, есть ли в действительности различия между ними или нет.

Причина появления данных особенностей состоит в том, что собранные в группы военнослужащие сильнее конкурируют и меньше сотрудничают, чем отдельные военнослужащие.