Текст книги "Счастливая мама – счастливые дети. Из опыта достижения личных целей в балансе с воспитанием детей"

Выбор детского сада

Детей решено было отдавать в детский сад не раньше трех лет. До этого возраста у ребенка очень прочная связь с мамой. Разрыв часто порождает психосоматические заболевания у детей. Но и на домашнем воспитании оставлять не хотелось. Мне нужно было определяться с работой, а детям нужна социализация.

К выбору садика я подошла основательно. Основными критериями были: постоянство педагогического состава, репутация садика и близость к дому. Получив информацию и заочно выбрав садик, я легко (без взяток) договорилась о том, чтобы детей взяли в одну группу. Было решено, что дети попадают в среднюю группу, потом дочь переводят в старшую, а следом, через год, переводят сына. Сына взяли без прививок, но этот факт выяснился в поликлинике. Медсестру в садике наказали, а нам пришлось временно от садика отказаться. Вернулись мы после того, как по графику поставили все прививки. Вакцинация в три года носила меньшую угрозу, так как у сына был сформирован сильный иммунитет.

Женя нашел для детей тренера по большому теннису и возил их три раза в неделю на тренировки. Дети прозанимались год, потом прекратили. Наверное, это была история, когда родителям нужно больше, чем детям. На большой теннис пошла мода, но детей она не зацепила. Теннисистами не стали, но физическое развитие получили.

Про садик могу сказать только добрые слова. Хорошая атмосфера, внимательные и отзывчивые воспитатели. Программа занятий была очень насыщенной. Много было того, что учебные центры предлагают за плату. Дети всегда ходили в садик с удовольствием. Никакой дополнительной подготовки к школе не понадобилось.

Начальная школа

О такой начальной школе для своих детей я могла только мечтать! В нашем классе было 100% успешных детей. Это не значит, что все были отличниками. Учились по-разному, и, наверное, у каждого из родителей были какие-то проблемы со своим ребенком. Но учительница смогла открыть таланты у каждого.

Уже много лет прошло с момента окончания начальной школы, а родители и дети продолжают дружить. И с нашей учительницей мы тоже дружим.

А теперь по порядку. Я понимала, что очень важно сделать правильный выбор начальной школы. И даже не школы, а учительницы. Потому что в начальной школе основное время с детьми взаимодействует только один человек, который влияет на формирование привычек, а соответственно, характера ребенка. Мне хотелось, чтобы дети учились с удовольствием, чтобы помимо учебы была интересная жизнь в классе.

А были еще желания, о которых не принято говорить. Мне не хотелось быть над ними надзирательницей, следить за выполнением домашних заданий, напоминать, проверять портфель. Я надеялась, что подготовила детей к самостоятельности и что вложения усилий в дошкольном возрасте должны приносить плоды значительно раньше, чем они вырастут. Я думала не только о них, но и о себе: хотела тоже получать удовольствие от их учебы, не тратить время на доставку до школы, ожидания, уговаривания, назидания.

Я пришла в школу, в которую мы должны были идти по прописке. Директор предложила мне выбрать учителя. Для этого были подготовлены буклеты с презентацией каждого учителя: стаж работы, достижения учеников, достижения и обращение учителя.

Информации немного, без воды, только конкретика. Свобода выбора предлагалась каждому родителю. Для того чтобы утвердиться в решении, проводилось общее собрание, где учителя презентовали себя со сцены. Удивительно, что все классы заполнились равномерно. Каждый родитель принимал решение, имея свои обоснования выбора.

Нашей учительнице удалось организовать совместный процесс, в который были вовлечены все родители. Каждое собрание класс был наполнен мамами, папами, бабушками. Основной причиной такого примерного поведения был тот факт, что учительница рассказывала об успехах каждого ученика, поименно. Разного масштаба и направления они были у каждого!

Очень импонировало еще и то, что она прекрасно выглядела, излучала радость и позитивное отношение ко всему вокруг. Можно было догадаться, что проблемы у детей тоже были, потому что учительница беседовала с каждым родителем еще и персонально: на переменах, после собрания, по телефону.

А еще каждое собрание рассказывалось о мероприятиях, как для детей, так и родителей: конкурсы, олимпиады, фестивали. И мы принимали решения об участии в этих мероприятиях. В результате у нас получалась очень интересная жизнь. Не только родители болели за своих детей, но и дети за родителей.

Каждый год проводились «Мамина вкуснятина», «Гала-концерт», «Масленица», «Новый год», выпускной и еще много чего. Вместо того чтобы снимать рестораны и нанимать аниматоров, мы вместе создавали себе праздники.

Было не только веселье. Еще ремонты, уборки, сбор макулатуры. Несмотря на то, что занятость у родителей была большая, мы находили время для активного участия в жизни класса.

Танцевальный коллектив, который образовался из родителей во втором классе, просуществовал девять лет. Мы регулярно репетировали под руководством профессионального хореографа, ставили танцы, шили шикарные костюмы и выступали на концертах и конкурсах как танцевальный коллектив родителей. И даже выигрывали на этих конкурсах призовые места. Танцевальный коллектив сохранялся и после того, как наши дети после начальной школы разлетелись по лицеям. Дети постоянно видели перед собой пример, на который можно было равняться, а не назидания, как надо жить.

Наши дети постоянно участвовали индивидуально или группами в каких-то мероприятиях. Все ходили в различные кружки и секции в школе. Я сейчас даже не вспомню все, чем они занимались. Например, был «Театр костюма», где дети сами их шили, а потом демонстрировали. Естественно, что это было не просто шитье: история костюма, работа с различными материалами, моделирование, дефиле, хореография.

Учительница находила занятия для всех. Надежде она предложила в 1-м классе принять участие в конференции «Шаг в будущее». Это международная многоэтапная конференция, одобренная министерством образования. Дети выступают с докладами, а те, кто выигрывают на конференциях российского уровня в старших классах, получают возможность зачисления в вузы вне конкурса. Мы с дочерью долго выбирали тему.

На тот момент вместе с дочерью мы занимались конным спортом. Я выбрала тему «Лошади – как средство развития детей». Естественно, что не каждый восьмилетний ребенок может написать реферат из-за отсутствия навыков написания и сочинительства. Поэтому рефераты пишут родители, а дети выступают с уже подготовленными докладами.

В любом деле можно увидеть выигрыш. Я написала реферат и доклад, с Надей его отрепетировали, заняли 2-е место на областном уровне. Дочери понравилось. Какой толк от такой не совсем самостоятельной работы? На конференцию нужно идти подготовленным, поэтому содержание реферата мы обсуждали. К тому же реферат я писала, опираясь на оценку дочери пользы от катания на лошадях и мои наблюдения. Поэтому она могла ответить на вопросы жюри.

По материалам реферата появилось более четкое понимание, что дает нам конный спорт. А выступление перед аудиторией с речью развивает навыки, которые часто становятся необходимыми в профессиональной деятельности. Снимаются барьеры и страхи.

Следствием ежегодных многократных выступлений стало то, что уже в 5-м классе Надя самостоятельно делала хорошие структурированные рефераты. Это я знаю по отзывам учителей, которые удивлялись ее умениям.

Что сказать об учебном процессе и об оценках? Я ни разу не делала с Надей домашнее задание и не проверяла. Это ее ответственность!

Моя задача в создании благоприятных условий. Многие родители и учителя не согласятся с моей позицией. Но к школе мне удалось воспитать в детях такое отношение. Отличницей Надя никогда не была, и я этого от нее не требовала. Регулярные четверки по русскому языку, потом еще по английскому языку и литературе.

Я видела, что у Надежды тяга к точным дисциплинам, где у нее хорошо получается, и ей нравится. Поэтому не видела оснований для тревоги. Надя училась с удовольствием и при этом находила много времени для различных увлечений, которые выбирала сама. Было здорово, что при этом она советовалась.

На массовых мероприятиях с нами всегда был мой сын, который еще ходил в детский сад. Коля чувствовал себя хорошо в более взрослой компании, и класс его принимал.

На следующий год, в шестилетнем возрасте, Коля пошел в эту же школу. Точно так же я выбирала учительницу. К сожалению, жизнь в классе сына сильно отличалась от той, что была у Надежды. Когда мы проводили праздник по поводу выпуска из 2-го класса, я наблюдала, как сыну было интересно с более взрослыми ребятами.

На вопрос, хотел бы Коля учиться в этом классе, он ответил, что очень хочет. Я подошла к учительнице и узнала о возможности попасть сыну в ее класс.

Учительница сказала, что тоже об этом уже думала. За лето можно подготовиться и сдать экзамены в 3-й класс. Мы договорились о том, что два месяца мы поучимся самостоятельно, потом она проверит знания и позанимается с нами дополнительно.

С Колей был серьезный разговор о том, насколько сильно он хочет поменять класс. Летом все отдыхают, а ему придется учиться самостоятельно по учебникам. Я не собиралась нанимать репетиторов и учить сама. Единственный помощник – это его сестра.

Тем летом у нас было две двухнедельных поездки на отдых. Коля брал с собой учебники и занимался самостоятельно. В августе наша учительница позанималась с сыном 40 часов, после чего он успешно сдал экзамены по русскому языку и по математике. В 3-м классе брат с сестрой сидели за одной партой.

Частично я реализовала свои интересы. Дети постоянно на одной волне, большую часть времени находятся вместе, могут друг другу помочь, поддержать. Мне даже на родительские собрания надо было только в один класс ходить. Оправдывала я себя тем, что основанием перевода через класс все-таки было решение Коли и он приложил к этому много усилий.

Я не учла тот факт, что во втором классе были дополнительные предметы, которыми Коля не занимался. Выяснилось это в октябре, когда меня вызвала учительница английского языка.

Как Коле удавалось скрывать факт отсутствия знаний английского языка, для меня загадка. За месяц мы догнали создавшееся отставание. Для этого пришлось на несколько уроков нанимать репетитора. Я и Надя не могли быть здесь помощниками. У меня знания английского равны нулю, и Наде привить любовь к этому предмету я тоже не смогла.

Одновременно Коля начал ходить на карате в «Спортивную школу олимпийского резерва «Мастер». Первый раз к высококлассному тренеру, обладателю 5-го дана, его отвел отец. Коле понравилось, и потом он уже ходил сам. Еще сам записался в баскетбольную секцию, но через месяц бросил, потому что оказалось сложно совмещать два спортивных направления.

Надя продолжала третий год заниматься в театральной студии и в различных кружках в школе.

Когда наступила пора конференций и олимпиад, опять встал вопрос выбора темы доклада. Для учеников начальной школы уже предлагалось участие в работе секций физики и химии. Я решила начать приобщать детей к физике, которой в программе начальной школы не было.

По личному опыту и опыту руководства образовательным учреждением я знала, какое сильное влияние яркая личность может оказать на развитие человека, выбор его жизненного пути. Я позвонила учительнице физики Надежде Степановне Чачковской.

В тот момент она уже была на пенсии, но вырастила большую плеяду учеников, выигравших российские и международные олимпиады. Кроме того, к ней за помощью обращались ученики, у которых были серьезные проблемы с предметом, а после нескольких занятий с успехом сдавали экзамены. А самое главное, Надежде Степановне были признательны сотни ее учеников за участие и душевность. На мою жизнь она тоже повлияла как личность, даже мой муж был ее учеником.

Я просто не могла не познакомить своих детей с таким уникальным человеком. Попросила Надежду Степановну придумать тему для реферата, которая была бы детям интересна, и они смогли эту тему понять и донести. На единственной встрече учительницы с детьми обсуждались кристаллы. И этой встречи хватило, чтобы дети загорелись. В результате мы активно занялись выращиванием кристаллов поваренной соли, алюмокалиевых квасцов и медного купороса.

Очень занимательный процесс, который был зафиксирован на фото и в дальнейшем изложен в докладе «Выращивание кристаллов в домашних условиях».

Даже не знаю, кто из нас больше радовался, наблюдая за процессом, – я или дети. Естественно, что в докладе были и основы физики: кристаллическая решетка, симметрия, условия выращивания.

Папа сначала скептически отнесся к тому, что мы взялись за такую тему, посчитав, что дети не смогут понять физику процесса. Но после того, как дети ответили на все поставленные им вопросы, был приятно удивлен.

На конференциях теперь они выступали вместе. Правилами это разрешено, а у меня оптимизировались временные затраты. Крупных конференций было две: «Шаг в будущее» и «Интеллектуалы XXI века», и проводились они на базе кафедр вузов. Поэтому дети приобщались к студенческой жизни и ощущали себя «по-взрослому».

Еще я хотела, чтобы дети попробовали заниматься вокалом. Но педагог, которого хотела привлечь, к сожалению, была перегружена работой. Аргументация у меня была та же самая. Она могла вовлечь и научить любого. И еще привить любовь к правильным песням.

Не получилось педагога по вокалу, наняла педагога по музыке. Я не ставила задачу сделать из детей музыкантов. Занятия музыкой развивают много навыков, поэтому польза должна быть в любом случае. Если кому-то из детей понравится заниматься, будем думать, как обучаться на более серьезном уровне. Не понравится – примем решение прекратить. Так и получилось. Позанимавшись полтора года, мы отказались от услуг педагога, и дети не садились за инструмент до 2-го курса института (об этом позже).

Но занятия музыкой дали сопутствующий эффект. В 4-м классе при обсуждении вопроса о докладе с нашей любимой учительницей физики возникла тема «Музыка – это вибрации».

И опять была всего одна встреча, на которой дети узнали о колебаниях. И получился красивый доклад с использованием нескольких инструментов: синтезатор, баян, гитара и барабан. С ним дети выступили по направлению «Физика».

Доклад про кристаллы переделали с позиции химических процессов и выступили по направлению «Химия». На конференциях дети как минимум были в призах, а чаще победителями. Это добавляло радости и энергии. Очевидно, что работа над докладами повлияла на выбор детьми приоритетов в обучении и в конечном счете на выбор профессии.

Кроме конференций были еще олимпиады районного и городского уровня. Дети успешно выступали на олимпиадах по математике и робототехники. Робототехника для людей моего поколения дело совершенное новое. А для детей освоение этого предмета абсолютно естественный процесс.

Меня радовало то, что подобные занятия дают представления о возможной будущей профессии. Знания в программировании используются для совершенно реальных ощутимых задач. В моем детстве мы даже мечтать не могли о том, что можно писать команды игрушкам и они будут тебя слушаться.

А еще в 4-м классе Надя начала заниматься в школе олимпийского резерва по лыжным гонкам. Выбор она сделала самостоятельно. Мне было приятно, потому что сама была в молодости лыжницей. Сын продолжал регулярно заниматься карате, выступал на соревнованиях, завоевывал призовые места.

В начале учебного года дочь объявила о том, что у нее есть большое желание перейти после окончания начальной школы в 31-й физико-математический лицей. Коля решил, что он тоже хочет учиться в этом лицее.

Этот лицей папа и я знали очень хорошо. Папа сам его заканчивал, а я 10 лет сотрудничала с директором и педагогическим составом лицея.

Лицей входит в пятерку лучших лицеев страны. Лицеисты получают подготовку очень высокого уровня, становятся победителями российских и международных олимпиад по физике, математике, информатике, компьютерной графике и даже химии – непрофильному предмету. Жесткий отбор, углубленные программы изучения предметов, в моде знание, не любят тех учеников, которые тянут назад.

Я не рекламировала детям этот лицей, не продвигала идею, что хочу, чтобы они там учились. Я знала, чем для детей заканчивается обучение, если не хватает таланта. Никому не удается учиться в лицее хорошо только за счет прилежности. Учебная программа рассчитана на наличие нетривиального мышления, и даже усиленное репетиторство не поможет. Более того, в лицее репетиторство категорически не приветствуется. Мне не хотелось, чтобы дети оказались в числе отчисленных из-за того, что не справились с программой.

Поступить в лицей можно разными способами и на разных этапах обучения. Надя сообщила, что хочет заниматься в воскресной школе. В воскресной школе в течение учебного полугодия преподаватели лицея ведут занятия по математике и каждые 2—3 недели проводят контрольный срез с подведением итогов.

По окончании обучения все результаты суммируются и выводится рейтинг. По рейтингу зачисляется необходимое количество учеников. Мы с детьми договорились, что на первое занятие я их отвезу, заплачу, а в дальнейшем они будут ходить сами. Дорога не очень длинная: 20—25 минут пешком, но воскресным утром, осенью под дождем, а зимой по морозу. Из-за специфики работы я в выходной могла отсутствовать. Встать с постели, позавтракать, добраться детям нужно самостоятельно. Если мотивации достаточно, то и проснутся сами, и до школы дойдут. А если недостаточно, то с такой мотивацией в лицее делать нечего.

В потоке из 147 желающих на 19 мест дочь оказалась третьей, а сын только сороковым. Он из-за воскресных соревнований по карате пропустил несколько занятий, соответственно, не получил баллы по контрольным срезам. На мою просьбу повторить срез директор ответил, что это не в их правилах. У нас была возможность пойти на следующий поток во второе полугодие, но Коле не захотелось ходить на занятия одному. Поэтому было принято решение, что дочь перейдет учиться в лицей, а сын останется в той школе, где учился.

Я рассуждала просто: если подрастет и сильно захочет учиться в лицее, то еще будет возможность поступить в 8-й или в 10-й класс.

Что же было у нас в начальной школе помимо учебы, олимпиад, секций и кружков? У нас было много совместных занятий. По выходным кино, боулинг, бассейн. Особое место уделялось лошадям и лыжам. На зимних каникулах мы выезжали на 5—10 дней покататься на горных лыжах. Снимали в Магнитогорске квартиру, утром выезжали в Абзаково или на Банное, чтобы покататься на лыжах, а после обеда шли в аквапарк. Получался очень насыщенный отдых.

По воскресеньям часто ходили на беговых лыжах. Это были замечательные прогулки. Основная прелесть заключалась в чаепитии на свежем воздухе. В моем рюкзаке всегда лежали термос с горячим чаем и бутерброды. После нагрузки да на свежем воздухе что может быть прекраснее, чем чайная трапеза с довольными, счастливыми детьми. Дети уже выросли, а я каждый раз, пробегая около наших заветных мест, с удовольствием вспоминаю наши прогулки.

Наши занятия с дочерью конным спортом привели к тому, что летом мы все вместе выехали в конноспортивный лагерь. О лошадях можно написать отдельную историю. Две выездки ежедневно, плюс чистка и выпас лошадей: много впечатлений и положительных эмоций. Лучшего способа релаксации, чем езда на лошади я пока не нашла.

Сына лошади интересовали меньше, чем дочь, поэтому он нашел себе еще одно занятие. На территории нашей базы был детский яхт-клуб, в который Коля самостоятельно записался и познавал вместе с другими ребятами азы яхтинга.

Со временем занятия конным спортом пришлось прекратить по двум причинам. Во-первых, нужно было концентрироваться на приоритетных направлениях развития, во-вторых, очень травматичный вид спорта. Мы обошлись без травм, но несколько опасных падений с лошадей и вместе с лошадьми были – и у меня, и у дочери.

Каждое лето мы выезжали на море, обычно в Турцию. Более адаптированного под детей отдыха я не нашла. У нас в Челябинской области много хороших озер, но погода не всегда располагает к комфортному купанию. А в Турции из воды можно вообще не выходить. А если выходить, то только для смены места: море или какой-то бассейн из огромного их многообразия. Купание для детей родная стихия, с учетом того, что плавают они с рождения. В таких поездках у нас было много пеших экскурсий. И всегда было о чем поговорить.

В начальной школе я хотела детей приобщить к различным занятиям, дать возможность попробовать, почувствовать вкус. Для того чтобы они сами могли сделать выбор, что привлекает их больше всего, и сконцентрироваться на этом в средней школе.

Ничего из того, что я описала, не делалось из-под палки. На первом месте всегда стояло желание детей. Вначале, когда дети еще не представляли, что их ждет, я просто просила довериться и попробовать, а потом сделать выбор.