Текст книги "Счастливая мама – счастливые дети. Из опыта достижения личных целей в балансе с воспитанием детей"

Приучение к труду

Один из интересных вопросов в том, насколько детей загружать домашними делами. В моем воспитании было заложено, что детей нужно приучать к труду, они должны быть помощниками по дому. Но я пересмотрела отношение.

Разный результат получается, когда человек делает то, что ему нравится, и то, что не нравится. И я посчитала, что важнее, если дети будут развивать навыки, которые будут востребованы. Главное, разделить интересы детей и собственные интересы.

Я хотела создать «райский уголок» для себя и детей. В приоритетах детей такой задачи не было. Они не принимали участия в строительстве дома и в обустройстве участка. Дети здесь ни при чем. Работать головой им приходилось очень много.

Дети были приучены мыть и убирать посуду, содержать в порядке свои комнаты, и периодически мы делали совместную уборку квартиры и дома. Иногда отправляла в магазин за продуктами.

Детей могла попросить собрать ягоды. Занятие, которое некоторое время может доставлять удовольствие. Ягода с куста всегда вкуснее.

В моем детстве была необходимость содержать хозяйство, в детстве моих детей необходимости выращивать овощи, ягоды, фрукты уже не было. Все можно купить. Мне надо, чтобы грядки были опрятными и на клумбах росли цветы, а не сорняки. А дети даже внимания не обращают, есть ли сорняки. Для них это не имеет значения.

Мои дети всегда были заняты чем-то, что их развивало. Стоило ли их переключать на домашние дела? Что дадут ребенку пять часов прополки? Прополка может доставлять удовольствие некоторое время человеку, которому это надо. У ребенка сформируется ненависть к этому делу.

Посадки, прополка – это моя забота. Грядки и клумбы нужны мне. Делаю сама или нанимаю работников. Если бы все делала сама, то времени на писательство и спорт не оставалось бы.

У меня была возможность наблюдать, как дети умеют работать, как управляют своим таймингом. Есть чему учиться. Надя стала аниматором, и я иногда наблюдаю, как она анимирует. На рабочем столе два экрана, под правой рукой графический планшет. Рисунок, который делается на планшете, отслеживается на экране в специальной программе. Программа имеет сложный интерфейс, управляется с клавиатуры левой рукой в режиме слепой печати. В левом углу экрана – аниматик (графический набросок), в правом – какое-нибудь видео, в ушах – наушники. Я не успеваю отслеживать, как работают руки. Это похоже на игру на фортепьяно. Навряд ли дочь смогла стать профессионалом, если бы в школьные годы вместо освоения компьютерной графики грядки полола.

Средняя школа

Итак, в 5-м классе дети в очередной раз разъединились. Дочь взялась за учебу в лицее с большим рвением. А сын в спокойном режиме учился в обычной школе и продолжал тренироваться в спортивной школе.

В лицее создана возможность для общения родителей с любым из педагогов. Каждая третья пятница месяца – день встреч с учителями. Вывешивается расписание, какой педагог где находится, и родители сами выбирают, с кем общаться. Я решила пройтись по всем учителям. Нужно было понимать, как дочь адаптируется к новым условиям.

Это было мое первое и последнее посещение в таком режиме. Выслушав много положительных отзывов, и даже восхитительных, я успокоилась. Отзывы касались как ее способностей, так и характера. Да и Надя не создавала ситуаций, требующих моего вмешательства.

Лицей ежегодно организует летние тематические лагеря: математический, физический, компьютерный, спортивно-физический. Пятиклассникам предлагался только математический лагерь. Для участия в образовательных и культурно-развлекательных программах приглашаются ученики из других школ. Таким образом не только популяризируется лагерь, но и создается площадка для отбора талантливых детей.

Надя, естественно, очень хотела поехать в математический лагерь. И Коля тоже.

Математический лагерь находится недалеко от города в лесном массиве. Основная программа лагеря – образовательная. Во второй день проводится олимпиада, по результатам которой дети распределяются в группы с разным уровнем подготовки. Для каждой группы своя программа обучения. Лицей всегда нацелен на гармоничное формирование личности, поэтому занимается и духовным, и физическим развитием. Дети заняты все свободное время: обучение, домашние задания, конкурсы, спортивные игры.

На третий день приехала к детям в гости, привезла то, чего им не хватало для занятий. Коля заявил: «Мама, я тоже хочу учиться в 31-м лицее». В 6-й класс набора в лицей нет. Но я знала, что бывают исключения. Во-первых, могут взять по итогам участия в олимпиадах в лагере, во-вторых, директор лицея может взять кандидата по результатам индивидуального собеседования.

По результатам лагеря шансов было немного, потому что Коля не попал в сильную группу. А вот подготовиться к индивидуальному собеседованию можно. Я знала, что собеседования проводятся экспромтом, задаются устные математические и логические задачи. Коле сказала следующее: «Если ты готов два месяца заниматься, то я договорюсь с директором о собеседовании. Если его не пройдешь, то жди до 8-го класса».

Коле опять пришлось летом самостоятельно заниматься. В качестве подспорья были Надины учебники, ее записи с факультативных занятий, методички. И главное, возможность общаться с сестрой. К этому времени я часть разговоров между детьми перестала понимать. Они говорили теми терминами, которые в пору моего школьного обучения отсутствовали.

Я с ужасом думала о том, что я со своими 4,75 баллами аттестата и красным дипломом для детей бесполезна. Даже если бы я захотела им помочь сделать уроки, то не смогла из-за недостатка знаний.

Дети в полном восторге вернулись из математического лагеря. Коля периодически заглядывал в учебные материалы, решал нетривиальные задачи. Но относился к этому с легкостью, по 15—20 минут 2—3 раза в неделю. Я видела, что сын не потерял мотивацию.

Во второй половине августа позвонила директору лицея. На тот момент Надя себя уже зарекомендовала и по совокупности заслуг находилась в первой пятерке рейтинга учеников параллели. Думаю, что это частично повлияло на положительное решение о возможности собеседования. Коле долго волноваться не пришлось. Через два часа после звонка мы уже были на собеседовании.

Александр Евгеньевич Попов – это гениальный человек, человек-оркестр. В стенах лицея под его руководством подготовлены десятки чемпионов и призеров мира и России в различных дисциплинах. Он талантливый писатель, поэт (издано несколько книг), неординарный преподаватель математики.

Я присутствовала на этом экзамене, и не уверена, что выдержала бы его сама психологически в 10 лет.

Директор и Коля сидели напротив друг друга. Я пыталась решать те задачи, которые задавались сыну. Но даже не успевала осознать вопрос, как Коле озвучивался следующий. Это не была проверка знаний начальной школы или 5-го класса. Проверялись вариативность мышления и логика. Собеседование длилось час и закончилось успешно. Александр Евгеньевич пожал Коле руку и поздравил с зачислением в 31-й лицей.

Сын уже в третий раз оказался в роли догоняющего. В садике из младшей группы его перевели сразу в старшую, потом из 1-го класса в 3-й, а теперь нужно освоить программу 5-го класса лицея. В лицее обучение ведется по специальным учебникам и внутренним методическим материалам, да еще и ряд предметов в обычных школах отсутствует.

Мне пошли навстречу, и дети оказались в одном классе.

Дома периодически между детьми происходили конфликты. Надя привыкла всегда полагаться на себя, а Коля – на Надю. То задание не запишет, то расписание не уточнит, то учебник забудет. Но все эти конфликты быстро разрешались.

Я видела разницу в уровне ответственности у детей. Но Коля умел себя организовать, когда сильно этого хотел, и уже несколько раз это показал, поэтому особой тревоги у меня не было.

С 6-го класса детей на каникулы я стала видеть очень редко. Каждые зимние каникулы дети участвовали в кубке Урала по математике (математические бои). Сначала в качестве участников, потом в качестве судей. На весенние и осенние каникулы уезжали в физический лагерь или в спортивный. На летних каникулах сразу несколько лагерей: математический, компьютерный, физический.

Спортивная школа, в которой занимался Коля, организовывала спортивный лагерь, и Надя в него ездила за компанию. Колин тренер давал ей индивидуальные задания.

Все лагеря были платные. И даже тогда, когда с финансами у нас было не очень хорошо, лагеря были в приоритете. Самый высокий уровень был в физическом лагере. Он начинался как школьный, но со временем стал всероссийским, вплоть до подготовки сборной России по физике. Поэтому попадание в него было по квоте: часть мест оставались в 31-м лицее, а часть распределялись по ведущим лицеям страны.

Надя в квоту попадала всегда по двум факторам: как победитель или призер итоговой олимпиады предыдущего лагеря и по месту в рейтинге лицея. Кличка в лицее у нее была очень недевичья – «монстр». Слышала от нескольких преподавателей. Получила она ее за способность решать быстро и многовариантно задачи по всем точным предметам.

Своими заслугами дочь существенно снижала затраты на физический лагерь, зарабатывая скидку от 30 до 70%. У участников лагеря есть специальная книжечка, куда вклеиваются стикеры с каждого лагеря. Надя стала рекордсменом: наибольшее количество заездов и призовых мест. Она пропустила лагерь только после 10-го класса, когда ее направили в Сочи в образовательный центр «Сириус».

Коле повезло меньше. В старших классах он не попадал в квоту. Но у него нашлось другое занятие. Так как у сына был ярко выраженный интерес к технике, он попросился поработать к отцу на машиностроительный завод. В то время, когда Надя ставила физические эксперименты, Коля работал в сборочном цехе. Даже у станка удалось постоять и машинным маслом облиться. При этом еще и деньги заработать.

Как повелось с самого раннего детства, мы продолжали каждое лето выезжать за границу. Только теперь поездки стали более интересные и содержательные. Потому что выезжали мы большой компанией.

Родители, которые создали танцевальный коллектив в начальной школе, продолжали встречаться. Наши дети разошлись по разным лицеям и гимназиям, а мы продолжали танцевать и дружить. А еще путешествовать. Летом находили время, чтобы не только выехать за границу, но и на наши уральские озера. Наш палаточный лагерь доходил до 25 человек.

Сейчас наши дети уже закончили институты, а мы продолжаем дружить и благодарить нашу учительницу начальных классов за то, что она создала нам такую возможность.

Во время поездки в Италию Коле опять пришлось заниматься самообучением. В лицее ежегодно переводные экзамены. Оценки бывают разные, так как требования высокие, бывает немало и двоек. Всем двоечникам дается шанс на пересдачу. Потом подводится итоговый рейтинг, и отстающим ученикам предлагается перейти в другую школу. Коля сдал на двойку геометрию. Пересдача была назначена как раз сразу по возвращении. В поездке сыну пришлось ежедневно учить по два билета. Экзамен Коля пересдал успешно и сохранил возможность учиться в лицее дальше.

Экзамены в лицее настолько частая практика, что для детей это стало привычным. Отношение лицеистов к внутренним экзаменам более серьезное, чем к государственным. Мне очень нравилось наблюдать, как они готовятся вместе. Я немного волновалась, когда дети сдавали ГИА после 9-го класса. Дети успокоили, что это очень просто, и с легкостью получили высокие баллы.

У Нади с 6-го класса начались многочисленные олимпиады по разным направлениям и разного масштаба, от вузовских до международных. Олимпиады были по математике, информатике, физике, компьютерной графике, криптографии, писательству. Со временем дочь определила два основных приоритета: физика и компьютерная графика.

Благодаря хорошим результатам на физических олимпиадах, она попала в экспериментальный класс. Брат и сестра в очередной раз оказались в разных классах.

В лицее в одном классе собрали восемь олимпиадников, несколько физиков, математиков и информационщиков. В этом классе было практически индивидуальное обучение. За первые два месяца дети изучали непрофильные предметы, а потом у них в программе были только олимпиадные предметы и физкультура. Оказывается, что олимпиадникам нужна хорошая физическая подготовка. Олимпиады международного уровня длительные, и их многие участники не выдерживают физически.

Я не могу назвать точное количество наград со всех олимпиад. Назову только результаты трех международных олимпиад по экспериментальной физике: Надя завоевала одно серебро и два золота.

Когда Надя занималась физикой и другими предметами, я не замечала, но зато видела ее увлечение компьютерной графикой. Рисование и анимация оказались серьезными увлечениями. От всех моих предложений по поводу репетиторов и специальных курсов по рисованию и компьютерной графике дочь отказалась. Она сказала, что всю нужную информацию сейчас можно найти в интернете.

К моменту окончания школы Надя создала комикс с авторскими персонажами и текстами. Для того чтобы этот проект был завершенным, я заказала небольшой подарочный тираж. Мне комикс очень нравится, но Надя относится к нему критически и отказывается от распространения. В 10-м классе Надя заинтересовалась гитарой. Игру на гитаре тоже осваивала самостоятельно, отказавшись от педагога.

Коле в 10-м классе пришлось бросить спортивную школу. Пришло время расставить приоритеты, обучение в лицее требовало много времени. Но отец его брал с собой на тренировки в тренажерный зал. Естественно, что меня радовало, что у сына есть такая возможность общения с папой.

Отголоски пропущенного 5-го класса сказались в 10-м. Коля пропустил тот год обучения, когда закладывались основы информатики и ученикам преподавали Logo. Переводной экзамен сын сдал на двойку. Меня вызвал директор школы и настоятельно рекомендовал оставить Колю на второй год. Так как мальчик был самым младшим на потоке, он не дотягивал до сверстников в силу возраста. Но у Коли были хорошие способности по физике, и из него можно было вырастить хорошего олимпиадника. Предлагалось оставить его на второй год и усиленно заниматься только профильными предметами, остальные оценки перешли бы с прошлого года.

Можно было порадоваться, что сыну предлагают индивидуальные условия обучения. Было несколько плюсов. Коля сильно бы подтянул базовые знания, продвинулся в олимпиадных результатах по физике, окреп физически и психологически. И еще я как мама подумала о том, что сын еще бы на год больше побыл рядом со мной. Но сын и его папа были другого мнения.

Коля решил пересдавать информатику. Пришлось нанять репетитора для того, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях. При пересдаче Коля опять получил двойку.

Вариантов для выбора было только два. Остаться на предложенных условиях на второй год или перейти в другую школу. Коля выбрал второй вариант. В прежнюю школу он вернулся с хорошими оценками. По информатике стояла четверка. Базы, созданной за 10 лет обучения, хватило для успешной сдачи ЕГЭ. По сумме результатов трех лучших экзаменов у Нади получилось 277 баллов, а у Коли 271 из 300 баллов.

Выбор вуза

Мы с Женей предлагали детям рассматривать любые направления получения высшего образования. Город, вуз, профессия – это их выбор. Обсуждалась возможность обучения в Европе или в Канаде, но это не получило поддержки со стороны детей.

Условие, которое я поставила детям во время обучения в школе: уровень полученных знаний у них должен быть таким, чтобы можно было поступить на бюджет. Это не значит, что нет возможности оплатить обучение. Это значит, что они должны инвестировать в себя во время обучения в школе и заработать место в институте своей успеваемостью.

Надя начала озадачиваться выбором вуза в 6—7 классе. Коля значительно позже, уже ближе к окончанию школы. Было понимание, что у обоих вуз будет техническим, поэтому в 11-м классе для ЕГЭ были выбраны в качестве дополнительных предметов физика и информатика.

Набор из четырех оценок: русский, математика, физика и информатика позволял подавать документы практически на любую техническую специальность. Кстати, это очень важный момент.

Дети моих друзей столкнулись с проблемой, что со своим набором выбранных предметов по ЕГЭ на много интересных для них специальностей не могли подать документы. Поэтому важно определиться с требованиями вузов до того, как утверждается список ЕГЭ.

Большую роль в выборе профессии и вуза играли встречи, организуемые в 31-м лицее. Так как выпускники лицея являются желанными в любом вузе, регулярно с выступлениями приезжают представители вузов. На базе лицея проводятся вузовские олимпиады.

Еще проводятся встречи со студентами, выпускниками лицея. В лагерях работают студенты и преподаватели вузов. На базе лицея работает Региональный центр факультета довузовской подготовки (ФДП) НИУ – Высшая школа экономики. Поэтому лицеисты имеют возможность получать информацию из первых уст.

Первый раз я увидела нацеленность дочери на МФТИ в 2008 году, когда ей было 11 лет. Эмблему МФТИ она наклеила на свою карту желаний. Надя мониторила рейтинги вузов и рассматривала только первую пятерку. Соответственно и участвовала в олимпиадах этих вузов. Часть олимпиад проводилась дистанционно, а часть с выездом представителей в Челябинск.

Основная дилемма выбора была у нее между физикой и компьютерной графикой. Дочь решила, что рациональнее выбрать более прикладное направление, а рисование и анимацию развивать в качестве хобби.

Несмотря на большие успехи в олимпиадах, Надя не попадала на зачисление по их результатам. Международные олимпиады не входили в реестр Министерства образования. За российские олимпиады она получила пять дополнительных баллов, обеспечив себе общую сумму в 281 балл. Если бы русский язык Надя сдала как другие экзамены, то у нее было больше 300, и тогда можно было вообще не волноваться.

С Колей мы рассматривали возможность поступления в челябинский вуз, прежде всего в ЮУрГУ. Завершение обучения в обычной школе и легкое отношение сына к учебе не давало мне уверенности в высоком выпускном балле. А в Челябинске можно поступить на бюджет, имея 185—200 баллов.

У ЮУрГУ были хорошие традиции подготовки технических специалистов, и спрос на специалистов очень высокий. Институт находится рядом, была возможность с ним познакомиться ближе и определиться с выбором. Папа сводил Колю на экскурсию на автотракторный факультет, на свою кафедру, с которой он выпускался. А я сводила на машиностроительный факультет, в инженерно-технический центр, познакомила с директором центра. Он показал техническую базу и рассказал о возможностях.

У меня были эгоистичные мысли. Сыну только 16 лет, если он будет рядом, мне будет спокойнее. Да и была возможность обеспечить хорошую практику во время обучения, как на заводе отца, так и на заводах моих клиентов. Но я не настаивала на том, чтобы сын учился в родном городе.

К ЕГЭ дети готовились вместе. Не могу сказать, что у детей идеальные отношения. Но каждый раз, глядя на них, я радуюсь, что у них есть возможность поддерживать друг друга. После того как были получены результаты всех ЕГЭ, стало понятно, что хороший выбор есть у обоих.

Коля однажды произнес мысль: «В лесу деревья одного роста». Поэтому он решил, что нужно выбирать институт, в котором есть на кого равняться. Дети вместе начали выбирать, куда подавать документы. В приоритетах оказались четыре вуза: МГУ, МФТИ, МГТУ и СПбГУ. Я была слабым помощником, потому что плохо ориентировалась в тех направлениях, которые интересовали детей. Для меня было важно, чтобы их выбор был осознанный.

Несколько приемных комиссий было на базе 31-го лицея. Первыми приехали представители Санкт-Петербургского государственного университета. Для дочери оказалось интересным направление, которого не было ни в одном другом вузе страны: информатика в искусстве. Дети подали документы в СПбГУ.

Следующими приехали представители МФТИ. Коля в МФТИ подал оригиналы документов. Смелость сына поразила и Надю, и меня. По предыдущему году средний проходной балл был в районе 280 баллов, у Коли набиралось 271.

Для того чтобы выбор сделать более обоснованным и познакомиться с вузами, я с детьми поехала в Москву. Нам нужно было посмотреть вузы, подать документы в МГТУ и МГУ, сдать вступительный экзамен в МГУ и пройти собеседование в МФТИ. В тот год не было возможности съездить на совместный отдых, и мы совместили деловую программу с отдыхом. В Москве были 10 дней. Это давало возможность посмотреть все не торопясь.

Первым в нашей программе был МГТУ имени Баумана. Университет произвел на меня очень положительное впечатление. Организация работы приемной комиссии, консультации, экскурсии. За все можно поставить пять с плюсом. Приятно удивила искренняя заинтересованность в будущих студентах. Мы получили ответы на все вопросы. Если кто-то не знал ответ, то отводил нас к тому, у кого ответ был. Впечатлили техническая база, связь с работодателями, научная и практическая работа студентов, студенческая жизнь. Если бы я выбирала место обучения для себя, остановила бы выбор на МГТУ.

Следующий пункт назначения – МГУ. Я была разочарована. Меня даже не пустили на территорию одного из факультетов. Пришлось в ожидании детей полтора часа мокнуть под дождем. Про МГУ ничего больше сказать не могу, потому что видела только корпуса снаружи.

На следующий день мы поехали в Долгопрудный в МФТИ. Документы дети подали еще в Челябинске, но было интересно походить по институту, подышать воздухом, посмотреть на преподавателей и студентов. По дороге встретили несколько земляков. С Надиного потока поступало 10 лицеистов. Некоторым из них уже можно было не волноваться: 300 баллов или статус победителя российской олимпиады обеспечивали зачисление.

В ожидании экзамена по математике в МГУ мы ходили в театры. Дети обсудили вузы, в которых мы побывали, и решили, что на экзамен в МГУ они не пойдут. Выбор оставался между тремя: МГТУ, МФТИ и СПбГУ.

Настал день собеседования в МФТИ. Собеседование не является обязательным, абитуриенты могут на него не приходить. В институте заявляют, что цель собеседования в том, чтобы помочь будущим студентам правильно определиться с выбором.

Собеседование по записи. В комиссии 6—7 человек. Могут быть декан, замдекана, заведующий кафедрой, преподаватели. Первой на собеседование попала Надя. Вышла расстроенная. По первому приоритету «радиотехника и кибернетика» ее не приняли с распростертыми объятиями. Узнав, что у нее зрение —6, порекомендовали на другое направление. Зато второе собеседование было душевное, было много вопросов и пожеланий видеть на своем факультете.

Коле на первом собеседовании сказали, что имея 271 балл, по первой волне он пройдет навряд ли. Второе собеседование было дольше. Коле сообщили, что есть вероятность, что по конкурсу он может не пройти, и предложили целевое обучение. Как только Коля вышел, к нам подошел мужчина, представитель одной из кафедр. Он предложил Коле заключить контракт с ПАО «НПО «Алмаз», подробно рассказав о перспективах обучения и работы после окончания института.

Я много работаю с заводами и имею представление, что это за организация. Ряд компаний оборонного комплекса имеют бюджетные места в ведущих вузах страны. Кроме несомненных плюсов нужно понимать и обратную сторону медали. Работа с секретными материалами, а соответственно, закрытый выезд за границу. Коле рассказала об известных мне плюсах и минусах. Сын сказал, что ему предложение интересно.

Дополнительно мы пообщались еще с заместителем декана. Общение было полезным. Как это ни парадоксально, Коля поступал по направлению «прикладная математика и информатика». Напомню, что по информатике у него были проблемы в лицее. Я сообщила об этом заместителю декана, сделав акцент на том, что с механикой, техническим воплощением у Коли успехов больше.

Нас успокоили тем, что такие специалисты тоже нужны, специализация определяется на старших курсах. Меня, как маму, конечно, подкупало внимательное, неформальное отношение. Мы с сыном посовещались, и я как представитель несовершеннолетнего ребенка подписала контракт.

Подписание контракта в этот день еще не ставило точку и не закрывало другие двери. Можно было подписать несколько контрактов, а после выбора написать заявление в приемную комиссию с подтверждением выбранной организации. Поэтому мы с Колей договорились, что он рассмотрит возможность подписать контракт и с другой компанией. Для принятия взвешенного решения нужно было изучить как минимум сферу деятельности организаций и понять, что ему ближе и интереснее.

Коля взял информацию по целевому обучению от других организаций. Вечер был посвящен изучению сайтов. На следующий день Коля позвонил нескольким представителям и попробовал договориться о встречах и подписании контрактов.

Реакция представителей оказалась неоднозначной. Оказалось, что не всем интересно иметь абитуриента с высоким баллом. У них тоже свой конкурс, выпадали ребята, которые имели 230—240 баллов.

Взвесив ситуацию, мы решили оставить один подписанный контракт и написали заявление. Несмотря на то, что факультет аэромеханики и летательной техники находится в другом городе, сын твердо решил, что хочет там учиться. Наличие в Жуковском авиастроительной базы давало дополнительные преимущества обучения. Не много вузов могут похвастать такой сильной базой преподавателей-практиков. Все направления, на которые Коля подавал документы и в другие вузы, были связаны с авиацией или ракетостроением.

Вопрос по зачислению Коли был практически решен. Ему можно было уже не волноваться: контракт подписан, заявление и оригиналы документов сданы, в рейтинге среди целевиков у него высокая позиция.

Программа на поездку в Москву была завершена, и мы вернулись домой. Оставалось дождаться приказов о зачислении. В СПбГУ и МГТУ дети проходили по приоритетному направлению. Из Санкт-Петербурга Наде позвонили и сообщили о том, что она может быть зачислена до общего приказа вне конкурса по результатам олимпиад. Звонили практически каждый день, но она не решилась отказаться сразу. Видимо, была внутренняя борьба между физикой и лирикой.

В МФТИ зачисление проходит в несколько этапов. Сначала выпускается приказ по всем олимпиадникам и абитуриентам, у которых больше 300 баллов, потом целевики, потом первая волна, потом вторая (последняя) волна. Приказ о зачислении Коли уже был, а Надя еще волновалась. И вот приказ по первой волне. Дочь зачислена по приоритетному направлению «радиотехника и кибернетика».

Можно выдохнуть. Дети поступили, куда хотели. Один вуз, но разные города. Надя будет учиться в Долгопрудном, а Коля в Жуковском. Мне было бы спокойнее, если бы они учились в одном городе, но это их выбор. Впереди новые цели и задачи, новый этап жизни.