Текст книги "Талант писать"

Талант писать
Как раскрыть в ребенке?
Ирина Грибанова

© Ирина Грибанова, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Посвящение

Посвящается моей бабушке

Отрубейниковой Марии Терентьевне,

которая читала мне вслух сказки А. С. Пушкина

Вступление

Слово управляет мозгом, мозг – руками, руки – царствами

В. Хлебников

По роду своей деятельности я часто встречаю детей и подростков, которые пишут «в стол». От природы они наделены талантом писать, чувствуют его интуитивно, их тянет сочинять стихи, рассказы, в голове появляются образы и сюжеты, но, как делать это правильно, как развить свои способности – не понимают. Хорошо, если в этот момент рядом оказываются чуткие и внимательные родители, которые, заметив эти наклонности, начинают тратить время, силы и финансы на развитие и приумножение таланта. К сожалению, чаще всего мама и папа или оставляют без внимания то, что происходит, но хуже всего – не дают идти ребенку в направлении, положенном Богом, потому что считают, что такое занятие совершенно бесполезно (ну кем он будет? Писателем что ли?), ставят во главу угла финансовый вопрос (как эти деньги зарабатывать?) и временной (пусть лучше занимается школьными уроками).

Если у человека есть лингвистические наклонности, то шанс стать успешным в этом направлении есть, а вот шанса развить математические способности – нет. Проиллюстрируем примером: если в душе Вы хотите молотить по клавишам рояля, а родители хотят, чтобы Вы стали юристом, то шанс стать музыкальным исполнителем, который своим творчеством будет делать счастливыми окружающих людей есть, а вот шанса стать юристом, способным восстанавливать справедливость в этом мире, нет.

Мне страшно слышать от школьников, что родители запрещают им читать книги, писать песни, считают их эпистолярное творчество пустым занятием… Может быть именно поэтому Пушкиных в наше время стало значительно меньше… Родители Александра Сергеевича, к стати, тоже хотели вырастить из него чиновника, поэтому и отдали в Царско-сельский лицей. Слава Богу, там нашлись учителя, которые развивали в нем совершенно другие таланты. О Пушкине как о чиновнике мы ничего не знаем, потому что на этом поприще он не совершил никаких подвигов (по природе было не положено), зато сомнений в его писательском гении нет ни у кого. Федор Михайлович Достоевский – инженер, архитектор, даже звучит странно, это было именно так, но талант был настолько силен, что он как росток, пробивающийся сквозь каменистую почву, вырос и развился в могучее дерево, чьи ветви стали богаты сочными и яркими плодами. Михаил Булгаков, Антон Павлович Чехов, Владимир Иванович Даль – мы ничего не помним о их подвигах на медицинском поприще, кроме, наверное, В. И. Даля, который оперировал катаракту без анестезии, зато их вклад в литературу и лексикологию (в последнем случае) сделал их бессмертными, изменил функциональное состояние наук.

Итак, что же делать Вам, родителям, если вдруг Вы обнаружили у своего ребенка стихи, книги, рассказы на рабочем столе, если вдруг он спрашивает: «Мама, а кто такой писатель? Как им стать? А ты умеешь что-нибудь писать?» Прежде всего, отодвинуть на второй план все свои предрассудки, связанные с лично Вашим незнанием по данному вопросу, поговорить с ребенком о том, почему он пишет, нравится ли ему это делать, хотел бы он ходить в специальную школу и обучаться писательству? Помните о том, что Ваша основная задача – создать оптимальные условия для развития личности, так называемую питательную среду, почву для произрастания нового Аристотеля или Бродского.

Предназначение в жизни и таланты человека

По материалам встречи с ведическим астрологом

Если у Вас есть сомнения в том, что каждый человек приходит в эту жизнь со своим особым предназначением – пропустите эту главу, или книгу вообще. Автор не испытывает сомнений в том, что люди не приходят зря в этот мир и их судьба предопределена на 2/3, в том числе предопределена миссия, которую должна выполнить личность, после чего она станет счастливой (даже в процессе выполнения «сверхзадания» уже ощущается приток чистого счастья, затмить которое не сможет ничто).

Какие предназначения бывают у людей? Восстанавливать справедливость, защищать, давать знания, транслировать истину, создавать новое и другое. Реализация предназначения должна быть осуществлена через конкретный талант (или таланты): писать, говорить, продавать, петь, танцевать, сражаться, лепить, рисовать. Целью жизни человека не может быть просто развитие своего таланта: хорошо рисуешь? Что из этого следует? Талант находится по касательной к цели жизни, миссии и отвечает на вопрос: что полезного ты делаешь для общества? Какую задачу решаешь?

Оказывается, предназначение человека может подсказать составление персонального гороскопа, так называемой натальной карты: первый Дом отражает полностью эту информацию.

Более того, все проблемы в жизни людей берутся как раз из незнания своего предназначения: когда занимаешься не тем, чем положено, то начинаются проблемы с финансами, в личной жизни, с окружением, возникает чувство неудовлетворенности жизнью в целом, ощущения себя не на своем месте. От этого можно сколько угодно отмахиваться, но особенно остро вопрос терзает душу на закате жизни: правильно ли я прожил? Все ли я успел?

Миссия переходит из одной жизни в другую (не верящим в реинкарнацию еще раз просьба перестать читать этот текст, дабы не захлебнуться в своих возражениях по данному предмету к концу страницы): не осуществил в этой жизни – карма ухудшается, в следующей будет еще тяжелее реализация, будет больше сложностей.

Автору этой книги архиважно обратить внимание читателя не только на своего ребенка (его таланты и способности), но и на свою собственную жизнь, потому что родитель, живущий осознанно, – это лучший пример для будущих поколений.

Черты характера ребенка с речевым талантом. Домашние условия для работы

Ребенок с писательским талантом склонен быть интровертом, и ему нравится проводить свое время в уединении больше, чем активно общаться и играть со сверстниками. Так происходит, потому что внутренний диалог особенно сильно развит: человек не молчит, он разговаривает внутри себя со своими голосами-мыслями. В таком состоянии намного легче общаться с листом бумаги или компьютером, чем с другими.

Порой Вас может даже обеспокоить тот факт, что ребенок имеет мало друзей (в количестве 1—2) или не имеет вовсе, мало общается, как бы замкнут по сравнению со сверстниками. Важно понять, что это его состояние души, сама суть, ломать которую и перевоспитывать нельзя. Для раскрытия таланта писать (как ни для одного другого) очень важно находиться в тишине и покое, иметь возможность сосредоточиться. Постарайтесь обеспечить своему ребенку «свой собственный уголок» для работы. Даже если у Вас однокомнатная квартира, то поставьте маленький компьютерный стол, стул, обязательно лампу и скажите, что это его место для работы и творчества. Если в доме один компьютер на всех, то выделите конкретные часы для занятий. Например, скажите о том, что с 18 до 20 часов он может брать ноутбук и работать в нем.

Хорошим подспорьем в писательском деле является освоение программ быстрого набора текста (здорово экономит время и разгружает зрение) и графических редакторов (для создания обложек книг). Спросите, интересно ли ребенку это.

В целом картина получается неприглядная: ребенок один сидит за рабочим столом, уткнувшись в компьютер, что-то пишет или читает, забывая покушать, погулять, поиграть с друзьями. Нормально ли это? Да, нормально, более того, это идеальная атмосфера для писателя, особенно, если в комнате он один, никто не мешает.

Бывали ли Вы в домах-музеях писателей? А ведь именно так. Одним из моих любимых авторов является Виктор Мари Гюго. Первый раз, когда я побывала в Париже, одним из первых дел я задумала, естественно, посетить Нотр-Дам и дом-музей Гюго. Оба этих знаковых для моего сознания мест произвели неизгладимое впечатление, более всего понравилась атмосфера загадочности, темноты и древности – все то, что я люблю. Весь дом Гюго, который, к стати, находится недалеко от Нотр-Дама, выполнен из темного дерева (полы, перила), окна искусственно затемнены стеклянной мозаикой, отдаленно напоминающей витражи готического собора, стены обиты бордовым бархатом. Дом довольно большой, темный, я бы даже сказала, что он тяжелый и сумеречный, весь, как губка, пропитан стариной, однако спальная комната маленькая: кровать и небольшой письменный стол с чернильницей, вообще без окон. Именно на этой кровати и умер мэтр со словами «Я вижу темный свет». Вот такая атмосфера, а Вы, может быть, удивляетесь, что ребенка тянет в темный угол, закрыться ото всех.

Еще один показательный пример – дом Оноре де Бальзака, который по сей день находится в Париже, недалеко от Эйфелевой башни. К стати, в этом доме классик скрывался от своих многочисленных кредиторов. Неумение вести свои финансовые дела также очень характерно для любых творческих личностей, в том числе и писателей. Ребенок может, например, потратить деньги на обеды в школьной столовой на книги, не задумываясь о последствиях, потому что приоритет читать выше, чем есть. Гении, к стати, на корню переворачивают пирамиду ценностей Маслоу.

Дом Бальзака довольно сложно заметить, потому что находится он в углублении улицы, как бы во рву. Вы идете, ищите дом-музей, но его не видно, потому что здание находится под Вашими ногами, совсем непримечательное, даже не похожее на место жительства великого человека. Вокруг строения – довольно густой сад, частично укрывающий дом. В нем любил гулять, сидеть в одиночестве и думать Бальзак. Сейчас из сада открывается вид прямо на Эйфелеву башню, что делает этот пейзаж несколько модернистским. Мне это место почему-то напоминает домик Хоббита (что бы сказал на это Бальзак? Даже самой стало интересно). Внутри дом довольно светлый: белые стены, большие окна. Однако архитектурное решение я бы назвала словом «вниз по лестнице», потому что перемещение от этажа к этажу идет по винтовым лестницам, ступени которых опасно скрипят вплоть до надписи, что ниже спускаться уже нельзя. Когда находишься внутри, то создается впечатление компактности и достаточного уюта.

Интересно, что сейчас одна из комнат полностью посвящена миниатюрам-персонажам из его «Человеческой комедии»: маленькие фигуры непростых характеров всегда будут населять дом. Если бы фильм «Ночь в музее» был правдой, представляете, какие интересные диалоги могли бы разыгрываться в доме Бальзака, если бы все его персонажи ожили разом и заговорили друг с другом. Ладно, фантазии в сторону, хотя способность фантазировать – это тоже черта характера ребенка-писателя, которая порой пугает родителей, потому что последние фантазии считают порой враньем.

Для ребенка все то, что родилось в его голове, может уже восприниматься в качестве воссозданной реальности, а родитель чаще всего стремится отделить зерна правды от плевел и, разглядев ложь, начинает выяснять правду и ругать свое чадо. Насколько правильно это? Давайте разбираться.

В школе моей сестре учитель русского языка и литературы некая Нина Дмитриевна поставила двойку за сочинение лишь потому, что Катя (так зовут мою старшую сестру) написала, что видит из окна своей комнаты озеро (тема сочинения была «Вид из окна»). Учитель рационалистически проанализировал, что вряд ли ребенок может видеть озеро, признал это ложью и поставил два. Какая задача была у сочинения? Разве с детальной точностью следователя описать вид из окна? Расположение предметов с указаниями расстояния до них? Вовсе нет. Одна из задач сочинения – развить фантазию, воображение, языковые способности учащегося. С учетом того, что детство мы провели в загородном доме, то, гипотетически, видеть из окна озером мы могли. Более того, центральным пейзажем из окна детской была и остается Красная гора, сложенная из выработанных горно-шахтных пород (горельника), который и дал ей такое народное название. Около этой самой горы есть озеро, но его, действительно, не видно из спальни.

С моей точки зрения, приближение к себе реально существующих предметов нельзя назвать ложью, это художественное воссоздание действительности, укрупнение деталей. Тяжелую беседу с «необычайно талантливым педагогом» приходилось ни раз вести нашей маме. Поэтому (внимание!) необходимо различать два совершенно разных речевых поведения ребенка: когда он, действительно, врет, например, про оценки в школе или сдачу из магазина, и совершенно другое по своей структуре и речевому оформлению «художественное вранье», например, о том, что в его комнате на окне сидела очень красивая бабочка, чьи крылья переливались глубоким фиолетовым цветом и золотистым отливом. Первое поведение нужно пресекать, а второе – поощрять, например, предложив нарисовать бабочку или сочинить про нее стихотворение, рассказ. Задайте наводящие вопросы: зачем она прилетала? Что делала? Куда полетела теперь?

Описываем свои впечатления

Обратите внимание на то, какое невероятно большое количество книг появилось «по мотивам» путешествий, встреч с интересными людьми, столкновения с чем-то новым и неизвестным. У меня есть своя собственная классификация литературы: книги-размышления, книги-эмоции, книги-впечатления. К последним можно отнести «Праздник, который всегда с тобой» Эрнеста Хемингуэя, «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева, «Одноэтажная Америка» В. Познера и И. Урганта, «Озеро» Р. Бредбери и другие. Они написаны по следующему сценарию: сначала что-то произошло в жизни писателя, что-то важное, что потрясло его, задело за живое, наполнило голову мыслями и идеями, затем автор взялся за перо. Причем, текст не является фактологическим описанием события, это не сухая хронология, а мысли, вспыхнувшие в голове после события-стимула, впечатления.

Для ребенка, который только начинает свой писательский путь, только-только начинает осознавать свой талант, упражнения на фиксирования впечатлений на бумаге очень полезны. Внимательно следите за тем, когда эмоции изнутри начинают прорываться наружу, сын или дочка говорят о том, что им понравилось, потрясло, изумило. Предложите в этот момент им сесть за рабочий стол и изложить все это на бумаге (под бумагой в широком смысле слова мы также понимаем и электронный лист).

Предлагайте записать свои эмоции после знаковых поездок куда-нибудь: за город в конный клуб, за рубеж, к бабушке в деревню, в зоопарк, в цирк, в музей и так далее. Вырабатывайте навык «схватить» впечатление, чтобы не упустить всех его граней и красок, «положить на бумагу».

Жанр может быть самым разным: письмо другу (где я рассказываю, что со мной случилось, какие эмоции это вызвало, о чем я думал), дневник, рассказ. Начинать лучше с малых жанров, учась четкости формулировок, далее переходить к более крупным текстам.

Выбираем жанр

Как правило, у писателей есть свои любимые жанры, в которых они работали большую часть своей творческой жизни. Антон Павлович Чехов – мастер малого жанра (юмористического рассказа), Рей Бредбери стал знаменит благодаря своим рассказам, хотя написал и невероятно популярный роман 451 градус по Фаренгейту, А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, несмотря на наличие выдающихся прозаических произведений, мы все равно знаем как поэтов, Л. Н. Толстой – мэтр крупных прозаических жанров (роман-эпопея, романы), несмотря на то что у него есть и рассказы. Я бы сказала, что есть жанры, в которых авторы чувствуют себя комфортно, из которых, как из любимого платья, им не хочется выходить.

Развитие таланта писать происходит, конечно же, не только через практику, но и через теоретические знания канонов построения текстов. Если говорить о жанровой ориентированности, то необходимо знать о том, что вся литература подразделяется на три рода: эпос, лирика и драма. Каждый из них, в свою очередь, имеет жанровую дифференциацию.

Важно отметить, что в литературе с середины ХХ века пошел так называемый слом жанров, когда начали создаваться произведения, противоречащие жанрам, протест против канонической литературы. Вспомним хотя бы Тома Стоппарда и его пьесу «Розенкранц и Гильдернстерн мертвы», Эжена Ионеско «Лысая певица». Писатели-бунтари – это характер, который не может ужиться в рамках, который хочет ломать и строить новое, такие личности были всегда. Это явление стало особо популярным в ХХ веке, но было и раньше. Например, роман Лоренса Стерна XVII века «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена» ломает жанр романа в корне: все произведение описывается первые пять лет жизни главного героя, хотя книга сама по себе очень объемная, автор намеренно затягивает повествование, создавая нелогичные повороты событий, подробно описывая несущественные детали (например, как спотыкалась лошадь, которая везла повитуху, чтобы принять роды у матери Тристрама).

Если Ваш ребенок-бунтарь по натуре, то ему очень понравится создавать новые жанры, свои собственные, но для того чтобы это сделать придется познакомиться с классикой.

Определиться со своим максимально комфортным жанром можно двумя путями: чтение (чтение – вот лучшее учение) и пробы пера, а также для последнего рода литературы по счету, а не по смыслу – посещение театральных постановок. Особенность писателя-драматурга в том, что он видит пьесу на сцене, как она будет поставлена. В этом же особенность и писателя-сценариста, который сразу видит передачу или фильм. У последних очень развит визуальный канал восприятия.

Отдельно можно выделить такой вид писательской деятельности как литературная критика. Склонность к ней основана на внутреннем желании разобраться в том, «как сделано произведение», какие в нем есть сильные и слабые стороны. Однако я не рекомендую заострять внимание ребенка на такой деятельности, потому что она внутри себя несет деструктивный элемент – в чужом глазу соринку видеть, когда мы акцентируемся на слабых сторонах текста. Благостная деятельность всегда связана с созданием нового, созиданием, добротой.

Чтение. Подражание

Ежедневное чтение – обязательное занятие не только для пишущего ребенка, но и для любого, кто хочет стать интеллектуалом, получить правильное представление об этических и моральных нормах, повысить уровень грамотности, развивать свой мозг, увеличивать объем памяти, улучшить когнитивные способности в целом.

Для тех, кто дружит с пером и бумагой, чтение имеет еще одну очень важную функцию – выбор образца для подражания и обучение через копирование и заимствование.

Совместно с ребенком необходимо составить на бумаге или в электронном виде список литературы, которую он бы хотел прочитать в ближайшее время. Планирование чтения можно начать с периода один месяц. В месяце четыре недели, следовательно, это четыре романа или восемь повестей или шестнадцать рассказов, в зависимости от скорости чтения. У списка литературы должна быть цель, как и у любого осознанного действия: познакомиться с творчеством конкретного автора, с жанром, с критикой о творчестве. Также цель имеет свои критерии достижения: заполнение дневника чтения, заучивание наизусть стихотворения, создание иллюстрации к тексту, написание эссе.

Любая деятельность должна планироваться: читательская, писательская и не только. В процессе чтения рекомендуется вести дневник чтения, чтобы лучше запоминать имена героев, места событий и тренировать свою память.

Образец списка литературы на месяц

Цель – познакомиться с творчеством американского писателя-гуманиста Рея Бредбери.

Образец дневника чтения

Ведение дневника чтения также помогает ребенку учиться кратко и емко формулировать свои мысли, выделять главное в тексте. Подобные навыки нужны и важны также при изучении любых школьных предметов: читаем учебник или книгу, слушаем текст изложения или доклад одноклассника и делаем себе краткие пометки в тетрадь и, по которым сможем воспроизвести текст снова.

После того как ребенок накопит достаточное количество подобной информации, он сможет выбрать писателя и жанр, который ему нравится больше всех в настоящий момент времени. Процесс обучения любому делу начинается с подражания, повторения: мы учимся говорить, повторяя слова и речь родителей, учимся рисовать, глядя за движениями кисти преподавателя. Точно также и в писательском деле нужно выбрать себе наставника, даже если физически его уже нет в живых, потому что стиль, язык, образы и персонажи – это запечатленный автор. Книга делает бессмертным своего создателя.

Обратите внимание на ранние произведения Александра Сергеевича Пушкина – это подражание античным классикам. В творчестве любого большого мастера был период подражания – это не только нормально, но и обязательно!