Текст книги "Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация"

III всероссийская научно-практическая интернет-конференция «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация»

© Южный федеральный университет, 2015

© НОЦ «Развитие личности в контексте культуры и образования», 2015

* * *

Список участников конференции

Альперович Валерия Дмитриевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, старший преподаватель кафедры социальной психологии и психологии личности, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Андриенко Татьяна Александровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Антипова Ирина Геннадьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Антоненко Диана Анатольевна, Центр реабилитации и обучения детей и подростков-инвалидов АРДИ, педагог-психолог, Кыргызстан, г. Бишкек, [email protected]

Астахова Анна Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, ассистент кафедры образования и педагогических наук, г. Ростов-на-Дону, anuta23.10 @№ 0,1, т

Афанасенко Инна Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Барбурова Екатерина Евгеньевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Барсукова Оксана Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Белова Екатерина Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Бенгус Маина Марковна, Южный федеральный университет, Академии психологии и педагогики, преподаватель, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Бережная Алина Михайловна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Болдырева Полина Анатольевна, Волгоградский государственный медицинский университет, факультет социальной работы и клинической психологии, студент, г. Волгоград, [email protected]

Борисенко Анна Петровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Бочаров Андрей Николаевич, Южный федеральный университет, юридический факультет, аспирант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Бреус Елена Дмитриевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Варлакова Юлия Валерьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Васильева Ольга Семеновна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, профессор кафедры общей и педагогической психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Величко Анастасия Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Вещева Юлия Олеговна, Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Ростова-на-Дону, заместитель директора, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Володина Инна Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры коррекционной педагогики, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Воронцов Дмитрий Владимирович, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Гарапшина Юлия Николаевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Гримсолтанова Разет Эльбрусовна, ФГБУН комплексный научно-исследовательский институт им. Х.И. Ибрагимова Российской академии наук, научный сотрудник, г. Грозный, rаzet_grims@mаil.ru

Гримсолтанова Таисия Эльбрусовна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, соискатель кафедры общей психологии и психологии развития, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Грислис Артем Сергеевич, Южный федеральный университет, физический факультет, магистрант, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Гришина Анастасия Васильевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, старший преподаватель кафедры общей и педагогической психологии, г. Ростов– на-Дону, [email protected]

Гришина Людмила Николаевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, преподаватель кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Дарвиш Олеся Борисовна, Алтайский государственный педагогический университет, доцент кафедры психологии, г. Барнаул, [email protected]

Дегтярева Светлана Станиславовна, Армавирский государственный педагогический университет, доцент кафедры технологии и дизайна, г. Армавир, [email protected]

Добрынина Наталья Ивановна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Дроздова Ирина Ивановна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Дурнев Станислав Евдокимович, Армавирский государственный педагогический университет, доцент кафедры технологии и дизайна, г. Армавир, [email protected]

Елагина Марина Юрьевна, Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент кафедры управления образованием, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Еремченко Мария Вячеславовна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Жмырко Кристина Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Жолудева Светлана Васильевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Жулина Галина Николаевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Звездина Галина Павловна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры общей и педагогической психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Зверева Инна Ивановна, Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, аспирант, г. Калуга, тм. [email protected]

Зинченко Елена Валерьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Зинченко Светлана Сергеевна, Южный федеральный университет, экономический факультет, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Ивахненко Анна Александровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Казакова Юлия Васильевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов– на-Дону, [email protected]

Какичева Анна Юрьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Кайдановская Ирина Анатольевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Касьянова Дарья Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Киракосян Мария Мхитаровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Кириллова Валентина Ивановна, Северо-Кавказский федеральный университет, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий, г. Ставрополь, [email protected]

Кириллова Мария Игоревна, Северо-Кавказский федеральный университет, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий, г. Ставрополь, [email protected]

Клочкова Лилия Владимировна, Северо-Кавказский федеральный университет, аспирант, г. Ставрополь, [email protected]

Коваленко Наталья Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Козлова Лариса Сергеевна, МДАОУ ДС№ 7, заведующий детского сада, г. Ставрополь, [email protected]

Колот Алина Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Котова Евгения Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, Институт психологии управления и бизнеса, слушатель, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Крищенко Елена Павловна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Кротенко Елена Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов– на-Дону, [email protected]

Крымпоха Наталья Александровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Кулешова Наталья Валерьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Курушина Олеся Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, ассистент кафедры коррекционной педагогики, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Лебеденко Ольга Алексеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, старший преподаватель кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Лукьяненко Екатерина Станиславовна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, старший преподаватель кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Лыкова Юлия Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Лысенко Нина Александровна, Северо-Кавказский федеральный университет, аспирант, г. Ставрополь, lysenko. [email protected]

Новикова Раиса Анатольевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Онучина Юлия Валерьевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Панкратова Ирина Анатольевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Полникова Надежда Игоревна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов– на-Дону, [email protected]

Портнов Артем Андреевич, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Провизон Юля Олеговна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Ровная Оксана Николаевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Романова Олеся Алексеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, преподаватель, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Русанова Анна Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Рыжова Ольга Семеновна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры образования и педагогических наук, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Савенкова Ирина Витальевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры организационной и возрастной психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Сайрулина Евгения Владимировна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Самойленко Надежда Константиновна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Самойлик Наталья Анатольевна, Кузбасский институт ФСИН России, преподаватель кафедры пенитенциарной психологии и пенитенциарной педагогики, г. Новокузнецк, [email protected]

Сарелайнен Александра Игоревна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, преподаватель кафедры психологии управления и юридической психологии, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Светличная Людмила Александровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Соломатина Нина Викторовна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Срабионян Екатерина Артюшевна, Южный федеральный университет, факультет управления, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Срабионян Ирина Артюшевна, Южный федеральный университет, факультет управления, магистрант, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Темнышова Елена Ивановна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, соискатель, г. Волгоград

Тихонов Андрей Егорович, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Тихонова Валерия Леонидовна, Южный федеральный университет, Академия педагогики и психологии, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Ткаченко Алена Ивановна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Трофимова Анастасия Сергеевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Тушнова Юлия Андреевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, ассистент кафедры психологии образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Форопонова Виктория Александровна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Хан Виктория Геннадиевна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, магистрант, г. Ростов– на-Дону, viktoriya.han. [email protected]

Хотеева Раиса Ивановна, Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, доцент, г. Калуга, [email protected]

Чальцева Ирина Семеновна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, доцент кафедры начального образования, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Чепрасова Элла Маратовна, МБУ ДО Дворец творчества детей и молодежи г. Ростова-на-Дону, педагог-психолог, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Чернявская Анна Олеговна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на– Дону, [email protected]

Черная Анна Викторовна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, руководитель образовательной программы магистратуры «Практическая психология образования», г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Шашкина Мария Валентиновна, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики, студент, г. Ростов-на-Дону, [email protected]

Секция I. Развитие и социализация личности в изменяющемся мире

Современные исследования феномена ксенофобии (междисциплинарный подход)

Астахова Анна Владимировна, Шашкина Мария Валентиновна

Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

Ксенофобия – это явление, которое привлекает внимание все большого количества исследователей из различных областей знания и при этом является одной из наиболее сложных и малоизученных проблем современного общества.

Сам термин «ксенофобия» (гр. xenos – чужой + phobos – страх, боязнь) чаще всего трактуется, во-первых, как страх (навязчивое состояние) перед незнакомыми лицами, во-вторых, как негативное отношение, в частности недоверие и даже ненависть к иностранцам, иностранному, незнакомому, чужому.

Несмотря на то, что ксенофобия не связана исключительно с религиозной, этнической и национальной нетерпимостью, именно эти ее разновидности в современный период развития общества обретают острый социально-политический, а порой и драматический характер.

Проблема ксенофобии является объектом внимания многих наук: философских, социальных, политических, юридических, социально-психологических, психологических, филологических и т. д.

В современном философском знании ксенофобия рассматривается как способ организации социальных отношений на основе антагонистической оппозиции «свои-чужие» (О. М. Шевченко) [5], как призма ментальности (М. М. Бетильмерзаева) [1], как условие и конститутивный момент экзистенциального эскапизма (Д. Г. Литинская) [3].

Ксенофобия, с одной стороны, выступает как адаптивно-защитный механизм сохранения своей идентичности (социальнопсихологический подход), с другой, как инструмент политического управления социальных групп (социально-политический подход).

В психологии интересным, на наш взгляд, является рассмотрение ксенофобии как психологии «своего и чужого» В. Е. Кагана [2]. Ксенофобическая логика, по мнению ученого, возрождая архетипы архаического мышления, отрицает или преуменьшает роль «чужого» как человека, как личности, как другого Я. Ксено– фобическое сознание фанатично и в период социальных изломов может носить эпидемический характер, что уже является психологией масс (толпы).

Ксенофобия предстает хорошо изученным социально-политическим феноменом. В политических и социальных науках ксенофобия часто ставится в один ряд с понятиями «национализм», «экстремизм» и «терроризм». Препятствовать распространению этих опасных явлений призван закон.

В современной социологии термин «ксенофобия» применяют, как правило, в контексте конфликтности межэтнических отношений (В. Гонцовский, С. Маркедонов, В. Мукомель, В. Н. Ярская). Судить о ксенофобии можно, что и предпринимается большинством исследователей, по данным социологических опросов, предоставленных Аналитическим Центром Юрия Левады, информационно-аналитическим центром «Сова», Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ), информационно-исследовательским центром «Панорама» и др.

Страх человек испытывает в период социальных и политических изломов. Определенный пик ксенофобских настроений в нашей стране наблюдался после распада Советского Союза. Современные исследования констатируют, что на постсоветском пространстве развитие ксенофобии происходило по следующему сценарию: рост миграции породил мигрантофобию, а за ней кавказофобию, синофобию. В 2015 году, по данным «Левада-центра», наблюдается снижение ксенофобских и националистических настроений, что связано с переносом внимания россиян на события на Украине и отношения России и Запада [4]. В связи с последними событиями (вступление России в сирийский конфликт, террористические атаки, рост численности граждан России и европейских государств, завербованных в террористические исламские организации) несложно предположить, что на фоне существующего религиозного фанатизма (радикального) будет происходить рост ксенофобии, в особенности исламофобии, в среде мирных граждан.

Проекция ксенофобии на лингвистическую область определяет два различных смысла ее рассмотрения.

Во-первых, следует отметить лингвосемантическое раскрытие понятия «ксенофобия» (С. В. Свирковская). Продуктивность семы «фобия» способствовала образованию понятия «ксенофобия». Последняя, в свою очередь, являясь родовым, гиперонимическим понятием по отношению к видовому понятию «этнофобия», открыла новую парадигму – ксенофобия > этнофобия > кавказофобия, русофобия, американофобия и т. д.

Во-вторых, у исследователей возрастает интерес к лингвокогнитивному подходу отражения «образа врага» в различных СМИ, который является как объектом специальных филологических исследований (М. Х. Рахимбергенова), так и областью рассмотрения других наук (А. Верховский, Д. Волков, С. Свирковская, М. Суслова, В. Шарова), где используется особое выражение «Язык Вражды»; это тексты СМИ или их элементы, способствующие разжиганию национальной, религиозной и иной вражды.

Ксенофобия как явление носит как политический, так и криминальный характер, что соответственно обостряет интерес к данной проблеме со стороны юридических и политических наук, в которых ксенофобия определяется как агрессивная форма неприятия «не нас» (В. М. Шарова), характеристика межкультурных отношений (Н. К. Радина), важнейший источник экстремизма (Э. А. Паин); рассматриваются различные разновидности ксенофобии, получившие распространение в настоящее время (исламофобия – М. Н. Суслова). Безусловным фактором, влияющим на динамику ксенофобии, являются политические условия. Более того, несмотря на существующие государственные и общественные механизмы противодействия ксенофобии, история мировых войн, конфликтов прошлого и настоящего показывает, что страх по отношению к «инаковости» является отличным способом управления людьми.

Таким образом, ксенофобия – это многомерное явление, сопряженное с политическими, экономическими, социальными, психологическими, религиозными факторами. Проблема распространения ксенофобии носит не только внешний (насаждение «образа врага», социально-политический заказ на ксенофобию), но и внутренний характер, связанный с недостатками личностного развития. Решение именно этой внутренней проблемы в среде молодого поколения может прийти через арсенал психолого-педагогических средств, направленных на развитие критичности мышления, формирование адекватной картины мира, овладение такими простыми на первый взгляд истинами, как умение спорить и слышать другого в этом споре.

Библиография

1. Бетильмерзаева М. М. Этническая ментальность в системе культуры: автореф. дисс… канд. филос. наук: 24.00.01. Ростов н/Д, 2005. 24 c.

2. Каган В. Е. Homo Xenophobicus: психология «своего и чужого» [Электронный ресурс] / В. Е. Каган // Национальный психологический журнал– № 2(6),2011. – Режим доступа: http://npsyj.ru/pdf/npj_no06_2011/npj_no06_2011_40-45.pdf

3. Литинская Д. Г. Экзистенциальный эскапизм как социокультурный феномен современного общества: дисс… канд. филос. наук: 09.00.13. М, 2012. С. 45.

4. Мишина В. Ксенофобия в России снизилась / В. Мишина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kommersant.ru/ doc/2838302

5. Шевченко О. М. Ксенофобия: сущность и виды в эпохи домодерна, модерна, позднего модерна: автореф. дисс. док. филос. наук: 09.00.11. Шевченко Ольга Михайловна. Ростов н/Д, 2014. 56 с.