Текст книги "Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.)"

Литература

1. Айзентшат М. П. Британия нового времени. Политическая история. – Москва, 2007.

2. Айзенштат М. П. Власть и общество в Британии, 1750–1850. – Москва, 2009.

3. Айзенштат М. П., Бондарчук В. С., Григорьева И. В. и др. История стран Европы и Америки в Новое время, 1815–1914. – Москва, 2016.

4. Айзенштат М. П, Гелла Т. Н. Английские партии и колониальная империя Великобритании в XIX в. – Москва, 1999.

5. Айзенштат М. П, Лабутина Т. Л. Британия и Россия: современные исследования социокультурных аспектов взаимодействия. – Москва, 2015.

6. Аранский В. С., Лапчинская В. П. Система народного образования в Англии. – Москва, 1961.

7. Барбарига А. А. Среднее и среднее специальное образование в современной Англии. – Киев, 1985.

8. Виноградов В. Н. У истоков лейбористской партии (1889–1900). – Москва, 1965.

9. Виноградов К. Б. Герберт Асквит и английский либерализм на рубеже XIX и XX вв. – Ростов-на-Дону, 2004.

10. Всемирная история. В 6 томах. / Гл. ред. А. О. Чубарьян. Т. 5. Мир в XIX в.: на пути к индустриальной цивилизации / Отв. ред. тома В. С. Мирзеханов. – Москва, 2014.

11. Гелла Т. Н. Геополитические интересы Великобритании и английские политические партии в конце XIX – начале XX веков. – Орел, 2009.

12. Гелла Т. Н. У. Гладстон, либералы и Британская империя в последней трети XIX века. – Орел, 2008.

13. Горбик В. А. Консервативная и либеральная партии в политической системе послевоенной Англии. – Киев, 1977.

14. Городецкая И. Е. Великобритания: избиратели, выборы, партии (1945–1970). – Москва, 1974.

15. Громыко Ал. А. Модернизация партийной системы Великобритании. – Москва, 2007.

16. Громыко Ал. А. Политический реформизм в Великобритании. – Москва, 2001.

17. Итоги первого года правительства Б. Джонсона / Отв. ред. К. А. Годованюк. ДИЕ РАН, № 378. – Москва, 2020.

18. Ерофеев Н. А. Чартистское движение. – Москва, 1961.

19. Жмыхов И. Н. Рабочее движение в Англии в 1918–1939 гг. – Москва, 1956.

20. Зайцев В. П. Британская система школьного образования. – Москва, 2009.

21. Капитонова Н. К. Великобритания в конце XX – начале XXI вв.: от консерваторов к лейбористам. – Москва, 2003.

22. Капитонова Н. К., Романова Е. В. История внешней политики Великобритании. – Москва, 2016.

23. Карлинер М. М. Рабочее движение в Англии в годы первой мировой войны. (1914–1918). – Москва, 1961.

24. Касвин Г. А. Народное образование за рубежом. – Москва, 1968.

25. Кертман Л. Е. География, история и культура Англии. – Москва, 1979.

26. Коунти Е., Харса Н. Суеверия Викторианской Англии. – Москва, 2011.

27. Кунина В. Э. Чартистское движение в Англии. – Москва, 1959.

28. Маколей Т. Полное собрание сочинений. Т. 9. – Москва,1861.

29. Малькова З. А. Школа в США, Англии и Франции. – Москва, 1960.

30. Марцинковский И. Б. Английские паблик скулз. – Ташкент, 1966.

31. Мочульский Н. Ф. Рабочее движение в Англии накануне Второй мировой войны. – Москва,1968.

32. Новикова Л. Г. Великобритания на рубеже XIX–XX веков. – Чита, 1997.

33. Овчинников В. Корни дуба. – Москва, 1980.

34. Олгден К. Маргарет Тэтчер. Женщина у власти. – Москва, 1992.

35. Остапенко Г. С. Британские консерваторы и деколонизация. – Москва, 1995.

36. Остапенко Г. С. Общественно-политическая жизнь Великобритании во второй половине ХХ века. – Москва, 2002.

37. Остапенко Г. С. Британские церкви во второй половине XIX – первой четверти XXI вв.: социальный и исламский вызовы. – Санкт-Петербург, 2018.

38. Остриков П. И. Очерки истории рабочего движения в последней трети XIX – начале XX вв. – Курск, 1989.

39. Перегудов С. П. Лейбористская партия в социально-политической системе Великобритании. – Москва, 1975.

40. Пикард Э. Викторианский Лондон. – Москва, 2011.

41. Понять британские политические институты. Пер. с англ. Феклина М.-НИЖНИЙ НОВГОРОД, 2001.

42. Рожков Б. А. Чартистское движение, 1836–1854. – Москва, 1960.

43. Салимова К. И. Борьба за народное образование в чартистском движении. – Москва, 1960.

44. Салимова К. И. История трудового обучения в Англии. – Москва, 1967.

45. Сванадзе Л. Н. Великобритания: консерваторы и проблемы послевоенного развития 1945–1955. – Москва, 1984.

46. Соколов А. Б. Введение в историографию нового и новейшего времени стран Западной Европы и США. – Ярославль, 2007.

47. Степанова Н. М. Британский неоконсерватизм и трудящиеся, 70-80-е гг. – Москва, 1987.

48. Суслопарова Е. А. Эволюция Лейбористской партии Великобритании во второй половине 20-х гг. XX века. – Москва, 2007.

49. Суслопарова Е. А. Ранняя история лейбористской партии Великобритании в портретах ее деятелей: монография. – Москва, 2019.

50. Террейн Дж. Великая война. Первая мировая – предпосылки и развитие. Пер. с англ. Поспелова Е. Б. – Москва, 2004.

51. Трухановский В. Г. Бенджамин Дизраэли, или История одной невероятной карьеры. – Москва, 1993.

52. Трухановский В. Г. Новая и новейшая история Англии. – Москва, 1958.

53. Трухановский В. Г. Уинстон Черчилль. – Москва, 1989.

54. Узнародов И. М. Политические партии Великобритании и рабочие избиратели (50-е – начало 80-х годов XIX века). – Ростов-на-Дону, 1992.

55. Ундасынов И. Н. Коммунисты и лейбористская партия 19191923. – Москва, 1979.

56. Фадеева Л. А. Очерки истории британской интеллигенции. – Пермь, 1995.

57. Фоменко С. В. Молодежная политика Британского государства (первая треть XX в.) – Омск, 1997.

58. Форстер М. Записки Викторианского джентльмена. – Москва, 1985.

59. A social history of education in England. Ed. by J. Lawson and H. Silver. – London, 2007.

60. Archer R. Secondary Education in XIX century. – London, 1889.

61. Armytage W. H. Four Hundred Years of English Education. – Cambridge, 1964.

62. Ashworth W. An Economic History of England, 1870–1939. – London,1965.

63. Baldwin P. The Politics of Social Solidarity: Class Bases of the European Welfare State 1875–1975. – Cambridge, 1990.

64. Bamford T. W. Rise of the Public Schools: A Study of Boys’ Public Boarding schools in England and Wales from 1837 to the Present day. – London, 1967.

65. Barber М. The Making of the 1944 Education Act. – London, 1994.

66. Barder P. Forward to the Seventies. – London, 1968.

67. Barker R. Education and Politics. 1900–1951. – Oxford, 1972.

68. Baron S. Schools and Progress in England. – Oxford, 1965.

69. Bedarida F. A Social History of England, 1851–1990. – London, 1991.

70. Benson J. The Working Class in Britain, 1850–1939. – London, 2003.

71. Blackburn F. George Tomlinson. – London, 1954.

72. Bourne J. M. Britain and the Great War, 1914–1918. – London, 1989.

73. Brian S. The two Nations and Educational Structure (1780–1870). – London,1981.

74. Briggs A. A Social History of England. – London, 1985.

75. Cobb R. A Classical Education. – London, 1985.

76. Cole M. The Webb’s and Their Work. – New York, 1974.

77. Collins P. Dickens and Education. – London, 1956.

78. Cook Ch., Stevenson J. The Longman Handbook of Modern British History. – London, 2001.

79. Daglish N. D. Education Policy-making in England and Wales, 1895–1911: the Crucible years. – London, 2013.

80. Dent H. C. Secondary Education for All: Origins and Development in England. – London & New York, 2011.

81. Derrick L. Ruskin: The Great Victorian. – New York, 1969.

82. Foot P. The Politics of Harold Wilson. – London, 1968.

83. Gathorne-Hardy J. The Old School Tie: The Phenomenon of the English Public School. – London, 1972.

84. Gleadle K. British Women in XIX Century. – London, 2001.

85. Glen Ch. L. Historical background to conflict over religion in public schools. In: Religious Education in Public Schools: Study of Comparative Law. Ed. by Lopez-Muniz J. L. M., Gracienne Lauwers J. – New York, 2006.

86. Gollan J. Youth in British Industry. – London, 1937.

87. Gordon P, Aldrich R. Education and Policy in England in the Twentieth Century. – London, 1991.

88. Governesses Benevolent Institution. Review. Vol. 86. – London, 1850.

89. Gregg P. A Social and Economic History of Britain 1760–1963. – London,1964.

90. Harrison R. J. The Life of Sidney and Beatrice Webb: 1858–1905: the formative years. – New York, 2001.

91. Hastings M. Catastrophe: Europe Goes to War 1914. – London, 2013.

92. Hawke G. R. Railways and Economic Growth in England and Wales. 1840–1870. – Oxford, 1970.

93. Heath A., Jacobs Sh. Comprehensive Reform in Britain. In: Crest Working Papers Number 72. – London, 1999.

94. Hurt, J. S. Elementary schooling and the Working Classes, 18601918. – London, 1979.

95. Jenkins T. A. Parliament, party and politics in Victorian England. – Manchester, 1996.

96. Jones K. Education in Britain: 1944 to the Present. – London, 2015.

97. Jones R. B. Economic and Social History of England 1770–1977. – London, 1979.

98. Kazamias A. M. Politics, Society and Secondary Education in England. – Philadelphia, 1966.

99. Kirby P. Child Labour in Britain, 1750–1870. – London, 2003.

100. Knight C. The Making of Tory Education Policy in Post-War Britain, 1950–1986. – London, 1990.

101. Lindsay T. F. The Conservative Party 1918–1970. – London,1974.

102. Lopez-Muniz J. L. M, Groof J., Lawers P. Religion Education in Public Schools. Study of Comparative. – New York, 2006.

103. Mair L. P. Welfare in the British Colonies. – London, 1944.

104. Manning A., Pischke J. S. Comprehensive Versus Selective Schooling in England in Wales: What Do We Know? – London, 2006.

105. McLeod H. Religion and Society in England. – London,1996.

106. Morgan Kenneth O. The Age of Lloyd George. – London, 1981.

107. Murphy J. Church, State and Schools in Britain, 1800–1970. – London, 2007.

108. Parry J. Democracy and religion Gladstone Liberal Party, 18671875. – Cambridge, 1986.

109. Pollard S. The Development of the British Economy, 1914–1967. – London, 1969.

110. Ponting C. Breach of promise: Labour in power, 1964–1970. – Harmondsworth, 1990.

111. Sanderson of Oundle. A new Education. – New York, 1926.

112. Sherrington G. English Education, Social Change and War, 19111920. – Manchester, 1981.

113. Silbey D. The British Working Class and Enthusiasm for War, 1914–1916. – London, 2005.

114. Simon B. The Politics of Educational Reform. 1920–1940. – London, 1974.

115. Sutherland G. Policy-making in Elementary Education 18701895. – Oxford, 1973.

116. Tomlinson J. Democratic socialism and economic policy: The Attlee years, 1945–1951. – Cambridge, 1997.

117. Trevelyan G. M. English Social History. – London, 1946.

118. Turner D. The Old Boys: the Decline and Rise of the Public School. – New Haven, 2015.

119. Vincent J. The Formation of the British Liberal Party, 1857–1868. – London, 1972.

120. Vernon B. D. Ellen Wilkinson, 1891–1947. – London, 1982

121. Ward J. T. Chartism. – London, 1973.

122. WestE. Education and the Industrial Revolution. – London, 1975.

123. Williams R. M. British Population. – London, 1978.

124. Wilmot E. The Labour Party. – London, 1968.

125. Wilton J. K. Chartism. – London, 1999.

126. Winzer M. A. The History of Special Education. – Washington, 1993.

127. Gaine B. English Feminism, 1780–1980. – Oxford, 1997.

Приложение

Хронология реформирования школьного образования в Англии и Уэльсе

1870 г. – проведение через Парламент либеральным правительством У. Ю. Гладстона закона о всеобщем и обязательном начальном обучении (акт Форстера) (Elementary Education Act, 1870).

Результаты:

– территориальное разделение Англии и Уэльса на школьные округа (school districts);

– создание в каждом округе государственных контролирующих органов – местных школьных комитетов (school board);

– учреждение комитетами государственных начальных школ (public elementary schools) с системой обучения Cowper-Temple, т. е. религия в них изучалась по общехристианским заповедям Библии, а не в духе той или иной конфессии.

1876 г. – утверждение закона об обязательном начальном обучении консервативным правительством Б. Дизраэли (Elementary Education Act, 1876).

1891 г. – отмена платы в государственных начальных школах первым консервативным кабинетом Р. Солсбери (Elementary Education Act, 1891).

1902 г. – принятие закона об образовании (акт Бальфура) (Education Act (Balfour), 1902).

Результаты:

– замена школьных комитетов округов (school board) на школьные советы графств (LEA – local education authorities). В ведении школьных советов оставались государственные начальные школы (public elementary schools) и бывшие религиозные школы (council schools), получившие по закону 1902 г. статус provided schools, т. е. школ, состоявших на частичном обеспечении у государства. Система Cowper-Temple, была принята ими за основу обучения. По настоянию родителей в них сохранялись уроки религии традиционные для той или иной конфессии, посещаемые учащимися добровольно;

– наделение статусом non provided schools религиозных школ, не принявших условия советов.

– предоставление частным школам права на обеспечение бесплатными местами способных детей из малоимущих семей.

1906 г. – попытка проведения либералами через Парламент школьного законопроекта А. Биррела. После правки билля лордами документ потерял первоначальную цель, и был снят премьер-министром Г. Кэмпбэлл-Баннерманом.

1908 г. – попытка проведения либералами через Парламент школьного билля Р. Маккенна. Движение документа было остановлено в связи с отставкой правительства Г. Кэмпбэлла-Баннермана.

1918 г. – принятие школьного закона (акт Фишера) (Education Act (Fisher), 1918) коалиционным правительством Д. Ллойд Джорджа.

Результаты:

– продление обязательного школьного возраста с 12 до 14 лет, что в свою очередь пролонгировало бесплатность начального обучения;

– установление «эффективного» сотрудничества между школьными советами (LEA) и частными школами в обеспечении наиболее способных выпускников начальных школ из малоимущих семей бесплатными местами в платных учебных заведениях;

– введение для работавших детей обязательного правила по освоению ими годовой школьной программы в количестве 320 учебных часов.

1926 г. – принятие Парламентом доклада председателя Консультативного комитета по образованию Г. Хэдоу «Образование подростка» («Education of the Adolescent»). Впоследствии на его основе Консультативным комитетом была создана модель общедоступных современных средних школ, запущенная лейбористами в качества эксперимента в 1930 г.

1930 г. – попытка проведения через Парламент школьного билля (Ч. Тревельяна) лейбористским правительством Дж. Макдональда.

1930 г. – начало эксперимента по созданию модели общедоступных современных средних школ (modern secondary schools) лейбористским кабинетом Дж. Макдональда при участии Консультативного комитета по образованию.

1936 г. – принятие Парламентом школьного закона (Education Act, 1936) в период действия консервативного правительства С. Болдуина.

В законе 1936 г. предусматривалось:

– продление обязательного возраста окончания школы с 14 до 15 лет;

– добровольный переход церковных школ в статусе non provided schools под контроль школьных советов графств при условии, что non provided schools примут за основу обучения систему Cowper-Temple, что позволяло им получать щедрое государственное субсидирование. По инициативе родителей в этих школах вводились религиозные уроки традиционные для той или иной конфессии, но часы занятий существенно сокращались, а посещение их всеми учащимися школы не было обязательным правилом.

1938 г. – утверждение Парламентом доклада У. Спенса «Среднее образование со специальными данными по грамматическим и высшим техническим школам» («Secondary Education with Special Reference to Grammar Schools and Technical High Schools»).

1939 г. – отмена школьной реформы, предусмотренной законом об образовании 1936 г., консервативным правительством Н. Чемберлена в связи с вступлением Британии в войну с Германией.

1943 г. – одобрение Парламентом доклада С. Норвуда «Учебные планы и экзамены в средних школах» («Curriculum and Examinations in Secondary Schools»).

1944 г. – принятие Парламентом акта Батлера (Education Act, 1944), подготовленного коалиционным правительством У. Черчилля.

Результаты:

– продление обязательного школьного возраста с 14 до 15 лет;

– утверждение трех ступеней школьного образования: дошкольного, начального и среднего;

– создание государственной системы среднего образования, представленной новыми грамматическими школами (state grammar schools), техническими школами (state technical schools). К средним школам официально причислены современные средние школы (modern secondary schools). Зачисление в эти заведения осуществлялось по итогам результатов экзамена «одиннадцать плюс» (eleven plus examination).

– введение официальной регистрации частных школ в статусе независимых учебных заведений.

– наделение церковных школ, принявших за основу светское обучение, государственным обеспечением и статусом контролируемых школ (controlled schools).

1947 г. – утверждение системы обязательного медицинского обслуживания школьников и бесплатных завтраков в школах лейбористским правительством К. Эттли.

1950 г. – включение в образовательный процесс в качестве эксперимента доступных объединенных (общеобразовательных) школ (comprehensive schools) лейбористским правительством К. Эттли.

1950 г. – введение школьных свидетельств повышенного и обычного уровня (A-O levels) лейбористским кабинетом К. Эттли.

1959 г. – подготовка Дж. Кроутером и Центральным Консультативным советом по образованию первого тома доклада «От 15 до 18» («15 to 18»).

1960 г. – отклонение Парламентом доклада Дж. Кроутера «От 15 до 18» («From 15 to 18»), подготовленного Центральным Консультативным советом по образованию.

1963 г. – отклонение Палатой лордов доклада Дж. Ньюсома «Половина нашего будущего» («Half Our Future»), подготовленного Центральным Консультативным советом по образованию.

1964 г. – принятие циркуляра 10/65 лейбористским правительством Г. Вильсона.

1965 г. – утверждение циркуляра 7/65 «Образование иммигрантов» («The Education of Immigrants») лейбористским кабинетом Вильсона.

1968 г. – подготовка первого тома доклада комиссии по частным школам под председательством Дж. Ньюсома («The Newsom Report: The Public Schools Commission: First Report»).

1970 г. – подготовка второго тома доклада комиссии по частным школам под председательством Д. Доннисона («The Donnison Report. The Public Schools Commission: Second Report»).

1972 г. – продление обязательного школьный возраст учащихся с 15 до 16 лет.

1974 г. – утверждение циркуляра 4/74 от 16 апреля 1974 г., ставившего целью подготовить проект реформы по введению всеобъемлющей системы среднего образования и отмене экзамена одиннадцать плюс (eleven plus).

1976 г. – принятие Парламентом законопроекта о реформе «грандовых» школ, инициированного лейбористским правительством Г. Вильсона.

1981 г. – вступление в силу циркуляра 6/81 о модернизации учебных программ школами при контроле местных школьных советов (LEA). В дополнение к этому в 1983 г. утвержден циркуляр 8/83, касавшийся подготовки LEA отчетных документов по улучшению учебных стандартов в начальных и средних школах Англии и Уэльса.

1981 г. – узаконено право родителей в выборе школы и участии в учебном процессе (акт об образовании 1981 г.).

1988 г. – одобрение Парламентом билля К. Бейкера.

Результаты: введен единый национальный учебный стандарт для начальных и средних школ Англии и Уэльса; установлена системы экзаменов для учащихся в 7, 11, 14 лет; расширены права родителей в выборе школ; созданы новые типы учебных заведений: бесплатные грандовые школы (grand maintained schools), субсидируемые государством и городские политехнические колледжи (city technology collages) с повышенным уровнем профессиональной подготовки молодежи.

1992 г. – введение циркуляра 9/92 «Начальная подготовка учителей (второй этап» («Initial Teacher Training (Secondary Phase)»), подготовленного консервативным кабинетом Дж. Мейджора.

Результаты: обновлена процедура аккредитации педагогического состава учебных заведений, установлен порядок проведения курсов начальной подготовки учителей для получения специального документа (QTS – Qualified Teacher Status), подтверждающий высокую квалификацию. Возобновлена работа упраздненного ранее Совета по аккредитации педагогического образования (CATE – Council for the Accreditation of Teacher Education), созданного еще в 1984 г. В обязанности CATE входила разработка руководства по критериям аккредитации, соглашениям о партнерстве между вузами и школами. В 1994 г. функции CATE переданы вновь созданному Агентству по подготовке учителей (TTA – Teacher Training Agency).

1992 г. – утверждение Парламентом билля о создании Управлением по стандартам образования специальных (особых) инспекционных комиссий для регулярных проверок качества обучения в дошкольных учреждениях, начальных и средних школах, а также городских технологических колледжах.

1996 г. – принятие законопроекта о расширении функционала обязанностей специальных (особых) инспекционных комиссий, а в том числе и рассмотрению ими вопроса о содержании религиозного обучения в школах Англии и Уэльса.