Текст книги "Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий"

Тема 4
Роботы

Цель. Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки.

Материал. Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Ход работы

П е д а г о г. Мы должны передать Формадосу сообщение об истории развития робототехники на Земле.

Педагог задает вопросы, а дети (по желанию) отвечают, передавая друг другу микрофон.

П е д а г о г. Для чего люди стали изобретать роботов? Для каких работ применяют роботов? Из каких материалов их изготавливают?

Уточняйте, дополняйте высказывания детей.

Диагностическое задание «Схема робота». Рассматривание расчлененной схемы с изображением роботов (рис. 18). Моделирование роботов из геометрических фигур. Составление схем роботов (рисование) с последующим их конструированием. Рассматривание, анализ, объяснение принципов работы роботов. Построение чертежей роботов в трех проекциях с образца готовой конструкции, используя на выбор любой знакомый способ (обведение фигур, рисование на листках в клетку, на чистых листах на глаз). Моделирование роботов из геометрических фигур, хранящихся в коробочках.

Рис. 18

Игра «Придумай робота». Педагог предлагает детям придумать и нарисовать схему человекоподобного робота или робота-автомата для добычи руды (для исследовательских работ на дне океана, в открытом космосе, на изучаемой планете и т. д.).

Диагностическое задание «Почини робота». Предложите детям починить робота, изображенного справа (рис. 19), подрисовав недостающие элементы.

Рис. 19

Игровые задания

Упражняйте детей в создании роботов для различных целей из конструкторов «Лего» и других конструкторов; развивайте потребность к экспериментированию и изобретательству, совершенствуйте конструкторские способности; упражняйте в создании чертежей (в трех проекциях с готовой конструкции). Упражняйте детей в конструировании по чертежам, по условиям («Построй такого же робота, как на этой схеме, но чтобы он толкал перед собой тележку с грузом (чтобы мог двигаться по песку, по камням, по воде)), в конструировании на темы: «Роботы исследуют необитаемую планету», «Завод-автомат», «Подводное строительство на Формадосе с применением роботов» и др.

Диагностическое задание «Отыщи путь роботу». Предложите детям найти путь роботу по предложенной справа схеме-подсказке (рис. 20).

Рис. 20

Игра «Найди части для замены в микросхеме робота». Предложите детям отремонтировать робота: найти на «экране компьютера» узлы микросхемы, вышедшие из строя (рис. 21).

Рис. 21

Игра «Возьми интервью у вернувшегося из полета космонавта». Дети придумывают рассказы, составленные в форме интервью, взятого у космонавта.

Игра «Что изменилось у робота». Педагог предлагает детям рассмотреть сконструированного им из конструктора робота в течение 1 минуты. Затем дети закрывают глаза, а педагог вносит в конструкцию некоторые изменения. Дети должны сказать, что изменилось.

Игра «Собери робота». Предложите детям быстро отобрать наугад по 8-10 деталей и собрать робота. Выигрывают те дети, которые быстро выполнят задание и сделают оригинальные конструкции.

Игра «Передача информации Формадосу». Совместная магнитофонная запись высказываний детей после сообщения воспитателя на тему «Космические роботы на Луне»:

«Первую мягкую посадку на Луну произвела лунная станция „Луна-9“, запущенная СССР. Когда она прилунилась, антенны ее раскрылись, как лепестки у цветка. Она передала свой первый телевизионный репортаж с поверхности Луны, и мир узнал, что лунные моря вовсе не покрыты толстым слоем пыли, что на поверхности Луны много камней. С тех пор на Луне побывали много роботов-автоматов. Они доставили на Землю фотографии никогда не видимой обратной стороны Луны, собрали образцы лунного грунта и помогли людям сделать множество научных открытий. Первый пилотируемый полет на Луну совершили три американца. Командир экипажа Нейл Амстронг первый спустился по лестнице и осторожно вступил на Луну. Следы от башмаков космонавтов будут сохраняться в условиях Луны миллионы лет».

Ключевые слова

Плоскостное изображение, объемное изображение.

Тема 5
Проекты городов

Цель. Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Материал. Бумага, карандаши, ластики.

Ход работы

П е д а г о г. Мы должны помочь формадосцам спроектировать новые современные города с учетом особенностей их планеты: «Подводный город», «Плавучий город», «Город в пустыне».

Предложите каждому ребенку нарисовать план любого города и дать ему название. По окончании работы обсудите с детьми «проекты». Пусть ребята расскажут по своим планам о том, что они изобразили и почему изобразили именно так; как можно построить тот или иной объект.

В ходе обсуждения побуждайте детей устанавливать взаимное расположение предметов и фигур («Слева от этого здания я построю…», «За этим сооружением будет…», «А что у тебя изображено между двумя постройками, изображенными в нижнем левом углу?»). Предлагайте им задавать друг другу по ходу обсуждения подобные вопросы, побуждайте давать друг другу советы по улучшению «проектов».

По окончании работы предложите детям отобрать 3 разных отработанных проекта, объединиться по желанию для строительства и приступить к совместной деятельности. Предоставьте им для реализации их замыслов различные конструкторские и дополнительные материалы (бумага, ножницы, коробочки, флаконы и пр.).

Советы воспитателю

Отмечайте проявления детей в совместной деятельности: уровень развития навыков; нестандартные, интересные решения и новые идеи, развитие умений ребят со слабыми конструкторскими способностями. По окончании строительства проанализируйте наиболее удачные сооружения с точки зрения их необычности, функционального назначения, удобства использования, соответствия условиям. Предложите зафиксировать эти постройки, сделать их схемы. Пусть ребята объединятся в группы по 4 человека и каждый изобразит схему постройки с одной стороны.

Игра «Разгадайте послания из космоса». Предложите детям придумать и рассказать истории по изображениям на картинках (рис. 22, 23).

Рис. 22

Рис. 23

Игровые задания

Упражняйте детей в построении планов, схем и чертежей; развивайте творчество и изобретательность; совершенствуйте конструкторские способности.

Упражняйте в конструирование по предварительно нарисованным планам внутренних помещений («Космический порт», «Подводный магазин», «Цирк»); составлении схем с рисунков (детям предлагают их предметные рисунки (здания, машины, роботы, космические корабли) и просят сделать с них схематические изображения из геометрических фигур); построении расчлененных схем по инструкции («Нарисуйте схему машины с двумя прицепами, способной передвигаться в условиях пустыни»).

Игра «Что я задумал?». Предложите каждому ребенку сделать схему любого сооружения. Затем все дети меняются схемами.

Каждый ребенок должен догадаться, что изображает схема, построить по ней конструкцию и обосновать, соответствует ли она предлагаемой схеме и как можно использовать данное сооружение.

Работа с иллюстрацией «Морские раковины». Предложите ребятам рассмотреть изображение створки раковины из формадоского моря (рис. 24). Расскажите, что эти раковины крупные (размером с обруч), белые, очень прочные. Спросите: «Где и как можно использовать раковины на планете Формадос?».

Рис. 24

Игра «Драгоценные камни».

П е д а г о г. На Формадосе на берегах водоемов можно найти много удивительно красивых кристаллов разных цветов, размеров и форм. Но жители планеты никак их не используют. Давайте покажем им возможности изготовления ювелирных изделий из камней-многогранников.

Дети рассматривают картинку (рис. 25) и рисуют фломастерами оправы для камней (перстни, кулоны, броши, серьги и пр.).

Рис. 25

П е д а г о г. Почему многогранники называются именно так? Почему кристаллы так ярко переливаются на свету?

Игра «Что это?» Дети делятся на две команды. У каждой команды строительные детали: 1 цилиндр и 1 конус. Задание: придумайте, что можно сконструировать из этих деталей. Команды по очереди называют возможные конструкции. Выигрывает команда, чей ответ окажется последним.

Игра «Размести детали внутри замкнутой линии». Предложите детям отобрать по 7 любых деталей из строительного набора, выложить на бумаге из них изображения, устанавливая детали на любые грани, плотно друг к другу, обвести вокруг фломастером, снять с листа и передать схему и детали партнеру по игре. Цель игры состоит в том, чтобы быстро уложить детали внутри контурной линии.

Игра «Собери предмет». Задание: собери любой предмет из конструктора и расскажи о нем смешную историю.

Игра «Передача информации Формадосу». Видеозапись высказываний детей после беседы с воспитателем на данную тему (с последующим просмотром):

«На планете Земля наступил XXI век. Человечеству грозит опасность. Истощаются запасы многих полезных ископаемых: угля, нефти, газа и других. В некоторых районах ощущается нехватка воды. В атмосферу попадают вредные выбросы производства. Изменяется и ухудшается климат и условия жизни людей. Гибнет растительный и животный мир. Задача науки – помочь человечеству предотвратить угрозу. В этом науке помогает изучение Земли и других планет Солнечной системы. Какая опасность грозит человечеству? Что нужно делать, чтобы спасти планету от катастрофы?».

Для самых любознательных

Иногда мы наблюдаем на небе движущиеся бледные небесные тела с огромными огненными хвостами. Это кометы. Они вращаются вокруг Солнца и периодически встречаются с Землей. Часто мы видим на ночном небе «падающие звезды». Это – метеоры, обломки рассыпавшихся комет, или просто камни (куски и огромные глыбы). Когда кометы притягивает Земля, они попадают в ее атмосферу, начинают сгорать и светиться. Те кометы, которые не успевают сгореть и падают на Землю, называют метеоритами. Самые огромные метеориты иногда тоже наносят ущерб планете.

Ключевые слова

План, многогранник, контур.

Тема 6
Мосты

Цель. Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов; совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора, сооружать простейший механизм – рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.

Материал. Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор.

Ход работы

П е д а г о г. Мы должны помочь формадосцам смоделировать разные мосты через реки и пропасти, которые имеются на их планете. Какие бывают мосты? (Пешеходные, железнодорожные, автодорожные; разные по строению, материалу, длине, ширине, оформлению; одноярусные, двухъярусные и т. д.)

Работа с иллюстрацией. Подберите иллюстрации, на которых изображены различные мосты. Рассмотрите их с детьми, проанализируйте.

Диагностическое задание «Нарисуй схему моста по инструкции». Предложите детям нарисовать схему моста по клеточкам: «Отступите от края листа сверху 10 клеточек, а слева 3 клеточки и нарисуйте квадратик размером в 1 клеточку; подрисуйте еще пять квадратиков. Отступите 8 клеточек вправо и нарисуйте такой же столбик, затем еще раз отступите 8 клеточек вправо и нарисуйте столбик. Соедините столбики-устои чертой сверху, чтобы получилось перекрытие моста. На перекрытии нарисуйте маленькие столбики-квадратики, между которыми должно быть расстояние в 2 клеточки».

После выполнения этой части задания предложите детям завершить рисование схемы (по желанию).

Предложите детям построить мосты из конструктора по замыслу. В процессе анализа построек отметьте наиболее оригинальные нестандартные решения, идеи, конструктивные находки. Наиболее интересные, сложные мосты предложите зарисовать, чтобы не забыть способы их построения и использовать схемы в дальнейшем (вид спереди), а с небольших мостов, но необычных, красивых пусть дети сделают чертежи в трех проекциях.

Игра «Плоскостное моделирование». Дети моделируют мосты из геометрических фигур.

Игра «Лего-живопись». Составление узоров на плате «Лего» для украшения мостов.

Игра «Повтори узор». Один из узоров на плате «Лего» демонстрируется 30 секунд, а затем убирается. Дети воспроизводят по памяти такой же узор.

Игра «Знакомство с новым конструктором». Работа с конструктором «Первые механизмы Лего-Дакта» (или другим подобным). Рассматривание деталей, эксперименты с ними.

Познакомьте детей с планкой и осью. Поэкспериментируйте и выясните, как движется планка, если ось проходит в середине ее или вдета в крайнее отверстие. Предложите детям соорудить с помощью этого механизма разводную часть моста, чтобы эта часть поднималась кверху и в образовавшийся промежуток мог проплывать кораблик.

Игровые задания

Упражняйте детей в конструировании различных мостов из конструкторов; в сооружении мостов по схемам, чертежам, по собственным рисункам, по условиям (через реку определенной ширины, разводной мост, автодорожный мост с двухсторонним движением и т. д.); в зарисовке мостов, построении схем. Развивайте зрительный анализ, внимание, сосредоточенность при выполнении заданий.

Игра «Найди вездеход». Предложите детям заштриховать поверхность картинки (рис. 26) так, чтобы остался виден вездеход.

Игра «Собери схему для прибора». Дети соединяют чертой сначала все кружочки, затем по желанию выбирают любую следующую фигурку и продолжают соединять далее все однородные фигурки, пока образовавшаяся цепь не замкнется (рис. 27).

Рис. 26

Рис. 27

Игра «Кто придумает и сконструирует больше механизмов». Дети конструируют механизмы, в которых применяется рычаг (насос, качели, весы, подъемное устройство, компостер и пр.). Поощряйте выдумку, фантазию, неординарность решений, юмор (например, крышкоподниматель для кастрюль). Пусть ребята придумают названия для своих изобретений, расскажут о принципах их действия, придумают истории о своих механизмах.

Игра «Передача информации Формадосу». Магнитофонная запись ответов детей на вопросы педагога.

П е д а г о г. Какие виды транспорта есть на Земле? (Наземный, воздушный, водный, подводный, подземный.) Какие вы знаете транспортные средства? (Пассажирские, грузовые.) Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? Какие существуют машины, самолеты, суда для перевозки различных грузов? Благодаря чему транспорт двигается?

Ключевые слова

Ось, планка, рычаг.

Тема 7
Суда

Цель. Расширять представления детей о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах, дать представление о ременной передаче.

Материал. Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор.

Ход работы

П е д а г о г. На Формадосе есть реки, моря, океаны. Мы должны помочь жителям планеты разработать проекты постройки различных судов, которые им необходимы. Но сначала мы отправим им сообщение с рассказом о наших судах.

Подберите иллюстрации, по которым можно рассказать об истории развития судостроения (плот, лодка, выдолбленная из ствола, лодка с парусом, первый пароход и т. д.), а также иллюстрации или слайды с изображением современных судов и кораблей разного назначения. Пусть дети расскажут о судах, используя иллюстрации.

Диагностическое задание «Определи созвездия». Расскажите детям о том, что в далекие времена, когда только начиналось развиваться кораблестроение, у мореходов не было приборов для определения направления движения, поэтому они ориентировались по звездам. Покажите им схему звездного неба, на которой изображены созвездия (рис. 28). Пусть дети, используя эту схему, нарисуют созвездия на листе с изображением звезд (рис. 29), соединив их прямыми линиями.

Рис. 28

Рис. 29

Работа с иллюстрацией «Корабль». Предложите детям задание по плоскостному моделированию: собрать по расчлененной схеме (рис. 30) корабль из геометрических фигур, а затем придумать и смоделировать свое судно.

Рис. 30

Работа с иллюстрацией «Подводное судно». Дети конструируют по нерасчлененной схеме (рис. 31) подводное судно из геометрических фигур.

Предложите детям конструкторы для строительства различных судов. Отмечайте оригинальные, новые конструктивные решения. Посоветуйте ребятам зарисовать удачные конструкции, чтобы не забыть как их нужно строить.

Рис. 31

Поговорите с детьми о судовых и портовых подъемных кранах, об их назначении. Предложите сконструировать такой кран из конструктора. Покажите блок, рассмотрите его строение, расскажите, где он применяется.

Покажите детям способ изготовления ременной передачи. Расположите на одной плоскости два блока, наденьте на оси, соедините блоки связанной веревочкой. С помощью рукоятки, соединенной с осью одного блока, начните его вращать. Обратите внимание детей на то, что этот блок приводит в движение второй блок.

Соорудите вместе с детьми подъемный кран. Укрепите на столе блок, привяжите к нему веревку и рукоятку. Привяжите к концу веревки крючок и прицепите к нему какой-нибудь груз. Начинайте крутить рукоятку; веревка начинает наматываться на блок, и груз поднимается. Предложите детям построить подъемные краны любых конструкций и снабдить их такими подъемными устройствами.

Организуйте сюжетную игру «Порт».

Игра «Придумай и построй». Предложите детям придумать и сконструировать сооружения с механическими устройствами, которые они научились мастерить на предыдущих занятиях.

Игровые задания

Упражняйте детей в конструировании различных судов, в плоскостном моделировании по условиям («Сконструируйте из геометрических фигур грузовое судно для перевозки леса с одним судовым краном, с моторным отделением и каютами, расположенными у кормы», «Сконструируйте контейнеровоз с двумя судовыми кранами, позволяющими грузить контейнеры и в трюм, и на палубу, моторное отделение и каюты пусть будут размещены в центре судна» и т. д.). Упражняйте в зарисовке судов, в построении схем; развивайте сообразительность, конструкторские навыки, творчество и изобретательность.

Игра «Сконструируй судно». Каждый ребенок конструирует судно. Затем все дети угадывают назначение каждого судна.

Игра «Регата». Предложите детям сконструировать лодки, плоты, шхуны, джонки, кораблики и пр. Раздайте им веревки одинаковой длины. Дети прикрепят их к конструкциям, затем возьмут блоки, оси, рукоятки и сконструируют блоки-вороты (закрепят веревки на блоках). Определите на столе старт (установите все плавающие средства) и финиш. Дети по сигналу начинают крутить рукоятки и самостоятельно устанавливают зависимость скорости движения конструкции от скорости вращения ворота.

Игра «Передача информации Формадосу». Педагог читает текст «Поговорим о звездах», затем дети пересказывают его, дополняя и поправляя друг друга. Магнитофонная запись высказываний детей.

«Наше Солнце – одинокая звезда. Но во Вселенной бывают и солнца-близнецы, и солнечные семьи, когда рядом находятся несколько звезд. На всех звездах очень высокая температура, но на некоторых звездах она намного ниже; их называют холодными. Эти звезды красного цвета. Звезды с очень высокой температурой называют горячими; они белые и голубые. Есть звезды-гиганты. Наше Солнце и все орбиты планет могут поместиться в такой звезде. Есть звезды-карлики, по размеру они меньше Земли и даже Луны. Звезды могут взрываться и раздуваться, увеличиваться и уменьшаться, затухать».

Для самых любознательных

Межзвездное пространство не пустое, оно заполнено газом и пылью, иногда образующими целые облака, светлые и темные туманности.

Ключевые слова

Блок, ворот, ременная передача.

Тема 8
Железные дороги

Цель. Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Материал. Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор.

Ход работы

П е д а г о г. Мы должны помочь формадосцам проложить сети железных дорог на материках Формадоса для удобства передвижения и перевозки грузов.

Игра «Точки и линии». Предложите детям поупражняться в изображении точек и разных линий перед работой по рисованию схем железных дорог (рис. 32).

Рис. 32

Вверху, в первом ряду, дети рисуют точки разного размера, по-разному расположенные по отношению друг к другу, затем пересчитывают их. Затем они продолжают следующий ряд с изображением разных замкнутых линий, начиная их от исходной точки. Далее дети изображают разные линии между двумя точками (изогнутые, ломаные, прямые).

Предложите детям карты полушарий планеты Формадос с нанесенными на них кружками городов (крупными и мелкими). Дайте задание: начертить схемы железных дорог.

Обсудите с детьми готовые проекты. Пусть каждый ребенок объяснит, почему нужно строить схему именно так. После дискуссии дети приступают к конструированию.

При оценке работ учитывайте сходство конструкции с графическим изображением.

Сюжетно-ролевая игра «Железная дорога».

Диагностическое задание «Три кольцевые железные дороги».

Предложите детям нарисовать геометрические фигуры следующим образом: внутри черного круга – все черные фигуры, внутри серого круга – большие фигуры, а внутри белого круга – все треугольники. Напомните детям о том, чтобы при рисовании фигур в кругах они не забывали вычеркивать их из рядов, изображенных справа (рис. 33).

Рис. 33

Работа с конструктором. Дети работают с конструктором «Первые механизмы Лего-Дакта» (или другим подобным).

Предложите им найти зубчатые колеса и разложить их по величине. Объясните, что маленькие зубчатые колесики называют шестеренками. Сравните, чем отличаются от остальных самые маленькие шестеренки. Наденьте шестерню на ось. Начните вращать ось с помощью рукоятки.

Предложите ребятам присоединить зубьями к зубчатому колесу другое колесо и начать крутить ось. Пусть дети убедятся в том, что одно зубчатое колесо заставляет крутиться другое. Затем предложите соединить зубьями несколько разных по размеру зубчатых колес. Пусть дети определят, в каком направлении вращаются колеса, и сделают выводы.

П е д а г о г. Две шестерни, работающие в паре, вращаются в противоположных направлениях. При соединении трех шестерен две внешние вращаются в одном направлении. Такое движение зубчатых колес называется зубчатой передачей. Если два колеса соединяются друг с другом цепью, то передача называется цепной.

Рассмотрите с детьми велосипед. Спросите, в каких механизмах дети видели зубчатую передачу. Рассмотрите внутреннее строение часов.

Игра «Зубчатые передачи». Предложите детям сначала собрать разные зубчатые передачи, а затем придумать механизмы с их применением. Пусть дети используют (по желанию) мелкие игрушки, бумагу, ножницы, фломастеры для рисования. Поддерживайте детские идеи, помогайте в их реализации, давайте советы, не препятствуйте пробам и ошибкам – пусть ребята экспериментируют.

Игровые задания

Упражняйте детей в изготовлении механизмов с зубчатой передачей, организуйте игры с ними. Развивайте конструкторские способности детей в процессе конструирования на темы: «Железнодорожный вокзал», «Парк с аттракционами», «Железная дорога на Формадосе»; упражняйте в совместном конструировании; учите договариваться, планировать общую деятельность, добиваться результата, интересно обыгрывать конструкции.

Понаблюдайте за деятельностью детей (конфликтность, демонстративность, тревожность, скованность, уровень притязаний, общительность, доброжелательность, раскованность и пр.). Зафиксируйте результаты наблюдений.

Игра «Угадай, что это?». Дети конструируют любые объекты по замыслу, стараясь, чтобы они были не сразу узнаваемы и можно было угадать предмет с помощью нескольких вопросов с односложными ответами (да, нет).

Игра «Сделай такую же». Продемонстрируйте детям какую-либо модель, а затем спрячьте ее. Дети воспроизводят модель по памяти. Выигрывает тот ребенок, у которого получится конструкция, больше других похожая на образец.

Игра «Передача информации Формадосу». Предложите детям подробно и понятно объяснить формадосцам принцип сборки и работы зубчатой передачи.

П е д а г о г. Вот ответ с Формадоса: «Радостная весть! Роботы не смогли решить задачу и от напряжения перегорели. Решил ее только главный, самый умный и злой робот Форс. Он остался один».

Ключевые слова

Замкнутая, изогнутая, ломаная линия; зубчатое колесо, шестеренка, зубчатая передача, цепная передача.