Текст книги "Оригами и рисование для дошкольников. Дополнительные программы"

2-й год обучения (средняя группа)

На втором году обучения детям предлагаются интегрированные занятия по рисованию в традиционных и нетрадиционных техниках. Каждая работа выполняется сразу в нескольких видах техник.

1. Осень

Наступила осень

Задачи:

– учить рисовать в технике пальчиковая живопись тучи округлых форм, работать поролоновым тампоном для тонирования половинки альбомного листа (земля);

– закреплять умение работать гуашью, салфеткой, ватной палочкой для изображения капелек;

– развивать моторику, речь, аккуратность в работе, знания о цвете;

– вызывать позитивное настроение, желание вместе со взрослым создать красивую осеннюю картину, интерес к изобразительным материалам.

Оборудование: щетинистая кисть, поролоновый тампон, ватная палочка, гуашь (зеленая, желтая, синяя, красная), салфетка, альбомный лист с тонированным небом, осенняя дождливая картина, аудиозапись звуков природы (дождь, ветер).

Золотые листочки

Задачи:

– учить делать оттиск осеннего листа;

– развивать аккуратность, умение работать гуашью, водой, кистью, салфеткой; покрывать краской весь осенний лист соответствующими цветами, составлять композицию на альбомном листе;

– обогащать словарь;

– воспитывать чувство цвета, красоты, удовлетворения от работы.

Оборудование: осенние листочки (тополя, березы, осины, рябины), гуашь, вода, кисть, салфетка, альбомный лист, половинка альбомного листа для оттиска, волшебная шкатулка осени.

Осенний лес

Задачи:

– учить изображать обобщенный образ лиственного дерева, елочку;

– развивать умение аккуратно работать ватной палочкой, гуашью, кистью, ориентироваться на листе, подбирать нужный цвет к деталям;

– обогащать словарь (вверх, вниз, высокое, низкое);

– вызывать интерес к рисованию, творчество, активность в работе.

Оборудование: тонированный лист, гуашь (коричневая, зеленая), салфетка, ватная палочка, кисть, вода, изображения деревьев, картины пейзажей, веточки с деревьев, игрушка Лесовичок.

Осенняя листва на деревьях

Задачи:

– учить изображать осеннюю листву приемом набивка салфеткой, сминать салфетку, содержать рабочий стол в чистоте;

– закреплять умение аккуратно работать гуашью;

– развивать ориентировку на листе, чувство цвета, моторику рук;

– формировать чувство красоты природы в разное время года, вызывать желание работать самостоятельно.

Оборудование: салфетки, тонированный лист, гуашь (желтая, красная, оранжевая), картины осенней природы, листья с деревьев, игрушка Лесовичок.

Лесные животные (осенняя выставка)

Задачи:

– учить работать печатками и тушью, создавать законченную композицию картины, располагая животных на ней;

– закреплять умение сохранять рабочее место чистым;

– развивать моторику, внимание, аккуратность, ориентировку на листе;

– вызывать интерес к работе с печатками, дружелюбие в работе с товарищами, желание создать красивую осеннюю выставку.

Оборудование: тушь (черная, красная, синяя), осенние листочки для печаток (бумажные), салфетки, пластилин, печатки, картинки лесных животных, картины осеннего пейзажа с животными.

2. Зима

Елочка-красавица

Задачи:

– учить рисовать елочку, прорисовывая иголочки ватной палочкой, смешивать зеленый цвет, пользоваться палитрой;

– закреплять умение изображать елку, ориентироваться и рисовать крупно на всем листе;

– развивать мелкую моторику, внимание, аккуратность, точность прорисовки, умение пользоваться изобразительным материалом;

– воспитывать неторопливость в работе, старание, чувство красоты.

Оборудование: палитра, гуашь (желтая, синяя, коричневая), кисть, ватная палочка, вода, салфетка, картинка елочки, образцы, веточка ели с иголками, тонированный альбомный лист, игрушка зайчик.

Белый снег пушистый

Задачи:

– учить изображать пушистый снег на всем листе, елке;

– закреплять умение пользоваться в изображении приемом набивка салфеткой, знания о цвете;

– развивать ориентировку на листе, аккуратность в работе, на рабочем месте, мелкую моторику;

– воспитывать чувство прекрасного, желание работать самостоятельно.

Оборудование: салфетки, зубная паста, альбомный лист, осенние картины со снегом, образцы, письмо от Деда Мороза.

Дерево в инее

Задачи:

– учить изображать иней кончиком кисти на ветках дерева, используя манную краску;

– закреплять навык работы кистью, умение изображать голое дерево с помощью ватной палочки;

– развивать мелкую моторику, внимание, ориентировку на листе, точность движений, творчество;

– воспитывать чувство красоты, желание помочь – украсить дерево.

Оборудование: манная краска (клей ПВА и манка), коричневая гуашь, кисти, ватные палочки, салфетки, альбомный лист в синих тонах, образец, картины деревьев в инее.

Снеговик

Задачи:

– учить изображать снеговика из округлых форм с помощью трафарета и губковых тампонов, дополнять рисунок деталями из природного, бросового материала, дорисовками ватной палочкой;

– закреплять навык аккуратной работы губкой, гуашью;

– развивать образное мышление, воображение, внимание, точность движений, моторику рук;

– обогащать словарь (снег, снежная земля, снеговик, снежная баба, снегурочка);

– воспитывать дружелюбие, сочувствие, желание помочь, старание.

Оборудование: губковые тампоны, природный материал (веточки), белая гуашь, ватные палочки, картинка с изображением снеговика, образец, картина с изображением зимних забав, альбомный тонированный лист, аудиозапись звуков природы (хруст снега).

Снегирь (см. сценарий занятия на с. 98—101)

Задачи:

– учить изображать снегиря, используя трафарет; рябинку, используя пальчиковую живопись;

– закреплять умение работать поролоновым тампоном;

– развивать мелкую моторику, речь, аккуратность, умение дорисовывать деталь кистью, внимание, ориентировку на листе, точность действий руки;

– воспитывать чувство красоты, старание, положительные эмоции от творчества.

Оборудование: трафареты снегиря, гуашь, поролоновый тампон, кисти, салфетки, картинки с изображением птиц, ягодки рябины, тонированный альбомный лист с изображением ветки рябины, образец.

Новогодний аромат (см. сценарий занятия на с. 101–103)

Задачи:

– учить рисовать ладонью еловую веточку зеленой краской, а кулачком мандарины оранжевой краской;

– закреплять знания о цвете еловых веток в любое время года, об их полезном запахе, витаминах в мандаринах;

– развивать мелкую моторику, внимание, точность движения, аккуратность в работе с пальчиковыми красками;

– воспитывать положительные эмоции от работы, желание обыграть рисунок.

Оборудование: тонированный лист с изображением еловой ветки, пальчиковые зеленые и оранжевые краски, образец, корзина с мандаринами, пихтовое масло, аудиозапись звуков леса, влажные салфетки.

3. Весна

Плывет кораблик

Задачи:

– учить изображать море с помощью парафина, разведенной акварели, зубной щетки;

– закреплять умение тонировать половину листа;

– развивать речь, мелкую моторику, внимание, аккуратность, умение ориентироваться на листе, понимать положение неба, земли, закрашивать карандашами, не выезжая за край;

– развивать творчество, желание обыграть свой рисунок корабликом из оригами.

Оборудование: парафин, разведенная акварель, зубная щетка, тонированный на половину альбомный лист, кораблик оригами, картина с изображением моря, образец.

Звонкие сосульки

Задачи:

– учить рисовать сосульки заостренных форм, смешивать фиолетовый цвет;

– закреплять умение пользоваться палитрой, водой, кистью;

– развивать цветовосприятие, речь, умение ориентироваться на листе, точно действовать кистью, внимательно проводить линии;

– воспитывать любознательность, старание, положительные эмоции.

Оборудование: палитра, гуашь (белая, синяя, красная), тонированный лист с изображением крыши дома, кисти, вода, салфетки, картинки с изображением сосулек, образец.

Подснежник

Задачи:

– учить смешивать голубой цвет и изображать подснежник с помощью пальчиковой живописи;

– закреплять умение пользоваться палитрой, смешивать зеленую краску и отпечатывать листочки печатками из овощей;

– развивать цветовосприятие, мелкую моторику, речь, умение пользоваться салфетками, ватными палочками, создавать композицию на листе, ориентируясь по подготовленным деталям;

– обогащать словарь названиями цветов;

– воспитывать чувство красоты.

Оборудование: гуашь (белая, синяя, желтая), салфетки, образец, ватные палочки, палитра, кисть, вода, альбомный лист с солнечным светом.

Весенняя веточка

Задачи:

– учить смешивать светло-зеленый цвет и изображать листочки к веточкам в технике примакивания;

– закреплять умение работать с палитрой и гуашью, сохранять рабочее место чистым;

– развивать цветовосприятие, ориентировку на листе в соответствии с нарисованными заранее деталями, точность движений кистью, мелкую моторику, речь, внимание;

– обогащать словарь названиями цветов;

– воспитывать самостоятельность, старание, чувство красоты.

Оборудование: тонированный альбомный лист с нарисованными веточками, гуашь (синяя, желтая, белая), кисть, салфетка, палитра, вода, образец, проросшие веточки.

4. Лето

Летняя картина

Задачи:

– учить изображать небо в технике по мокрому фону, используя синюю, белую краску, воду;

– закреплять навык аккуратной работы с изобразительным материалом, в технике примакивания изображать траву на земле;

– развивать речь, умение знать и подбирать летние краски, работать щетинистой, тонкой кистями, ориентироваться на листе, выполнять точные движения по месту;

– вызывать интерес к рисованию, чувство красоты природы.

Оборудование: гуашь (синяя, белая, зеленая, желтая), вода, кисти, салфетки, картины летней природы, альбомные листы с тонированной землей, игрушка Лунтик.

Бабочка-красавица

Задачи:

– учить рисовать бабочку, используя технику симметричная монотипия;

– закреплять умение смешивать зеленый, коричневый, оранжевый цвет, пользоваться палитрой;

– развивать внимание, аккуратность, ориентировку на листе;

– обогащать словарь;

– воспитывать творчество, любознательность, интерес к играм с красками, чувство красоты.

Оборудование: палитра, гуашь (синяя, желтая, красная), кисти, вода, салфетки, картинка с изображением бабочек, информация о насекомых, загадка.

Радуга

Задачи:

– учить рисовать радугу из цветных полосок;

– закреплять умение смешивать цвета, пользоваться палитрой;

– развивать цветовосприятие, точность действий при нанесении полосок радуги, ориентировку на листе, умение дорисовывать композицию;

– обогащать словарь названиями цветов;

– воспитывать любознательность, положительные эмоции от работы с красками, чувство красоты.

Оборудование: тонированный альбомный лист, кисти, гуашь (белая, синяя, желтая, красная), образец, картинки с изображением радуги, сюрпризный момент.

5. Фрукты. Овощи

Фрукты на тарелочке

Задачи:

– учить рисовать фрукты (апельсин, яблоко, груша) округлых форм по спирали;

– закреплять умение работать в технике пальчиковая живопись, салфеткой, ватной палочкой;

– развивать речь, знания о цвете, аккуратность, умение ориентироваться на альбомном листе, мелкую моторику;

– воспитывать положительные эмоции от работы.

Оборудование: альбомный лист с нарисованной тарелочкой, гуашь (желтая, красная, зеленая, оранжевая), салфетки, вода, кисти, ватные палочки, муляжи фруктов.

Картошка

Задачи:

– учить рисовать картошку с помощью печаток из картофеля;

– закреплять умение рисовать ватными палочками внутри изображения в ограниченном пространстве (глазки);

– развивать речь, аккуратность в работе, внимание, точность движений, умение ориентироваться на альбомном листе, знания о цвете;

– воспитывать интерес к изобразительной деятельности, удовольствие от работы.

Оборудование: картофель, гуашь (коричневая), картофельные печатки, ватные палочки, салфетки, альбомный лист в виде мешка, игрушка крот.

Овощи в корзинке

Задачи:

– учить рисовать овощи (огурец, кабачок, морковь, свекла, лук) с помощью поролонового тампона, гуаши и кисти;

– развивать речь, аккуратность в работе, образное мышление, умение подбирать необходимую краску к овощу;

– воспитывать старание, усидчивость, желание поделиться своими впечатлениями от рисунка.

Оборудование: гуашь (зеленая, красная, желтая, оранжевая) палитра, вода, кисти, поролоновые тампоны, альбомный лист с корзинкой, картинки с изображением овощей с карточками цветов, игрушка зайчик.

Заготовки на зиму

Задачи:

– учить изображать ягодки (вишня, виноград, смородина, клубника), подбирая соответствующую краску, отличая красный и темно-красный, синий и темно-синий цвет;

– закреплять навык аккуратной работы;

– развивать речь, образное мышление, умение работать поролоновым тампоном, пальчиковой живописью, ориентироваться на листе, мелкую моторику;

– воспитывать радость от рисования, самостоятельность, желание рассказать о рисунке.

Оборудование: гуашь (красная, темно-красная, зеленая, темносиняя), картинки с изображением ягод, варенье, альбомные листы, баночки, тампоны, игрушка медвежонок.

6. Животный мир

Пушистый зайчик

Задачи:

– учить рисовать зайца, дорисовывая кистью к круглой голове удлиненное тело, изображая шерсть в технике набивка щетинистой кистью;

– закреплять умение дорисовывать детали пальцем;

– развивать творчество, аккуратность в работе, мелкую моторику и силу, внимание, ориентировку на листе;

– воспитывать старание, желание помочь.

Оборудование: щетинистые кисти, гуашь (белая, черная), тонированный лист, тонкие кисти, игрушка зайка, картинка, образец, салфетка.

Косолапый мишка

Задачи:

– учить рисовать медведя в технике симметричная монотипия, рисовать быстро, смешивать коричневую краску;

– закреплять умение работать с палитрой, водой;

– развивать речь, навык работы гуашью, губковым тампоном, умение дорисовывать детали ватной палочкой.

Оборудование: альбомный тонированный лист, гуашь (красная, зеленая), кисти, ватные палочки, палитра, картинка, игрушка медведь, образец.

Щенок

Задачи:

– учить изображать собаку, используя ладонь руки, коричневую гуашь, создавать композицию на листе;

– закреплять умение смешивать коричневую краску;

– развивать аккуратность в работе, мелкую моторику, умение работать с палитрой, мышление;

– воспитывать уважение к животным;

– учить отгадывать загадки и изображать отгадки.

Оборудование: тонированный альбомный лист с изображением будки, гуашь (зеленая, красная, черная, желтая), кисти, палитра, вода, салфетки, ватные палочки, образец, сюрпризный момент, загадка.

Лев

Задачи:

– учить рисовать льва, дорисовывая кистью к овальному туловищу круглую голову, изображая гриву в технике набивка щетинистой кистью;

– закреплять умение дорисовывать детали пальцем;

– развивать творчество, аккуратность в работе, воображение, моторику и силу рук, внимание, ориентировку в пространстве;

– воспитывать старание.

Оборудование: щетинистая кисть, гуашь (коричневая, желтая), тонированный лист, тонкие кисти, картинка, образец, салфетки, игрушка лев Бонифаций.

Слон

Задачи:

– учить рисовать слона, дорисовывая к круглой голове овальное туловище на больших широких ногах, изображая впереди головы хобот;

– закреплять умение дорисовывать детали пальцем;

– развивать фантазию, творчество, мелкую моторику, внимание, ориентировку на листе.

Оборудование: широкие кисти, гуашь (синяя, серая), тонированный лист, тонкие кисти, игрушка слон, картинка, образец, салфетки, песенка-игра Розовый слон.

Жираф

Задачи:

– учить рисовать жирафа, дорисовывая к овальному туловищу длинную шею с маленькой круглой головой;

– дорисовывать детали на теле жирафа, коричневые пятна с помощью ватной палочки, смешивать оранжевый цвет;

– закреплять умение пользоваться палитрой, гуашью, водой при смешивании красок;

– развивать внимание, цветовосприятие, аккуратность, ориентировку при рисовании в контуре, точность движений;

– развивать творчество, самостоятельность.

Оборудование: альбомный лист с изображением тела и головы жирафа, палитра, гуашь (коричневая, желтая), картинка, образец, ватные палочки.

Носорог

Задачи:

– учить рисовать носорога, дорисовывая кистью к круглой голове удлиненное тело с толстыми ногами и рогом в передней нижней части головы;

– дорисовывать детали;

– развивать творчество, аккуратность в работе, моторику и силу рук, внимание и ориентировку в пространстве;

– воспитывать старание, желание помочь.

Оборудование: кисти, гуашь (черная, белая, красная), тонированный лист, тонкие кисти, картинка, салфетки, образец.

7. Сказочный мир

Жар-птица

Задачи:

– учить рисовать сказочную птицу с помощью ладони и гуаши;

– закреплять умение пользоваться гуашью, кистью, салфеткой;

– развивать мелкую моторику, образное мышление, аккуратность, внимание;

– обогащать словарь словами, обозначающими оттенки красного цвета;

– развивать творчество, вызывать радость от игр с красками, чувство красоты.

Оборудование: гуашь, альбомный тонированный лист, ватные палочки, салфетки, образец, картинка с изображением жар-птицы, сюрпризный момент.

Золотая рыбка

Задачи:

– учить изображать рыбку по трафарету с помощью поролонового тампона, ватной палочки;

– закреплять умение тонировать разведенной акварельной краской и щетинистой кистью (вода в аквариуме);

– развивать навык аккуратной работы с гуашью, умение дорисовывать детали с помощью печаток (камешки из овощей);

– вызывать интерес к творчеству, желание обыграть рисунок, поселив рыбок в аквариум.

Оборудование: трафареты рыбок, тампоны, альбомные листы в виде аквариума с водорослями, мелки, ножницы для взрослых, скотч, гуашь, разведенная акварельная краска, картинки с изображением рыбок, образец, загадка.

Кот Матроскин

Задачи:

– учить дорисовывать детали у кота, полоски на теле с помощью ватной палочки, смешивать оранжевый цвет, дорисовывать композицию;

– закреплять умение пользоваться палитрой, гуашью, водой при смешивании красок;

– развивать внимание, цветовосприятие, аккуратность, ориентировку при рисовании в контуре, точность движений;

– развивать творчество, самостоятельность, желание помочь.

Оборудование: альбомный лист с изображением тела и головы кота, палитра, гуашь (красная, желтая, серая), картинка с изображением кота Матроскина, образец, ватные палочки.

8. Предметный мир

Домик

Задачи:

– учить изображать домик с помощью мелков из разных прямых линий, закрашивать плотно и ровно, метель с помощью разведенной акварельной краски и щетинистой кисти;

– закреплять навык аккуратной работы кисточкой, карандашами, опрятности на столе;

– развивать творчество, мелкую моторику, речь, воображение;

– вызывать интерес к рисованию, желание работать самостоятельно, видеть красоту в картинах, желание помочь зверям.

Оборудование: альбомный лист с изображением лесного зверя, разведенная синяя акварельная краска, щетинистые кисти, мелки, зимние картины, домик (наглядность), образец, письмо из леса.

Автомобиль

Задачи:

– учить дорисовывать детали машины: окна, колеса, двери, закрашивать аккуратно внутри контура;

– закреплять умение рисовать мелками, фломастерами; тонировать дорогу щетинистой кистью и коричневой разведенной акварельной краской;

– развивать мелкую моторику, ориентировку на листе, аккуратность в работе, внимание;

– обогащать словарь словами, обозначающими части легковой машины.

Оборудование: альбомный лист с контурным изображением автомобиля, мелки, картинки с изображением машин, щетинистые кисти, разведенная коричневая акварельная краска, образец.

Самолет

Задачи:

– учить изображать самолет, используя пальчиковую живопись, облака, используя вату, клей ПВА;

– закреплять умение тонировать небо поролоновым тампоном и разведенной акварельной краской;

– развивать мелкую моторику, речь, внимание, аккуратность в работе, точность движений руки, ориентировку на листе, наблюдательно сть;

– вызывать удовольствие от работы изобразительными материалами, желание обыграть рисунок.

Оборудование: салфетки, гуашь, разведенная синяя акварельная краска, поролоновые тампоны, образец, картинки с изображением самолета.

Далекое небо

Задачи:

– учить изображать звезды, используя технику «граттаж», процарапывать карандашом;

– развивать силу и мелкую моторику, речь, внимание, ориентировку на листе, умение изображать рисунок на всем листе;

– воспитывать терпение, аккуратность, любознательность, творчество.

Оборудование: готовые листы с тонированным «граттажем», карандаши, картинки с изображением космоса, звезд, образец, сюрпризный момент.

Критерии оценки достижений детей

На начало освоения программы:

– у детей недостаточно развиты творческие способности, художественный вкус, аккуратность;

– несовершенна мелкая моторика;

– отсутствуют умения и навыки держать карандаш и кисть свободно и правильно;

– отсутствуют знания об оттенках цветов;

– отсутствуют умения и навыки использовать в своей работе нетрадиционные техники рисования;

– недостаточно развита самодисциплина.

На конец прохождения программы:

– у детей развиты творческие способности, художественный вкус и аккуратность;

– совершенствуется мелкая моторика, точные движения пальцев;

– формируется правильная поза при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует ребенок;

– развито умение держать карандаш и кисть свободно (карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника); набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки;

– сформировано умение изображать простые предметы и природные явления, передавая их выразительность;

– создавать несложные сюжетные композиции, располагая изображения по всему листу;

– изображать простые предметы, состоящие из комбинаций разных форм и линий;

– сформированы знания и умения рисовать с помощью нетрадиционных техник (ладонью, пальцами, методом тычка, оттиском поролона или ватной палочкой, распылением краски и т. д.);

– развито умение определять оттенки цветов, подбирать цвета, соответствующие изображаемому предмету;

– появилась самодисциплина (уверенность в своих силах, коммуникативные способности).