Текст книги "Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки"

Глава 3. Почему школы не могут помочь детям раскрыть… свой потенциал

Существует несколько важных причин, почему родителям не стоит сидеть сложа руки и ждать, пока учителя обучат их детей всем важным навыкам, которые повышают успеваемость школьников.

За последние годы было проведено много исследований различных методов обучения (сильные и слабые стороны). Исследователи выяснили гораздо больше, чем знали десять лет назад, об относительной эффективности различных методов обучения. И теперь в теории мы знаем, как помочь каждому ребенку реализовать свой потенциал! Однако может потребоваться немало времени для того, чтобы результаты этих исследований нашли свое применение в школе.

Учителя узнают о новых методах обучения в основном на курсах повышения квалификации, и зачастую им об этом рассказывают преподаватели, которые давно не сталкивались с суровыми реалиями школьной жизни. Непреднамеренно они часто рисуют слишком радужную картину школьной системы, убеждая своих подопечных в том, что новые стратегии будет легко применять на практике. Изначально учителя, услышав о новых стратегиях, испытывают волнение и энтузиазм. Но все меняется – и совсем не в лучшую сторону! – как только они пытаются применить эти идеи на практике, основываясь только на однодневном тренинге, без эффективной, последовательной поддержки своего высшего руководства. По этой причине многие из них отказываются от использования полезных стратегий и в результате испытывают чувство полного разочарования.

Но даже в тех случаях, когда учителя понимают, что нужно конкретному ребенку для того, чтобы реализовать свой потенциал, школа не может создать для такого ребенка необходимых условий в связи с нехваткой финансирования. Например, почти в каждом классе есть несколько детей, которым нужна совсем другая учебная среда. Они требуют индивидуального, квалифицированного подхода и должны заниматься в тихой, спокойной обстановке. Эти ученики часто отвлекаются, они слишком застенчивые или чрезмерно впечатлительные, что мешает им сосредоточиться на работе в оживленном, шумном классе.

И даже ученики с подтвержденной медицинскими документами неспособностью к обучению и особыми образовательными потребностями чаще всего получают лишь малую часть того, что им необходимо, чтобы действительно реализовать свой потенциал.

Любой ученик, испытывающий трудности, станет учиться лучше и будет чувствовать себя увереннее (и, как следствие, вести себя более зрело), если ему дадут достаточно времени, чтобы хорошо изучить тему или овладеть навыком, прежде чем перейти на следующий уровень сложности. Учебный материал для школьников подается последовательно. Каждый новый навык или тему проще изучить и запомнить, если они накладываются на прочный фундамент ранее освоенных навыков и полученной информации. Если ученик не овладел определенными основными навыками и фактами, любое последующее обучение будет напоминать за́мок на песке – образуемая структура знаний будет неустойчивой.

Но работа в классе часто не позволяет выделить больше времени ребенку, который в этом нуждается. Вполне понятно, почему учителя переходят к изучению следующей темы, как только большинство учащихся показывают, что усвоили материал и готовы двигаться дальше. Потребности большинства детей, которые справляются с учебной программой, перевешивают потребности тех немногих, которым приходится прикладывать для этого значительные усилия. Но факт остается фактом: в каждом классе присутствует несколько детей, для которых занятия должны проходить в более медленном темпе, – им требуется больше времени на запоминание материала, а также непосредственное, активное участие на каждом этапе обучения.

Существующая система образования предусматривает дифференциацию обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учеников и обеспечивает их учебной программой соответствующего уровня. Дифференциация предполагает организацию учебного процесса таким образом, чтобы каждый ученик мог учиться. Занятия в классе и домашние задания можно дифференцировать по разным направлениям: по уровню сложности, по объему работы, которую предположительно должен выполнить ученик, по количеству отведенного на это времени или по результатам выполнения работы.

Эффективную дифференциацию зачастую нелегко осуществить. Она обычно отнимает у учителя много времени и требует хорошей организации. Возможность организовать дифференциацию эффективно варьируется в зависимости от школы.

Дифференциация обучения решает некоторые проблемы, но, как и в большинстве случаев, решение одних проблем порождает другие. Некоторые дети чувствуют себя неловко и стесняются, когда им дают более легкие задания, чем остальным учащимся. И, к сожалению, даже при добросовестной дифференциации небольшое количество учащихся по-прежнему остается за бортом, не до конца понимая материал, не всегда запоминая его и определенно не реализуя свой потенциал. Со временем разрыв между знаниями учащихся-сверстников продолжает увеличиваться.

Ни один учитель, каким бы одаренным или прирожденным он ни был, никогда не будет заботиться об успехе конкретного ребенка больше, чем его родители. Многие учителя признают, что в каждой школе бо́льшая часть учеников учится нормально, есть несколько учеников (те, которых обычно называют сообразительными, яркими, способными, одаренными, очень умными), которые превосходят остальных по уровню знаний, и несколько учеников, имеющих трудности с обучением.

Ученик, которому не удается справляться с заданиями, со временем теряет уверенность в себе и не хочет учиться. Он чувствует себя неудачником и испытывает разочарование. В конце концов он просто опускает руки. Поэтому неудивительно, что эти дети продолжают плохо учиться, с трудом набирая необходимые баллы для перехода в следующий класс. Но вряд ли найдутся родители, которых обрадует тот факт, что их ребенок относится к группе отстающих детей и чувствует себя неудачником.

Учителя могут необъективно относиться к ребенку, которому тяжело дается школьная программа. Они не в состоянии охватить всю картину целиком и оценить активность ребенка за пределами школы, где он может нормально справляться с заданиями, а возможно, даже выделяться среди своих сверстников.

Таким образом, учителя ученика, которому тяжело учиться, могут прийти к выводу, что на самом деле ребенок уже реализовал свой потенциал, который, к сожалению, оказался достаточно низким.

Родители, живя с ребенком и наблюдая за ним в различных ситуациях, имеют больше шансов рассмотреть его истинный потенциал. Также у них есть прекрасная возможность помочь своему ребенку обрести лучшие качества и добиться успеха. Этим детям нужно то, что в школе часто предоставить не могут:

– Индивидуальный подход, который осуществляет взрослый, понимающий, что существуют разделения учебных программ с учетом способностей учащихся.

– Больше времени на понимание и запоминание информации, которую им необходимо освоить.

– Постоянная обратная связь, особенно когда дети делают что-то правильно, чтобы они научились использовать свои сильные стороны.

– Больше практики (в том числе практики оценивания собственной работы).

– Более спокойная, тихая и организованная учебная среда.

Я предлагаю вам не тратить времени на жалобы и обвинения в адрес школы, а взять на себя ответственность и обеспечить ребенка в домашних условиях всем, что ему требуется, но что не может предоставить школа. Эта книга расскажет, как с помощью домашних заданий вы сможете помочь своему ребенку добиться успеха.

Глава 4. Почему родители должны взять на себя ответственность… за обучение детей, что это означает и как это сделать

Когда вы привьете ребенку важные жизненные навыки, его успеваемость в школе значительно улучшится и он наконец сможет, возможно впервые в школьной жизни, реализовать свой потенциал. Дети учат все, что способны выучить, а затем применяют полученные знания и навыки. Их любопытство, энтузиазм и уверенность в себе расцветут, и они будут наслаждаться своей «работой». Именно этого родители хотят для детей. Именно этого заслуживает каждый ребенок.

Возможно, вы считаете, что вашего ребенка должны обеспечить всеми необходимыми знаниями и навыками в школе.

Конечно, это правда. Возможно, вы сделаете что-то, чтобы это произошло. Возможно, вы захотите помочь школе оказать вашему ребенку более эффективную помощь. Вы даже можете внести предложения по улучшению всей системы обучения в школе.

Однако не стоит надеяться, что все сразу изменится. Реформы обычно происходят очень медленно, и за это время ваш ребенок может многое пропустить, а возможно, даже пострадать.

Вместо того чтобы жаловаться или смириться с неудовлетворительной ситуацией, примите меры. Вы, родитель, можете обеспечить своего ребенка тем, что ему нужно, чтобы стать успешным учеником.

Образование наших детей слишком важно, чтобы доверить его школе.

Зная, что можете что-то сделать, вы будете чувствовать себя лучше и увереннее, когда ваш ребенок будет сталкиваться с некоторыми неизбежными проблемами, связанными с обучением в школе.

Некоторые родители предпочитают самостоятельно заниматься обучением своих детей, однако большинство современных семей не устраивает такой вариант. Я же предлагаю родителям воспринимать себя как самых важных учителей своих детей.

Конечно, обучать детей школьным предметам должны учителя. Роль родителей, однако, не менее важна. Работа родителей заключается в том, чтобы подготовить ребенка таким образом, чтобы он мог в полной мере воспользоваться всеми преимуществами, предлагаемыми школой. Для достижения этой цели мы должны взять на себя ответственность за обучение наших детей всем важным навыкам, которые помогут им добиться успеха в школе. Это означает следующее:

– Мы каждый день должны быть в курсе происходящего в школе и понимать реакции ребенка на школьные события.

– Мы должны встать на сторону наших детей, поддерживая их и сотрудничая со школой (см. текст в рамке на с. 32–34).

– Мы должны выработать новые способы общения с нашими детьми, чтобы помочь им стать уверенными в себе, мотивированными, самостоятельными и внимательными (см. часть II).

– Мы должны ежедневно контролировать процесс выполнения домашних заданий, чтобы развить у наших детей продуктивные, полезные навыки выполнения домашних заданий (см. часть II).

– Мы должны показать нашему ребенку, как учиться и как выполнять задания хорошо (см. часть III).

– Нам нужно заполнить пробелы, возникающие, когда ребенок отстает от школьной программы (см. часть IV).

– Но важнее всего является то, что мы должны изменить образ жизни всей семьи, чтобы дать каждому ребенку возможность почувствовать себя успешным (см. главу 9).

Приведенный выше список может показаться довольно трудным! Вы можете переживать, что вам не хватит терпения, образования или свободного времени, чтобы взять на себя такую ответственность. Думаю, вас приятно удивит тот факт, что обучение ребенка этим навыкам потребует от вас не больше времени, чем вы обычно тратите на его домашние задания. Только теперь во время выполнения домашних заданий вы будете использовать новые методики.

Вам не придется вспоминать все, что вы учили в школе, потому что вы не обязаны обучать ребенка школьным предметам. Ваша работа будет заключаться в том, чтобы сформировать у ребенка хорошие привычки и разбить весь процесс обучения на маленькие и доступные ему микронавыки. И как только вы начнете отрабатывать мои навыки выполнения домашних заданий, то обнаружите, что вам нужно уже гораздо меньше терпения, потому что ребенок ведет себя все лучше и все чаще идет вам навстречу.

Представляйте интересы своего ребенка: эффективное сотрудничество со школой

Рассматривая школу в качестве союзника, а не противника, родители значительно увеличивают шансы детей реализовать свой потенциал. Вам пригодятся приведенные ниже рекомендации.

Не пожалейте времени и сил и организуйте эффективные взаимоотношения с учителями своего ребенка задолго до возникновения проблем. Вам будет проще обратиться к ним, когда возникнет неудобная ситуация. Существует несколько способов установить контакт с учителями, и я предлагаю вам использовать их все:

– Всякий раз, когда вы видите кого-либо из учителей, даже мимоходом, улыбнитесь и поприветствуйте его по имени. Вы завоюете расположение учителей, а ваш ребенок начнет любить, уважать их и доверять им еще больше.

– Как можно чаще говорите учителям своих детей и директору школы о любых аспектах обучения или нравственном облике школы, которыми вы довольны. Если вы не можете сделать этого лично, передавайте в школу записки каждую неделю. Когда родители злятся и чувствуют бессилие, потому что не способны изменить отношение школы к своему ребенку, им трудно сосредоточиться на положительных моментах. Но если задаться целью, то всегда можно найти что-то положительное.

– Посещайте как можно больше различных школьных мероприятий, и не только родительские собрания, которые проходят два раза в год, но и другие встречи, на которых освещаются аспекты учебного процесса, а также решаются финансовые и организационные вопросы (проведение праздников и т. д.). Рассматривайте это как инвестиции в социальное развитие вашего ребенка.

– Отметьте все соответствующие школьные мероприятия в календаре, чтобы не забыть о них в нужный день. Воспользуйтесь для этого большим календарем, который я рекомендую повесить на уровне глаз ребенка, и аккуратно впишите названия этих событий, чтобы ваш ребенок мог легко их прочитать. Тогда он поймет, насколько серьезно вы относитесь к его обучению.

– Участвуйте в жизни класса или школы, вызывайтесь добровольно сопровождать школьные экскурсии, помогайте материально или запишитесь в родительский комитет. Даже напряженно работающие родители, как правило, в состоянии выделить один час раз в две недели, чтобы внести свой вклад в школьную жизнь. Вы не только узнаете много нового о школе, но и сможете оказывать влияние на уклад школьной жизни.

Возьмите за правило постоянно интересоваться следующим:

– Учителя, их имена, сильные и слабые стороны, как они относятся к классу и к вашему ребенку

– Учебный план

– Методы контроля за успеваемостью

– Методы преподавания

– Методы управления поведением, в том числе правила, вознаграждения и наказания

– Мнение учителей о нормативах выполнения домашних заданий по их предметам

Домашние задания и участие родителей помогут повысить успеваемость ребенка в школе

Обычно родителям, которые хотят, чтобы их дети хорошо учились, рекомендуют выполнить следующие требования:

– Поместить письменный стол ребенка в тихом, хорошо освещенном месте.

– Обеспечить ребенку доступ к соответствующим словарям и справочным материалам.

– Проявлять интерес.

– Следить за тем, чтобы ребенок видел, как вы читаете книги.

– Посещать все родительские собрания.

Но какими бы полезными ни были эти советы, они не универсальны! Многих родителей, которые следовали им, по-прежнему беспокоит, почему их дети все равно не проявляют должного усердия ни в школе, ни дома. В результате они усваивают меньше, чем должны были бы, – это касается и школьных предметов, и полезных привычек.

Родители этих детей и подростков недовольны и хотят знать, что еще они могут сделать. К счастью, существуют эффективные способы изменить ситуацию в лучшую сторону и не позволить школьным и домашним заданиям стать основным источником семейных конфликтов.

Домашние задания относятся к одному из тех аспектов школьной жизни детей, которые родители способны контролировать и на которые способны оказывать наибольшее влияние. Таким образом, им следует взять инициативу в свои руки и использовать огромный потенциал домашних заданий, чтобы улучшить академическую успеваемость ребенка и развить его полезные привычки.

Кто-то может усомниться в преимуществах различных видов домашних заданий или вообще в целесообразности их выполнения, но я придерживаюсь другой точки зрения. Я хочу помочь детям и подросткам почувствовать себя успешными. В школах, где задают домашние задания, большинство молодых людей не чувствуют себя успешными, если не сдали вовремя домашнюю работу или плохо ее выполнили. И даже если вашим детям не задают в школе домашних заданий, я все равно настоятельно рекомендую ежедневно заниматься с ребенком дома, ориентируясь на его конкретные потребности.

Я считаю, что, независимо от уровня своих способностей или уровня успеваемости в школе, все дети должны выполнять домашние задания, потому что:

– у всех детей есть слабые места, которые можно подтянуть;

– все дети должны всесторонне развиваться, и родители с этим заданием могут справиться успешнее, чем учителя, поскольку они лучше знают своего ребенка и могут заниматься с ним индивидуально;

– у всех детей должны сформироваться полезные привычки, и они должны научиться быть самостоятельными.

Что представляет собой программа выполнения домашних заданий, предлагаемая в этой книге

Кто будет ее выполнять

Программа выполнения домашних заданий потребует вашего активного участия шесть дней в неделю – в учебное время, а также во время каникул. В те дни, когда вас не будет рядом, вы должны будете попросить другого взрослого выполнить эту работу.

Что вы будете делать

Шесть дней в неделю (включая каникулы) вы будете тщательно контролировать обучение вашего ребенка дома: выполнение домашних заданий, чтение, запоминание, повторение и создание проектов.

Где вы будете это делать

Дома или в любом другом месте, где вы окажетесь вместе с ребенком, когда наступит неприкосновенное время для выполнения домашнего задания, даже в гостиничном номере, если вы в отпуске.

Когда вы будете это делать

Ваше участие будет необходимо в течение приблизительно одного часа каждый день во время выполнения обычного домашнего задания. Для детей младшего возраста этот час можно разбить на два занятия по полчаса или на три занятия по двадцать минут каждое.

Почему вы будете это делать

Вы должны взять на себя ответственность за развитие у своих детей навыков выполнения домашних заданий, потому что именно эти полезные навыки помогут повысить успеваемость вашего ребенка в школе, его уверенность в себе и мотивацию, а также позволят ему добиться успеха в школе и во всех других сферах жизни. Навыки выполнения домашних заданий приведут к развитию навыков успешной работы в школе, что, в свою очередь, приведет к формированию жизненно важных навыков.

Большинство педагогов признают, что дети забывают бо́льшую часть того, чему их учили в школе. Став взрослыми, мы, как правило, имеем лишь смутное воспоминание о таких темах, как династия Тюдоров, Древний Египет, греческие боги, фотосинтез, квадратные уравнения и т. д. Однако в нашей памяти остаются навыки грамотности и счета, большое количество «общих знаний», уверенность в своих способностях и полезные привычки, такие как энтузиазм, настойчивость, внимание к деталям и способность решать проблемы. Именно эти основные умения и навыки позволяют взрослым быть трудоспособными и адекватно функционировать в разных сферах жизни, в том числе выстраивая отношения с другими людьми и организовывая свой досуг.

Я не предлагаю родителям и учителям сосредоточить свое внимание исключительно на грамотности и умении считать вместо изучения истории, географии, искусства, музыки, физкультуры и т. д. Эти предметы крайне важны по многим причинам. И они могут пригодиться для обучения грамотности, счету, развития уверенности в себе и формирования навыков.

Как вы будете это делать

Каждый день во время выполнения домашних заданий вы будете формировать у ребенка навыки и привычки, которые сделают этот процесс продуктивнее и приятнее.

Кроме того, почти в каждой школе должны быть средства обучения, которые помогают детям с особыми образовательными потребностями включиться в учебный процесс. Родители должны ознакомиться с этими средствами и изучить их, чтобы помочь своим детям.

В этой книге я буду говорить как о мальчиках, так и о девочках, но чаще все же буду иметь в виду мальчиков, потому что именно они составляют более ¾ детей, которые имеют проблемы с концентрацией внимания, обучением и поведением.

Часть II. Правила и обязанности выполнения домашних заданий

Глава 5. Основные правила и обязанности выполнения… домашних заданий

Мои дети теперь уже подростки, и выполнение домашних заданий не вызывает у них трудностей с тех пор, как мы узнали о стратегиях Ноэль (около пяти лет назад).

Проблемы моих детей были полностью противоположны. 12-летний сын был обычным ребенком, который не отличался особым прилежанием и учился «для галочки». Моя дочь, которой было 14 лет, наоборот, ежедневно засиживалась до поздней ночи, стараясь выполнить домашнее задание как можно правильнее и доводя себя тем самым до изнеможения. Прочитав книгу Ноэль, мы узнали, что в обоих случаях решить проблему можно с помощью одних и тех же стратегий. Мы поинтересовались в школах, в которых учились наши дети, сколько времени нужно отводить на выполнение домашних заданий, и заставили их придерживаться этих рекомендаций. В результате сыну пришлось заниматься больше, а дочери – меньше. В течение первой недели они оба были недовольны, а потом привыкли. Успеваемость сына повысилась, потому что теперь он уделял занятиям больше внимания, а дочь поняла, что при желании может выполнить домашние задания в два раза быстрее. Таким образом, у нас появилась возможность проводить вечера вместе, в кругу семьи. Конечно, мы установили и другие правила: никакого телевизора, пока не будут выполнены домашние задания, отработка микронавыков, здоровое питание и многое другое. Мы с мужем переживали, что дети возненавидят новые правила, но они, наоборот, оказались довольны, как и говорила Ноэль!

Мать троих подростков

Только очень немногие дети и подростки оказываются достаточно зрелыми и мотивированными, чтобы серьезно подойти к выполнению домашнего задания и эффективно сделать его без помощи родителей. Новые правила, которые родители устанавливают и за соблюдением которых бдительно следят, должны превращаться в полезные, продуктивные привычки выполнения домашних заданий. Естественно, не стоит надеяться, что наши дети будут очень рады, узнав об этих правилах. Но если мы проявим упорство, оставаясь при этом доброжелательными и твердыми, то со временем – и даже раньше, чем вы можете себе представить! – их сопротивление уменьшится, они примут эти правила и даже будут благодарны. И постепенно эти правила превратятся в ежедневные обязанности, привычки.

1. Ежедневно выделяйте неприкосновенное время для выполнения домашних заданий (кроме воскресенья)

Начните развивать у ребенка привычку ежедневно садиться за стол и выполнять домашнее задание, учить или повторять пройденный материал. Помимо других преимуществ, таким способом вы сформируете у детей и подростков привычку заблаговременно готовиться к тестам, а не заучивать весь материал за ночь перед ними.

Почему так важно составить ежедневный график выполнения домашних заданий и следить, чтобы ваш ребенок придерживался его?

Потому что ежедневные обязанности уменьшают сопротивление.

Ежедневные обязанности, на выполнении которых настаивают родители, являются внешним фактором воздействия на ребенка. Эти обязанности освобождают ум ребенка от двух негативных, ослабляющих эмоций:

– чувства беспокойства (часто называемого давлением или стрессом), которое возникает, когда ребенок пытается заставить себя начать выполнять домашнее задание;

– чувства вины, которое он испытывает, если откладывает выполнение домашней работы допоздна или не делает ее вовсе.

Такое сочетание тревоги и вины очень разрушительно для здоровья детей.

Если у вашего ребенка еще не вошло в привычку выполнять домашнее задание каждый день, скорее всего, лучше начать с коротких ежедневных занятий. И конечно, нужно убедиться, что эти задания достаточно интересны для него и он испытывает удовлетворение, а не разочарование, выполняя их.

Не пропускайте выходных

Два или более дней подряд без домашних заданий могут привести к тому, что в понедельник вечером вам придется начинать все сначала, что, в свою очередь, усложнит весь процесс. Двухдневный перерыв – это очень длинный период в жизни ребенка или подростка. За это время он может отвыкнуть от привычек, которые вы с таким трудом укрепляли в течение недели.

Самый оптимальный вариант – один выходной в неделю. Одного выходного дня вполне достаточно, чтобы отдохнуть, и он не прервет процесс закрепления полезных привычек.

Будет разумно для свободного от домашних заданий дня выбрать воскресенье, а значит, все домашние задания и повторение изученного материала нужно завершить уже в субботу. У вашего ребенка будет подарок в виде одного дня в неделю, когда его мысли не будут заняты работой. Это особенно важно для ученика, который недостаточно хорошо успевает в школе.

Старайтесь выполнять домашние задания каждый день в одно и то же время

Таким образом, оно будет предсказуемым, и, следовательно, всем будет проще привыкнуть к нему. Конечно, это не всегда возможно, потому что современная жизнь очень насыщенная: различные внешкольные мероприятия, напряженный рабочий график родителей, обязанности по дому, различные чрезвычайные ситуации и т. д. Но вы все еще можете устанавливать правила. Домашние задания можно выполнять в одно и то же время каждый понедельник, даже если по вторникам и средам вы садитесь заниматься в другое время. Составьте расписание и поместите его на видном месте. Заглядывайте в него как можно чаще.

Это поможет вам не запутаться и значительно уменьшить сопротивление ребенка. Подчеркнув важность домашнего задания, выделяя на него ежедневно определенное время, вы поможете своему ребенку добиться успеха в школе.

Что делать, если в школе не задали домашнюю работу, которую нужно выполнить на следующий день?

Попросите ребенка выполнить домашние задания на следующие несколько дней, но не позволяйте ему оставлять их выполнение на вечер, потому что они должны быть сделаны именно в то время, которое отведено на выполнение домашней работы.

Пусть ребенок повторит материал, который вызывал у него сложности, или отработает какой-либо микронавык, который, по-вашему мнению, ему необходимо улучшить. Вот несколько примеров микронавыков: чтение вслух с выражением; повторение правил правописания слов, изученных на прошлой неделе или в прошлом семестре; отработка почерка; повторение знаков препинания или таблицы умножения. Даже если ваш ребенок учится уже в средней школе, эти и подобные микронавыки по-прежнему могут нуждаться в улучшении (см. главу 11, в которой мы обсудим микронавыки).

2. Определите, сколько времени будет длиться выполнение домашнего задания

Для большинства детей, я полагаю, будет достаточно заниматься около часа или двух каждый вечер, в зависимости от школьной программы. Одного часа, как правило, вполне достаточно, если ваш ребенок учится в начальной школе, и двух часов, если он занимается в старшей школе:

– на тщательное и внимательное выполнение домашних заданий;

– чтение родителю вслух;

– ежедневную и постепенную подготовку докладов, проектов или курсовых работ;

– заблаговременное повторение материала для викторин, тестов и экзаменов;

– отработку нескольких микронавыков с целью подтянуть слабые места.

Вам нужно будет ознакомиться в школе своего ребенка со школьной учебной программой для каждого года обучения и выяснить, сколько времени по программе отводится на выполнение домашних заданий. В школе вам могут ответить, к примеру, так: по два предмета каждый день в течение рабочей недели и по три предмета на выходных, а выполнение домашнего задания по каждому предмету занимает примерно полчаса. Однако какое бы время ни отводила школа на выполнение домашних заданий, не позволяйте своему ребенку проводить за ними больше времени, чем рекомендуется школьной программой. Это правило важно по ряду причин:

– Ребенок, который напрасно тратит время в начале вечера, жалуясь или отказываясь садиться за уроки, может несколько часов спустя запаниковать и начать умолять родителей, чтобы они разрешили ему не ложиться спать, а закончить делать уроки. Этот ребенок, в конечном счете, не успеет ни поиграть, ни пообщаться с друзьями. У него возникнет ощущение, что он только и делает, что занимается утром и вечером, хотя мы знаем, что бо́льшую часть вечера он делал что угодно, только не домашние задания.

– Некоторые дети, особенно впечатлительные и неуверенные в себе, наоборот предпочитают, если им позволяют, проводить бо́льшую часть свободного времени за учебой. Это также не очень хорошо, дети должны отдыхать каждый день.

– Даже прилежный ребенок может столкнуться с такой ситуацией, когда задание окажется настолько трудным, что на его выполнение потребуется больше времени, чем рекомендуется. Не забывайте, что такому ребенку тоже нужно отдыхать после выполнения домашних заданий. Также вы должны поставить школу в известность, что он не способен выполнить домашнее задание в отведенное для этого время. В противном случае учителя будут продолжать задавать домашнюю работу, которая не подходит этому ребенку.

Государственные школы обязаны по закону подбирать учебную программу с учетом индивидуальных особенностей учеников, чтобы реализовать право детей на образование. Ребенок, который проводит весь вечер за выполнением домашнего задания, должен не просто получать меньше домашней работы.

Каждый учитель должен выяснить, что именно представляет для него трудность, а затем обучать, учитывая его особенности, и не ждать, что когда-нибудь ребенок все поймет сам.

Если ребенок посещает престижную школу, затрачивая при этом много времени на выполнение домашних заданий и повторение пройденного материала (а возможно, еще и занимаясь дополнительно), родители могут не захотеть раскрыть правду учителям: а вдруг они решат, что ребенку, которому приходится прикладывать столько усилий для учебы, не место в их школе? И, возможно, будут правы. Это может стать ударом для родителей, а также для ребенка, который будет винить себя в том, что расстроил родителей. Если родители настроены позитивно и способны реально оценить ситуацию, ребенок последует их примеру и, если это необходимо, перейдет в более подходящую школу.

Мы также не должны позволять нашим детям тратить меньше времени на выполнение домашних заданий, чем предусмотрено учебным планом. Мы должны научить детей стараться выполнить уроки хорошо. Они вынуждены будут снизить темп и сосредоточить внимание на точном и аккуратном выполнении заданий. Если мы этого не сделаем, они привыкнут торопиться и не смогут выучить то, что мы хотим, чтобы они выучили. Иногда домашняя работа может оказаться настолько легкой для ребенка, что, даже стараясь, он выполняет ее быстрее, чем предусмотрено учебным планом. Если подобное происходит часто, попросите учителя давать ему более сложные задания. Если учитель слишком занят, вам придется сделать это самому.