Текст книги "Психология"

Как вы уже знаете, осмыслить природу процессов ориентации в окружающей среде, можно только рассматривая целостное поведение организма. Чтобы лучше уяснить тот контекст, в котором зарождаются и функционируют процессы ориентировки, мы должны познакомиться с тем, что, собственно, представляет собой поведение живого организма, каковы его основные формы, строение, тенденции развития. Характеристика видов поведения животных и основные теории поведения – это и есть тема нашей сегодняшней лекции.

Содержание термина «поведение». Понятие поведения в психологии выступает по крайней мере в двух значениях, которые следует четко различать:

1) поведение как объект исследования, т. е. то, что ученые исследуют разными методами, что они пытаются понять;

2) поведение как предмет исследования: здесь данное понятие включено в контекст бихевиоризма, т. е. за ним стоят определенная теория и соответствующая ей проблематика.

Мы занимаем критическую позицию по отношению к бихевиоризму, поэтому выбираем первое значение термина «поведение».

Что же такое поведение? В самом общем виде – это процесс активного взаимодействия организма с окружающей средой, конечным результатом которого является приспособление организма к требованиям среды и удовлетворение его потребностей. В своих наиболее развернутых формах это взаимодействие у животных носит характер внешне выраженный, прежде всего двигательный. Движение есть одно из основных проявлений активного взаимодействия организма и среды. Естественно, предпринимались попытки понять природу этого взаимодействия, природу поведения. Познакомимся с некоторыми из наиболее важных подходов к объяснению поведения.

Теория тропизмов и ее критика. Эта теория была выдвинута в конце ХIХ в. ученым Жаком Лёбом. Ее историческое значение заключается в том, что это была одна из первых попыток строго объективного анализа поведения. Рассмотрим теорию тропизмов в этом историческом контексте, т. е. не просто как одну из возможных гипотез, а как попытку выработать принципы научного анализа поведения живых организмов.

Особенностью теории тропизмов Лёба, как, впрочем, и многих других теорий поведения животных, явилось то, что, хотя эта теория разрабатывалась прежде всего на материале поведения животных, конечной целью ученого было понять поведение и активность человека. В одной из своих работ Лёб прямо писал, объясняя внутренний смысл своего отношения к тропизму: «Проблемой, которая меня бросала в жар, была проблема свободы человеческогоповедения, архаический призрак, который должен быть навсегда изгнан научным заклинанием». Таким образом, основная идея Лёба состояла в том, чтобы, вернувшись к человеку, доказать, что никакой свободы в его поведении не существует.

Фактическое содержание представлений Лёба о поведении животных сводится к использованию принципа аналогии организма с работой технических устройств в качестве объяснительного: организм понимался им как машина, двигателем которой являются тропизмы (как уже говорилось, образ машины – один из центральных образов в психологии). Явление тропизма, которое Лёб считал наиболее характерным для поведения как животных, так и человека, заключается в том, что одностороннее воздействие на организм (световое, химическое, температурное и т. д.) немедленно вызывает движение организма в строго определенном направлении, вектор которого обусловлен положением источника воздействия. Такие движения называют автоматическими, вынужденными, потому что они как бы «вынуждаются» внешним воздействием.

Наиболее типичным является движение прямо к источнику воздействия. Так, при наблюдении за поведением простейших можно видеть, что животные начинают перемещаться к свету, как только в определенной части аквариума появляется освещение. Можно поменять местами темную и светлую части аквариума и наблюдать движение в обратном направлении. Другой пример тропизма – движение организма под воздействием электрического тока: ток инициирует движение животного от источника раздражения. Тропизмы обычно классифицируют в зависимости от того, какой именно агент внешнего воздействия вызывает движение. Множество явлений тропизма описано у насекомых: считалось, что для них эти явления наиболее характерны и ярко выражены.

Всякий раз, когда формируется какая-то теория, связанная с выдвижением на первый план некоторых реально наблюдаемых фактов, и значительное число ученых объединяются вокруг создателя этой теории, всегда находятся и критики. Они начинают подвергать сомнению, во-первых, всеобщность выдвигаемого закона, принципа, во-вторых, универсальность этого принципа в качестве объяснительного. То же стало происходить и с интерпретацией реально существующих феноменов, названных тропизмами.

Были обнаружены факты, противоречащие идее тропизма как всеобщего закона функционирования поведения. Важно, что эти факты были получены при наблюдении за насекомыми, которые считались наиболее репрезентативными носителями явлений тропизма. Например, было описано следующее явление. В землю, там, где вокруг было много муравьев, втыкалась палочка. Естественно, вскоре один из муравьев натыкался на нее и начинал подниматься по ней вверх. Сверху светило солнце, и это считалось яркой демонстрацией феномена тропизма – движения к источнику освещения. Но муравей, добравшись до конца палочки, останавливался, делал какие-то непонятные движения и начинал ползти вниз, от солнца. Это простое наблюдение демонстрировало, что едва ли все поведение в целом можно понять как вызванное единственным, четко выделяемым воздействием. Поведение действительно может строиться по вектору такого воздействия, но может и осуществляться прямо противоположно ему, кроме того, возможны и промежуточные формы. Все это не укладывалось в рамки принципа тропизма. Подобные явления постепенно заставили ученых отказаться от интерпретации тропизма как наиболее репрезентативного феномена поведения.

Каково сегодня отношение к тропизму? Сами факты тропизма, естественно, вошли в фонд научных знаний, они реально существуют и их можно наблюдать. Однако теория тропизма, по существу, не имеет сейчас явных последователей. Явление тропизма в контексте жизнедеятельности организма не составляет целостного поведенческого акта, а выступает, скорее, некоторым фрагментом поведения, а иногда даже реакцией, близкой к патологической. Такие яркие примеры, как реакции тропизма, связанные с воздействием электрического тока на организм, естественно, должны рассматриваться как нетипичные для естественной жизнедеятельности большинства живых организмов. Можно создать в лаборатории искусственные условия для этой вынужденности, но ведь нас в конечном счете интересует природа поведения, реализуемого в реальной жизни. Таким образом, мнение, что тропизм скорее характерен для поведения в искусственных условиях, когда организм как бы «выбит» из привычной колеи своей жизнедеятельности, в настоящее время разделяется большинством ученых.

Понятие инстинкта и его значения. Второе понятие, с которым нам нужно познакомиться, говоря о попытках осмыслить поведение животных, – это понятие «инстинкт». Оно чаще встречается в литературе, чем понятие «тропизм». Широкое его распространение привело к тому, что в настоящее время оно используется в разных значениях, поэтому следует кратко обозначить все варианты употребления данного термина.

Исторически первое и наиболее общее значение понятия «инстинкт» связано с характеристикой поведения животных. При сравнении животных и человека этот термин использовался для их противопоставления. Такое употребление данного понятия можно найти в работах древних философов, которые говорили так: «Поведение человека разумно, а животные следуют своим инстинктам». Иначе говоря, инстинкт рассматривался как альтернатива разумности.

Отсюда проистекала трактовка инстинктивного поведения как поведения неразумного, «слепого». Слепое – значит не зависящее от характера конкретных внешних условий. Инстинктивное поведение характеризуется своей сформированностью к моменту рождения, оно как бы «готовое», ему не надо обучаться. Таким образом, эта характеристика – врожденность, «готовость» поведения организма – также входила в традиционное понимание инстинктивного поведения. По мере накопления наблюдений за поведением животных стало очевидным, что их поведение, в общем-то, не такое уж слепое, оно приспосабливается к требованиям окружающей среды. Поэтому возникла необходимость более узкого понимания данного термина – его стали использовать для обозначения одной из разновидностей поведения животных. Таким образом, второе значение термина «инстинкт» – это врожденное поведение животных.

Наконец, есть еще третье значение, которое сохраняется и в современной литературе. Иногда оно используется для характеристики не собственно поведения, а его движущих сил, – тогда говорят об инстинктах в смысле импульса к поведению. Здесь термин «инстинкт» используется в значении, близком к содержанию понятия «потребность», причем обычно имеются в виду биологические и органические потребности: так, говорят о пищевом, оборонительном, половом инстинкте.

В литературе вы будете сталкиваться с разными значениями понятия «инстинкт», поэтому необходимо каждый раз уточнять его смысл. Остановимся на трактовке инстинкта как одной из форм поведения живого организма, рассмотрим, как, собственно, изменялись представления об инстинкте.

Проблема соотношения врожденного и индивидуально изменчивого поведения. Выделение инстинкта как одной из форм поведения животных, а именно врожденной, было достаточно прогрессивным шагом, поскольку вместо общего представления о поведении в целом произошло вычленение конкретных его видов. В поведении животных можно выделить по крайней мере две формы изменчивости – врожденную и индивидуальную.

Индивидуально изменчивое поведение не существует в готовом виде у организма, появившегося на свет, а формируется в ходе его индивидуальной жизни. Такое поведение животных в определенной мере разумно, оно строится с учетом постоянно меняющихся условий жизни конкретного организма, адаптирующегося к ним. Эту «разумность» в широком смысле стали связывать с динамической, или оперативной, адаптацией организма к требованиям окружающей среды – не к тем глобальным требованиям, которые обеспечивают выживаемость вида вообще, а к тем, которые возникают перед организмом в конкретный момент времени при решении определенной задачи.

А врожденное поведение по-прежнему трактовали как жестко запрограммированное и в этом смысле непластичное, не приспосабливающееся к требованиям среды. Инстинктивное поведение понимали как зафиксированную в истории развития вида форму приспособления: есть некоторые типичные условия поведения и задачи, обязательные для каждого организма данного вида, к решению этих задач и приспособилось инстинктивное поведение. Ж.А. Фабр, один из представителей научного сообщества XIX в., очень много сделавший для изучения явлений инстинктивного поведения, особенно настаивал на идее его жесткости, неизменности. Яркий пример, который был описан Фабром и потом кочевал из учебника в учебник, – поведение осы по отношению к кузнечику. Для продолжения рода оса-сфекс находит кузнечика, парализует его, причем для этого она наносит три укола в три пятнышка на спинке кузнечика, поскольку под этими пятнышками расположены соответствующие нервные узлы. Потом в парализованную жертву откладывается яйцо, и затем личинка, появляющаяся из него, поедает кузнечика. Это действительно пример жесткого поведения.

Казалось бы, представление о жесткости, неизменности инстинкта в этом примере получает весьма сильное подтверждение. Тем не менее после того, как теория инстинкта завоевала огромную популярность, опять нашлись люди, которые попытались иначе понять врожденное поведение животных. Интересно, что они привлекали тот же самый пример Фабра для доказательства своей теории. Вот на что обратили внимание ученые. Действительно, кузнечик является жертвой осы, она парализует кузнечика, и процесс парализации осуществляется тремя фиксированными уколами. Однако кузнечик сопротивляется, он не ждет, когда нанесут ему эти три запрограммированных укола. Следовательно, возникает борьба, характеризующаяся тем, что вступающие в нее организмы могут по отношению друг к другу занимать самое различное положение в пространстве. Число этих положений столь велико, что заранее все их предусмотреть (и зафиксировать генетически) невозможно. Значит, оса должна каким-то образом приспосабливаться к тому положению, которое сейчас, в данную секунду занимает в пространстве кузнечик, поскольку без этого нанести нацеленный укол невозможно. Таким образом, возникла идея, что элемент изменчивости, пластичности, приспособляемости к меняющимся в каждый момент обстоятельствам присутствует в любом акте поведения (и даже в тех актах, которые прежде считались наиболее яркими образцами жесткого, неадаптивного по отношению к текущему моменту поведения).

Сегодня большинство ученых не разделяют идею жесткой сепарации инстинктивного, врожденного и индивидуально изменчивого поведения и склоняются к мысли, что в реальном поведении живого организма одновременно присутствуют и врожденные (т. е. фиксированные), и индивидуально изменчивые компоненты. Идея единства врожденного и индивидуально изменчивого в целостном акте реального поведения в настоящее время является более или менее общепринятой в научном сообществе. Однако остается проблема удельного веса вклада каждого из этих компонентов. От чего он зависит? Чем определяется?

Первая группа факторов, обусловливающих соотношение врожденных и индивидуально изменчивых компонентов поведения, – особенности образа жизни. Действительно, в поведении насекомых по сравнению с высшими млекопитающими больше удельный вес врожденных компонентов (хотя поведение насекомых нельзя интерпретировать как исключительно врожденное). Однако о преобладании врожденных или индивидуально изменчивых компонентов в конкретном акте поведения можно говорить не только по отношению к разным видам животных, но и по отношению к одной и той же особи вне зависимости от ее видовой принадлежности.

От чего же зависит это соотношение в структуре конкретного поведения отдельной особи (а не вида)? У одного и того же животного удельный вес врожденных и индивидуально изменчивых компонентов будет разным в зависимости от состояния потребности. Обычно действует такое правило: чем выше уровень возбуждения нервных центров, соответствующих тем или иным биологическим потребностям, тем более высок удельный вес врожденных, «готовых» компонентов поведения. Наоборот, при сравнительно низком уровне возбуждения могут доминировать индивидуально изменчивые компоненты. При очень высоком уровне возбуждения нервных центров, соответствующих потребностям, наблюдаются неспецифические реакции организма. Это означает, что организм начинает реагировать на стимулы, которые не являются адекватными объектами для удовлетворения данной потребности.

Разработка представлений о врожденности, феномен готовности к научению. Я уже говорил, что основная исследовательская задача в рассматриваемой нами сегодня области формулируется как задача прояснения удельного вклада врожденных и индивидуально изменчивых компонентов поведения и условий, от которых зависит степень вклада того или иного компонента. При этом большинство исследователей отмечают чрезвычайную трудность четкого различения этих компонентов. Действительно, можно было бы считать, что все наблюдаемое у организма, только что появившегося на свет, например у птенца, вылупившегося из яйца на ваших глазах, – это врожденное, а то, что появится потом, – индивидуально приобретенное. Однако этот очень простой путь оказывается неэффективным, потому что до появления на свет организм развивается внутриутробно (или внутри яйца), испытывая воздействие среды. Следовательно, не все наблюдаемые компоненты поведения только что родившегося организма оказываются генетически фиксированными.

Важным феноменом, осмысление которого позволяет разделить врожденные и индивидуально изменчивые компоненты поведения, выступает готовность к научению. Это явление сравнительно недавно было выделено, описано и изучено этологами, т. е. специалистами, изучающими общебиологические основы и закономерности поведения животных. Основное внимание они уделяют изучению врожденных (видотипичных) компонентов поведения. Вот пример явления готовности к научению: птенцы таких животных, как гуси или утки, едва вылупившись из яйца, начинают следовать за первым движущимся предметом, который попадает в поле их зрения, – это так называемая реакция следования. Подчеркнем, что объектом реакции следования может быть абсолютно любой предмет, который движется, – как биологически целесообразный (мать птенцов), так и нецелесообразный (например, экспериментатор, который проводит наблюдение).

Готовность к научению означает нечто, предшествующее научению. Задумаемся над смыслом феномена готовности к научению, представленного в реакции следования. Есть ли готовность к научению у птенца, уже вылупившегося на свет? Да. Но готовность не есть поведение. Поведение – это само следование, оно возникает только после того, как некоторый движущийся объект появился в поле зрения. Птенец обладает лишь некоторой предрасположенностью, предпосылкой к тому, что это поведение (а не другое – например, реакция убегания) будет сформировано.

Поведение следования возникает на основе имеющейся предпосылки лишь в ходе реального, актуального взаимодействия организма с окружающей средой. Используя применяемую по отношению к человеку терминологию, можно сказать, что реакция следования возникает лишь в результате встречи организма с некоторым объектом во внешнем мире, но эта встреча в определенном смысле подготовлена тем состоянием, которое наличествует у организма при появлении на свет.

Таким образом, дальнейшее усложнение анализа поведения заключается не только в том, чтобы разделить врожденное и индивидуально изменчивое и изучать вклад каждого из этих компонентов в поведение, но и в разработке представлений о том, что такое врожденное поведение: это само поведение или некоторые предпосылки для его формирования? Наблюдение явлений типа готовности к научению говорят, скорее, в пользу второй интерпретации: генетически фиксируется не само по себе поведение, а некоторые предпосылки, готовность к этому поведению.

Параметры классификации видов поведения. По каким же параметрам следует характеризовать поведение? Первый параметр задает та основная ведущая потребность организма, ради удовлетворения которой развертывается поведение. Без потребностей нет реального поведения, потому что поведение направлено именно на удовлетворение потребностей.

Какие основные виды поведения по данному параметру можно выделить в реальной жизнедеятельности? Это поведение пищевое, оборонительное (направленное на самозащиту, самосохранение), а также поведение, связанное с воспроизведением вида, которое включает в себя и поиск особей противоположного пола, и (у некоторых животных) заботу о потомстве. Итак, здесь параметром характеристики поведения выступает не соотношение врожденного и индивидуально изменчивого, а тип доминирующей потребности.

Если мы возьмем один из видов поведения, скажем, пищевое, то возникает важный вопрос (позволяющий нам выделить еще один параметр) – в каких единицах описывать пищевое поведение, на какие «части», «элементы» можно его разложить? Обычно сложное пищевое поведение включает в себя в качестве составляющих отдельные – промежуточные – поведенческие акты. Параметром, по которому эти промежуточные акты выделяются, является достижение биологически значимых результатов, промежуточных по отношению к конечному результату, связанному с удовлетворением потребности. Например, обнаружить и преследовать – еще не значит съесть. Иными словами, изолированные акты трактуются как фрагменты поведения, характеризующиеся через достижение биологически значимых промежуточных результатов.

Например, волку недостаточно просто обнаружить зайца, после обнаружения нужно развернуть сложную активность по добыванию зайца, и не всегда удается это сделать. Таким образом, в пищевом поведении выделяются по крайней мере два промежуточных акта – поиск пищи и овладение добычей. Данная дифференциация очень важна, потому что процессы ориентировки по-разному строятся на разных фазах поведения.

Применительно к поиску объекта можно также выделить разные типы поиска. Основной параметр данной дифференциации – степень специализированности поиска, степень его ограниченности определенным кругом объектов, на которые направлен поиск. Так, хищная рыба хватает все, что плывет, будь то мальки, наживка на крючке, блесна, – это пример неспецифического поиска. Примеры специфического поиска можно обнаружить в поведении млекопитающих. У некоторых из них наблюдается поиск только определенного вида пищи, причем вид пищи как объект поиска зависит от того, в какой области поиск осуществляется.

Таким образом, одна из важных характеристик этого звена поискового поведения заключается в степени привязанности к определенному объекту, степени специализированности поиска. Второе, что характеризует звено поискового поведения, – это фиксированность, или вариативность, способов организации поиска.

Если мы рассмотрим второе крупное звено поведения, связанное с овладением добычей, то здесь у разных животных можно выделить относительно самостоятельные единицы поведения. Скажем, интересным является существование особого акта подстораживания жертвы – акта ожидания и настройки на захват некоторой добычи. Внешне он выражается в отсутствии двигательной активности. Напряженная поза и ряд других признаков характеризуют этот особый поведенческий акт – акт настройки на будущее действие, которого еще нет. Иногда это звено выделяется в качестве самостоятельного. Часто у животных оно вычленяется после обнаружения добычи: увидев ничего не подозревающую добычу, животное замирает. Биологическое значение этого очевидно: надо подождать, потом бросаться, нет необходимости торопиться – пища уже готова.

Относительно самостоятельной единицей поведения является подкрадывание. Это тоже целостный поведенческий акт, который, будучи достаточно обособленным в структуре поведения, имеет специфические особенности позы, характера движений, например, иногда, приближаясь к добыче, нужно прижаться к траве, чтобы меньше выделяться.

Следующий относительно самостоятельный поведенческий акт – преследование. Часто подстораживания и подкрадывания недостаточно, для достижения положительного результата нужно проявить максимальную активность – бо′льшую, чем активность будущей жертвы.

Итак, эти примеры показывают, что в структуре конкретного поведения, связанного с удовлетворением определенной биологической потребности, выделяются сравнительно автономные элементы, называемые отдельными актами поведения. Многоактность – одна из важнейших характеристик реального поведения.

Рассматривая конкретное поведение живого организма, следует помнить, что в нем одновременно представлены разные виды поведения. Мы можем анализировать, какой вид поведения в нем преобладает – пищевое, оборонительное или поведение, связанное с воспроизведением потомства. Это еще один параметр – параметр иерархической организации разных видов поведения, в основе которого лежит иерархия биологических потребностей.

Анализ поведения по этому параметру позволил обнаружить чрезвычайно важные явления, характеризующие жизнедеятельность организма в целом. Во-первых, был выявлен сам факт иерархичности поведения, т. е. иерархичности биологических потребностей, во-вторых, обнаружено, что эта иерархия меняется в течение жизненного цикла у одного и того же организма.

Наиболее ярко примеры временного доминирования одного из видов поведения, т. е. одной из биологических потребностей, описаны применительно к поведению, связанному с воспроизведением вида, размножением. У многих животных этот вид поведения носит ярко выраженный циклический характер, иногда четко связанный с сезонностью, сменой климатических условий и т. п. В определенный период внешние раздражители, обусловливающие этот вид поведения, начинают настолько преобладать, что временно подавляют все другие формы поведения. Так, некоторые животные в этот период перестают заниматься поисками пищи. Многие становятся менее чувствительны к опасности. Иногда наблюдателям такое изменение поведения удавалось выразить количественно. Например, при приближении человека к гнезду можно количественно зафиксировать расстояние между человеком и гнездом, когда впервые звучит сигнал тревоги и птица улетает. Оказывается, что расстояние, на которое может приблизиться человек, в период связанного с размножением поведения становится намного меньше, следовательно, у птицы несколько затормаживаются оборонительные реакции.

В период ухода за потомством у некоторых насекомых также отмечаются явления, на первый взгляд противоречащие логике биологического приспособления. Например, оборонительные реакции самки паука настолько затормаживаются, что она не сопротивляется, даже когда молодые паучки начинают ее пожирать.

Таким образом, еще один очень важный параметр, характеризующий реальное поведение живого организма, – удельный вес конкретного вида поведения (например, добывание пищи или воспроизведение) в данный период его жизнедеятельности. Это, в конечном счете, характеристика иерархических отношений между потребностями реального живого организма.

К числу важных параметров анализа поведения следует отнести связь начала движения и обнаружения самого объекта, удовлетворяющего той или иной биологической потребности (как реального его обнаружения). Иными словами, в рамках данного параметра мы выясняем, начинается ли поведение организма до того, как он обнаружил конкретный объект, который нужно преследовать, добывать, а затем употреблять в пищу (в данном поведении присутствует фаза поиска), или уже само обнаружение объекта запускает поведение его добывания. Фаза поиска объекта инициируется теми сигналами, которые поступают от внутренних органов и связаны с системой так называемой интероцепции. Важно подчеркнуть, что эта опережающая фаза поведения по отношению к наблюдаемому объекту реально происходит в жизнедеятельности организма. И это явление – одно из выражений активного отношения организма не к среде вообще, а к тем объектам, которые затем станут предметами, удовлетворяющими его потребность. На этот момент я обращаю ваше внимание, чтобы избежать одностороннего представления, будто активность организма заключается лишь в пассивном ожидании объекта, удовлетворяющего потребность.

Итак, вы видите, что поведения как реальности не только не нужно бояться, но следует его изучать по тем многочисленным качественно разнородным параметрам, которые сегодня были схематично обозначены в нашей лекции.