Текст книги "Вокруг смеха с детьми"

Как и школьные клоуны, многие будущие звезды комедии сталкивались с трудностями в школе, подвергались буллингу или испытали то и другое сразу. Однако они научились использовать юмор, чтобы справиться с этими трудностями и увидеть радостную сторону жизни.

В общем и целом, несмотря на то что исследование не подкрепляет популярную точку зрения, что профессиональные комики часто страдают от депрессии или иных психологических проблем, оно наводит на мысль, что юмор у этих людей служит средством адаптации или защитной реакцией на бедственную ситуацию, в которой они находились с юных лет.

Мартин, 2007, с. 225

Пример тому – комедийный актер и продюсер Джим Керри. Он родился в провинции Онтарио, Канада, и был младшим из четырех детей. Его семья не раз переживала серьезные финансовые трудности, и какое-то время им даже приходилось жить в трейлере. Джим вынужден был бросить среднюю школу и работать уборщиком. По слухам, он еще ребенком любил выступать перед всеми, кто хотел его послушать, и был круглым отличником в школе – до тех пор, пока ее не покинул.

Вот что ответил комик Джей Лено[72]72
  Джей Лено (настоящее имя Джеймс Дуглас Муир Лено, род. 1950) – американский актер, стендап-комик, телеведущий и писатель, наиболее известный как ведущий телепередачи The Tonight Show на канале NBC. – Прим. пер.


[Закрыть] на вопрос «Нравилось ли вам в школе?»:

«Учеба в школе всегда давалась мне нелегко. Я был неспособен к чтению, плохо давалась математика. Бывало, во время урока я поднимал руку и спрашивал учителя: „Откуда взялась математика?“ Он краснел от гнева: „Вам никого не удастся обвести вокруг пальца, мистер Лено. Вы пристаете с глупыми вопросами только для того, чтобы отвлечь нас от занятий. Вам ровным счетом все равно, откуда взялась математика!“ Тот же самый учитель однажды написал в моем дневнике: „Если бы Джей тратил столько же времени на учебу, сколько он тратит на попытки стать комиком, он был бы звездой школы“. Это смущает меня до сих пор. Как бы я смог стать звездой, не пытаясь быть комиком?»

Юмор, основанный на наблюдениях

Комики часто используют юмор, основанный на собственных наблюдениях. Вот несколько советов для молодых комиков, стремящихся усовершенствовать навыки подачи материала и искусство хронометража.

Всегда носите с собой блокнот, чтобы фиксировать в нем идеи. Записывайте свои наблюдения на карточках, в блокноте или даже с помощью компьютера, чтобы впоследствии вы могли в них упражняться и довести их до совершенства.

Используйте различные социальные ситуации, чтобы апробировать свой материал: когда вы стоите в очереди перед кинотеатром, обедаете в закусочной с друзьями или беседуете с официантками в ресторане. Посмотрите, как окружающие будут реагировать на ваши шутки.

Все время учебы в средней школе я подрабатывал в «Макдональдсе». И – хотите верьте, хотите нет! – эти треклятые бургеры, которые мне приходилось переворачивать, во многом способствовали моей карьере в комедии. Как-то раз «Макдональдс» устроил региональный конкурс талантов, и мой менеджер предложил мне подготовить комедийный номер для шоу. Тогда я договорился с парнем по имени Джей Монро и сочинил интермедию. Мы выиграли конкурс и получили денежный приз в 150 долларов. Тут у меня впервые промелькнула мысль, что можно зарабатывать себе на жизнь, просто рассказывая шутки. И все благодаря «Макдональдсу»!

Джей Лено, 2005, с. 49.

Джей Лено – ведущий передачи «Сегодня вечером» (The Tonight Show) – впервые начал рассказывать смешные истории, когда ему было всего четыре года! Он написал замечательную книгу для детей «Как стать самым забавным ребенком в мире (или в своем классе)». По его словам, «придумывать шутки – увлекательное занятие, но делиться ими с другими еще веселее».

• Подражайте кому-то, кто вам нравится, и заимствуйте идеи у него, пока не начнете сочинять свой собственный материал.

• Дайте волю смеху, прыгая и дурачась.

• Работайте над своими телодвижениями и жестами, не держите руки в кармане.

• Главное – умение подать материал. Решите, какой темп оптимально подойдет для вашей шутки.

• Используйте диктофон (он может быть встроен в мобильный телефон), а также ручку и бумагу, чтобы фиксировать свои идеи. Затем составьте список шуток, которые вы можете вставить в свой номер, и выберите из них пять или шесть самых удачных. Решите сами, что вам пригодится, а от чего лучше отказаться.

• Страх или нервозность перед аудиторией вполне естественны. Поэтому сначала потренируйтесь не сцене перед пустым залом.

• Общайтесь с аудиторией и получайте от этого удовольствие.

• Выработайте свой собственный смех и сделайте его частью выступления. Например, посмотрите и послушайте Филлису Диллер[73]73
  Филлис Диллер (1917–2012) – американская комедийная актриса, одна из первых женщин-комиков на американском телевидении. – Прим. пер.


[Закрыть] на YouTube.

• Если запутались, тут же продолжайте, поскольку аудитории ваш номер все равно не знаком. (Комедийное выступление связано с риском ошибки или провала, поэтому сначала испробуйте шутку на друзьях, прежде чем вынести ее на суд аудитории.)

• Настоящие мастера комедии умеют видеть несерьезную или забавную сторону ситуации, когда придумывают концовки – «соль» номера, завершающую выступление и вызывающую смех у публики.

• И, самое главное, не забудьте концовку! Помня ее, вы всегда сможете вернуться назад и воспроизвести шутку, даже если детали вылетели у вас из памяти.

Вы можете смешить публику самостоятельно, то также допустимо использовать разного рода аксессуары, такие как клоунские носы, причудливо подкрашенные губы, костюмы, говорящие мягкие игрушки, воздушные шары и мыльные пузыри. Убедитесь, что выбранный реквизит соответствует вашему жанру – в противном случае лучше обойтись без него!

MickeyMinniePlutoHueyLouieDeweyDonaldGoofySacramento.

Когда у девочки-подростка спросили, почему у нее такой длинный пароль, она ответила: «Потому, что в нем должно быть, по крайней мере, восемь персонажей и хотя бы одна столица!»[74]74
  Непереводимая игра слов: «character» по-английски может означать и отдельную букву, и персонаж, а «capital» – и заглавную букву, и столицу (государства, штата). Девочка хочет сказать, что в пароле должно быть как минимум восемь букв, хотя бы одна из которых – заглавная. – Прим. пер.


[Закрыть]

Задание: Каким будет ваш комедийный номер?

Многие комические актеры сами сочиняют и исполняют свой материал. Но у некоторых из них есть целая команда авторов, которые пишут – полностью или частично – тексты их шуток. Иногда требуются долгие часы или дни работы, чтобы придумать подходящие шутки для одного короткого монолога, более развернутой интермедии или получасового ситкома.

• Используйте упражнения из раздела по импровизации в качестве разминки.

• Затем, разделив детей на группы из двух-трех человек, дайте им возможность проверить свои комедийные навыки, сочинив сюжет собственной репризы.

• Попросите детей провести коллективное обсуждение родившихся идей для выступления и решить, к какому типу/жанру комедии оно будет относиться.

• Посоветуйте им сделать репризу короткой (не более минуты) и не слишком сложной по содержанию.

• Заранее определите персонажей, диалоги, обстановку и аксессуары (если они потребуются).

• Дайте детям время отрепетировать и усовершенствовать репризу, а затем представить ее перед всеми сразу или перед небольшими группами.

После выступления предложите исполнителям, их партнерам и одноклассникам подумать над следующими вопросами:

• Что в выступлении показалось вам удачным?

• Какие изменения вы хотели бы в него внести и почему?

Предложите им регулярно пересматривать репризу и совершенствовать ее до тех пор, пока они не останутся довольны результатом.

Из новостного выпуска Австралийской радиовещательной корпорации (АВС), март 2012

Дети могут состязаться в исполнительском искусстве с другими школами и общинами. Жюри конкурса может состоять из местных комиков, преподавателей актерского мастерства в общественных клубах и колледжах – и, конечно, родителей.

Ученикам будет интересно узнать, что в колледжах есть курсы, на которые они смогут записаться после окончания средней школы, если захотят узнать о комедии больше. Один из примеров тому – Хамбер-Колледж[75]75
  Хамбер Колледж (Торонто) – общественный политехнический колледж в Торонто, провинция Онтарио, Канада. Основан в 1967 году, в нем обучаются более 25 000 студентов – Прим. пер.


[Закрыть] в Торонто. Их программа, посвященная написанию и исполнению комедии, помогает талантливым студентам отточить свое мастерство, а заодно получить представление о коммерческой стороне индустрии. Студенты изучают стендап-комедию, репризы, сценарное искусство и другие аспекты ремесла. Аналогичные учебные заведения существуют и в России – вы легко найдете их в интернете.

Взрослым важно помнить о том, что у каждого ребенка в семье или в классе есть свое уникальное чувство юмора. Это сугубо индивидуальная черта каждого человека, и мы должны признавать, развивать и отмечать эти различия.

Один человек говорит доктору: «Доктор, помогите мне! Я не могу оторваться от „Твиттера“». Доктор отвечает: «Извините, я вас не догоняю».

Это не смешно

Точно так же, как у любой медали есть две стороны, у юмора также могут иметься две стороны – «хорошая» и «дурная». Его оборотная сторона – жестокий, ранящий или отталкивающий юмор. Иногда люди, пытаясь быть забавными, хотят повеселиться за счет других. Такой вредоносный юмор – одна из форм буллинга и, наряду с другими его формами, должен стать предметом открытого разговора с детьми, чтобы те научились ему противостоять.

Взгляните на два списка слов, описывающих две стороны юмора. Какие еще определения вы бы к ним добавили?

Здоровый – Нездоровый

Уместный – Неуместный

Радостный – Огорчающий

Оптимистичный – Пессимистичный

Позитивный – Негативный, циничный

Чуткий – Обидный, садистский

Игривый – Агрессивный, угрожающий

Безопасный – Враждебный, токсичный

Помогает чувствовать себя лучше – Заставляет чувствовать себя хуже, подавляет

Теплый, сердечный – Уничижительный

Приглашающий – Жестокий, отталкивающий

Задание: Здоровый юмор – это…

Раздайте каждому ребенку по три-четыре стикера двух разных цветов. Попросите детей написать на одном цветном стикере признаки здорового юмора, а на другом – насмешки, издевки. Например:

• Здоровый юмор повышает самооценку и привлекает людей.

• Нездоровый юмор понижает самооценку и отталкивает людей.

Вот хорошая возможность выучить главное правило, касающееся юмора, которое должны усвоить все дети. Вы можете смеяться вместе почти с кем угодно. Однако единственный человек, над которым вы можете смеяться без опаски, – это вы сами. Шутка за счет другого никогда не бывает смешной.

Задание: Обсуждаем передачу «Сам себе режиссер»[76]76
  «Сам себе режиссер» —, в основе которой лежала демонстрация любительского видео. Выходила в эфир с 14 января 1992 по 22 декабря 2019 года.


[Закрыть]

Найдите в интернете записи программы «Сам себе режиссер». Многие считают эти видео по-настоящему забавными. Но если речь не идет о животных, в основе этого шоу лежит высмеивание людей, которые намеренно или нечаянно причиняют себе боль, совершают глупые поступки или оказываются в неловком положении.

Спросите детей, что они думают об этом сериале теперь, когда они поняли разницу между здоровым и нездоровым юмором. Чем отличаются друг от друга разные видеосюжеты? Можно ли сказать, что юмор в роликах-победителях более здоровый?

«Радостное» насилие

Иногда толпа прибегает к насилию во время или после напряженных спортивных соревнований. Например, в Ванкувере массовые беспорядки вспыхнули после финального матча на Кубок Стэнли в 2011 году. Что внушает наибольшее беспокойство при виде съемок этого инцидента, так это количество людей, которые радостно улыбались и, судя по всему, получали удовольствие, пока они неистовствовали на улицах, били окна, мародерствовали в магазинах и поджигали автомобили. Отчасти вина за этот коллективный психоз, основанный на полном отчуждении и пренебрежении к частной и общественной собственности, может быть возложена на широкое представление сцен насилия в СМИ. Критик Джордж Джербнер объяснил это принятием как должное т. н. «радостного насилия»: такого, которое вызывает у его участников смех и кажется им приятным времяпровождением, но в то же время оставляет у свидетелей ощущение глубокой боли и страдания, являющихся следствием любого насилия. (См. «Бунт и культура насилия», Стивен Бид Шарпер, Toronto Star, 20 июня 2011 г.)

Это «радостное насилие» мародерствующей толпы сродни злорадному возбуждению человека, участвующего в буллинге, а также людей, которые наблюдают буллинг, но не предпринимают ничего, чтобы помочь жертве.

Розыгрыши

Розыгрыши обычно включают в себя разные забавные проделки в отношении окружающих, чтобы словами или поступками вызвать у них смех. День смеха (1 апреля) стал традиционным поводом для таких шуток. Однако они могут порой выйти за грань уважения, когда забавы становятся жестокими и ставят людей в неловкое положение. Взрослым следует подготовить детей к этому дню, объяснив, как можно получить достаточный заряд веселья, никого при этом не оскорбив. Используйте 1 апреля, чтобы как следует повеселиться, а также как возможность сосредоточиться на здоровых формах юмора.

Подтрунивание – нормальная сторона любых здоровых отношений, если оно проникнуто дружелюбием и теплом. Иногда сделанное в шутку замечание может быть неправильно истолковано как критика или желание унизить, но такие ошибки в общении можно легко исправить. Вот почему сарказм (резкое или язвительное замечание) кажется таким обидным, если речь не идет о прочных, долговременных отношениях. Некоторые люди более чувствительны, чем другие, и не всегда способны определить, когда их друзья шутят, проявляя сарказм. Хотят ли они вызвать раздражение или просто повеселиться?

Очень близкие друзья могут говорить друг другу достаточно неприятные вещи и при этом не наносить обиды. Они знают, что никто из них не хочет причинить другому вред. Но если замечание действительно обидно, тот, кому оно адресовано, почувствует себя смущенным и униженным перед окружающими: они воспринимают это как отторжение или недостаток уважения. Нездоровое и агрессивное поддразнивание превращается в буллинг, если цель его заключается в том, чтобы унизить или причинить боль. Именно поэтому так важно объяснить детям: не всякое подшучивание забавно.

Министерство образования провинции Онтарио, Канада, сформулировало определение буллинга. На его основе формируется программа безопасной школы, призванная просветить учеников и преподавателей относительно буллинга и его предупреждения:

«Как правило, буллинг – это форма неоднократно повторяющегося, настойчивого или агрессивного поведения, направленного на одного человека или нескольких людей, с намерением вызвать у жертвы страх или беспокойство, а также нанести вред ее телу, чувствам, самооценке и репутации. Буллинг обычно имеет место в обстановке реального или предполагаемого дисбаланса власти».

Меморандум о политике/программа действий № 144, 19 октября 2009 г.

Когда молодые люди прибегают к буллингу, нанесение эмоциональной или физической боли другим дает им некое чувство удовлетворения, пусть и временное. Они хотят привлечь к себе внимание, обрести власть или же таким образом увеличить свою популярность. Их «юмор» часто носит расистский, сексистский или гомофобный характер. Они высмеивают слабости и различия и часто отметают от себя обвинения в жестокости словами вроде «Да это всего лишь шутка! Я только хотел поразвлечься!» или: «Что тут такого? Ты что, шуток не понимаешь? Я просто дразнил тебя!»

Я раньше высмеивал эту девочку просто потому, что все так делали. В тот день, когда я перед ней извинился, другие перестали к ней приставать.

Комментарий с сайта Телефона помощи детям

Вместо того чтобы самим стать частью проблемы, присоединившись к насмешкам или отведя взгляд в сторону, люди, ставшие свидетелями буллинга, могут содействовать ее решению. Они могут занять четкую позицию и:

• отказаться смеяться над другими

• протянуть руку помощи людям, ставшим жертвами буллинга

• объяснить зачинщику травли, что ему следует сделать другой выбор.

Выработать приемы, которые способны реально помочь детям, когда другие смеются над ними или даже избивают их, очень непросто. Прежде всего, следует помнить о том, что травля никогда не бывает «за дело». Тут требуется определенная доля смелости, но тем людям, которые стали жертвами буллинга, необходимо обратиться за помощью и кому-то об этом рассказать.

Каждая стратегия содержит в себе элемент риска. Дети, ставшие объектом буллинга, должны в первую очередь заботиться о собственной безопасности и помнить, что в них самих нет ничего плохого. Никто и никогда не заслуживает травли со стороны другого человека, будь то ребенок или взрослый. Вот некоторые стратегии, которые могут послужить ответом человеку, ставшему объектом буллинга:

• Решите для себя, идет ли речь о дружеской шутке или агрессивном поддразнивании.

• Старайтесь гулять с другом или с группой друзей.

• По возможности избегайте ситуаций, где у вас есть вероятность встретиться с задирой.

• Держите голову выше и сохраняйте достоинство. Постарайтесь успокоиться внутренне и выглядеть уверенным в себе снаружи.

• Если обстоятельства позволяют, не показывайте страх и не выходите из себя.

• Пользуйтесь этой книгой, чтобы поднять себе настроение.

• Записывайте ваши переживания в блокноте или в дневнике.

• Выберите какую-нибудь остроумную реплику в качестве ответа. (Подробности см. в следующих разделах.)

Остроумные ответы, или «Не в бровь, а в глаз!»

Одна из идей, вкратце упоминаемых на различных ресурсах по проблеме буллинга, состоит в том, чтобы использовать короткий остроумный ответ, развеять впечатление от колкости, отвлечь внимание человека, вовлеченного в травлю, обрести спокойствие и изящно, с достоинством покинуть место происшествия. Применение этой стратегии зависит от индивидуальности и уровня комфорта ребенка. Представьте себя на месте комика в аудитории, который парирует враждебное замечание крикуна из публики при помощи какой-нибудь эксцентричной выходки, содержащей в себе элемент удивления. Так он выставляет недоброжелателя в глупом свете. Точно так же и ребенок, которого травят, сохраняет самообладание и демонстрирует уверенность в себе в ситуации буллинга. Несмотря на то что порой бывает неплохо огрызнуться или сделать неожиданное замечание, вряд ли вы захотите, чтобы дети усугубили ситуацию, высмеивая обидчика.

В своей книге «Дети, которые смеются» Луис Францини предложил следующую реакцию на физическую угрозу с чьей-либо стороны: «Да, ты действительно крупнее и сильнее меня. Поэтому я и хочу сделать тебя своим официальным телохранителем. Это такая большая честь!»

Вот еще несколько примеров:

• «У тебя это здорово получается. Поздравляю!»

• «Эврика! Наконец-то ты понял, чем я от тебя отличаюсь!»

• «Если ты еще раз захочешь посмеяться, используй меня, ладно?»

Задание: Ролевая игра «Не в бровь, а в глаз!»

Подготовьте сцену для ролевой игры, когда один человек (инициатор буллинга) пытается высмеять другого. Поручите ученикам сочинить несколько остроумных реплик, которые можно использовать, чтобы снять напряжение момента. Среди действенных приемов – нарочито скромный тон (чтобы не привлечь к себе лишнего внимания), небольшая доля самоиронии, а также элемент удивления. Вероятно, самый лучший способ ответить – это шутка, произнесенная игривым тоном. Инициатору буллинга трудно удерживать свои позиции, если его жертва смеется.

Разыграйте некоторые сценарии по ролям, чтобы отрепетировать реплики, тон и язык телодвижений. Подключите к игре взрослых, которым дети доверяют, или обратитесь к профессиональным консультантам на линию психологической поддержки.

Спросите учеников, считают ли они остроумные реплики действенной стратегией. Могут ли люди, ставшие свидетелями буллинга, использовать этот прием, чтобы помочь ребенку, ставшему жертвой травли?

* Выражаю свою признательность Тайлеру Моррисону, автору и исполнителю комедии, за большой вклад в этот раздел, посвященный его программе «Учимся смеяться».

Программа «Учимся смеяться» была разработана группой комедийных актеров во главе с творческим директором Тайлером Моррисоном, чтобы привнести юмор в школы и научить детей применять его в повседневной жизни. Цель программы – открытый диалог и создание безопасной, доверительной обстановки для учеников, чтобы те могли поделиться различными историями, имеющими отношение к темам, затрагиваемым в ходе программы. Ниже приводятся несколько актуальных комментариев от Моррисона:

«Когда в одной из школ речь зашла о предупреждении буллинга, выяснилось, что один из учеников, которому было 13 лет, постоянно подвергался травле и сталкивался из-за этого с большими сложностями. После нашего раздела, направленного против буллинга, он смог вернуться в школу, научился отражать словесные нападки пристававших к нему учеников при помощи юмора и даже завоевал уважение среди сверстников».

В случае с этим конкретным учеником история имела продолжение: Тайлер получил сообщение от его матери, которая писала, что ее сын еще никогда не выглядел таким уверенным в себе, никогда не добивался таких значительных успехов в школе и в спорте и не заводил так много новых друзей.

Программа «Учимся смеяться» не только прививает молодым людям чувство юмора как одно из важнейших в жизни качеств. В ее рамках изучается мнение всех участников, чтобы найти наилучший способ справиться с ситуациями, в которых может оказаться любой человек. Ни один ученик не похож на другого. Это яркий пример того, как ненавязчивое руководство и наставничество могут изменить жизнь детей и помогает им сделать первый шаг на пути к превращению из аутсайдеров в лидеры.

Нравы в школе могут быть довольно суровыми, поэтому старая поговорка «О других сколько угодно, а о своих делах – ни-ни» нередко выходит на передний план. Когда юмор начинает эффективно использоваться с тем, чтобы дать кому-либо словесный отпор, это может заставить детей, вовлеченных в буллинг, задуматься. Они осознают, что их поведение никому не доставляет удовольствия и стоит подумать дважды, прежде чем вести себя подобным образом в будущем.

Буллинг можно отчасти сравнить с человеком, который врывается в клуб во время комедийного представления и перебивает выступающего там артиста. Такой крикун, как и школьный задира, ищет внимания группы, но не знает, каким образом этого добиться, кроме унижения комедианта на глазах у публики. Задача артиста в том, чтобы заставить крикуна замолчать благодаря своему превосходящему остроумию, обратив таким образом присутствующих против оппонента. Их смех и аплодисменты служат задире знаком, что такого рода поведение не одобряется группой. Как мы уже говорили, многие комики в юности подвергались травле и развили в себе остроумие в качестве защитного механизма. Этот механизм, если его правильно использовать, может превратить даже заведомого аутсайдера в лидера.