Текст книги "Вокруг смеха с детьми"

Так что же такое «смешные косточки»?

Дети будут удивлены, узнав, что у них действительно есть «косточка смеха», которая к тому же с медицинской точки зрения вовсе не является косточкой. Она имеется у любого из нас на локтях. На самом деле это локтевой нерв, проходящий прямо под кожей с внутренней стороны обеих рук и передающий сигнал от безымянного пальца и мизинца через область плеча к мозгу. Медицинский термин для плечевой кости – humerus (хюмерус); вероятно, именно отсюда берет свое начало слово «юмор» – это и есть наша «юморная» зона. Если по этому нерву слегка постучать или задеть его, то от локтя к плечевой кости словно пробежит электрический разряд. Иногда эта зона кажется онемевшей или застывшей. А некоторые более чувствительные люди уверяют, будто прикосновение к локтевому нерву может вызвать боль, которая, впрочем, быстро проходит. Скорее всего, отсюда произошло выражение «пощекотать смешную косточку», т. е. расшевелить чувство юмора. Для последнего порой достаточно шутки, веселого лица или забавного комикса. В этом смысле слова «смешная косточка» у каждого человека исключительно своя.

Кому нравится щекотка?

Другая часть приведенного выше выражения – слово «пощекотать». Некоторым детям нравится щекотать друг друга, тем самым выражая привязанность. Чаще всего щекотка вызывает приятную реакцию, хихиканье и смех с обеих сторон – но лишь в тех случаях, когда люди чувствуют себя в безопасности и доверяют друг другу. Некоторые из нас более чувствительны к щекотке, чем другие. Точно то же можно сказать о некоторых областях на теле, прикосновение к которым автоматически вызывает смех. Это, например, подмышки, ступни, шея и область подбородка. Смех от щекотки не связан с чувством юмора, в большей мере он обусловлен нашими рефлексами, и все же она заставляет нас смеяться.

Некоторым людям щекотка нравится, в то время как другие терпеть ее не могут, поскольку она вызывает у них смущение и даже страх. Как и любое проникновение в личное пространство другого человека, желание пощекотать может быть неверно истолковано или оказаться нежелательным. Поинтересуйтесь у детей, что значит для них щекотка и приятна ли она им.

Знаете ли вы, что пощекотать самого себя невозможно?

Игрушка «Пощекочи-меня» Элмо[30]30
  Элмо – кукла из популярного международного телешоу «Улица Сезам», пушистый красный монстрик с большими глазами и оранжевым носом. – Прим. пер.


[Закрыть]

Многие люди охотно коллекционируют куклы «Пощекочи-меня» Элмо, впервые появившиеся в магазинах игрушек в 1996 году. Чем больше вы нажимаете на плюшевого Элмо в разных местах, тем больше он крутится, кувыркается и вибрирует от хохота. Он даже умеет говорить «Ой, щекотно!» Простое наблюдение за Элмо, когда его щекочут, вызывает заразительный смех во всей группе. По словам Роберта Провайна, «Элмо – это целая наука».

«Мозг, по-видимому, способен распознать, когда тебя кто-то щекочет, а когда ты пытаешься пощекотать себя. В последнем случае мозг блокирует реакцию на щекотку, иначе люди все время непроизвольно щекотали бы самих себя». – Провайн, 2004.

Мы перестаем играть не потому, что стареем; мы стареем потому, что перестаем играть.

Бенджамин Франклин

Несмотря на то что игра, юмор и чувство юмора – разные понятия, все они часто рассматриваются как составные части одного и того же процесса, который приводит к смеху. Для начала давайте обратимся к «игре», чтобы затем перейти к более подробному описанию юмора как одной из разновидностей игры. Чувство юмора – это умение развлечь себя и других, оно присуще разным людям в неодинаковой мере, а также может вызвать (или не вызвать) смех. По моему мнению, можно развить в себе чувство юмора, изучить его и на этой основе выработать взгляд на жизнь как на игру.

Мы обычно используем слово игра, говоря о таких занятиях, как настольные игры, футбол или бейсбол, но в действительности это понятие намного более сложное, чем кажется на первый взгляд. Разные исследователи определяют игру по-разному. Однако суть этих многочисленных определений сводится к тому, что в основе своей игра – это поведение, проникнутое духом беззаботности и веселья. Важно не только то, что нам нравится делать, но и то, как мы это делаем. Игра – спонтанное, непосредственное выражение таких чисто детских качеств, как изобретательность, любопытство и умение радоваться. Она может заставить нас совершать глупости, но это только к лучшему.

Луис Францини в книге «Дети, которые смеются» (2012) предупреждает о том, что «для маленьких детей игра – образ жизни, а не способ весело провести время или дать волю юмору так, как это понимают взрослые» (с. 37). Они просто играют – и таким образом растут и развиваются. Далее он пишет, что «забавные приключения для детей – нечто отличное от проявлений чувства юмора. Лишь по мере того как мы взрослеем, игра, в конце концов, начинает ассоциироваться с юмором и весельем».

Взрослые тоже играют – когда у них есть время. Дух игры необходим, чтобы открыть дорогу юмору как своего рода интеллектуальной игре, заставить других смеяться от души и смеяться самим.

Когда мне весело, я катаюсь на коньках лучше всего.

Синди Классен, единственная канадская спортсменка, выигравшая пять медалей на одной Олимпиаде, первая женщина-конькобежка, завоевавшая пять медалей подряд на зимних Олимпийских играх 2006 года в Турине

Игра может быть серьезной и забавной

Слова игра и работа, кажется, плохо сочетаются друг с другом в одном предложении, но на самом деле у них есть точки соприкосновения. Игра не имеет никакого отношения к лени. Можно любить свою работу и получать от нее удовольствие. Многие компании и школы поощряют веселое и беззаботное общение между коллегами, справедливо полагая, что атмосфера игры способствует творчеству, помогает лучше и быстрее справиться с работой. Самые сложные проблемы становятся разрешимыми, когда люди обладают большей свободой, с энтузиазмом поддерживают друг друга и проявляют дух товарищества на рабочем месте. То же самое можно наблюдать и в классе, и дома в кругу семьи.

Игра может забавлять, а иногда становится серьезным делом. Когда люди сочиняют стихи, делают ремонт в комнате или придумывают меню для романтического ужина, они делают это с радостью и удовольствием, но вместе с тем для стороннего наблюдателя их занятие выглядит вполне серьезным. Сами они при этом могут даже не улыбаться. Но если им нравится их работа, то она – развлечение!

• Чувствуете ли вы больше творческой энергии, когда настроены на игру?

• Насколько весело и забавно в вашем классе или семейной гостиной?

• Можете ли вы вспомнить случаи, когда вы были серьезны и в то же время играли? Могут ли серьезная работа и игра совмещаться в рамках одной ситуации?

Примечание: «СЕРЬЕЗНО!» (SERIOUSLY!) – документальный фильм Гвена Гордона о том, как игра способна восстановить и укрепить физическое и эмоциональное здоровье. См.: www.seriouslythemovie.com

Любить то, чем вы занимаетесь, и знать, что это действительно важно – что может доставить больше удовольствия?

Кэтрин Грэм

То, что для одного человека, – забава, для другого может оказаться серьезным испытанием. Например, кому-то очень нравится играть в шахматы, тогда как для его друга это настоящая пытка. У каждого из нас есть свой доминирующий тип игровой личности, и зачастую несколько типов могут уживаться вместе. Стюарт Браун, основатель и президент некоммерческого Национального института игры, в своей книге «Игра: как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье»[31]31
  Браун, Стюарт. Игра: как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье / Стюарт Браун, Кристофер Воган; пер. с англ. Таиры Мамедовой. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015.


[Закрыть] выделил восемь таких типов:

1. Шутник – основной и наиболее ярко выраженный тип, заставляет людей смеяться, любит розыгрыши и всякую «чепуху», нередко становится классным клоуном.

2. Кинестет – нуждается в движении, чтобы думать, и любит все, связанное с движением, будь то танец, йога, пеший туризм или плавание.

3. Исследователь – старается получить в игре новый опыт, физический, ментальный и эмоциональный, любит посещать новые места и встречаться с новыми людьми.

4. Соперник – стремится всегда выигрывать и быть первым в играх или конкурсах любого рода, а также с удовольствием играет роль ведущего.

5. Режиссер – любит везде и во всем быть главным, планировать и организовывать события, от дружеских вечеринок до туристических походов.

6. Коллекционер – находит радость в обнаружении, сортировке и коллекционировании предметов любого рода (например, комиксов) или ощущений (скажем, от присутствия на концерте).

7. Художник/Творец – предпочитает делать вещи своими руками, например, занимаясь ваянием, резьбой по дереву, вязанием, декорированием интерьеров или живописью.

8. Рассказчик – любит создавать оригинальные истории в книгах, пьесах, музыке или мультфильмах, выступает в качестве актера или музыканта, а также наслаждается историями, сочиненными другими людьми.

Перепечатано с разрешения автора, Стюарта Брауна.

Интересно наблюдать за тем, как дети экспериментируют с разными типами игровой личности, выявляют то, что они наиболее увлекательно для них, а также оказываются в ситуациях, когда приходится действовать вопреки своим предпочтениям.

Юмор – это способность видеть три стороны одной медали.

Нед Рорем, композитор

Способности к смеху и чувство юмора получают развитие, когда дети начинают обращать внимание на то, что заставляет смеяться их самих или окружающих. Иногда нам доставляет удовольствие просто наблюдать за тем забавным, что происходит вокруг нас. Юмор – род интеллектуальной или умственной игры, которая возникает при виде чего-то смешного. По большей части смех появляется спонтанно, словно из ниоткуда. Обращайте внимание на такие неожиданные моменты. Они могут появляться из мелочей (например, надетая наизнанку одежда), но чаще в результате сознательного обращения к разным формам комедии, таким, как шутки, комиксы, книги, фильмы или телесериалы.

Точно так же, как на свете нет двух людей с совершенно одинаковыми отпечатками пальцев, у каждого из нас есть свой собственный образец юмора – представление о том, что делает нас счастливыми и позволяет увидеть жизнь с ее светлой стороны. Такой юмор приводит (или не приводит) к смеху. Когда мы видим нечто забавное, это может вызвать у нас любую реакцию, от слабой улыбки до оглушительного хохота. Ребенок с хорошим чувством юмора умеет использовать свой комедийный дар, чтобы заставить смеяться как себя, так и других.

Многие люди утверждают, что хорошо развитое чувство юмора служит для них важным фактором при выборе друзей. Мы выражаем свою индивидуальность посредством нашего уникального восприятия юмора. Нет двух людей, чьи представления о юморе бы полностью совпадали: то, что забавляет одного человека, другому совсем не кажется смешным. В этом и заключается загадка юмора. Связывая наши «смешные косточки» с мозгом, игра может стать важнейшим компонентом в возникновении и развитии чувства юмора.

Психологическое исследование связало обостренное чувство юмора у детей с более высоким уровнем интеллекта, более широкими творческими возможностями, более гибкими процессами мышления, более высокой самооценкой, более развитым самоконтролем и многими другими привлекательными чертами индивидуальности.

Луис Францини

Действительно ли юмор – ваша сильная сторона?

Давайте вернемся к 24 сильным сторонам характера из первой части книги. Является ли умение забавлять и смешить других людей сильной стороной вашей натуры – частью повседневного поведения и общения? Не было ли какое-то из ваших обязательств в рамках проекта «Счастье» (Часть первая) связано с весельем, юмором или игрой? Ответив «да» на любой из этих вопросов, вы обнаружили в себе сильную сторону, которая помогает вам чувствовать себя лучше.

Юмор и игра, по словам Селигмана, являются самыми забавными из всех преимуществ. Он советует взрослым называть и вознаграждать любые проявления этих сильных сторон у детей по мере того, как они подмечают их в повседневной жизни. Таким образом, дети с большей вероятностью будут использовать их снова, а также научатся выявлять различные достоинства у себя и других. У каждого ребенка разовьются четыре или пять основных преимуществ по мере того, как он взрослеет и обнаруживает в себе все новые и новые индивидуальные интересы и склонности.

Задание: Обзор сильных сторон для детей

В дополнение к обзору сильных сторон для взрослых и анкетного опроса онлайн, упомянутых в Части первой, Селигман в своей книге «В поисках счастья» представил Обзор сильных сторон для детей. Говоря о юморе, он использует два вопроса, на которые можно дать один из следующих ответов: полностью согласен(-на), скорее согласен(-на), затрудняюсь с ответом, скорее не согласен (-на) и полностью не согласен(-на):

1. Большинство детей говорят, что быть рядом со мной весело.

2. Когда кто-то из моих друзей в плохом настроении или я сам чем-то недоволен, я делаю или говорю что-нибудь забавное, чтобы разрядить обстановку.

Селигман, 2002, с. 242.

После того, как дети ответили на оба вопроса, предложите им снова вернуться к вопросам анкеты онлайн, выделив среди них те, которые имеют отношение к юмору и игре. Затем обсудите их реакцию. Входят ли «юмор и игра» в число их пяти основных преимуществ?

Задание: Насколько весело быть с вами рядом?

Попросите детей подумать над тремя вопросами, приведенными ниже, и выбрать среди них наиболее подходящий:

1. Действительно ли у меня замечательное чувство юмора, которое часто заставляет смеяться не только меня, но и окружающих?

2. Не обладал(-а) ли я когда-то чувством юмора, но в последнее время оно как будто отсутствует или ему что-то препятствует?

3. Не кажется ли мне порой, что у меня совсем нет чувства юмора?

Расслабьтесь и дайте волю юмору

Дети, выбравшие вариант № 3, возможно, нуждаются в некоторой поддержке со стороны, чтобы их чувство юмора могло проявиться. В этом они не одиноки – многие люди с интересом ищут способы расслабиться и «глядеть на мир веселей». Вот семь действий, которые помогут детям стать настоящими «юмористами», практикующими науку и искусство здорового юмора:

1. Заведите «Дневник юмора», чтобы записывать в него свои наблюдения и следить за тем, как изменяется способность к восприятию юмора у детей по мере их взросления.

2. Ищите способы развлечь себя, чтобы загладить огорчение и стресс.

3. Рассказывайте смешные истории о себе и своей семье.

4. Собирайте забавные вещи и окружайте себя ими.

5. Чаще общайтесь с забавными людьми.

6. Все время пробуйте что-то новое.

Задание: Юмор моих друзей

Составьте список из трех пунктов. Запишите, что вам нравится делать, чтобы привнести в свою жизнь больше веселья и игры.

Затем подумайте о двух своих лучших друзьях и их представлениях о юморе: они совпадают с вашим чувством юмора или отличаются от него?

Сравните свои представления о смешном с юмором тех учеников, с которыми вы не очень хорошо знакомы. Новые дружеские связи могут возникнуть, когда вы поймете, что между вами гораздо больше общего, чем кажется!

Задание: Рассмеши своих родных

Напишите короткий рассказ о каком-либо забавном эпизоде из жизни вашей семьи. Поделитесь этой историей с родными и поинтересуйтесь, насколько их воспоминания совпадают с вашими.

Попросите членов семьи рассказать забавные истории о том, что произошло с ними, когда они еще были детьми. Какая первуая из услышанных шуток вспоминается им? Наверняка у них в запасе есть анекдоты и смешные истории, которыми вы сможете поделиться с другими.

Сью Чизхолм рассказывает о своем пятилетнем внуке, который однажды зашел к ней, чтобы пожаловаться на какой-то мелкий проступок со стороны его старшей сестры. Сью ответила: «И давно ли ты поступил в школу ябед? Как твои успехи там?» Оба они рассмеялись, и таким образом ей удалось мягко довести свою мысль до ребенка. Порой шутка вместо выговора или серьезного ответа не только снимает напряжение, но и помогает вам почувствовать себя лучше!

Задание: Исследуем наши представления о юморе

Цель задания в том, чтобы изучить разнообразие проявлений юмора в группе – наши «шаблоны юмора». Кроме того, это поможет участникам почувствовать и осознать разницу между юмором и смехом. Юмор можно назвать формой интеллектуальной игры, в то время как смех имеет физиологическую основу – в нашем теле. Выявление юмора в веселых рисунках (комиксах, карикатурах или шаржах) определенно настраивает нас на игру.

1. Подберите 30–40 разнообразных рисунков из газет или комиксов, иллюстрирующих, на ваш взгляд, различные образцы («шаблоны») юмора. Увеличьте изображения, чтобы их было легче рассмотреть, а затем развесьте на стенах или разложите на столах, чтобы участники группы могли их проанализировать.

2. Каждый человек в группе получает набор из четырех маленьких цветных кружочков – один из них означает «очень забавно», другой – «неплохо», третий – «так себе», и последний, четвертый, – «совсем не смешно».

3. Предложите участникам рассмотреть внимательно каждый рисунок и оценить его при помощи цветных кружочков.

4. Как только все присутствующие отдадут свои голоса, попросите кого-либо из группы подсчитать число цветных кружочков и выяснить, какой рисунок собрал больше кружочков того или иного цвета. Обсудите особенности каждой из этих групп. Особое внимание уделите тем рисункам, которые были признаны «не смешными». Все опрошенные должны суметь увидеть широкое разнообразие проявлений юмора у каждого человека, основанных на его представлениях о смешном. То, что заставляет одного из нас смеяться, может не вызвать никакой реакции или даже обидеть другого.

5. Если у кого-то в классе сложилось отличное от большинства мнение о том или ином рисунке, попросите его объяснить причину.

6. Чтобы расширить дискуссию, задайте следующий вопрос: всегда ли человеку необходим стимул, чтобы заставить его смеяться, или мы можем делать это просто так, без какой-либо видимой причины, кроме той чистой радости, которую приносит нам смех?

Перепечатано с разрешения Линн Хантер-Джонстон, зарегистрированного Лидера смеха.

Задание: Моя образцовая комедия

Хорошее чувство юмора – одно из лучших качеств человека в любом возрасте. Это то, что вызывает у вас смех или помогает взбодриться, когда вы чувствуете себя не на высоте. Вы также можете больше узнать о том, что заставляет других людей смеяться и каким образом их представления о юморе отличаются от вашего.

Прежде чем приступить к работе над своей Образцовой комедией, подумайте над вопросами, приведенными ниже. Затем составьте сценарий и выберите место для съемки, используя видеокамеру или сотовый телефон. Даже короткий (от 3 до 5 минут) видеоклип может стать очень забавным – и еще интереснее будет показать его другим. Придумайте для своего фильма какое-нибудь броское, запоминающееся название.

Если у вас нет подходящего оборудования, чтобы снять фильм, попробуйте вместо этого нарисовать комикс или сочинить короткий рассказ. Вот некоторые вопросы для начала:

• Как бы я описал(-а) свое восприятие юмора?

• Как в нем проявляется уникальность моей личности?

• Какое сочетание восьми типов игровой личности по Брауну сложилось у меня?

• Каким образом мое чувство юмора заставляет смеяться меня и окружающих?

• Насколько я восприимчив(-а) к щекотке? Нравится ли моим родным, когда их щекочут?

• Откуда я заимствовал(-а) свои представления о юморе? Оказал ли на меня влияние кто-либо из родителей, родственников или, возможно, любимых комедийных актеров?

• Что мне кажется забавным и заставляет смеяться – или, по крайней мере, вызывает внутреннюю улыбку? (Например, стендап-комики, комиксы, кинокомедии, мультфильмы, телесериалы или забавные книги.)

• Как люди, которые хорошо меня знают, могли бы охарактеризовать мое чувство юмора? (Вы можете взять у них интервью, чтобы собрать материал для фильма.)

• Есть ли нечто, что скрывает мое подлинное чувство юмора от окружающих?

• Что я узнал(-а) о себе в процессе создания фильма?

Может показаться, что большинство детей начинает улыбаться уже в первые дни жизни, однако это «ложная улыбка». Она возникает в результате внутренних изменений в организме и пока не имеет никакого отношения к юмору. Вместе с тем самые ранние стадии развития юмора у детей проявляются уже в двухмесячном возрасте.

Ниже приводится краткий обзор этих этапов. Он содержит в себе самые общие указания для взрослых, помогающие им понять детский юмор, а также ответы на вопрос, чего можно ожидать от детей по мере того, как они растут интеллектуально, физически и эмоционально. Специалист по юмору Пол Макги утверждает, что возрастные диапазоны указывают на наивысшую точку развития чувства юмора, связанную с данной стадией. Можно до определенной степени предсказать, как и над чем смеются дети в том или ином возрасте, однако здесь всегда присутствуют индивидуальные различия. Попытайтесь обнаружить характерные признаки каждой стадии, наблюдая за собственными детьми.

От рождения до 6 месяцев:

Смех без признаков юмора

• Улыбка появляется в возрасте примерно 2 месяцев как одна из форм общения.

• «Гулькание» и хихиканье почти по любому поводу – например, щекотка, подпрыгивание, игра в прятки, музыка.

От 6 до 12–15 месяцев:

Смех над значимым взрослым

• Смех при виде знакомого лица (например, одного из родителей) или чего-либо необычного и забавного (смешные рожицы, звуки, игрушки с сюрпризом, физическая активность и т. д.).

От 12–15 месяцев до 3–5 лет:

Использование одного предмета вместо другого

• Искусство притворяться (например, когда ребенок подносит к уху ботинок, делая вид, будто это телефонная трубка).

• Первые проявления чувства юмора у ребенка как следствие игры воображения.

От 2 до 3–4 лет:

Неправильное называние объектов или действий[32]32
  Здесь и в ряде следующих примеров большинство оригинальных английских выражений заменено подходящими по смыслу русскими. – Прим. пер.


[Закрыть]

• Использование шутки ради неверных или не существующих слов, например, «гляделки» вместо «очки».

• Новые версии известных песен – например, «В лесу родилась палочка» (вместо «елочка»).

Особый случай неправильного называния – «перевертыши»

• Замена правильного слова на противоположное ему по смыслу, например, когда во время игры в «Море волнуется раз…» говорят «Морская фигура, беги!» (вместо «замри!»).

От 3 до 5 лет:

Игра словами (без понимания смысла)

• Придумывание новых слов на «тарабарском» языке, причем некоторые из них используются неоднократно.

• Переделка сюжета забавной книги (от смешного к серьезному).

• Умение подпевать в рифму.

Нелепые словосочетания, не существующие в действительности

• Использование забавных выражений, например: «Я хочу замок из мороженого».

• Желание надеть шляпу или другой забавный аксессуар.

Искажение особенностей предметов, людей или животных

• Добавление или устранение тех или иных черт, например, ребенок может нарисовать кошку с собачьим хвостом.

• Изменение формы, размера, цвета и других признаков знакомых вещей при создании веселых картинок.

Смена гендерных ролей

• Использование шутки ради характеристик другого пола, например, «Ха-ха, а Маша-то у нас – мальчик!»

• Ношение одежды или других атрибутов противоположного пола.

От 5 до 6–7 лет:

Переходный период – от игры к загадке

• Начинает проявляться интерес к множественным значениям слов.

• Внимание к словесным шуткам окружающих.

• Подражание услышанному от других, которое взрослым кажется бессмысленным – например: «Тук, тук! Кто там? Никого нет дома!»

От 7 до 11 лет:

Загадки и шутки

• Дети начинают понимать загадки и охотно используют их в речи.

• Двусмысленность может стать уловкой.

• Первые проявления юмора, не связанного с поступками.

• Ответы или остроумные замечания, которых нет больше ни у кого.

• Любовь к преувеличениям, например, «Был такой мороз, что у меня…» или: «Я так часто катался на американских горках, что…»

• Повышенный интерес к «тарабарскому» языку и изобретению новых слов.

• Стремление проявить свой исполнительский талант на конкурсах, в школе или дома.

• Чтение книг ради удовольствия.

Адаптировано из книги Пола Макги, приводится с разрешения автора

Для получения более полной информации об этих стадиях см. сайт доктора Макги www.LaughterRemedy.com

Изменения, происходящие в юморе у детей в возрасте примерно семи лет, более поразительны, чем в любом другом возрасте… Это радостное возбуждение, связанное с озарением, порождает то, что некоторые родители называют «болезненной тягой к загадкам»… Дети впервые обретают способность к мысленному переходу от слова к значению и обратно – исключительно важный навык для подбора эффектной концовки, основанной на игре слов… Эта стадия знаменует собой первый этап перехода к взрослому юмору.

Пол Макги

От 11 до 12 лет:

Создание собственных шуток и забавных ситуаций

• Начинают проявляться предпочтения в юморе.

• Впервые появляется содержание, связанное с агрессией и сексом.

От 13 лет и старше:

Юмор по сложности почти приближается к взрослому

• Неловкие в социальном отношении ситуации становятся темами для иронии.

• Более отчетливо просматриваются индивидуальные различия.

• Зарождается умение смеяться над собой.

• Появляются насмешки и оскорбления в адрес других.

• Наступает пора избавляться от вредных, нездоровых проявлений юмора и сосредоточиться на том, что приносит счастье и здоровье.

Заключительные две стадии см. Луис Францини, 2001.

Комическая актриса Филлис Дилер однажды сказала, что формирование чувства юмора стало для нее одним из способов «приспособиться к трудностям переходного периода». «С 12 лет комедия была для меня единственным способом справиться со страхом перед обществом – растопить лед и заставить всех смеяться. Так я помогала людям – в том числе и самой себе – расслабиться».

Родителям и учителям следует поощрять любые проявления детского юмора с самого раннего возраста. Особое влияние на чувство юмора ребенка оказывает семья. Например, дети из проблемных семей могут развить сильное чувство юмора, чтобы справиться с тем, что происходит у них дома. Родители в здоровой, функциональной семье мотивируют детей своими действиями. Блистая собственным чувством юмора перед детьми, мы открываем им возможность делать то же самое – особенно если мы еще и умеем при этом посмеяться над собой.

Поощряйте детей, наделенных от природы чувством юмора, использовать это уникальное дарование. Вы можете обнаружить подающего надежды комика в своей среде. Делайте в течение дня перерывы на игру с шутками и загадками. Но «делу время – потехе час»: придумайте какой-нибудь жест или прием, чтобы вернуть детей к занятиям.