Текст книги "Что нужно, чтобы жить дружно. Весёлое воспитание для всей семьи"

Если ребёнок не слушается – что стоит сделать

Ответное неудобство

Если детка нахально забросила дело и убежала играть, можно его вернуть и заставить. Но в следующий раз он, скорее всего, сделает то же самое. Почему? Потому что мотив «эх, сбегу – поиграю» перевесит другой: «избежать неприятности/наказания». «Ну, подумаешь, поругались, зато успел поиграть», – так решает ребёнок. А раз так решает, значит, к тактике этой привык. Смените её.

Вспомните про пословицу «Как аукнется – так и откликнется» и дайте детке возможность на собственной шкурке прочувствовать, как это – обещания не выполнять.

Как? Очень просто. Тоже – не сделайте вовремя, о чём попросил (и обязательно, чтобы это «что-то» было значимо для него).

«Мам, пришей, пожалуйста, пуговицу», – кричит, например, ваш ребёнок (вот – вот дискотека начнётся, ему не хочется опоздать). Вы киваете головой. Вроде как обещаете и… забываете, спокойно откладывая на «потом».

Обратите внимание: вы не обижены, не сердиты, вы по-прежнему доброжелательны, вы просто… забыли. И всё.

Один такой случай погоды не сделает. А вот один за другим…

Чтобы сработало:

♥ убедитесь, что ребёнку ясна причина вашей «забывчивости»;

♥ пусть ваша «забывчивость» не походит на месть, поэтому – разъясняйте; но

♥ обходитесь без длинной морали.

И исправляйтесь сразу, как только исправится он.

Меняетесь делами

Как правило, детям мы поручаем дела попроще, себе – потруднее. Может, это и было б верно, если бы не такая беда: дела попроще всегда более скучные, однообразные. (Ну сколько лет можно таскать на мусорку это мусорное ведро?! Ску-у-учно. Да и к тому же сколько его не носи – результата не видно: сразу же заполняется).

Почему бы не сделать наоборот. Надоело ведро выносить? «Да пожалуйста, давай сделаем наоборот: я выношу ведро, а ты – подоконники протираешь». Или так.

Вы, например, убираетесь на веранде, а он/а…готовит обед. Или гладит кучу белья. Или… придумайте сами.

А чтобы обмен оказался продуктивным, сразу договоритесь: даже если дело окажется не слишком-то интересным, выполнять всё равно придётся (напросился-то сам).

Дети работают лучше, когда могут сразу же увидеть результат своего труда (стопка выглаженного белья, чистая раковина, оттёртый до белизны подоконник).

Ещё лучше они работают, когда дело в новинку, т. е. такое, которое раньше не доверялось, которое полностью самостоятельно не выполнялось ещё.

НО!

Никогда не давайте в виде обмена делами заданий таких, с которым ребёнок заведомо не справляется. Это обидно, и даже унизительно: делаешь – делаешь, а ничего толкового не выходит. Несколько таких «бестолковых» заданий – и ребёнок может решить, что у него «руки не оттуда растут».

Если же сам ребёнок рвётся к трудному делу – не останавливайте, разрешайте.

Возможно, вы просто недооцениваете его способностей. Дети родителям часто кажутся меньше и «неумелей», чем они есть. Да и потом: надо же пробовать свои силы.

Делает, но не получается? Помогите.

Помощь в том, что вы

♥ не станете упрекать, критиковать и насмешничать;

♥ не будете показывать назидательно «делай так…»;

♥ не будете поторапливать, дадите возможность пробовать ещё и ещё;

♥ придёте на помощь в случае необходимости (не навязываясь, а тактично присоединяясь в нужный момент).

Петька, ну прямо как Том Сойер, взялся покрасить забор. Только, в отличие от Тома, взялся не потому, что ему приказали, а добровольно, сам. Краска ложилась странными ляпами, мама присмотрелась и поняла: загустела, надо её развести. Что они с сыном и сделали. Потом сказала: «Я так люблю красить! Можно попробую?». Сын, естественно, разрешил. Мама красила и рассуждала, словно напоминала самой себе, а на самом деле дала ребёнку толковый совет: как лучше кисть вести, как окунать её в ведро с краской и как лучше вытаскивать, чтоб красилась не земля, а забор. Надо ли говорить, что ребёнок с большим энтузиазмом закончил дело, и всё лето забор был предметом его особой гордости?! Да и маминой тоже.

Часто детям мы поручаем только простенькие дела, однообразные, а они уже способны на большее. Если долго держать «в малышах» – человек в самом деле будет чувствовать себя как малыш, и вести соответственно.

Спросите ребёнка, что он сам может взять на себя. Часто оказывается, что даже «невзрослые» дети способны выполнить весьма разнообразную работу. Покрасить забор, выложить бордюр на клумбе и даже косить газон. Да, вы (или папа) сделали бы и быстрее и лучше. Но – дайте ребёнку учиться. И приобретать вкус к труду!

Практикум Пруд для рыбок и малыша

Самый простой способ – сделать пруд из корыта. Впрочем, вполне подойдёт и большой таз.

Пусть ребёнок выберет подходящее место. Поставит на землю корыто и обведёт его. Потом возьмёт лопату и по нарисованному контуру сделает неглубокую яму. Глубина её должна быть такой, чтобы корыто, когда его в яму поставишь, находилось почти что на уровне земли.

Между краями корыта и землёй можно положить разные камешки, а рядом насыпать песок – как на пляже. Ещё интереснее будет, если в пруд запустить водоплавающих (уток – гусят из детских игрушек). А дальше – по вдохновению.

Ну, а дети младшего возраста просто ставят на землю таз, наполнят его водой и оформляют окрестности. Проверьте «пруд» на устойчивость, если потребуется – закрепите. Всё, можно играть. Например, ловить удочкой магнитных рыбок.

Для детей и вместе с детьми

Любое занятие становится особенно ценным, если выполняется оно родителями вместе с детьми. Дети быстрее учатся, увереннее чувствуют себя, когда мамы – папы их поддерживают и одобряют. Вот почему лучше всего заканчивать ваши совместные занятия объятьями и лаской. Или хотя бы дружеским похлопыванием по плечу, если ваш «малыш» ростом скоро сравняется с вашим.

Нам стоит помнить об этом всегда: установление тесного контакта с ребёнком – важнейший фактор его развития.

Практикум Как устроить бассейн для ребёнка

Выбрать место.

Подготовить площадку (выровняйте, если потребуется, чтоб прочно стоял).

Украсить ближайшее окружение – можно оформить как маленький пруд. Можно рядом устроить песочницу, посыпать песком дорожки.

Если вы готовите бассейн для малыша – проверьте, чтобы вокруг не было колких и жёстких вещей (ракушек, камней, предметов с острыми углами или краями).

Совсем маленький ребёнок прекрасно играет в сухом бассейне: положите туда разные игрушки, посадите своего малыша и пристройтесь поблизости – отдыхать. У бассейна есть барьеры, причём очень мягкие, так что малыш там находится в безопасности.

Налейте воды, пусть постоит на солнышке и прогреется. Теперь и ребенка можно пусть с плавание (конечно, под бдительным вашим надзором!). Он с удовольствием поплещется, потопает ножками.

В играх с водой развиваются простейшие двигательные навыки малыша. Он учится обращаться с различными предметами и узнаёт их свойства/особенности,

Занятия для малыша. Что можно делать в бассейне

– черпать воду ковшиком и наливать в ведёрко;

– набирать воду в пластиковые стаканчики и выливать;

– переливать, сжимая стаканчик, чтоб вода выливалась сама;

– выжимать воду из губки;

– переливать воду губкой: обмакнули – вытащили, перенесли и над другой ёмкостью воду отжали;

– набирать шприцем или пипеткой и «выкапывать» в чашечку;

– наливать воду через воронку; впрочем, можно и ложкой, и чашкой, и миской, и даже устроить соревнования;

– вылавливать шарики (можно взять шарики от настольного тенниса – пусть их вылавливает сначала руками, а потом – шумовкою или дуршлаком);

– делать цветную воду (мел разводить) или краску – сам малыш при этом тоже расцветится, и никто его ругать не будет;

– экспериментировать с бумагой (сухая – мокрая);

– исследовать игрушки и вещи по принципу «тонут – не тонут»;

– пускать кораблики (а старшие дети помогут их сделать);

– устроить рыбалку; рыбок можно сделать самим: просто вырезать из жести (банка из-под консервов), на носик каждой нацепить железную скрепку; а удочкой станет прямая ветка, если к ней привязать нитку с магнитиком на конце;

– поиграть с кусочками льда (которые, с вашей помощью, малыш предварительно заморозил в холодильнике); льдинки можно поднимать и ронять, вылавливать и смотреть, как они тают.

Совет. Попутно озвучивайте все эти действия: «Мочалка «плюх»… водичка «кап-кап»… стаканчик «бум!» (и т. п.) – ваша игра станет ещё веселей, ещё более познавательной.

Практикум Кораблики

Узнавать о разных свойствах одного и того же предмета, да ещё и вволю поэкспериментировать, очень полезно для малышей.

Приготовьте небольшую ёмкость (например, маленький тазик) с тёплой водой, клеёнку и три листочка чистой плотной бумаги. Дайте один лист малышу. После того, как он его потрогает (сухой!), попробует порвать, поманипулирует им, предложите опустить в воду. Лист вскоре размокнет прямо в руках малыша и будет легко рваться. Предложите ещё один сухой лист, малыш, повторив все действия, будет очень доволен: рвать мокрую бумагу легко и приятно.

Вариант: сомните лист и дайте поиграть с бумажным колобком (и тоже окунуть его в воду).

Можно создать целую флотилию (расскажите попутно, что это такое и как её создавать). Кораблями да лодочками может стать что угодно: Пустой спичечный коробок, бумага, скорлупка, баночка, кора дерева, и т. п. Чем больше вы дадите ребёнку различных по качеству материалов – тем лучше.

Называйте материал, из которого сделан кораблик, а карапуз пусть запускает его. И наблюдает: что плавает, а что сразу же тонет.

Место собственное

Мы почему-то называли такую игру «В клетки». Огораживали камешками участок шагов на десять – это был дом. В доме чертили комнаты (по земле палкой проводили бороздки). Тщательно подметались полы во всех «комнатах». И ещё обязательно делали дверь и замок. Потом расставлялась мебель, притаскивались куклы, накрывались столы… И ходили мы друг к другу в гости. И было такое условие: в твой дом без спроса не входит никто. Мы очень ценили свою территорию. Мне повезло: бабушка меня понимала. Помню, как гоняла уток, которым до «клетки» не было дела и они беззастенчиво лезли туда. Гонит их бабушка и приговаривает: «Кыш, кыш! Куда на чужое позарились!».

Я не помню, чтоб меня «приучали к труду». А просто было так правильно: в своей клетке сама убираешься. Как же иначе. Завтра снова играть, а на мусорной куче неинтересно, да и оставить опасно: вдруг что сломается, потеряется или утки – обжорки проглотят. Всё вещички по местам разнесёшь, потом пол подметёшь…

А бабушка сидит на крылечке и улыбается.

Мы все – каждый – стремимся создать вокруг себя такое пространство, в котором нам привычно, комфортно. Это важно для нас: такое пространство выражает нашу индивидуальность, неповторимость, «единственность».

Выделите ребёнку свой уголок, свой участок, своё персональное место.

Ребёнок на своей собственной территории уверенно себя чувствует: здесь он полный хозяин, и даже обыденные дела здесь не будет казаться нудными, по принуждению.

К работе детишки тянутся, надо только немного помочь: выделить место и подходящее «оборудование».

Совет: территория для малыша должна быть поближе к вашей. Тогда малыш, занимаясь своими делами, будет у вас под контролем.

Для малыша можно сделать песочницу, и даже поставить «грибок» (подойдут пляжный зонтик, навес). А ещё повесить качели (или гамак), сделать качели перекидные. Сделать домик (можно из очень большой коробки), лавочку (или поставить шезлонг, раскладушку). Выйдет собственный «городок» – палочка-притягалочка для дошколёнка.

Кстати, персональным, своим уголком лучше обзавестись каждому члену семьи. Дети привыкнут: когда вы там «окопались» – не надо мешать. Это полезно – учатся выдержке, соблюдать не только свои интересы, но и мамины, но и папины.

Притягательность «своего» трудно переоценить. «Да дочкка у меня никогда не просит! Вон как игрушки выпрашивает, был бы нужен свой уголок – тоже бы выпросила», – говорила нам одна мама.

Чтобы просить, надо знать. Как можно просить о том, о чём ты совсем не знаешь?!

«Своя» грядка

«Своя» клумба с цветами.

«Своё» деревце, которое сам посадил, и под ним стоит «своя» лавочка.

«Своё» – это надо почувствовать, ощутить; это важно.

Только научившись ценить своё,

можно научиться ценить не-своё, и общее, наше.

Своя собственная спортплощадка – в ней тоже сплошные выгоды:

– детка займётся полезным делом;

– охотно примет вашу помощь и будет трудиться вместе

– будет развиваться – спортивно

То, что сделано собственными руками – просто так не забросишь. На своей спортплощадке и порядок хочется соблюдать,

Кроме того, своя спортплощадка выручит застенчивого ребёнка, поможет ему подружиться с ровесниками. Дети застенчивые трудно сводят знакомства. А тут – никаких проблем: к спортплощадкам ребята слетаются, как пчёлы на мёд.

Практикум Пеньки и пенёчки

Пни, оставшиеся от спиленных деревьев, выкорчёвывать и долго, и нудно, и такая работа ребятам не очень нравится. Зато вы можете организовать творческую мастерскую. И чудесно украсить свой садовый участок. Сделать его легко, и дети любого возраста с удовольствием им займутся, стоит лишь заинтересовать.

Итак, используются пни собственные или – «посторонние» – притащите (прикатите), установите. Можно использовать не только пеньки, но и чурочки, и короткие брёвнышки, и колоды. (Только в этом случае обязательно для надёжности вкопайте в землю!).

Что можно сделать? Скульптуры и прочий декор.

Сядьте напротив вашего пенька вместе с детьми решайте: «А на кого же ты похож, дорогой наш пенёк?». И начинайте придумывать, кем же он станет, во что превратится. Человечком, кикиморой, лесовичком, матросом, зайцем с морковкой или толстеньким мишкой?

Делать их очень просто: нарисуйте прямо тут, на стволе, глаза, рот и нос. Если осталась на пне кора – «оттопырьте» забавные уши. А на «макушку» пенька нацепите забавную шляпу. Подойдут и панамка, и горшок, и ведро… Если хочется – пририсовывайте ноги и руки (или лапки и лапы), одевайте парик из пакли, натяните длиннющую юбку из старого полотна. Тут огромное поле для творчества, для фантазии.

Когда детвора поднатореет, поймёт, как из пенька получается что-то (и кто-то), можно уже не спрашивать, на кого пень похож, а тихим, загадочным голосом сообщить, что вот тут, в этом пеньке, притаилось какое-то доброе создание, и вы предлагаете угадать, какое, и выпустить его на волю. Чтобы увидели все.

Корни волшебной формы

Если в вашем владении оказался выкорчеванный пень, тоже – не торопитесь выбрасывать. Корни так удивительно переплетаются, бывают такой причудливой формы! Повертите ваш пень и так и этак (или, если очень большой – походите вокруг). Присмотритесь и погадайте, на что или на кого окажутся похожи причудливые изгибы корней. На динозаврика? На змею? на сказочное животное? «Кто притаился внутри?». Иногда достаточно чуть – чуть доработать (приделать «рисуночный» глаз или ноздри, отрезать – отпилить лишнее) – и декоративное украшение готово.

А если перевернуть и врыть пень вверх ногами, так, чтоб ствол оказался частично врыт в земле, а корни, соответственно, наверху – и готов лесовик с лохматой причёской, или лесное чудище. Или выйдет волшебное дерево, или вешалка для ведёрок.

Если ваш корень, казалось бы, ни на что не похож – всё равно пригодится. Из него выйдет изумительный подсвечник. Впрочем, свечи ставить не надо, а вот светящиеся (фосфорицирующие) штучки – сколько угодно. Есть такие фонарики, которые днём свет в себя вбирают, а ночью отдают – светятся сами по себе – их и используйте. А ещё – продаётся множество светящихся фигурок, и объёмных, и плоских: животные, насекомые, планеты и созвездия…

(Кстати, если развесить их над кроватью – чудесное звёздное небо получится, даже в пасмурную погоду).

А представляете, сколько у вас окажется свободного личного времени, если вы детям вручите краску и предложите эти штучки (пеньки и коренья) разрисовать? Можно взять настоящие краски – масляные, оставшиеся от ремонта (но лучше не надо: слишком сложно потому детвору отмывать). Лучше взять гуашь или акварель. Потому что дети раскрасят, вы налюбуетесь, а потом дождь её смоет, и – пожалуйста, можно опять рисовать. Можно использовать и цветные мелки, и уголь. Можно глиной доделывать недостающие детали. Впрочем, ломать голову вам вряд ли придётся. Стоит только детям позволить, а вам – отпустить на волю смекалку – и творческим выдумкам не будет конца.

А если каждый заведёт свои собственные скульптуры, представляете, как азартно будет их украшать и менять? Выходите звать к обеду – а вас встречают то кролик, то часовой, то сказочная маёвка.

Глава 15 Летние уроки

Когда нас спрашивают, надо ли летом заниматься с детьми – уроками, мы говорим: обязательно. Но… только пусть он не знает об этом.

Каждому человеку нужно время полной разрядки, когда все дела по боку, когда просто так – живёшь, да и всё. Когда ещё будет такая возможность, как не в каникулы?

Так что – даже не произносите опостылевшее им за учебный год слово. Называйте это игрой. А если ещё точнее – учиться надо играя.

Занятия между делом

Считать пробегавших мимо вас муравьёв, повторять правила грамматики и орфографии, рисуя слово палочкой на песке… Пусть человек посчитает сам, хватит ли денег на игрушку, если вы купите ему «эту шоколадку»…

Тот же подход и к урокам. Так, между делом: «Почитай мне вслух, пока я мою посуду…», «Давай-ка напишем письмо бабушке, она соскучилась, ей будет приятно…», «Никак не вспомню, смутное время – это какие века?».

Или вот так. Подходите к речке, вечер, лёгкая рябь, и солнце у горизонта, и есенинское «О Русь, малиновее поле, и синь, упавшая в реку…». Стихи учатся сами собою, если вовремя прозвучат.

Или вот так. «Реши-ка эту задачку, радость моя…», – вы говорите; детка ваша грустно берёт учебник, а там – шоколадка – медалька. Сюрприз. Правда ж, не так обидно задачки решать на каникулах?

Или представьте: утром на собственной тумбочке вы обнаруживаете конверт, в конверте – письмо от неизвестного адресата на том языке, который вы только лишь изучаете. Слово «клад» прочитать сумели, и карту увидели, и, кажется, почти догадались, что в этом письме – план-расшифровка, как его отыскать. Вот и занятие по ин-язу. А если потом по карте пойти, да сверяясь с приметами, да ориентируясь на положение солнца и (что там необходимо узнать по курсу географии, биологии и т. п.).

Думается, вы нас поняли.

Чтобы ученье не стало мученьем – создавайте интригу. Постарайтесь заинтересовать человека тем, что следует сделать, узнать, выучить.

Задание на дом

«Дочка закончила второй класс на «отлично». Но каникулы такие длинные, я боюсь, что такой большой перерыв в учёбе плохо скажется на успеваемости», – сетует одна мама.

Если детке необходимо делать, так сказать, настоящие уроки (те, что задали учителя) – «привяжите их (уроки, а не детей) к какому-то определённому времени. Например, «за уроки садишься с 11 утра. Удобное время: на пляже уже достаточно жарко и лучше срываться в тень, вот и пусть посидит в тенёчке (за столиком) и как следует поработает. Да и удобно: весь день ещё впереди, и поурочный груз не будет висеть, как камень на шее. Если чётко обговорить время, может, ребёнок поначалу посопротивляется, но быстро привыкнет: мы все привыкаем к тому, что повторяется регулярно и испытываем дискомфорт, когда привычное не соблюдается. (Помните о традициях?)

Можно дробить занятие: немного с утра, немного после обеда или вечером. Но на вечернее время всегда оставляйте уроки полегче, чтоб ребёнок мог справиться самостоятельно и без понуканий. Пусть, подводя итог дня, он почувствует себя победителем. И уроков, и лени собственной.

И что ещё хорошо: такие уроки/занятия у вас много времени не отнимут. Ну, разве много два – три раза в день, например, позаниматься по 15 минут с малышами? 20–40 минут со школьниками (точнее – проконтролировать, чтобы он сам занимался)?! А порой и этих конкретных «пятнадцатиминуток» вам выделять (отрывать от себя) не понадобиться. Если занятия стали традиционными – заниматься ребёнок будет без споров и ссор.

Если детка брыкается да отлынивает – применяйте те самые способы, о которых мы вам рассказали в предыдущей главе – вполне подойдёт.

Почитаем? Давай

Когда-то в хороших семьях существовала славная традиция: читать вечерами вслух. Все устраивались в общей комнате, один человек читал, другие все слушали и потихоньку занимались своими делами, такими, когда руки заняты, а голова свободна. Слушали, а потом обсуждали, мнения высказывали, просто так «за жизнь» разговаривали. Прекрасный способ помочь нашим детям обрести положительный опыт.

Попробуйте возродить, хотя бы на время каникул, эту традицию: вместе читать. Малышам мы много читаем, а чуть человек научится чтению самостоятельному – и всё. А ведь если правильно подобрать литературу, многое до детворы можно успеть донести. Когда мы следим за судьбой героя – мы начинаем его судьбу воспринимать как свою. И мы себя представляем во всех тех ситуациях, в которые он попал, и ошибки делаем вместе с ним, и вместе с ним исправляем. И, главное, можем услышать и критику, и советы, и от них не вставать на дыбы. И перенять поучительный опыт: лучше учиться на ошибках чужих, нежели делать свои.

Прочитать, обсудить, сделать выводы – полезный опыт и на «сейчас» и на будущее и для старших детей и для малышей.

У вас есть проблема? Вас что-то тревожит в поведении юных наследников? Выбирайте подходящую сказку, рассказ или повесть – и читайте. И – получится поговорить о том, о что просто так разговора не заведёшь.

Да и проблема «ребёнок не хочет читать» сама собою наладится. Просто: на «общесемейных чтениях» зачитывается какой-то отрывок (интересней!). И на самом занимательном месте чтение прекращается. Это даёт хороший эффект: всякое незаконченное дело оставляет в нас вкус интриги, лучше запоминается, и его, вполне вероятно, захочется завершить. Чтобы узнать: а что же там, ребёнку дальше – надо читать. а вы, чтобы поддержать его в этом славном деле – интересуйтесь прочитанным, просите рассказывать – что было дальше, и слушайте пересказы. Уметь пересказывать «от себя» – полезный навык для школьника.

Можно сделать и вот так: каждый дочитывает начатое вместе произведение самостоятельно, а потом – совместное обсуждение. Разговариваете – рассказываете, что понравилось, что – не очень, чему оно учит, вы зачитываете лучшие места из него…

Есть такие произведения – они вне возрастов, они всем подойдут.

Для летнего времени мы бы вам посоветовали такие произведения, как «Трое в лодке не считая собаки» Джером К.Джером, «Заповедник гоблинов» Клиффорда Саймака, рассказы О. Генри, «Сердца трёх» Джека Лондона, рассказы Р. Бредбери, рассказы Пришвина о природе.

Конечно, такой подход посложнее, чем просто сказать: «А ну-ка учись!», – и выдать задание, а потом проверять на «сделано» и «не сделано». А потом… Нет, не будем о грустном.

Дети любят учиться, дети хотят учиться – просто поверьте этому и ПОМОГИТЕ ХОТЕТЬ.

Ориентируясь на нормальное детское любопытство, стимулируя желание знать, вы добьётесь гораздо большего, чем методом «пряника и кнута».

А, главное, это вас сблизит, как сближает всё интересное, что выполняется вместе и с удовольствием.

Поощрять + ободрять + создавать условия – вот и всё, что требуется от нас.