Текст книги "Ювенальная юстиция в Российской Федерации. Криминологические проблемы развития"

Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей достаточно полно исследованы криминологами, социологами, педагогами, психологами и другими специалистами.[140]140
  См.: Игошев К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький, 1974; Долгова Л. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М.,1981; Личность преступника. М., 1975; Опыт криминологического изучения личности преступника. М., 1981; Потанин Г. М. Социально-педагогические условия формирования личности несовершеннолетнего с отклоняющимся поведением: Автореф. дис…. докт. пед. наук. М., 1992; Пилипейченко Ю. Г. Криминологические и психолого-педагогические основы изучения личности несовершеннолетних правонарушителей. М., 1990.


[Закрыть]

Криминологические исследования свидетельствуют, что в большинстве случаев преступлению несовершеннолетних предшествуют различные сочетания нарушений требований возрастных социальных ролей, общих моральных норм и правовых предписаний. При этом более серьезные нарушения обычно сплетаются с менее значительными.

Анализ различных деформаций поведения в их комплексе позволил нам выделить три типа поведения несовершеннолетних, предшествовавшего преступлению.

Первый тип – социально деформированное поведение. В данном случае несовершеннолетние нарушают требования социальных ролей (плохо учатся, не работают и т. д.). Второй тип поведения характеризуется социально-нравственной деформацией, оно не только противоречит указанным выше ролевым требованиям, но и само по себе крайне аморально (половая распущенность, увлечение азартными играми, распитие спиртных напитков и т. и.). Третий тип – социально-нравственная правовая деформация поведения: подростки допускают нарушение не только требований возрастных социальных ролей и норм морали, но и норм права. Причем нередко к моменту выявления фактов преступного поведения они успевают совершить несколько правонарушений, в том числе и уголовно наказуемых.[141]141
  Подобная типология деформаций поведения несовершеннолетних подтверждается и другими исследователями. См .’.Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981. С. 102–103.


[Закрыть]

Важен при этом и вывод исследователей о том, что антиобщественное поведение подростков во многом «подготовлено предшествующей жизнью человека, теми чертами и качествами, которые предопределили в конфликтной ситуации выбор общественно опасного варианта поведения. Само же это поведение – не что иное, как реализация вовне (объективизация) определенных сторон, свойств внутреннего мира данной личности».[142]142
  См.: Рубенштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957. С. 227.


[Закрыть]

Социальная детерминация поведения личности носит сложный характер. С одной стороны, на личность влияют и ее формируют объективные отношения, в которые человек включается и которые определяют его субъективное отношение к окружающему, выражающееся в его стремлениях, склонностях и т. п. Социальный статус и выполняемые личностью социальные роли определяют ее место в обществе. Но поскольку эти функции несовершеннолетних ограничены, возникают противоречия, а значит, и причины для проявления несогласия, в том числе и в форме, нарушающей закон.

С другой стороны, важнейшим свойством человека является его потребность избирательно реагировать на внешние воздействия, преобразовывать их, выступать субъектом социальных процессов. Исследования психологов убедительно доказывают, что даже специально направленные на личность воспитательные и другие воздействия оказываются эффективными, только если они опосредуются самой личностью.[143]143
  См.: Насилие, агрессия, жестокость/ Отв. ред. А. Р. Ратинов. 1990; Психологическое изучение личности преступника. М., 1976; Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних. Тюмень, 1985; и др.


[Закрыть] Например, личность пассивная, слабо связанная с коллективом и его делами, и личность активная, но негативно настроенная по отношению к коллективу, в равной мере маловосприимчивы к воспитательному процессу.

Знание психофизиологических особенностей несовершеннолетних имеет важное криминологическое значение в связи с их повышенной подверженностью отрицательному влиянию социальной среды.

Особенностью личности подростка является преломление в его сознании сложной системы общественных отношений, в рамках которых он осуществляет свою жизнедеятельность. Эта жизнедеятельность протекает в формах, созданных в процессе развития общества, причем сама деятельность предполагает постоянное формирование и развитие личности. Общественное начало проникает в сознание индивида посредством сформированных предшествующими поколениями предметного мира культуры, языка, системных знаний, мировоззрения.

Следовательно, личность – продукт среды, продукт социально-исторических условий. Духовное развитие личности происходит под влиянием материальных (общественное бытие, индивидуальное бытие) и духовных факторов (общественное сознание, классовое, групповое, сознание отдельных людей). Однако эти факторы воздействуют на человека не в одинаковой степени. Решающее значение принадлежит общественному бытию – реальному материальному прогрессу жизни и деятельности общества.

Известно, что одна и та же социальная среда формирует разные человеческие личности. Внешние воздействия преломляются через внутреннее состояние, но важна также и роль определенного состояния психики, которым человек наделяется от рождения.

В процессе превращения индивида в личность вырабатываются такие личностные качества, которые позволяют человеку стать активным, сознательным субъектом деятельности, вершителем собственной судьбы. В результате взаимодействия с социальной средой у человека возникают потребности природного и социального свойства. Социальная среда не только программирует потребности личности, но и регулирует их удовлетворение с помощью экономических, политических, правовых, моральных и других средств, направляя и стимулируя жизнедеятельность человека в одном направлении, ограничивая и запрещая в другом.

Иными словами, формирование личности есть процесс освоения «очеловеченной природы», социального бытия и общественных отношений, активное включение в них, приобщение человека к материальным и духовным ценностям. Поэтому вне общества и общественных отношений личности не существует. Нравственные принципы, нормы морали не являются результатом биологической эволюции. Они переходят из поколения в поколение лишь в виде социального опыта, что выражается в создании все более сложных программ, передающихся путем воспитания.

Человек является носителем социальной наследственности. В этом смысле человек рождается свободным от всех ошибок, которые до него совершали люди, ибо ничто социальное, включая преступление или отступление от морали, не «записывается» в его генах.[144]144
  См .'.Дубинин И. П., Карпец И. ИКудрявцев В. Н. Генетика, поведение, ответственность. М., 1982.


[Закрыть] Через социальную программу представитель каждого нового поколения воспринимает итоги развития человечества, и перед ним открывается его собственная индивидуальная дорога в будущее.

На формирование и развитие личности существенное влияние оказывают не только общество в целом, его материальные и духовные ценности, господствующие в нем идеология и нормы морали, но и непосредственное социальное окружение, микросреда. Это отчетливо проявляется, например, при анализе различий в индивидуальном сознании, которые в значительной степени порождаются микроусловиями существования отдельных лиц, а также спецификой овладения и критического переосмысления этими лицами социального опыта. Этим в значительной степени объясняется, почему в рамках одного и того же общественного строя и даже одной микросреды возможно формирование самых различных интересов и личностных характеристик. Формирование личности происходит на основе природных задатков соответствии с физиологическим и психологическим развитием индивида при доминирующем влиянии таких социальных факторов, как социально-экономические условия, культурное окружение, семья, дошкольные учреждения, школа, трудовой коллектив, сверстники и т. д. Вот почему социальную среду необходимо рассматривать в том числе и как совокупность стимулов и ситуаций, воздействующих на людей, под влиянием которой приобретается человеческий опыт, формируются потребности и стремления, определенные способы поведения и позиции.

Ближайшее окружение ввиду сложного, подчас противоречивого характера отражения объективных социальных процессов, происходящих в обществе, в сознании людей, сочетающегося с изоляцией детей и подростков от условий реального протекания действительности, зачастую способствует тому, что достаточно сильные в общем плане положительные стороны социальных процессов и явлений действуют значительно медленнее и слабее, чем это необходимо для позитивного формирования несовершеннолетних.[145]145
  См.: Дубинин 77. 77. Социальное и биологическое в современной проблеме человека // Вопросы философии. 1972; Бусурин С. В. Криминологические проблемы правовой социализации несовершеннолетних: Автореф. дис…. канд. юрид. наук. М., 1995; Антонин Ю. М., Гульдан В. В. Криминологическая патопсихология. М., 1991; и др.


[Закрыть]

При этом можно говорить и о случаях неадекватной объективизации вследствие возникающего у индивида дисбаланса собственных интуитивно возникающих желаний и более широких общественных интересов, когда у человека нет четкого и последовательного плана, глубокого продуманного предпочтения одного варианта поведения другому. Именно такое поведение и распространено среди несовершеннолетних правонарушителей на стадии предпреступного поведения.[146]146
  См.: Фрис 77. А. Криминологические и уголовно-правовые проблемы профилактики преступлений несовершеннолетних на стадии, предшествующей совершению преступлений: Автореф. дис…. канд. юрид. наук. М., 1983.


[Закрыть] При этом личность как бы «обнажается», действуя в соответствии с уже имеющимися потребностями, интересами, установками. Следовательно, связь социальных условий с противоправным поведением носит сложный характер. Причем всегда социальные условия проявляются в противоправном поведении, преломляясь через личность. Эту связь можно назвать опосредованной, имея в виду зависимость противоправного поведения не вообще от личностных характеристик, а от стойких социально обусловленных негативных деформаций личности. Но и сами личностные деформации, конечно же, не первопричина правонарушений, поскольку они в свою очередь формируются и конкретизируются средой воспитания и условиями жизнедеятельности несовершеннолетних. Поэтому зависимость «личность-правонарушение» всегда дополняется зависимостью «среда – личность». Но будучи уже сформированы, личностные особенности во взаимодействии со средой и ситуацией определяют выбор варианта поведения, его цели и средства.

Наши исследования доказывают, что сложившаяся ситуация, подчас неожиданная, случайная, нередко также является фактором, обусловливающим совершение несовершеннолетним правонарушения. Негативная жизненная ситуация плюс неустойчивые взгляды и психика несовершеннолетнего, а также и пороки в его воспитании, как бы накладываясь друг на друга, и приводят к социально отрицательному противоправному результату.

Особую значимость для исследователя приобретает задача выявления и анализа личностных деформаций таких несовершеннолетних. Решение этой задачи позволит максимально повысить «прицельность» системы их предупреждения, более обоснованно оценивать состояние и динамику противоправного поведения, изыскивать наиболее эффективные пути разработки и реализации соответствующих направлений профилактической работы. Вместе с тем следует помнить, что деликтное поведение отнюдь не всегда ведет к совершению преступления. В этой связи Г. И. Карпец отмечает, что ни о каком человеке, в том числе обладающем отрицательными качествами, нельзя сказать, что он обязательно совершит преступление.[147]147
  См.: Карпец И. И. Проблемы преступности. М., 1988. С. 98–99.


[Закрыть]

Практический смысл изучения деликтного поведения, его фиксации профилактическими службами заключается в том, чтобы с высокой степенью вероятности прогнозировать возможный переход лица, допускающего противоправное отклоняющееся поведение, к преступлению в случае непринятия соответствующих профилактических мер.

Сведения о личности правонарушителя – это своеобразная информационная база для превентивной деятельности, для правильного, эффективного выбора соответствующих мер профилактического воздействия индивидуального характера.

Выявление личностных механизмов, обусловливающих административно наказуемое поведение, и обеспечение воздействия, предупреждающего его формирование, пресекающего реализацию правонарушения, исключающего дальнейшее формирование личности правонарушителя – важная задача с точки зрения не только борьбы с административными и иными проступками непреступного характера, но и с уголовно наказуемыми деяниями. На наш взгляд, личность несовершеннолетнего правонарушителя в административно-правовом смысле и личность несовершеннолетнего преступника всегда можно сравнивать между собой по ряду характеристик, выделяя при этом те особенности, которые присущи подросткам, совершающим правонарушения непреступного характера.

Мы попытались провести сравнение личностных характеристик и данных микросреды применительно к несовершеннолетним, которые совершили, с одной стороны, административные правонарушения, а с другой – деяния, содержащие признаки преступления. В итоге были получены следующие результаты.

Социально-демографические особенности характеристики несовершеннолетних, совершающих административные проступки, связаны прежде всего с тем, что их контингент состоит преимущественно из лиц мужского пола – 86 %, старше 16 лет – 55 %. В отличие от подростков, в отношении которых комиссии по делам несовершеннолетних рассматривали материалы о преступлениях, поступившие из милиции, девочки составляли 5,8 % против 3,6 % среди совершивших деяния, содержащие признаки преступлений. Осуждается судами за совершение преступления отЗ,7%до6,8%в разных регионах.[148]148
  Мелешко Н. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних (спецкурс): Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1998. С. 198, 200, 222.


[Закрыть]

Названные характеристики несомненно связаны со статусом и условиями воспитания мальчиков и девочек, старших и младших подростков, а также с тем, что «физическая» возможность совершения некоторых видов административных проступков, и тем более преступлений, появляется лишь по достижении определенного уровня развития интеллекта, сил, влечений. По возрасту несовершеннолетние (девочки и мальчики), материалы о которых были рассмотрены в комиссии по делам несовершеннолетних, распределяются следующим образом.

Таблица 6

Мы видим, что наибольшее количество правонарушений преступного характера совершают лица в 16–17 лет (43,4 %), а к делинквентному (негативному) поведению более всего склонны лица до 16 лет.

По социальной занятости в 1995 г. среди правонарушителей, совершивших административные проступки, материалы о которых рассматривались комиссиями по делам несовершеннолетних, основную долю составляли учащиеся профессиональных училищ – 39 %, учащиеся общеобразовательных школ – 33 %. В 1997 г. картина резко изменилась: количество подростков-правонарушителей, которые не работали и нигде не учились, возросло более чем в 5 раз, и среди совершающих административные проступки несовершеннолетних на первые позиции вышли учащиеся школ.

Известно, что более объективный показатель, отражающий криминогенность той или иной социальной группы населения, – это уровень преступности (или ее интенсивность). Применив известную формулу, мы подсчитали, что деликтность среди школьников в 1990 г. составляла 350 на 100 тыс. человек, а среди учащихся профессиональных училищ 3400 на 100 тыс. человек (выше почти в 10 раз). В 1997 г. эти показатели выглядели иначе: среди школьников – 360, а среди учащихся профессиональных училищ – 1654 на 100 тыс. учащихся.

Социальная занятость в какой-то мере влияет на форму (вид) противоправного поведения несовершеннолетних. Так, из числа

учащихся профессиональных училищ каждый третий респондент состоял на учете за злоупотребление спиртными напитками и почти каждый второй – за хулиганство. Учащиеся общеобразовательных школ чаще склонны к совершению таких проступков, как хищения (32 %). Этот показатель в восемь раз выше, чем у других категорий обследованных. Среди них каждый девятый (11 %) злостно уклоняется от учебы или систематически уходит из дома. Интенсивность такого правонарушения, как занятие проституцией, среди неработающих и не учащихся девушек в 2–3 раза выше, нежели среди остальных категорий обследованных. Среди несовершеннолетних проституток уровень неработающих и неучащихся в 4–5 раз выше, чем среди остальных категорий правонарушительниц.

Традиционным социально-демографическим признаком является семейное положение правонарушителя. С учетом статуса несовершеннолетних необходимо не только фиксировать долю имеющих и не имеющих родительскую семью, но и выделять, во-первых, структуру семьи, в которой они воспитываются, а во-вторых, давать семье характеристику с точки зрения исполнения ею социальной функции воспитания детей.

Многочисленные исследования семей несовершеннолетних правонарушителей свидетельствуют, что отсутствие или неполнота семьи (сиротство, полусиротство) не являются ведущим социально-демографическим признаком личности несовершеннолетнего правонарушителя, хотя распространенность данного признака в этом контингенте в 2–3 раза больше, чем среди неправонарушителей.[149]149
  См.: Зильфугорян М. М. Социально-правовые и криминологические проблемы предупреждения правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, лишившимися родительского попечения: Автореф. дис…. докт. юрид. наук. М., 1990; Криминология. М., 1995. С. 279–280 и др.


[Закрыть]

По нашим данным, из несовершеннолетних, совершивших административные правонарушения, в полной семье воспитывалось 54 %, 42 % воспитывалось в неполной семье – только отцом или только матерью, сиротами являлись 4 %.[150]150
  Мелешко Н. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних (спецкурс): Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1998. С. 200.
  Там же см.: таблица 16, приложение 3; таблица 17, приложение 4. С. 222–235.


[Закрыть] Среди других правонарушителей, материалы на которых были рассмотрены комиссиями по делам несовершеннолетних, в полной семье воспитывалось 72 % подростков, в неполной – 27 %, родителей не имели 2 %.

Примерно такие же показатели характеризуют семейное положение несовершеннолетних, совершивших преступления: в Ростовской области воспитывалось одним родителем 42,6 %, вне семьи – 4,4 %; в Республике Дагестан: одним родителем – 29,7 %, вне семьи – 5,2 %; в Краснодарском крае: одним родителем – 35,8 %, вне семьи – 5,3 %. Поступает в воспитательные колонии, т. е. осуждается к лишению свободы, сирот и лиц, лишенных родительского попечения: в Ростовской области – 8,9 %, в Краснодарском крае – 4,6 %, в Республике Дагестан – 6,6 %/

По роду занятий родители правонарушителей распределялись следующим образом:

Таблица 7

Эти данные свидетельствуют, что в семьях рабочих вырастает в два раза больше правонарушителей, чем в семьях служащих.

При сохранении такой типичной черты семейного положения подростков, совершивших административные правонарушения, как психологический дискомфорт, неблагополучие, ограничение или неисполнение семьей социально полезной воспитательной функции, в последнее время в семьях этих несовершеннолетних все чаще фиксируется негативная внутренняя ситуация, связанная с прямым отрицательным примером родителей или других взрослых членов семьи (пьянство, наркомания, половой аморализм, уклонение от общественно полезного труда, проявление жестокости и цинизма), а также с неправильной ориентацией семейного воспитания (формирование у детей безответственности, потребительства, эгоцентризма). При этом типичная характеристика семьи несовершеннолетнего, совершающего правонарушения преступного характера, – это пониженные (по сравнению со средним для соответствующего региона страны) образовательно-культурный уровень и профессиональный статус, существенно ограничивающие сферу позитивного общения семьи с детьми и затрудняющие формирование у них духовных интересов и потребностей.

По выборочным результатам нашего исследования почти каждый четвертый родитель подростка, совершившего административный проступок, страдал тем или иным хроническим заболеванием или являлся инвалидом, каждый шестой имел начальное образование. Родитель каждого второго-третьего правонарушителя обладал низкой квалификацией, работал в сфере частного бизнеса и имел в основном случайные заработки за оказание различных бытовых услуг.

Характеризуя эмоциональный климат в семьях правонарушителей, важно отметить, что только 26 % таких семей можно отнести к категории дружных. В 12 % семей атмосфера была постоянно накалена острыми конфликтами, ссорами между взрослыми членами семьи, в 27 % – конфликтовали родители с детьми. Кроме того, 21 % отцов и 5 % матерей на протяжении многих лет постоянно употребляли спиртные напитки, в том числе 7 % отцов и 3 % матерей являлись алкоголиками.

К социально-демографической характеристике личности несовершеннолетних, совершивших административные проступки, тесно примыкает образовательно-культурная. Традиционно в научной литературе в этой связи приводятся данные, согласно которым большинство таких подростков окончило меньше классов образовательной школы, нежели их сверстники из «контрольной группы». Здесь необходимо отметить, что в условиях, когда среднее образование являлось обязательным, различия в уровне формально фиксируемого образования сгладились. Но фактически отставание по уровню знаний, общему развитию и культуре, потребностям и интересам в этой сфере у большинства несовершеннолетних правонарушителей сохранялось и даже углублялось в условиях интенсификации программ и методов обучения.

Сегодня фиксируется интенсивно протекающий процесс отказа большинства таких подростков вообще от обучения в школе, их повальный переход в сферу криминальной коммерции.

Особенности потребностей, интересов и отношений в сфере ведущей (учебной, трудовой, общественной) деятельности несовершеннолетних, совершающих непреступные правонарушения, связаны с утратой ими интереса к учебе. Среди этих несовершеннолетних, по нашим данным, в 5 раз больше доля лиц, пропускающих занятия в школе и профессиональных училищах без уважительных причин, в семь раз больше доля неуспевающих из-за отсутствия прилежания, чем среди всех учащихся.

Школа не обеспечивает подростков в полной мере необходимой ориентировкой и средствами для самоопределения в многообразии форм общественной жизни, социокультурных институтов и сфер деятельности, что отражается на их асоциальном поведении, ведет к утрате интереса к жизни, инфантилизму, отчуждению от культурных ценностей, к нежеланию самосовершенствоваться. Желание работать после школы имеют только от 1 до 3 % выпускников школ.

В итоге реальное отставание образовательного уровня является действительно одной из ведущих и трудно устранимых личностных характеристик несовершеннолетних правонарушителей. Плохое образование и слабая культура личности сначала обусловливаются ее нравственно-правовой деформацией, а затем уже оказывает обратное влияние на сознание и поведение.[151]151
  Крюкова Н. И. Преступность несовершеннолетних в России, ее причины и пути преодоления: Автореф. дис… докт. юрид. наук. М., 1997. С. 22–23.


[Закрыть]

В качестве характерных черт личности несовершеннолетних, совершающих административные проступки, четко фиксируется также ограниченность использования ими ряда каналов получения культурно-познавательной информации. По нашим данным, регулярно читали книги не более 10–15 % обследованных респондентов, газеты – менее 10 %. Причем в основном подростки интересовались спортивной или развлекательной информацией; кино, телевидение, радио служили для них средством заполнения свободного времени, а не источником культурно значимой информации.

Требует определенного уточнения положение, будто значительная часть несовершеннолетних правонарушителей вообще не имеет сформировавшихся интересов. Понятие интереса не сводится только к позитивно направленному интересу. Личность может характеризоваться не только социально позитивными, но и негативными интересами, потребностями, ценностями.

Наличие сравнительно выраженных социально негативных потребностей и интересов к употреблению алкоголя, бесцельному «шатанию» по улицам и т. д. фиксируется, по данным различных исследователей, не менее чем у 2/3 контингента несовершеннолетних, совершающих различные правонарушения. Среди совершивших административные проступки, по нашим данным, социально негативные интересы были зафиксированы у 85 %. Интересы, требующие реализации в сфере технического творчества, художественной самодеятельности, спорта, выявлялись в 4–5 раз реже, чем у несовершеннолетних с правопослушным поведением. Подобные деформации личности являются наиболее стойкими и приводят к совершению тяжких преступлений. Так, поступают в воспитательные колонии (т. е. осуждаются к лишению свободы) лица: которые не работали и не учились – 39,2 %, которые учились в школах и других учебных заведениях 42,2 %, которые работали на предприятиях – 8 % (в Ростовской области); соответственно, в Краснодарском крае – 68,7 %; 13 % и 12,1 %; в Республике Дагестан – 59,4 %, 27,3 % и 10 %.[152]152
  Мелешко Н. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних (спецкурс): Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1998. Приложение 4, таблица 17.


[Закрыть]

Количественный рост бесцельно «шатающихся» несовершеннолетних отмечается и Генеральной прокуратурой России. «Резко увеличилось количество подростков 14–15 лет, покинувших школу. Многие из них оказались предоставленными самим себе, влились в ряды беспризорников, число которых составляет сегодня свыше 2 млн человек».[153]153
  Там же см.: Приложение 7. Обзор Генпрокуратуры РФ. С. 200.


[Закрыть]

Например, обследование в общеобразовательных школах показало, что 90 % «трудных» подростков характеризовались грубым, дерзким поведением, 32 % были замечены в порче школьного имущества, 60 % уходили с уроков, 72 % не выполняли домашних заданий, 35 % совершали побеги из дома, 50 % систематически курили.

К числу характерных черт личности несовершеннолетних правонарушителей следует отнести и достаточно серьезные, глубокие деформации нравственных и правовых ценностных ориентаций. Как правило, у них имеет место разрыв между известными им ценностями нашего общества и фактически принимаемыми в качестве «руководства к действию» в повседневном поведении ценностями, ориентироваться на которые требует микросреда. Выше всего ставятся интересы круга тех лиц, с которыми они объединены товарищеским общением, эмоциональной привязанностью, солидарностью. На первое место выдвигаются ориентация на престиж, стремление добиться авторитета в группе своих товарищей любой ценой. Понятия товарищества, долга, совести, смелости и т. и. переосмысливаются, исходя из групповых ценностей. Жизненные цели смещаются в сторону психологического комфорта в группе, сиюминутных удовольствий, потребительства.

Осуществляется «облагораживание» собственных противоправных действий, их мотивов. В среде несовершеннолетних правонарушителей оценки поведения потерпевших искажаются, признается допустимым нарушение правового запрета, если «очень нужно», в частности если этого требуют интересы группы. Закон здесь рассматривается как совокупность запретов, а не правил одобряемого государством и обществом поведения. Необходимость соблюдения его требований соотносится подростками-правонарушителями прежде всего со степенью вероятности наказания, фиксируется позиция одобрения или «понимания» большинства правонарушений, отрицание или предельное смягчение собственной ответственности за совершенный проступок.

В эмоционально-волевой сфере чаще всего наблюдается ослабление чувства стыда, равнодушие к переживаниям других, несдержанность, грубость, лживость, несамокритичность.

Отклоняющееся поведение подростков сочетается у них с чувством психологического одиночества и является своеобразным проявлением их выраженной потребности в самозащите, в самовыражении, самоутверждении. Для всех обследованных характерен опыт прежнего насилия со стороны близких родственников или лиц, воспитывающих подростков. Формы этого насилия разнообразны: от прямого физического до различных проявлений психологического насилия.[154]154
  См.: Ташева А. И. Психологический статус подростков с признаками девиантного и делинквентного поведения // Преступность и профилактика девиантного поведения молодежи. Ростов-на-Дону, 1996. С. 62–64 См. также: Люпонян Ю. М. Жестокость в нашей жизни. М., 1992.


[Закрыть]

При изучении дел об административных правонарушениях было установлено, что многие несовершеннолетние правонарушители (примерно 47 %) хотя и являются вменяемыми, однако имеют существенные психические отклонения. В воспитательные колонии подобных лиц поступает 26,1 %—27,4 %.

Преобладающая часть несовершеннолетних правонарушителей не обнаруживает выраженных нарушений психического здоровья. Вместе с тем, как показывают данные проведенного исследования, нервно-психические расстройства встречаются у несовершеннолетних правонарушителей в три-шесть раз чаще, чем у их правопослушных сверстников. Например, из общего числа обследованных респондентов-правонарушителей каждый пятый (20 %) состоял на учете в психоневрологическом диспансере. Среди неработающих и не учащихся – каждый третий (35 %). Уровень больных среди данной категории правонарушителей в четыре раза выше, чем среди правонарушителей, обучавшихся в профессиональных училищах, и в полтора раза выше, чем среди школьников.

Нервно-психические расстройства данных подростков – это не тяжелые и стойкие заболевания. У них зафиксированы психопатические черты или остаточные явления после травм. Причем психопатические черты характера в своем подавляющем большинстве (в 80 % случаев) не являются результатом отягощенной наследственности, а приобретены вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания. Результаты обследования показывают, что 22 % от общего количества респондентов-правонарушителей, состоящих на учете в пнд, страдали психопатией; каждый четвертый подросток (26 %) страдал олигофренией; 9 % – шизофренией; каждый десятый (11 %) – алкоголизмом. Особенно велик процент страдающих алкоголизмом среди учащихся профессиональных учебных заведений.

Проведенные исследования выявили связи между отдельными видами правонарушений и наиболее распространенными психическими аномалиями, имеющимися у подростков.

Олигофрены в основном совершают мелкие хищения, мелкие хулиганства (18 %), употребляют спиртные напитки (12 %), наркотики (6 %), уклоняются от учебы (9 %) и др.

Олигофрения характеризуется снижением умственных способностей. Наибольшие затруднения страдающие ею подростки испытывают, когда от них требуют проявить находчивость и сообразительность. Некоторые из них отличаются повышенной внушаемостью. Попав под влияние преступных субъектов, они легче, чем их здоровые сверстники, вовлекаются в совершение правонарушений.

Среди психопатов каждый пятый (21 %) от общего числа обследованных занимался мелкими кражами у сверстников; каждый четвертый (28 %) совершал хулиганские действия; каждый девятый (11 %) употреблял спиртные напитки и столько же самовольно покидали семью или воспитательные учреждения (бродяжничали).[155]155
  Мелешко Н. П. Профилактика правонарушений несовершеннолетних (спецкурс): Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 1998. Приложение 4, таблица 17. С. 206–207, 202–203.


[Закрыть]

При исследовании противоправного поведения этих лиц фиксируется двоякое влияние аномалий их психики на поведение. Психические отклонения могут как стимулировать антиобщественное поведение, так и затруднять его. Все зависит от конкретного состояния, от чередования отдельных фаз протекания и выражения аномалий. При шизофрении отмечаются агрессивные вспышки, которые затем сменяются депрессией. В это время подростки не в состоянии ничем заниматься. При неврозах повышенная эмоциональная возбудимость сменяется утомляемостью. Психопаты бывают излишне возбудимы и агрессивны, что приводит к обострению конфликтов с окружающими, но есть среди них и другой тип – с тревожно-мнительным характером (подросток робок, застенчив, легко смущается и т. и.).

В юридической литературе доминирует точка зрения, согласно которой ведущую роль в этиологии психопатий играет социальный фактор (неблагоприятная среда и плохое воспитание)[156]156
  См.: Блувиштейн Ю. Д. Методологические проблемы изучения преступности и личности преступника (логико-математический аспект). Автореф. дис… докт. юрид. наук. М., 1975. С. 19–20; Долгова А. 77. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981. С. 13; Мелешко Н. 77. Проблемы развития ювенальной юстиции в Российской Федерации. Ростов-на-Дону, 2000. С. 18–22 и др.


[Закрыть]. Г. М. Миньковский, например, писал: «Психопатические черты характера в подавляющем большинстве (четыре пятых) случаев приобретены не в результате отягощенной наследственности, а вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания».[157]157
  Криминология. М., 1976. С. 291; Криминология. М., 1979. С. 196. Однако данные научной психиатрии свидетельствуют об обратном: не только психопатия, но и многие психические аномалии возникают на основе генетической предрасположенности. Исследования по генетике психических болезней. Доклад науч. группы ВОЗ. Женева, 1967. С. 4–7; Дубинин Н. П., Карпец И. И., Кудрявцев В. Н. Генетика, поведение, ответственность. М., 1982.


[Закрыть] В качестве веского аргумента по этому вопросу часто приводят высказывания авторитетного специалиста в области психиатрии М. Сеченова, который писал, что характер психического содержания деятельности человека только на 1/1000 зависит от индивидуальности и на 999/1000 – от воспитания. Но это высказывание имеет свое продолжение. Далее И. М. Сеченов писал: «Этим я хочу, конечно, сказать, что из дурака невозможно сделать умного: это было бы все равно, что дать человеку, рожденному без слухового нерва, слух».[158]158
  Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. М., 1961. С. 93–94.


[Закрыть]