Текст книги "Интерактивные технологии в практике реализации ФГОС ДО"

Средняя группа

«Какая кормушка самая практичная?»[13]13
  Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.


[Закрыть]

Задачи:

– способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению;

– развивать умение находить взаимосвязи характеристик предмета (формы, цвета, размера, веса, материала, функционального назначения);

– обогащать исследовательскую практику детей через изучение способов создания знакомых им предметов;

– учить поддерживать беседу, вести содержательный разговор, инициативно высказываться, внимательно слушать партнера;

– воспитывать интерес к предметам рукотворного мира, желание создавать нужное своими руками;

– воспитывать стремление помогать нуждающимся.

Предварительная работа: организация выставки кормушек.

Оборудование: 7—10 разнообразных кормушек для птиц, кусочки материалов, из которых сделаны кормушки (пластик, картон, дощечки, пустая пластиковая бутылка, коробка из-под сока), две птицы-игрушки, таз с водой, вентилятор, бумага, разорванная на мелкие кусочки (имитация снега), лейка с водой, кисти, гуашь, костюм Незнайки (для взрослого).

* * *

В группу входит Незнайка (взрослый в костюме).

Незнайка. Здравствуйте, дети! Это группа…?

Дети. Да.

Незнайка. А детский сад называется…?

Дети. Да.

Незнайка. Ну наконец-то я вас нашел!

Воспитатель. И зачем же мы тебе понадобились?

Незнайка. Ой, ребята, у меня проблема. У нас в Цветочном городе конкурс объявили на самую лучшую кормушку для птиц. Я очень хочу стать победителем, а какая кормушка для птиц самая хорошая, не знаю.

Воспитатель. Тогда правильно, что ты к нашим ребятам пришел. Уж они-то про кормушки все знают. Сами с папами их делали. Но сейчас такие сильные морозы наступили, что кормушек в три раза больше требуется. Вот мы в других группах взяли посмотреть, какие еще кормушки своими руками можно сделать.

Незнайка. По условиям конкурса кормушка должна быть самая прочная, самая долговечная и удобная для птиц.

Воспитатель. Ребята, поможем Незнайке решить его проблему? Как это можно сделать?

Дети высказывают предположения.

Давайте покажем Незнайке кормушки на нашей выставке, поможем разобраться в их лучших качествах. (Все подходят к месту, где выставлены кормушки.)

Незнайка (берет в руки красивую картонную кормушку). Мне вот эта понравилась, такая яркая, разноцветная, красивая! Как она сделана? Расскажите.

Дети отвечают.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, подойдет эта кормушка для конкурса? Она прочная? Удобная? Долго прослужит? Ведь их вешают осенью, в ноябре, а убирают только весной, в апреле. А за это время бывают и дождь, и снег, и сильный ветер, из-за чего непрочные кормушки быстро приходят в негодность. Какая из всех кормушек подойдет для конкурса Незнайке?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель обобщает предположения детей.

Как же мы определим, кто прав? Можно кормушки сравнить, можно проверить их на прочность. Как будем проверять? Расскажите Незнайке.

Дети. Можно попробовать сломать, разорвать, постучать, смять.

Воспитатель. Давайте вспомним, из-за чего могут испортиться кормушки?

Дети. От дождя, от мокрого снега, могут сами птички испортить, если на нее сядут большие птицы.

Воспитатель. Давайте проверим, какой же материал быстрее испортится от взаимодействия с водой. (Просит одного из детей поставить на этот стол таз с водой.) А теперь опустим по очереди в воду все материалы, из которых изготовлены наши кормушки.

Дети по очереди кладут в таз с водой кусок картона, кусок пластика, дощечку и т. д.

Чтобы увидеть результат, нужно немного подождать, а пока скажите, какие птички могут прилететь в кормушку, чтобы подкрепиться?

Дети отвечают.

Если затрудняются, Незнайка подсказывает.

Верно. А это птицы городские или лесные? Где они обитают?

Дети отвечают.

Воспитатель подходит к окну.

Посмотрите, на нашу кормушку прилетели подкрепиться птицы. Но мне кажется, что сюда прилетели и лесные птицы. Как вы считаете? Обратите внимание, они все одинаковые по размеру?

Дети и воспитатель называют маленьких птиц – воробья, синицу и больших – голубя, дятла.

Значит, у больших птиц когти и клювы тоже большие? А давайте проверим, что же произойдет с кормушкой из коробки после того, как на нее сядут несколько раз большие птицы, и своими большими клювами будут клевать корм? А заодно проверим, выдержат ли такое испытание другие кормушки.

Воспитатель и дети высаживают поочередно на кормушки игрушечных птиц из разного материала, обсуждают увиденное, делают выводы.

Что же получается? Значит, самая прочная кормушка сделана из…

Дети. Из дерева.

Воспитатель. Видишь, Незнайка, к каким выводам мы пришли.

Незнайка. Понятно. А какая кормушка не испортится из-за неблагоприятных погодных условий?

Воспитатель. А это мы сейчас проверим. Что же мы видим? Что произошло с картоном, пластиком, дощечкой? Какой материал пришел в негодность? Какой мы можем сделать вывод?

Дети высказывают предположения.

Правильно, ребята, кормушка, сделанная из картонной коробки, быстрее всего выйдет из строя.

Незнайка. Интересно, а какая же кормушка будет самой удобной для птиц?

Воспитатель. Как вы думаете, дети?

Дети высказывают предположения.

Сейчас проверим. Из какой кормушки будет удобнее клевать, если будет сильный ветер? (Включает вентилятор и направляет струю воздуха на висящие кормушки.)

Незнайка. Мне кажется, что птичке неудобно забираться в кормушку, если она будет сильно раскачиваться.

Воспитатель. Какие кормушки раскачивались меньше всего? Какие очень сильно? Почему?

Воспитатель, дети и Незнайка обсуждают результаты опытов, определяют, почему одни кормушки ветер раскачивает, а другие почти нет.

Да, вы правильно определили, что деревянные кормушки тяжелее пластиковых и картонных.

Незнайка. Я понял! Буду делать деревянную кормушку, потому что она самая прочная и с нее птичкам будет удобнее клевать. Только я смотрю, у вас есть с крышами кормушки, есть без крыши, есть со стенками, а есть без стен. Какая же лучше и почему?

Воспитатель. Как вы думаете, ребята?

Дети высказывают предположения.

Мнения разделились. Давайте разберемся. Посмотрим, что будет с хлебными крошками, если пойдет снег или дождь. Для этого проведем опыт. Насыпаем сверху разорванную на мелкие кусочки бумагу (насыпает) и выливаем из лейки воду (поливает). Что произошло с хлебными крошками на кормушке без крыши? А на кормушке с крышей?

Дети. На кормушке с крышей крошки остались без изменений, а на другой они размокли.

Воспитатель. Какой из этого делаем вывод?

Дети. Лучше, если у кормушки есть крыша – она защищает корм от снега и дождя.

Воспитатель. А теперь нужно понять, зачем нужны стены. Давайте возьмем две разные кормушки, посадим туда птичку и еще раз подойдем к вентилятору. (Включает вентилятор, и с кормушки без стен слетают все крошки, а птичка падает.) Что мы можем теперь сказать? Нужны кормушке стены? Зачем?

Дети. Стены у кормушки нужны для того, чтобы защищать от сильного ветра корм и птичек.

Незнайка. Спасибо, ребята, за помощь! Вы меня убедили, я решил, что буду делать кормушку деревянную с крышей и стенами.

«Мы – друзья природы»[14]14
  Авт. Т.В. Бавина, воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– формировать позицию: «Земля – это наш дом. А дом всегда нужно беречь и защищать»;

– воспитывать бережное отношение к природе;

– продолжать формировать у детей экологическую культуру;

– развивать умение обобщать свои знания и представления об окружающем мире;

– развивать творческие способности и воображение.

Предварительная работа: экскурсия в лес; просмотр мультфильма «На лесной тропе» (Союзмультфильм, 1975 г. Режиссер В. Котеночкин); чтение с обсуждением рассказов (В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой», К.Д. Ушинского «История одной яблоньки», «Птицы», рассказа Н. Григорьевой «На зимовку»); работа с таблицей «Правила поведения в лесу»; дидактические игры: «Что мы знаем о природе», «Хорошие и плохие дела», «Что растет в лесу», «Что сначала, что потом»; беседы: «Экологический светофор», «Экологическая тропинка», «Все живое на земле родня», «Берегите добрый лес – он источник всех чудес».

Оборудование: экран, проектор, слайдовая презентация, аудиозапись звуков леса, кукла Фея природы, волшебная палочка для Феи, волшебные палочки (по количеству детей +1 для воспитателя), на конце каждой символическое изображение разных волшебников, подставка, картинки из серии «Жалобная книга природы», стихотворение Е. Каргановой «Мы хотим, чтоб птицы пели».

Примечание. У куклы должен быть венок из цветов и листьев, на платье – картинки с изображением животных, растений, птиц, в руках корзинка с птицей. Макет: основа – планшет 90x90 см, мелкие игрушки, в том числе изготовленные руками детей (животные, птицы, насекомые, деревья, цветы и др.) и дополнительный материал: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы. Презентация: на первом слайде фотография мусора в лесу, на втором – гвоздь, забитый в березу, на третьем – человек, топчущий цветы и насекомых, на четвертом – фотография чистой березовой рощи, на пятом – мусор, оставленный людьми после пикника, на шестом – мусор в воде.

* * *

Воспитатель (обращается к играющим детям). Ребята, у меня к вам сегодня есть один важный вопрос. Обсудим? Давайте уберем все игрушки, чтобы нас ничто не отвлекало.

Воспитатель и дети убирают игрушки, в удобный момент взрослый сажает на стул куклу (Фею природы) и возвращается к детям.

Ребята, а у нас гостья. Заметили? (Обращает внимание на куклу.) Необычная, правда? Как вы думаете, кто она? Почему вы так решили?

Если дети не назовут, воспитатель акцентирует их внимание на характерных признаках.

Вы обратили внимание на ее состояние? Что вы заметили? Как вы думаете, почему она такая невеселая, плачет?

Воспитатель и дети обсуждают состояние куклы.

Мне кажется, что ее что-то тревожит. Что бы это могло быть?

Дети высказывают предположения.

Давайте спросим у нее самой. Кто спросит? Всем вместе одновременно ведь спрашивать нельзя. Будет непонятно. Да и правила общения не позволяют так поступать. Это невежливо. (Выбирает одного из детей, чтобы он спросил у куклы.)

Ребенок. Фея природы, почему ты такая расстроенная? У тебя что-то случилось?

Фея природы (озвучивает воспитатель). С наступлением весны я побывала в своих владениях: в лесу, на реке, в поле. Что я там увидела… что у слышал а… ужас! Словами рассказать невозможно. Я вам сейчас покажу.

Воспитатель вместе с Феей природы включает слайдовую презентацию, дети подходят и располагаются на стульчиках перед экраном.

(Комментирует первый слайд.) Вот что я увидела на этой полянке! А еще я слышала, как жалобно растения просили: «Мы, растения, просим вас, люди, не засоряйте луга вокруг ваших поселений. Вы выбрасываете мусор и не думаете о нас. На лугу, в роще, в лесу стало так грязно! Мусор, разбросанный повсюду, мешает нам расти, наслаждаться жизнью! Помогите нам!»

Воспитатель. Какой ужас! (Переключает слайд.)

Фея природы (комментирует второй слайд). Береза горько плакала: «Люди вбивают в меня гвозди, ломают мои ветки, сдирают кору. Мне очень страшно. Когда я вижу вас, мне хочется сорваться с места и убежать, но меня держат мои корни. Прошу вас, не губите меня! Пожалейте!» Вы думаете, что мы, растения, не живые, а мы, как люди. У нас есть чувства. Помните о нас. Мы тоже растем и развиваемся. Хотим, чтобы наши семена проросли, дали новые растения. Хотим радовать вас своей красотой, укрывать вас в тени от солнца! Помогите нам!

Воспитатель (переключает слайд). Прислушайтесь. Эти цветы тоже кричат: «Помогите! Нам очень трудно жить: то нас потопчут, то сожгут, то сорвут для букетов, то выдернут с корнем! Мы, растения, жалуемся на человека. Мы просим вас, люди, берегите нас! Ведь без нас вам тоже будет плохо: не будет хватать пищи, кислорода, исчезнет красота вокруг, исчезнет жизнь!»

Фея природы (комментирует четвертый слайд). В один прекрасный день на эту прекрасную поляну приехала семья. Они разожгли костер. Девочка тут же нарвала цветов, собрала их в букет. Потом увидела бабочку, побежала за ней, а цветы выкинула на лужайку. Растения погибли…

Воспитатель переключает слайд.

Вечером веселая семейка уехала. Но оставила после себя мусор: пакеты, бутылки, бумагу.

Воспитатель (переключает слайд). Слышите, речка стонет? Она говорит: «Мне грустно видеть, что делают с моими берегами отдыхающие. Они оставляют груды мусора: банки, пакеты, бутылки…».

Воспитатель и дети подходят к Фее.

Фея природы. Дети, а может, это и вы так делали? Поднимите руку те, кто хоть раз бросал мусор в лесу, летом на реке? Подойдите ко мне те, кто хоть раз ломал ветки деревьев или обрывал листья. А кто из вас когда-либо топтал цветы? Насекомых?

Если дети дадут отрицательный ответ, воспитатель хвалит их.

Воспитатель. Фея! Наши дети молодцы! Они любят природу, знают, что природа – наш дом и его надо защищать.

Фея природы. Я очень этому рада! Значит, лес, в котором вы отдыхаете, чистый!

Воспитатель. Можем мы порадовать Фею и сказать, что у нас в лесу все хорошо? Если да, то почему? Если нет, то почему? Как вы думаете, почему нельзя так поступать по отношению к природе? Почему ее надо беречь и жалеть?

Дети отвечают.

Игра-превращение

Воспитатель. Ребята, у Феи есть волшебная палочка. Мы сейчас ею воспользуемся и окажемся на лесной полянке. (Берет у Феи палочку, взмахивает ею, включает аудиозапись голоса леса, вместе с детьми проходит в центр комнаты.) Представьте себе, что вы превратились в жителей этой лесной полянки: в прекрасный цветок, дерево, насекомое, птицу или животное. (Воспитатель дотрагивается до детей волшебной палочкой.) Кто вы? Осмотритесь. Что видите? Как вы чувствуете себя на этой грязной полянке? Как чувствуют себя «деревья»? Есть на нашей полянке деревья? Слышите?

В лес пришли школьники и стали вырезать на стволах деревьев рисунки. Если бы деревья умели говорить, они бы сказали…

Дети отвечают.

Взрослые пришли и стали ломали ветки деревьев, кустарники и разожгли костер. Ой! Девочки стали рвать цветы и ловить бабочек. Что вы ощущаете? Что хотите сказать этим девочкам?

Дети отвечают.

А на краю полянки мальчишки. Один из рогатки стреляет в птиц, другой – с дерева птичье гнездо сбросил. Что чувствуют сейчас «птицы»?

Дети отвечают.

Воспитатель задает вопросы:

• если бы дрожащий зайка под кустиком умел говорить, он сказал бы…

• если бы муравей, на которого вот-вот наступят, успел сказать…

• если бы рыбка в грязной речке могла говорить, она бы сказала…

• если бы деревья, у которых ломают веточки, могли говорить, они бы сказали…

• если бы трава, на которой оставляют мусор, могла бы говорить, она бы сказала…

А сейчас вы снова превращаетесь в детей. (Взмахивает волшебной палочкой.)

Ребята, вы почувствовали весь страх и ужас лесных жителей от поведения таких гостей? Посмотрели на все их глазами? Что было для вас самым трудным? Бывают ли случаи, когда у вас появляются слезы? Когда это происходит?

Дети отвечают.

Ведь и природа живая. Когда ей обидно и больно, она тоже плачет.

Игровое упражнение «Что мы можем сделать для леса?»

Воспитатель. Что нужно сделать, чтобы лес оставался настоящим лесом с зеленой травкой, красивыми цветами, поющими птицами? Что мы можем сделать, чтобы лес, куда мы ходим на экскурсии и просто отдыхать, стал другим? Не таким, каким мы видели его во время последней экскурсии.

Дети высказывают предположения.

Можем ли мы сделать так, чтобы лес всегда был чистым?

Дети отвечают.

Да, ребята, здоровье леса зависит не только от взрослых, но и от детей. Мы можем сделать многое, чтобы лес был чистым и цветущим. Каждое ваше доброе дело украсит нашу природу.

Фея природы. Я вижу, что вы хорошие дети. Поэтому дарю вам подарок. Вот вам каждому волшебная палочка. (Воспитатель раздает детям «волшебные» палочки.) Она превратит вас в самых разных волшебников. Каких именно, узнаете, когда посмотрите на палочку. Кто каким волшебником стал?

Дети отвечают.

Вы теперь волшебники: какое волшебство вы бы сотворили, как помогли бы лесу?

Воспитатель слушает ответы детей, побуждает проявить стремление к созданию волшебства.

Подумайте и скажите, как изменится лес, если там окажется волшебник музыки, добрых дел, чистоты, здоровья, красоты?

Создание макета будущего леса

Воспитатель. Давайте поможем Фее представить, какой это будет лес. Давайте сделаем макет нашего будущего леса и подарим его Фее. (Вместе с детьми подходит к столу, где расположено основание для макета.)

Воспитатель сажает куклу так, чтобы она видела, что делают дети. Задает вопросы, дети отвечают и выполняют задания.

Что должно вырасти в лесу в первую очередь?

Дети. Деревья и кустарники.

Воспитатель. Выберите в уголке творчества модели деревьев и кустарников и расположите их вот на этом основании. Здесь будет расти наш лес. Куда посадим кусты? Почему рядом с деревьями? Какой лес у нас вырос? Какие деревья?

Дети. Хвойные – ель, сосна и лиственные породы деревьев – березы, липы, осина.

Воспитатель. Кто знает, как такой лес называется?

Дети. Смешанный лес.

Воспитатель. А что будет расти на лесной полянке? Какие насекомые живут в лесу? Расселите в лесу насекомых. Каким птицам будет удобно жить в нашем лесу? Выберите и поселите их.

Вот все и готово! Фея, смотри, вот лес нашей мечты. В нем уже могут жить животные и птицы, насекомые, в реке плавают утки, обитает рыба. Посмотри, какой красивый лес у нас получился!

Фея природы. Молодцы, ребята! Такой лес каждому придется по душе!

Воспитатель и дети садятся на ковер.

Воспитатель. Ребята, помните, когда-то мы читали стихотворение Елены Каргановой «Мы хотим, чтоб птицы пели»? Давайте прочитаем его Фее. Мне кажется, что оно все наши желания описывает. (Читает.) Дети, что скажем Фее? Еще придется ей слезы лить по нашей вине? Как считаете?

Дети. Нет!

Фея природы. Я надеюсь на вас, ребята! Не забудьте своих обещаний, и вы станете хорошими моими помощниками! До встречи!

«Необычное приключение Лунтика»[15]15
  Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, Н.Н. Алехина, воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– побуждать детей к интеллектуальной деятельности, основанной на активном поиске способов действия;

– развивать навыки и умения исследовательского поиска;

– развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

– в простейших случаях находить закономерности и их нарушение, самостоятельно исправлять эти нарушения;

– упражнять в умении отсчитывать заданное количество из большего, соотносить количество с его цифровым обозначением;

– воспитывать чувство сопереживания, стремление оказать помощь нуждающимся.

Оборудование: игрушка Лунтик, плоскостные изображения персонажей мультфильма «Лунтик» для фланелеграфа (кузнечик Кузя, баба Капа, генерал Шер, Шнюк, Вупсень и Пупсень, Мила), 5 кружков для замещения персонажей при счете, зеленый коврик для имитации лесной поляны, плоскостные изображения корзинок с прорезями для вставки изображений ягод земляники (по количеству детей), плоскостные изображения ягод (по 5 шт. для каждого ребенка), набор карточек с изображением цифр 1, 2, 3, 4, 5 (по количеству детей + 1 набор), зеленые полоски картона (3x45 см) с набором бумажных цветов (8 шт.) (по количеству детей), 5 бумажных фонариков со съемной «крышей», две бумажные модели скатерти с 5 отличиями в рисунке, 5 фишек для подсчета отличий, земляничный сок (по количеству детей).

Примечание. На полу в игровой разложен зеленый коврик с расположенными на нем плоскостными изображениями ягод земляники. В другой части комнаты находятся изображение гусениц и фонариков, которые дети должны отыскать. Бумажные фонарики должны различаться по цвету, форме, величине. У нескольких должна быть треугольная «крыша» и квадратное окно. В фонарике, у которого не треугольная крыша и не квадратное окно, должно лежать плоскостное изображение гусеницы Пупсеня. Стол стоит в стороне от «полянки», на нем лежат зеленые полоски картона и наборы бумажных цветов. На одной полоске картона располагаются 8 разных цветов в определенной последовательности. На остальных полосках последовательность сохраняется, но некоторые цветы отсутствуют. Они разбросаны по столу.

* * *

Воспитатель. Однажды на луне родился необычный малыш. (Показывает игрушку Лунтика.) Узнали, кто он?

Правильно, Лунтик. А помните, как однажды Лунтик и его друзья, которые у него появились, когда он попал на Землю, готовили праздник?

Дети отвечают.

Да, это когда генерал Шер нашел место для праздника, баба Капа напекла пирогов, а Лунтик украшал полянку. Ребята, а я знаю совсем другую праздничную историю Лунтика и его друзей. А вы хотите ее узнать? Хотите стать участниками этой истории?

Дети отвечают.

Однажды Лунтик предложил своим друзьям устроить сюрприз для бабы Капы, праздник в честь ее дня рождения. Себе Лунтик выбрал самое трудное задание: собрать ягоды для угощения.

Воспитатель, Лунтик и дети направляются к «полянке».

Когда Лунтик пришел на поляну и увидел много спелой земляники, он задумался: «Сколько же ягод нужно набрать? Что-то никак не соображу».

Да, вот так история! Ягоды собрать нужно. Ягоды есть, но Лунтик ягоды не собирает, потому что не знает, сколько нужно. Что делать? Как решить эту проблему? Как вы считаете, сколько ягод надо собрать для угощения?

Дети высказывают предположения.

Наверное, чтобы всем гостям хватило. Нужно посчитать, сколько гостей будет на празднике. Как мы это сделаем? Давайте сделаем это с помощью условных знаков, моделей, которыми можно обозначать любые предметы, любое количество. Кто же будет на этом празднике?

Дети называют гостей, воспитатель выставляет модели-заместители персонажей.

Лунтик (озвучивает воспитатель). Сколько же это? А я и считать-то не умею!

Воспитатель. Ребята, а вы считать умеете? А помогать? Поможем Лунтику?

Дети отвечают.

Давайте посчитаем. (Показывает поочередно на условные обозначения гостей – круги разного цвета – дети все вместе считают.) Сколько всего гостей? Пять? Значит, сколько нужно набрать ягод? Правильно, пять. Лунтик, а ты знаешь, что количество гостей можно обозначить цифрой?

Лунтик. Нет.

Воспитатель. Тогда ребята тебе расскажут. Ребята, а какой цифрой можно обозначить пять гостей? Кто считает по-другому? (Просит одного из детей ответить. Если ребенок ошибается, воспитатель просит другого ребенка помочь.)

Ребенок выбирает цифру 5 среди других цифр, расположенных на фланелеграфе, показывает ее Лунтику и детям.

Воспитатель

 
А вот это цифра 5!
До пяти легко считать.
Руки вправо потянула,
Ножку круто изогнула. (Обводит цифру по контуру.)
 

Лунтик. Какая интересная и красивая цифра!

Воспитатель. А теперь давайте поможем Лунтику собрать ягоды. Возьмем пустые корзины, и каждый из нас наберет столько ягод, сколько гостей будет на празднике Лунтика.

Дети «собирают» ягоды каждый в свою корзину. Воспитатель помогает при необходимости.

Замечательно! Вы очень добрые дети! Теперь давайте отнесем ягоды к месту праздника. (Спрашивает у нескольких детей, сколько ягод они собрали.) Чтобы Лунтику сразу стало понятно, сколько ягод в вашей корзинке, давайте обозначим количество ягод цифрой. Какая это будет цифра? Найдите цифру 5 на листке цветка и вставьте ее рядом с ягодами. Много ягод мы собрали, хватит и тем, кто еще решит прийти на праздник.

Кузнечик Кузя готовил к празднику фонарики, но озорники Вупсень и Пупсень их у него отобрали и не отдают. Как быть? Лунтик решил помочь Кузе, уговорить гусениц вернуть фонарики. Вы не видели этих шутников? Найдите их.

Дети находят изображение гусениц и фонариков, расположенное в другой части комнаты, подходят к нему.

Ребята, посмотрите, у Вупсеня какая-то записка: «В одном из этих фонариков спрятался Пупсень. Лунтик, если найдешь его, я верну фонарики. А прячется он в фонарике, у которого не треугольная крыша и не квадратное окно».

Лунтик. Ой, как же я это сделаю? Я такие фигуры и не видел никогда. Как же я узнаю, в каком фонарике спрятался Пупсень?

Воспитатель. Ребята, поможем Лунтику? Попробуем решить эту задачку?

Дети отвечают.

На какой вопрос мы должны найти ответ? Что мы должны узнать? Давайте зададим себе этот вопрос. В каком же фонарике спрятался Пупсень? Кто узнал?

Воспитатель спрашивает нескольких детей, если мнения расходятся, он предлагает исследовать фонарики.

Я тоже считаю, что нужно исследовать фонарики. Для чего были изготовлены фонарики? Что можно сказать про их строение? Из скольких частей состоит фонарик? Верхняя часть (крыша) у всех одинаковая? Есть отличия? Какие? Что можно сказать о нижней части? Какой она формы? Цвета? Величины? Есть ли отличия? Какие? Скажите, какого цвета фонарики, у которых не треугольная крыша? У какого из них не квадратное окно? Как можно убедиться, правильно ли мы определили? (Просит одного ребенка открыть фонарик.) Кто же здесь сидит?

Дети. Пупсень!

Вупсень. Молодцы! Забирайте ваши фонарики. Сколько их? Посчитали? Вы такие умные и добрые дети, помогаете нашему Лунтику.

Дети. Пять.

Воспитатель. Какой цифрой обозначим пять фонариков? Давайте нарисуем ее пальчиком в воздухе.

Лунтик. Спасибо, ребята. Вы очень меня выручили!

Воспитатель. Дети, мы так старательно искали Пупсеня, так внимательно рассматривали фонарики, что даже глаза устали от напряжения. Давайте сделаем специальные упражнения, дадим глазам отдохнуть и восстановить силы.

Гимнастика для глаз

Дети зажмуривают глаза на 3 с, потом открывают. Повторяют 6 раз. Быстро моргают. Повторяют 3 раза. Закрывают глаза и массируют веки круговыми движениями пальца 1 мин.

Воспитатель. Вот теперь наши глаза будут еще лучше видеть. Ой, посмотрите, а что это Мила такая невеселая? Мила к празднику готовила украшение – гирлянды из цветов. Что же у нее случилось?

Воспитатель, Лунтик и дети подходят к столу, на котором лежат полоски картона и наборы бумажных цветов.

Вупсень и Пупсень и здесь наозорничали, вырвали несколько цветов из гирлянд. Гирлянды стали некрасивыми. Смотрите, Лунтик пытается исправить, но у него ничего не получается. Что же делать? Как быть?

Дети высказывают предположения.

Ребята, вы заметили, одна гирлянда осталась целой. Какие цветы на ней расположены? В каком порядке? Какой первый цветок? Какой второй? Какой третий? Четвертый?

Дети отвечают.

Нужно прикрепить цветы в гирлянды так, чтобы они располагались в том же порядке, как в гирлянде у Милы. Выбирайте себе гирлянды и подносы с цветами и добавляйте их в гирлянду.

Лунтик. Какие красивые гирлянды получились! Я теперь тоже научился их делать.

Воспитатель. Паук Шнюк для праздника сплел две скатерти. (Подходит к изображению Шнюка и двух скатертей.) Но прежде чем отдать эти скатерти, Шнюк предложил Лунтику испытание на внимательность: найти пять отличий в рисунке скатертей.

Лунтик. Я думаю, что рисунок на одной и на другой скатерти одинаковый.

Воспитатель. Ребята, а вы что думаете? Одинаковый рисунок на обеих скатертях или есть отличия?

Дети называют отличия, обозначая их фишкой.

Лунтик, теперь все к празднику готово? А вы, ребята, как считаете? Мы ведь тоже принимали участие в его подготовке. Понравилось вам помогать другим? Что нового мы узнали, чему научились, когда помогали Лунтику и его друзьям готовить праздник?

Дети отвечают.

Лунтик. Я тоже считаю, что это хорошее дело – другим помогать. Вы меня научили как стать внимательным, как считать. В благодарность я и мои друзья угощаем вас соком из ягод, которые вы помогли собрать. Спасибо!

Воспитатель раздает детям коробочки с земляничным соком.