Текст книги "Интерактивные технологии в практике реализации ФГОС ДО"

«Путешествие в волшебный магазин»[16]16
  Авт. А.В. Пачина, воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– воспитывать веру в себя, в свои силы, самостоятельность;

– продолжать развивать и поддерживать интерес и внимание к окружающим, побуждать проявлять доброту, заботу о других;

– развивать воображение, упражнять детей в описании воображаемых предметов;

– учить детей понимать и описывать содержание изображения на картине;

– обучать мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине (дробление);

– упражнять в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на картине;

– обогащать и активизировать словарь по теме «Качества человека».

Предварительная работа: просмотр нескольких серий мультфильма «Лунтик»; чтение стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово».

Оборудование: настенная картина «Добрые дела зимой» из серии «Беседы по картинам» Л. Фесюковой, О. Григорьевой (комплект наглядных пособий для ДОУ и начальной школы), компьютер, презентация, настольная игра, мяч, листы бумаги (по количеству детей), игровой материл для сюжетно-ролевой игры «Магазин», книга Г. Шалаевой «Правила поведения для воспитанных детей», одежда для продавца, фигурка персонажа Волшебника, сюжетная картинка.

Примечание. Презентация состоит из двух слайдов. На первом – изображение персонажа из мультфильма «Лунтик» – Милы, на втором – текст письма. В одном конце комнаты оборудован небольшой «магазин». Стоит стол, на котором лежит бумага, сзади продавца стеллаж с книгами или шкаф. Роль продавца выполняет помощник воспитателя.

* * *

Дети играют в группе, воспитатель включает компьютер.

Воспитатель. Ребята, по электронной почте пришло сообщение. Я ничего такого не жду. Может быть, это вам?

На экране появляется изображение персонажа из мультфильма «Лунтик» – Мила.

Узнаете?

Дети. Это Мила.

Воспитатель. Интересно, что она хочет нам сообщить?

На экране появляется текст сообщения.

Сейчас прочитаем и все узнаем: «Ребята! Лунтик и Кузя собрались в гости к дяде Шнюку. Я тоже хочу в гости, а они меня не берут. Говорят, что я не умею вести себя в гостях. Что делать? Как мне в гости попасть?»

Ребята, что вы почувствовали, когда прочитали это сообщение? Вам жалко Милу? Вы хотите ей помочь? А как мы можем ей помочь? А мы знаем, как нужно вести себя в гостях? А мы эти правила поведения выполняем?

Дети отвечают.

Как же сделать, чтобы и Мила узнала эти правила и научилась их выполнять?

Воспитатель и дети обсуждают возникшую проблему. Если дети вспомнят о книге правил для воспитанных детей, воспитатель использует эту ситуацию.

Давайте подарим Миле книгу о правилах поведения в гостях. Но….где же нам взять такую книгу? В магазине? В каком? Как называется магазин, где продаются книги? Дети, а у нас в группе есть магазин? Оглянитесь. Давайте сходим туда. Может быть, там мы эту книгу приобретем?

Дети отправляются вместе с воспитателем в «Магазин».

Продавец. Здравствуйте, ребята. Это необычный магазин, волшебный. Чем могу вам помочь?

Дети. Мы пришли за книгой о правилах поведения.

Продавец. Да, есть такая книга, называется «Правила поведения для воспитанных детей». Но в волшебном магазине и покупки совершаются волшебным образом, обмениваются. Вы придумаете рассказ по этой картине (выставляет на мольберт картину) в обмен на книгу. Но прежде чем составлять рассказ, картину надо внимательно рассмотреть. Берите по одному листу бумаги (показывает на стопку бумаги), сделайте из него подзорную трубу (показывает) и превратитесь в капитанов корабля. Наведите глазок трубы на один объект картины и назовите, кого художник изобразил на ней? (Опрашивает всех детей по очереди.)

Молодцы! Замечательно! А сейчас кладите подзорные трубы на стол (показывает) и превратитесь в детей. У нас в магазине необычный посетитель. (Выставляет на мольберт с картиной фигурку сказочного персонажа Волшебника.) Знаете кто это? Это Волшебник Объединения. Он все объединяет.

Для задания используется сюжетная картинка. Дети должны придумать краткий рассказ по всей картине или по отдельным фрагментам. Если возникают сложности, помогает воспитатель, задавая наводящие вопросы. Все дети должны сказать по 2–3 предложения, а воспитатель от имени Волшебника должен все это соединить в один сюжет.

Молодцы! Хороший рассказ получился, вот вам книга в обмен. (Протягивает воспитателю книгу.)

Воспитатель. Ребята, а в этом волшебном магазине еще и настольная игра есть. Посмотрите, какая интересная. Думаю, она Миле тоже пригодится. А на что менять будем?

Продавец. Давайте тоже на словесную игру. Например, я говорю слово «честный» и бросаю мяч одному из вас. Тот, кто поймал мяч, объясняет, что это слово обозначает.

Проводится словесная игра.

Слова для игры: аккуратный, добрый, вежливый, заботливый, трудолюбивый, справедливый.

Отлично! Здорово мы поиграли! А вот и ваша игра. (Отдает игру воспитателю.)

Воспитатель. Ну что же, ребята, у нас теперь есть книга и игра. (Возвращаются к компьютеру.) Только мы не посмотрели, а есть ли в этой книге правила поведения в гостях. Подойдет ли эта книга Миле? Давайте посмотрим.

Воспитатель вместе с детьми находит в книге правила поведения в гостях, взрослый читает некоторые из них.

Подходит эта книга? Поможет ли она Миле?

Дети отвечают.

А теперь давайте упакуем книгу и игру и отправим посылку Миле на «Солнечную полянку». Ребята, а если Мила пойдет в гости, что еще ей может понадобиться? Вспомните, когда мы идем в гости, что мы берем с собой?

Дети. Мы приносим угощение.

Воспитатель. Верно! Мне кажется, что нужно Миле это подсказать. Давайте придумаем вкусное и полезное угощение и подробно его опишем. Расскажем, каким оно может быть на вкус, какой величины, как пахнет, может ли у него быть начинка или что-то другое, что вы хотите про него рассказать.

Спрашивает у детей, что они придумали.

Молодцы! Я думаю, что Мила будет очень довольна. Давайте теперь упакуем игру и книгу.

Воспитатель с детьми упаковывают книгу и игру. Воспитатель пишет адрес на посылке и «отправляет» ее Миле.

Старшая группа

«Люди планеты Земля»[17]17
  Авт. Т.П. Клевжиц, старший воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– воспитывать толерантное отношение к людям другой национальности;

– развивать поисковую активность;

– систематизировать представления о многообразии народов мира, особенностях внешнего вида, национальной одежды, жилища, типичных занятиях;

– развивать коммуникативные компетенции детей, способствовать развитию диалогической речи;

– развивать умение рассуждать, аргументировать свои высказывания.

Оборудование: магнитная доска, атласы, справочники, энциклопедии, модель земного шара с изображением детей трех рас, куклы бумажные с изображением людей трех рас (по 8 бело– и желтокожих, 6 темнокожих), картинки с изображением 22 национальных костюмов (11 мужских, 11 женских), картинки с изображением представителей трех рас (30 шт.), картинки с изображением жилищ разных народов, цветные карандаши, маркеры, двусторонняя клейкая лента, ножницы, экраны-схемы для составления таблицы.

Примечание. На полках расставлены картинки по тематикам (на первой полке стоят картинки с изображением людей трех рас, на второй – картинки с изображением 22 национальных костюмов и куклы бумажные с изображением людей трех рас, на третьей – картинки с изображением жилищ разных народов).

* * *

Воспитатель. Дети, у нас проблема. Малыши из соседней группы рассматривали картинки, среди которых увидели вот эту. (Показывает модель земного шара с изображением детей трех рас.) Они долго спорили, бывает ли у людей другой цвет кожи, не белый, как у нас, а вот такой, как на картинке: желтый или черный, – или не бывает. Воспитательница посоветовала им спросить у нас. Мы ведь самые большие, скоро пойдем в школу, должны знать. Да, еще малыши захотели узнать, как эти люди, если они действительно есть, выглядят внешне, какую одежду носят, в каких домах живут, чем занимаются. Ну что, есть у нас такие знания? Поможем малышам разобраться в этом вопросе?

Дети. Да!

Воспитатель. Молодцы! Вы добрые и отзывчивые дети! Старшие всегда должны помогать младшим. Так как же мы скажем малышам про цвет кожи людей, живущих на нашей планете? Одинаковый он или разный?

Дети отвечают.

Мы можем узнать про это? Как? Правильно, в книге посмотреть, спросить у кого-нибудь, посмотреть телепередачу… Организуем такой клуб знатоков! Все узнаем сами и малышам объясним. Ой! Ребята, а как же мы малышам все расскажем, ведь сейчас-то их нет на нашем занятии.

Дети высказывают предположения.

Молодцы, хорошие идеи предлагаете, но мне кажется, удобнее будет, если мы для них составим такую системную таблицу, как обычно делаем себе. Вот у нас есть заготовки. Давайте одну возьмем и разместим на доске. Теперь вспомним еще раз: люди с каким цветом кожи живут на Земле?

Дети. С белым, желтым, черным.

Воспитатель. Верно. Условное обозначение белой расы поместим справа, желтой – в центре таблицы, черной расы – в левой части. Таблицу разместим на магнитной доске. А теперь, чтобы ответить на все интересующие малышей вопросы, давайте отправимся в «Музей человечества».

Дети подходят к полкам, на которых расставлены картинки по тематикам.

В первом зале мы можем узнать о внешнем виде людей. На этой полочке мы видим картинки с изображением людей разных национальностей.

Воспитатель выбирает трех детей, которые будут отыскивать среди всех карточек картинки с изображением белокожих людей, еще трех – с изображением желтокожих и еще трех – с изображением чернокожих людей.

В процессе выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, по каким признакам они выбрали ту или иную картинку. Обсуждает с детьми, какого цвета волосы, глаза, какой формы нос, губы. Если дети затрудняются определить какие-либо признаки, воспитатель предлагает прочитать в справочнике. После того как воспитатель с остальными детьми сверит картинки, закрепляет их на экране схемы и дополняет таблицу на доске.

Теперь пройдем в следующий «зал музея», где мы узнаем о национальных костюмах жителей нашей планеты. Ребята, посмотрите, выставка здесь не совсем готова. Здесь есть куклы бело-, желто-, чернокожие, а также различные костюмы для них. Давайте каждый из нас выберет себе куклу мужчины и женщины, и мы постараемся подобрать им костюмы в соответствии с их внешним видом, т. е. определим, какие костюмы носят желтокожие люди, какие – чернокожие, какие – белокожие.

Если дети не знают, кому принадлежит костюм, воспитатель спрашивает: «Где можно об этом узнать?» Ребенок должен предположить, после чего воспитатель предлагает посмотреть в атласе «Мир и человек» или в книге «История в костюмах».

Молодцы! Мы с этим заданием справились. Теперь разместим наших куколок на экранах-схемах и продолжим составлять нашу таблицу. (Закрепляет заготовку на доске.)

Мы продолжаем нашу экскурсию по музею. Следующий зал – «Дом, в котором мы живем».

Картинки с домами здесь перепутаны.

Схема уже готова. Только посмотрите, все ли в ней верно. Дети, давайте исправим неточности. Надо, чтобы малыши правильно могли представить, какие дома у белых людей, какие – у желтокожих, какие – у чернокожих жителей нашей планеты. Сейчас люди разных национальностей часто живут вместе, рядом. И все мы должны жить в мире, уважать культуру и традиции других народов и даже пытаться научиться у них тому, что они умеют делать лучше нас.

Дети переставляют картинки, заготовку добавляют к таблице.

Нам осталось ответить на последний вопрос малышей: «Чем занимаются люди в разных странах?» Как вы думаете?

Дети высказывают предположения.

Давайте возьмем по листу бумаги и схематично изобразим эти занятия, а затем поместим эти рисунки в нашу таблицу.

Дети рисуют.

После того как дети закрепили рисунки, воспитатель обращается к ним.

А теперь посмотрим, что же у нас получилось. На Земле живут люди с кожей трех основных цветов: черной, белой, желтой. У людей разных национальностей различные костюмы. В разных странах строят разные дома. Для разных национальностей характерны своеобразные занятия.

Теперь наша таблица готова полностью, и мы можем передать ее малышам, чтобы они вместе с их воспитателями смогли узнать ответы на вопросы о том, каков внешний вид, костюмы, жилища и занятия людей разных национальностей. У нас настоящий клуб знатоков! Молодцы!

«Создаем музей колеса»[18]18
  Авт. Т.П. Клевжиц, старший воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира как результату труда многих людей;

– побуждать стремление создавать полезные вещи;

– расширять и углублять представления детей о предметах рукотворного мира, материалах, применяемых в их изготовлении, понятных процессах их создания и сферах применения;

– развивать умение группировать предметы по определенному признаку;

– развивать речь, умение пользоваться разнообразными средствами общения (словесными, мимическими, пантомимическими) с учетом конкретной ситуации.

Предварительная работа: разработка проекта по организации мини-музея колеса; работа с родителями (рекомендации по рассматриванию с детьми тех предметов быта, в которых есть различные виды колес и колесиков, обсуждение с детьми назначения и материалов, из которых изготовлены колеса, составление детьми мини-рассказов о том или ином предмете); проведение непосредственной образовательной деятельности по теме «Что такое рукотворный мир?»; создание картотеки сфер применения колеса; рассматривание различных материалов: песок, глина, железо, стекло, резина, пластмасса.

Оборудование: столы, полки-стеллажи для создания «экспозиций», предметы с колесами в конструкции, иллюстрации сфер применения колеса, книги с произведениями о колесах.

Примечание. За неделю до проведения занятия воспитатель предлагает сделать музей колеса для нашего детского сада, чтобы все могли узнать как можно больше об этом изобретении человечества. Воспитатель предлагает детям подобрать экспонаты, которые будут в нем представлены. Дети должны приносить предметы, где есть колесо; если сам предмет принести невозможно, можно принести его фотографию, рисунок или книгу о нем. Когда экспонатов наберется нужное количество, можно проводить занятие и устраивать музей.

* * *

Воспитатель. Ребята, напомните мне, какое ответственное дело мы запланировали сделать на сегодня?

Дети. Мы решили создать музей.

Воспитатель. Какой это будет музей? Для чего он нужен? Кто его будет посещать?

Дети. Мы решили создать музей колеса для всех детей нашего детского сада.

Воспитатель. Давайте сядем и все вместе пересмотрим наши экспонаты. Если их достаточно, можем устроить выставку.

Воспитатель и дети приносят и выставляют на стол коробки с предметами, имеющими колеса, иллюстрации, книги – все, что принесли дети.

Ребята, мы неоднократно посещали разные музеи. Замечали, как там расположены экспонаты?

Дети высказывают предположения.

Давайте обсудим, как будут располагаться экспонаты в нашем музее? Как вы считаете, какой порядок расположения подойдет к нашим предметам? Почему?

Воспитатель и дети обсуждают проблему, рассматривая все положительные и отрицательные позиции каждого предложенного варианта.

Да, действительно, можно расположить колеса по величине, по их назначению, но давайте подумаем над таким вариантом: расположить все предметы в зависимости от того материала, из которого изготовлены находящиеся в них колеса. Мне кажется, что в этом случае будет удобно изучать колеса и малышам и взрослым посетителям нашего музея. Как вы считаете?

Дети отвечают.

Как вы думаете, где нам удобнее расположить наши экспонаты?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель выслушивает их, вместе они подходят к предполагаемым местам размещения той или иной экспозиции, обсуждают, не будут ли экспонаты мешать играм, удобно ли будет там их рассматривать, принимают решение об обозначении отдельных экспозиций.

Чтобы работа по созданию музея продвигалась быстрее, предлагаю разделиться на пары. Двое будут выкладывать экспонаты, двое выберут колеса, которые изготовлены из железа, двое – предметы с деревянными колесами, двое – с пластмассовыми и еще двое – все остальные.

Дети разбирают экспонаты, определяют, где и почему тот или иной экспонат нужно разместить, делятся своими знаниями друг с другом и воспитателем, задают вопросы и т. д. Воспитатель контролирует процесс, подсказывает детям, если нужно. Если кто-то из детей затрудняется с определением места предмета, можно спросить, из чего сделано колесо, для какой цели оно предназначено, почему выбран именно этот материал?

Ребята, есть такая шутка: вези, лошадка, передние колеса, а задние и сами пойдут. Попробуйте объяснить, почему так говорят?

Дети высказывают предположения.

Молодцы, ребята! А еще есть устойчивые выражения про колеса, попробуйте объяснить и их.

Вставлять палки в колеса. (Намеренно мешать в чем-либо.)

Вертеться как белка в колесе. (Быть в беспрестанных хлопотах, заботах.)

Пятое колесо в телеге. (Лишний, ненужный в каком-то деле человек.)

Молодцы! У работников музея бывает перерыв для небольшого отдыха, давайте и мы отдохнем. Я предлагаю поиграть в игру «Отгадай-ка». Для этого разделимся на две команды. Каждый член первой команды задумывает какой-либо предмет из нашей экспозиции и должен его объяснить второй команде. Можно использовать жесты, мимику, разыграть пантомиму или объяснить загаданное слово, не произнося его. Как только все участники первой команды выступят, вторая команда загадывает свои слова и также по очереди показывает, а первая команда будет отгадывать.

В процессе игры воспитатель и дети отмечают тех, чья загадка была самой правильной и понятной.

Ребята, а теперь давайте расставим все наши экспонаты в том порядке, как мы договорились.

Дети расставляют, воспитатель помогает. Если работа по созданию выставки затягивается, работу можно закончить словами: «На сегодня рабочий день в музее закончился. Эту работу мы продолжим вечером, а сейчас отдохнем».

Вот и готов наш музей, можно приглашать первых посетителей. А первого экскурсовода мы определим с помощью такой считалочки:

 
Покатилось колесо, укатилось далеко,
И не в рожь, и не в пшеницу,
Катит в самую столицу.
Колесо кто найдет – тот ведет!
 

Отлично! Выбрали экскурсовода, но чего-то нам не хватает для приглашения посетителей. Ребята, когда нас хотят позвать на какой-нибудь праздник или выставку, что нам дают?

Дети. Приглашения.

Воспитатель. Верно! Давайте пойдем в изостудию для подготовки приглашений на посещение нашего музея.

«Создаем рекламное агентство»[19]19
  Авт. Л.А. Теплякова, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, Т.В. Попова, воспитатель.


[Закрыть]

Задачи:

– продолжать формировать ценностное отношение к здоровью;

– развивать интерес к занятиям спортом;

– обогащать и активизировать словарный запас по теме «Физкультура и спорт»;

– воспитывать стремление делиться своими мыслями, чувствами, знаниями;

– развивать умение пользоваться словесными, мимическими и пантомимическими средствами общения;

– расширять представления о пользе физической активности, занятий спортом для сохранения здоровья, необходимости контролировать нагрузки при занятиях физкультурой и спортом.

Предварительная работа: валеологическое сопровождение организации и проведения утренней гимнастики, подвижных игр и свободной двигательной деятельности детей; дидактические игры («Угадай вид спорта», «Спортивное домино», «Я знаю три вида спорта»); чтение книг: Е. Чайковской «О чем поют коньки», стихов о спорте; знакомство с пословицами и поговорками о физкультуре и спорте; рассматривание иллюстраций по теме, комплектов фотооткрыток «Лужники – город спорта», разнообразных реклам (во время прогулок по городу).

Взаимодействие с родителями: информирование родителей об образовательной теме недели, путях, способах, методах реализации задач, определение их участия в образовательной работе по теме, комментирование рекомендаций (обсудить с детьми отношение к физкультуре и спорту родителей, в т. ч. и когда они были детьми, рассмотреть семейные фотографии по теме, вместе с детьми посмотреть и обсудить несколько спортивных телепередач и др.).

Оборудование: «офисная» мебель, бейджики с именами и должностями (по количеству детей), проектор, экран, слайдовая презентация «О, спорт, ты – мир», художественные материалы (краски, карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей-карандаш), карточки с изображением видов спорта и спортивного снаряжения (для футбола, художественной гимнастики, хоккея, биатлона, лыжного спорта, плаванья), фишки.

Примечание. Для каждого вида спорта должна быть карточка с изображением спортсмена и спортивного инвентаря. Для создания агентства дети должны разбиться на группы по 2–3 чел. Если детей больше, нужно добавить количество видов спорта для рекламы.

* * *

Воспитатель. Ребята, давайте поиграем в одну очень интересную игру. Предлагаю создать рекламное агентство. А рекламировать мы будем физкультуру и спорт. Ведь занятия физкультурой и спортом полезны для здоровья всех людей, и надо, чтобы все об этом знали. Скажите, люди каких профессий работают в рекламном агентстве?

Дети высказывают предположения.

Ребята, как вы думаете, с чего начинается создание любого предприятия? С чего мы начнем свою работу?

Дети высказывают свои предположения, вместе с воспитателем обсуждают их, отбирают наиболее хорошие.

Вы правы, на любом предприятии сначала появляется руководитель. Кто хотел бы быть руководителем нашего агентства? Поднимите руки. Хотят все, поэтому поступим так: становимся в круг и по очереди быстро называем виды спорта. Кто назовет большее количество, становится директором.

Дети называют виды спорта, воспитатель за каждый ответ дает ребенку фишку, сам называет больше видов спорта, чем дети, и становится директором.

Представим себе, что помещение для офиса у нас есть – это наша групповая комната. Вот здесь будет кабинет директора. (Проходит в игровой уголок, ставит стулья для посетителей.) Я ваш директор и сейчас буду принимать к себе на работу сотрудников.

Вы пришли ко мне на собеседование, но вашим резюме будет не папка с документами, а действия по стихотворению. Я читаю строки стихотворения про какую-либо спортивную игру. Ваша задача назвать спортсмена и выполнить движения так, чтобы можно было узнать названный вид спорта. Становитесь передо мной, начинаем!

Мы пришли на стадион:

Спортсменов разных полон он.

В футбол играет… (футболист.) Дети имитируют удар ногой по мячу.

А в волейбол… (волейболист). Имитируют удар двумя руками по волейбольному мячу.

На скорость бегает… (бегун.) Бегут на месте.

Ловко прыгает… (прыгун.) Выполняют прыжки на двух ногах.

Попасть в мишень так точно смог,

Прицелясь тщательно… (стрелок.) Имитируют движения стрелка из лука.

Здесь в баскетбольную корзину

Бросает мяч… (баскетболист.) Имитируют бросок мяча двумя руками от груди.

На ледяном катке танцует,

Вращаясь быстро… (фигурист.) Имитируют движения фигуриста.

Здесь на борьбу с тяжелой штангой

Выходит на помост… (штангист.)Имитируют движения штангиста.

Бегают, прыгают, в игры играют…

Как одним словом их называют? (Спортсмены).

Изумительные сотрудники! Я принимаю вас всех на работу! (Прикалывает всем бейджики с именем и названием должности.) У нас уже есть заказы от директоров спортивных клубов. Первым заказом у нас будет реклама футбольному клубу. Кто разработает такую рекламу? (Выбирает желающих.) Требуется еще реклама для художественной гимнастики, хоккея, биатлона, лыжного спорта, плаванья. Чтобы нам было удобнее, давайте разделимся на группы по несколько человек. Пожалуйста, агенты, выбирайте, какой вид спорта будете рекламировать.

Дети выбирают карточку с изображением видов спорта и спортивного снаряжения. Задача детей договориться между собой – кто и какой вид спорта рекламирует.

Реклама должна быть такой, чтобы люди поняли: ваш вид спорта самый интересный, зрелищный, с большим количеством болельщиков. Как будете готовы, выходите представлять нам свою рекламу. Мы все вместе будем ее оценивать. Если кому-то из вас понравится реклама вашего товарища, вы отдаете ему свою фишку. У кого окажется фишек больше, значит, его реклама самая лучшая.

Дети представляют рекламу-рассказ, с помощью фишек определяют лучшую.

Дорогие сотрудники! Вы составили рекламу, которую можно услышать, а у нас есть заказы еще на наглядную рекламу. Что это за реклама? Знаете? Назовите.

Дети высказывают предположения.

Да, можно сделать рекламный щит, который выставляется непосредственно у спортивного клуба; или большой рекламный щит, который удобнее установить при въезде в город; можно изготовить растяжку через дорогу. Главное, чтобы, увидев ее, людям захотелось заниматься физкультурой и спортом. А чтобы ваша реклама была более успешной, я как директор приготовила вам в помощь видеоматериалы, давайте посмотрим.

Просмотр презентации.

Работать можно по одному или в парах, объединяйтесь, выбирайте себе художественные материалы и приступайте к работе.

Дети самостоятельно выбирают материалы, партнера и приступают к изготовлению наглядной рекламы, используя техники – аппликации, рисования, коллажа, оригами (по выбору).

Если все заказы будут востребованы, значит, вы хорошо поработали и с заданием справились, и мы будем рекламировать не только спорт. Предлагаю выставить ваши рисунки в группе, чтобы все могли прийти и посмотреть, а заодно и вдохновиться вашими идеями!