Текст книги "Ролевые игры для детей"

Найди формочку

Цель: учить детей зрительно сравнивать заданные фигуры.

Оборудование: фигурное печенье разных форм и формочки для его выпечки (печенье можно заменить фигурками, вырезанными из картона, а формочки – вырезанными трафаретами) для каждого ребенка, участвующего в игре.

Возраст: 2–4 года.

Ход игры: педагог показывает детям блюдо с фигурным печеньем и говорит: «Посмотрите, какое печенье испекла мама для своего сыночка медвежонка. Она приготовила тесто, взяла специальные формочки и вырезала из теста фигурки, а потом испекла их. Попробуйте угадать, какой фигуркой мама-медведица вырезала каждое печенье». Каждый из детей берет в руки печенье, определяет фигурку и указывает на нее. Затем печенье можно приложить к формочке и убедиться, что у них одинаковые формы.

Назови предметы

Цель: учить находить в окружающей обстановке предметы заданной формы.

Возраст: 4–5 лет.

Оборудование: окружающая обстановка, игрушки, вид из окна.

Ход игры: дети делятся на две команды. Одна из команд называется «Кубиками», вторая «Шариками». Задача детей – найти в помещении как можно больше предметов круглой и квадратной формы за определенный промежуток времени. Примерно через 2–3 минуты педагог просит детей подойти и назвать найденные предметы. Команды по очереди называют свои предметы («Шарики» – круглой формы, «Кубики» – квадратной) и указывают на них. Повторять одно и тоже название 2 раза нельзя, например если назван и показан стол, то нельзя называть и показывать на другой. Выигрывает команда, которая назвала больше предметов.

Скорее собери

Цель: учить различать формы предметов на ощупь.

Оборудование: равное количество мячиков и кубиков по количеству играющих детей.

Возраст: 2–4 года.

Ход игры: по желанию детей или при помощи считалочки выбирается 2 водящих. Им завязывают глаза, остальные дети берут в руки мячики и кубики и становятся в круг. Водящие с пакетами в руках обходят круг, дети протягивают им мячики и кубики, водящие должны сложить эти предметы в пакеты: один – мячики, другой – кубики. Выигрывает тот, кто быстрее собрал все предметы. Дети, стоящие в кругу, не должны подсказывать, что у них в руках. Педагог должен внимательно следить, чтобы дети с завязанными глазами передвигались аккуратно и не падали.

Составь фигуру из частей

Цель: формировать умение детей расчленять сложную форму предмета на элементы, соответствующие геометрическим фигурам, определять их размер, учить воссоздавать фигуры по образцу, на котором выделены все его элементы, воспитывать внимание, наблюдательность, усидчивость.

Оборудование: таблица с изображением зайца (выложено из семи частей), конверты с фигурами для игры – геометрические формы разных размеров.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель обращается к детям: «Давайте проведем игру “Составь фигуру из частей”. Достаньте фигуры из конверта и положите перед собой. Посмотрите на таблицу! Кто здесь нарисован? Да, это заяц. Его надо будет составить из частей так, чтобы ни одна из частей не заходила друг на друга. Кто правильно составит, тот выиграет». Чтобы не ошибиться, дети внимательно рассматривают фигуру зайца, из каких фигур составлена каждая часть, какого она размера. Дети работают. По желанию можно предложить выложить фигуру другого животного и предложить новый образец.

Сложи узор

Цель: научить детей из простых фигур создавать узоры и изображения различных предметов.

Оборудование: комплекты картонных фигур (по количеству детей в группе) – круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, бумага, цветные карандаши.

Возраст: 3–7 лет.

Указание: игру желательно проводить в зимнее время, когда на стекле ясно видны снежные узоры.

Ход игры: воспитатель показывает детям узоры на стекле. «Эти узоры нарисовал Дед Мороз. У него нет красок и фломастеров, поэтому он рисовал маленькими снежинками. Правда, красиво у него получается? А давайте и мы попробуем нарисовать узоры при помощи каких-нибудь фигурок». Педагог раздает детям геометрические фигуры и предлагает порисовать с помощью этих фигур. В качестве образца он предлагает несколько вариантов. Дети берут фигуры, прикладывают их к бумаге и обводят карандашом, затем раскрашивают. Детям старшего дошкольного возраста можно предложить рисовать не только узоры, но и предметы: елочку (три треугольника), снеговика (два кружочка), домик (квадрат и прямоугольник). Дети вспоминают предметы, похожие на предоставленные им геометрические фигуры, обводят фигурки, затем дорисовывают детали и раскрашивают полученные картинки.

Посмотри и сравни

Цель: учить зрительно оценивать фигуры.

Оборудование: картонные фигурки, изображающие грибы, орешки, ягоды малины, игрушечная белка.

Возраст: 2–3 года.

Ход игры: воспитатель говорит: «Сегодня к нам в гости пришла белочка. Что мы знаем о белочках? (Дети отвечают, что живет в лесу, любит орешки и т. д.) А это необычная белочка, она на глазок может определить, какой из предметов больше. Поэтому она всегда выбирает самые большие орешки, грибы и ягоды. А вы умеете? Давайте проверим». Педагог предлагает поиграть: «Сейчас я раздам вам разные фигурки. Вы должны посмотреть на них и на глаз определить, одинаковые они или нет». Дети по очереди подходят к воспитателю, выбирают фигурки, затем встают в круг. Один из детей становится в середину круга, показывает свою фигурку, а остальные пытаются определить, похожи их фигурки на образец или нет. Если ребенок считает, что похожа – выходит в середину круга. После этого педагог предлагает проверить, правильно ли дети определили. Но каким образом? Дети ищут ответ, если не находят, им помогает белочка – она подсказывает, что фигурки можно наложить друг на друга. Дети прикладывают свои фигурки к образцу и сравнивают. Потом ребенок с образцом по очереди подходит к детям, оставшимся в кругу, и сравнивает с их фигурками. Если ребенок ошибся и неправильно сказал, то выполняет задание, которое придумывают другие дети. Игру можно проводить несколько раз, перемешивая фигурки и раздавая их заново. Детям старше 4 лет можно предложить для игры похожие по форме, но отличающиеся размером фигурки. Чем старше ребенок, тем разнообразней могут быть фигуры.

Что в корзинке? (1 вариант)

Цель: научить определять предмет на ощупь.

Оборудование: корзинка, накрытая платком, различные предметы разных форм по количеству детей в группе – мячик, пирамидка, мягкая игрушка и т. д.

Возраст: 2–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. «Я сейчас сложу в корзинку предметы, которые вы хорошо знаете». По одной кладет игрушки в корзину, показывая детям, дети проговаривают ее название, определяют ее свойства – размер, цвет, форму. Затем воспитатель накрывает корзину платком, по одному подзывает к себе детей и просит достать какой-нибудь определенный предмет. Ребенок просовывает руку под платок и на ощупь ищет названный предмет. В случае ошибки ребенок выполняет задание, которое ему придумают другие дети.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста дают разнообразные игрушки различных форм, размеров и материалов.

Что в корзинке? (2 вариант)

Цель: научить определять предмет на ощупь.

Оборудование: корзинка, накрытая платком, различные предметы разных форм по количеству детей в группе – мячик, пирамидка, мягкая игрушка и т. д.

Возраст: 2–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. «Я сейчас сложу в корзинку предметы, которые вы хорошо знаете». По одной кладет игрушки в корзину, показывая детям, дети проговаривают ее название, определяют ее свойства – размер, цвет, форму. Затем воспитатель накрывает корзину платком, по одному подзывает к себе детей и просит достать любой предмет. Ребенок берет предмет в руку и описывает его на ощупь, остальные дети угадывают, что за предмет у него в руке. Педагог или дети могут задавать наводящие вопросы: гладкий предмет или шершавый, мягкий или твердый и т. д. Если никто не может угадать, ребенок достает предмет из корзинки и показывает его.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста дают разнообразные игрушки различных форм, размеров и материалов.

Нарисуй на ладошке

Цель: учить детей изображать увиденную форму предмета.

Оборудование: маленький предмет круглой (мячик), квадратной (кубик) или треугольной (кусочек фигурной мозаики) формы.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, расставляет детей в ряд и говорит: «Мы с вами знаем много разных фигур. А умеете ли вы их рисовать? Давайте проверим. Сейчас я буду называть фигуру, а вы должны нарисовать ее в воздухе. Не торопитесь, старайтесь, а я буду проверять». Педагог называет фигуру, дети «рисуют» ее в воздухе, при необходимости педагог подходит к малышам, помогает. После того, как все дети справятся с заданием и нарисуют все известные им фигуры, воспитатель предлагает новую игру. Если дети знакомы с игрой «Испорченный телефон», воспитатель объясняет, что эта игра похожа, но вместо произнесения слова шепотом, надо нарисовать фигурку на ладони соседа; если такая игра не знакома детям, объясняет правила игры полностью. Дети выстраиваются в цепочку, стоящий с краю ребенок подходит к воспитателю, который незаметно для других показывает ему предмет. Ребенок определяет форму этого предмета, возвращается на место и рисует увиденную фигуру на ладошке своего соседа, тот передает ее дальше по цепочке. Последний в цепочке ребенок называет вслух нарисованную на его ладошке фигуру, а педагог показывает всем предмет, который видел первый в цепочке ребенок, и все вместе проверяют, изменилась фигура или нет.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста игру можно усложнить – добавить фигурки овальной и прямоугольной формы. Следует объяснить, что детям при передаче изображения надо быть очень внимательными, чтобы не путать овал с кругом, квадрат с прямоугольником.

Художники

Цель: научить видеть в общей картине составляющие элементы.

Оборудование: картины (аппликации), состоящие из известных детям геометрических фигур. Например, аппликации с изображениями снеговика (из кружочков), парусника (из треугольников), многоэтажного дома (из прямоугольников и квадратов). Все эти картины развешиваются на стенах в игровом зале.

Возраст: 3–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть и приглашает детей на экскурсию в «картинную галерею». На «выставке» представлены картины, составленные из известных детям геометрических фигур. Дети должны угадать автора картины – их трое: Овал Кругов, Квадрат Прямоугольников и Трапеция Треугольникова. Детям объясняется, что Овал Кругов пишет свои картины при помощи кружков и овалов, Квадрат Прямоугольников используют квадраты и прямоугольники, а Трапеция Треугольникова рисует треугольниками и трапециями. Дети по очереди подходят к картинам, рассматривают, из каких элементов картина состоит, обводят найденные фигуры указкой или пальчиком и называют автора картины.

Примечание: детям старшего дошкольного возраста задачу можно усложнить. Например, педагог говорит детям: «Вот посмотрите на эти картины. Художники решили пошутить и запутать нас. Один из них начинал картину, а потом отдавал другому дорисовать. Нам надо определить, кто же первый начал писать картину». Иначе говоря, дети должны определить, какая фигура в картине главная, а какая второстепенная. Воспитатель им в этом помогает. Например, в изображении домика главной фигурой является квадрат, в вагоне – прямоугольник, у тарелки – основным элементом является круг.

Игрушки спрятались

Цель: научить детей опознавать предметы по описанию.

Оборудование: заранее спрятанные в игровом зале игрушки.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Он рассказывает историю: «Сегодня ночью наши игрушки решили поиграть в прятки. Они так увлеклись, что не заметили, как настало утро и поэтому не успели вернуться на свои места. Все они остались там, где спрятались. Надо помочь игрушкам вернуться на место. Но как же их найти? Игрушки оставили нам свои подсказки, они-то и помогут нам найти игрушки. Готовы к поискам? Тогда начнем. Вот записка от куклы Алины (педагог делает вид, что читает): “На квадратном стоит круглое, я – за ним”. Что же это может быть? Что же это за круглое на квадратном?» Педагог задает наводящие вопросы, оглядывается по сторонам, дети пытаются отгадать, ищут круглые и квадратные предметы в игровом зале, находят ответ – круглый аквариум на квадратном столике. «Ну, какие вы молодцы! Я сам(а) долго бы искал(а). Посадите Алину на ее место на тумбочке, и давайте продолжим. Вот письмо от мишки. Он на верху бооо-льшого прямоугольника…». Дети отгадывают – на шкафу, с помощью воспитателя достают мишку и усаживают на место Игра продолжается до тех пор, пока все игрушки не будут найдены. В зависимости от возраста игроков описания могут быть более или менее сложными.

А у тебя есть?

Цель: научить находить геометрические фигуры в окружающей обстановке.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть. Игровой зал делится пополам линией (можно провести линию мелом или по возможности использовать рисунок на покрытии пола). При помощи считалки выбирается ведущий. Все дети переходят на одну сторону линии. Ведущий называет любую известную ему геометрическую фигуру (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапецию) и спрашивает: «А у тебя есть?». Дети должны найти похожий предмет в игровом зале, за окном или на себе и показать его ведущему. Дети по очереди подходят к ведущему, называют предмет и проходят на другую сторону. Например, ведущий называет прямоугольник. Один из детей может назвать слово «книга», другой – показать свой кармашек прямоугольной формы, третий – указать на окно и т. д. Одинаковые предметы можно называть только один раз (например, если в группе несколько столов, слово «стол» можно назвать только один раз). Если ребенок не может назвать ни одного предмета, он должен пробежать на другую сторону незаметно для ведущего. А ведущий все время должен быть начеку, если он успевает коснуться рукой перебегающего, пойманный ребенок выбывает из игры. Ведущий может ловить игроков, только бегая вдоль линии. После того как все дети перейдут или перебегут на другую сторону, выбирается новый ведущий, и игра продолжается.

Собери картинку

Цель: научить детей находить одинаковые линии.

Оборудование: разрезанные разными кривыми линиями пополам картинки с изображением известных детям персонажей.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, у Чебурашки приключилось несчастье. Старуха Шапокляк пробралась в его комнату и разрезала его любимые картинки на части. Чебурашка очень расстроен, даже крокодил Гена не может его успокоить. Давайте поможем Чебурашке и соберем картинки, а крокодил Гена склеит их так, что не будет ничего заметно». Педагог раздает детям половинки картинок, дети пытаются найти парные. Воспитатель хвалит детей, быстрее всех справившихся с заданием, и поощряет затрудняющихся.

Убери лишнее

Цель: закрепить знания о формах предметов.

Оборудование: игрушки различных форм – круглые (мячик, воздушный шарик, неваляшка, снеговик, кольцо, черепаха и т. д.), прямоугольные (кубик, деталь конструктора, книга, маленький кукольный столик и т. д.), треугольные (пирамидка, муляж морковки, треугольный клоунский колпак) и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: педагог предлагает детям поиграть. Сначала он предлагает детям повторить названия известных им фигур, дети называют фигуры, рисуют их в воздухе пальчиками. Затем воспитатель показывает детям приготовленные игрушки по одной, дети говорят названия игрушек, говорят, на какую фигуру похожи игрушки. После этого воспитатель составляет ряд из игрушек – мячик, неваляшка, воздушный шарик, кубик, игрушечная тарелка – и говорит: «Одна из игрушек здесь лишняя. Какая же?» Дети пытаются ответить на вопрос и объясняют, почему именно эта игрушка лишняя. Если возникают затруднения, воспитатель помогает, все вместе выясняют, что лишним предметом является кубик, так как он квадратный, а все остальные игрушки имеют круглую форму. После этого педагог создает новый ряд и игра продолжается. В конце игры воспитатель может предложить детям рассортировать игрушки по форме. Для детей старше 5 лет педагог, составляя ряд предметов, чередует игрушки разных форм. Задача детей – определить, каких форм больше (круглых, прямоугольных, треугольных) и убрать из ряда лишние игрушки.

Примечание: в данной игреигрушки квадратной формы рассматриваются как прямоугольники.

Живая гирлянда

Цель: закрепить знания о фигурах, развить внимательность, быстроту.

Оборудование: различные гирлянды.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: педагог показывает детям различные виды гирлянд и обращает внимание детей на то, что гирлянды состоят из различных фигурок. После этого предлагает поиграть. Дети делятся на три группы: «Кружочки», «Квадратики» и «Треугольники». Воспитатель надевает на каждого значок с изображением соответствующих фигурок. После этого начинается игра: группы становятся в три колонны, педагог начинает собирать гирлянду. Он произносит названия фигур, дети, стоящие первыми в колонне, услышав название своей фигуры, выбегают и становятся в ряд. Если ребенок замешкался, пропустил свою фигурку, он уходит в сторонку, после игры дети придумывают ему задание, которое он должен выполнить. Дети должны соблюдать тишину, не подсказывать друг другу. Чем старше дети, тем динамичнее проводится игра.

Примечание: игру лучше всего проводить в преддверии Нового года, когда игровой зал украшен гирляндами.

Угадай, что у меня есть

Цель: научить описывать предметы по их свойствам – форме, размеру, цвету.

Возраст: 4–7 лет.

Ход игры: воспитатель выстраивает детей в круг и предлагает поиграть: «Давайте поиграем в такую игру. Каждый из нас загадает предмет. Рядом стоящий должен угадать, о каком предмете идет речь. А мы будем давать нужные пояснения». Дети загадывают предметы. Воспитатель поясняет, что загаданный предмет должен быть не очень сложным, чтобы ребенок смог описать его форму, величину и цвет несколькими словами. Один из детей начинает игру. Он обращается к своему соседу: «Я тебе кое-что подарю, но что – не скажу». Тот задает вопросы: какой оно формы, из чего сделано, большое или маленькое, какого цвета. Ребенок отвечает, стоящий рядом должен догадаться, о каком предмете идет речь. После того как ребенок правильно угадывает загаданный предмет, он обращается к следующему игроку с описанием загаданного им предмета.

Игра с кубиками

Цель: научить детей изображать различные фигуры при помощи кубиков.

Оборудование: наборы кубиков с изображениями сказочных героев (например, Красной Шапочки).

Возраст: 2–3 года.

Ход игры: дети рассаживаются за большим столом или на полу, воспитатель раздает им наборы кубиков и спрашивает: «Ребята, расскажите, что можно сделать при помощи кубиков?» Дети отвечают – сложить картинку, построить крепость и т. д. Педагог говорит: «А Красная Шапочка говорит, что ими еще можно рисовать! Как? Вот смотрите». Педагог берет несколько кубиков, формирует из них круг. Затем показывает, что из кубиков можно выложить квадрат и треугольник. Дети пытаются повторить, педагог помогает детям, если у них самих не получается или контуры фигур выходят неровными.

Примечание: если играют дети в возрасте 3–4 лет, игра проводится так же, но затем воспитатель подключает фантазию: в круге «рисует» кубиками улыбку и два кубика ставит на место глазок. Получается веселая рожица. Затем педагог советуется с детьми, какие еще рисунки можно выложить, например паровозик, домик и т. д. Дети совместными усилиями выкладывают эти фигуры при помощи кубиков.

Если играющим детям по 6–7 лет, воспитатель сначала показывает детям несколько образцов рисунков, которые можно сложить из кубиков, затем предлагает детям пофантазировать и выложить другие рисунки. Такую игру можно применять и при изучении детьми букв. При помощи кубиков выкладываются известные детям буквы. Кубики для каждой буквы выкладываются в той последовательности, в которой эти буквы пишутся на бумаге.

Вместо кубиков хорошо использовать бочонки от лото, элементы крупной круглой мозаики и другие некрупные предметы одинаковой формы.

Космические путешествия

Цель: учить классифицировать предметы по форме.

Оборудование: надувные шарики.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель собирает вокруг себя детей и сообщает, что сейчас они совершат космический полет на планету, которая называется «Шарик». «А что вы можете сказать о шарике? Какой он?… Правильно, круглый. Так вот планета так называется, потому что все предметы на ней круглой формы. Ну что, полетели?»

Дети вместе с взрослым имитируют полет, давая звуковое сопровождение, перемещаясь по комнате. В это время помощник воспитателя размещает по периметру группы надувные шарики.

Воспитатель говорит: «Наш звездолет совершил мягкую посадку на планете „Шарик“. Предлагаю совершить прогулку по этой планете». Дети вместе с взрослым обходят помещение группы, педагог обращает внимание ребят на предметы круглой формы, подчеркивая их принадлежность к планете «Шарик».

После прогулки все вместе опять возвращаются домой. Педагог предлагает детям походить по комнате и найти те предметы, которые они могли встретить во время космического путешествия.

Задача детей – найти в помещении предметы округлой формы.

Каждый раз дети могут путешествовать на разные планеты. Например, после путешествия на планету «Пирамидка», дети ищут вокруг себя (в помещении или на улице) предметы треугольной формы, а после посещения планеты «Домик» ищут предметы квадратной или прямоугольной формы.

Игру можно усложнять по мере увеличения количества признаков, которые детям необходимо найти в окружающем мире. Например, дети ищут предметы круглой формы, темные (так выглядят предметы на планете «Шарик» ночью) и т. п.