Текст книги "Отец сказал (сборник)"

Методические материалы

Глава «Пиночет»

Поразмышляем о прочитанном

1. Главный герой повести полковник Лукин, по мнению сослуживцев, похож на Пиночета. Уточните в справочнике, что это за политический деятель, и проведите параллель между Лукиным и чилийским лидером.

2. Как вы думаете, почему именно Лукину поручили гарнизон «расхлябанный, разнузданный»? Продолжите ряд слов, характеризующих гарнизон, который возглавил полковник Лукин. Объясните значение этих слов.

3. Подслушаем доверительный разговор Платова и Лукина. Что даёт он для понимания настоящего состояния дел в гарнизоне?

4. «Не переживай, всё сделаем, как надо, служба – есть служба. Не подведу!» – как характеризуют эти слова Лукина?

Глава «Забурели»

Поразмышляем о прочитанном

1. На совещании офицеров Лукин узнаёт от капитана Соколова о настоящей жизни гарнизона. Что происходит в военном городке? Почему Лукин не позволил капитану Соколову завершить доклад?

2. Почему отсутствие офицеров Шишкина и Шунько новый начальник воспринял как вызов на дуэль? Кто, по-вашему, одержит победу в этой дуэли?

3. Вспомните, что сказал отец Петруше Гринёву перед началом службы? («Капитанская дочка» А.С. Пушкин).

Самостоятельная работа

1. Пользуясь словарями, сформулируйте значение слов: дисциплина, порядок, честь.

2. Поясните высказывание: «Как может цвести дерево, если у него высохли корни? Так и здесь: пока в царстве не будет должного порядка, откуда возьмётся военная храбрость» (Царь Иван IV (Грозный)).

Глава «Октябрь»

Поразмышляем о прочитанном

1. Характер человека, конечно, во многом обусловлен генетикой, воспитанием и личными особенностями. Но не всем известно, что на индивидуальность людей влияет также месяц их рождения. А «родился Лукин в октябре, как же тут его судьбу и характер угадаешь».

2. Какими словами прозвали октябрь в народе? Найдите в словарях значение и происхождение этих слов. Почему современные названия месяцев не совпадают с народными?

3. Какое прозвище автор использует чаще всего? Как, по-вашему, это прозвище соотносится с образом главного героя Лукина? Обратите внимание на «говорящую» фамилию героя.

4. Перечитайте авторские утверждения о том, каким был на самом деле Лукин, чем наделил его Октябрь. Почему автор одновременно и любуется своим героем, и подшучивает над ним?

Самостоятельная работа

1. Премьер-министра Великобритании Уинстона Черчилля нельзя заподозрить в симпатии к нашей стране, но однажды он сказал: «Концепция добронравия – жить по совести – это по-русски». Есть ли подтверждение этому утверждению в главе Октябрь?

2. Поразмышляйте над словами великого русского поэта и тайного советника Ф.И. Тютчева: «Пройдитесь по департаментам Франции… спросите жителей… какой солдат из войска противника постоянно проявлял величайшую человечность, строжайшую дисциплину, наименьшую враждебность к мирным жителям?.. Можно поставить сто против одного, что вам назовут русского солдата».

Письменная работа

1. Напишите, как в народе называют месяц, в котором родились вы? Заметили ли вы влияние месяца рождения на ваш характер? Какое оно?

Глава «Сахар»

Поразмышляем о прочитанном

1. «Деловые» попытались найти общие интересы с полковником Лукиным. По-вашему, кто это мог быть? Какие условия предлагали? Как пытались запугать?

2. Перечитайте монолог Лукина на плацу. Почему герой не стесняется в выражениях? О чём предупреждает солдат и офицеров своего гарнизона? Каким неожиданным для всех действием сопровождает свою речь?

3. В чём признались солдаты своему начальнику?

4. Почему больше всего Лукина возмутила жалоба на чай без сахара? В чём «сладость солдатской службы» по мнению Лукина? Офицеров гарнизона? Вашему?

5. Кого видит в солдате «старлей», почему? А Лукин? Кто, по-вашему, прав? Почему в гарнизоне исчезла дисциплина, виноват ли в этом средний комсостав? Если да, то в чём, если нет, в чём заключается их служебный офицерский долг?

6. В разговоре офицеров после «учений на плацу» звучат слова одобрения в адрес Лукина. Найдите их, зачитайте. С кем из государственных лидеров они проводят параллель?

7. Докажите примерами из текста, что начальником гарнизона одержана первая победа в дуэли, на которую когда-то вызвали его офицеры Шунько и Шишкин?

Самостоятельная работа

1. Поясните слова генералиссимуса А.В. Суворова: «Душу – Богу, Сердце – Родине, Жизнь – Отечеству, Честь – никому».

2. Как вы понимаете слова генералиссимуса И.В. Сталина: «Помните: сильная Россия миру не нужна, никто нам не поможет, рассчитывать можно только на свои собственные силы. Я сделал, что мог, надеюсь, вы сделаете больше и лучше. Будьте достойны памяти наших великих предков».

Глава «Чиж»

Поразмышляем о прочитанном

1. Почему слова водителя Юрки убедили полковника Лукина в том, что с Чижом необходимо познакомиться?

2. Найдите в тексте ключевые слова, характеризующие личность Чижова.

3. Какие детали портретного описания прапорщика подчёркивают силу его характера?

4. Уточните, почему прапорщик Чижов в свои 67 лет надел военную форму?

5. Докажите примерами из текста, что прапорщик – «дед что надо».

6. При знакомстве с Лукиным прапорщик Чижов представляется: «…советские мы». Опираясь на текст данной главы, объясните значение этих слов.

7. Как вы думаете, почему Лукин назначил старика своим внештатным заместителем? Какое первое задание он ему поручает?

Самостоятельная работа

1. Как вы понимаете слова императора Павла I: «Лучше быть ненавидимым за правое дело, чем любимым за дело неправое».

Письменная работа

1. Почему афоризм: «Уж если внешность, то что ж говорить о внутренностях» можно считать выводом главы «Чиж»?

Глава «Генерал»

Поразмышляем о прочитанном

1. Почему шахматы стали «деловой матрицей», «схемой режиссирования его жизненного сценария».

2. Объясните «схему жизни» генерала Платова.

3. Как помогли шахматы в становлении личности Платова как человека, генерала?

3. Почему отец будущего генерала назвал сына «юбилейный» Платов?

4. Какое качество характера помогало Платову продвигаться по служебной лестнице?

5. Почему можно утверждать, что генерал обладает разносторонними интересами? Какими?

6. Считал ли Платов Лукина своим другом? Почему? Сравните, как автор объясняет истоки характеров Платова и Лукина (гл. 2). Кто, по-вашему, более симпатичен автору, почему? В ком из героев в большей степени проявлялись лучшие качества русского офицера, какие, как?

7. Как вы понимаете слова автора: «Быть, а не казаться, звучать, а не выпячиваться»?

Самостоятельная работа

1. Объясните слова канцлера Германии Отто фон Бисмарка: «Русских невозможно победить, мы убедились в этом за сотни лет. Но русским можно привить лживые ценности, и тогда они победят сами себя». Как вы думаете, о каких «лживых ценностях» говорил Бисмарк? Перечислите их.

Глава «Не бойцы»

Поразмышляем о прочитанном

1. Лукин наметил план перевоспитания трёх бойцов, самых «оборзевших» и «неуправляемых».

– Почему он начал именно с них?

– О какой помощи он просит генерала Платова?

– Почему Лукин называет этот план «показательным уроком» для всех?

– Почему Платов поддержал Лукина? Сближает их что-либо?

– В чём заключается цель «шахматной партии» Лукина?

2. Почему полковник не принимает приглашения генерала посетить соревнования по самбо?

– Как он отзывается о мальчишках-борцах?

– В каких словах полковника находит отражение мысль о сегодняшнем времени и современной молодёжи?

Самостоятельная работа

1. Поясните слова генерала, Героя Советского Союза В.Ф. Маркелова: «Сбит с ног – сражайся на коленях, идти не можешь – лёжа наступай».

2. Как вы понимаете слова легендарного лётчика-испытателя В.П. Чкалова: «Я слабый человек, но сделаю себя сильным и пригодным для борьбы. Для этого нужно себя натренировать и закалить в себе уверенность, что я буду победителем».

3. Поразмышляйте и обсудите с друзьями слова русского императора Петра I: «Когда Европа начинает корчить рожи и поворачиваться к России жопой – значит мы на верном пути. Для величия России это не страшно. Страшно будет Европе, когда Россия повернётся к ней задом. Вот тогда они познают свою истинную ничтожность по сравнению с величеством России».

Глава «Расстрел»

Поразмышляем о прочитанном

1. Глава повествует о праздновании Дня сухопутных войск.

– Как автор описывает момент ожидания военнослужащими появления командира гарнизона?

– Что всё-таки смущало солдат и офицеров, стоящих ровными рядами на плацу?

2. Назовите фамилии бойцов, которые попали в список наказуемых.

– В чём их обвиняют?

– Согласны ли вы с тем, что причины их преступлений довольно веские и их следует наказать?

– Какой приговор ожидал этих бойцов? Как он был приведён в исполнение? Расскажите.

3. «…Раздались автоматные очереди… Стреляли боевыми патронами…»

– Как отреагировали солдаты и офицеры в строю на случившееся?

– Верите ли вы во всё происходящее? Какими словами вы могли бы охарактеризовать всё это?

4. Наметив план перевоспитания трёх самых «оборзевших» и «неуправляемых» бойцов, Лукин назвал его «показательным уроком» для всех.

– Можно ли утверждать, что Лукин преподал ещё один урок своим подчинённым?

– Не кажется ли вам, что за такое самоуправство начальник гарнизона сам может понести наказание?

Самостоятельная работа

1. Поясните слова генералиссимуса А.В. Суворова: «Послушание, обучение, дисциплина, чистота, здоровье, опрятность, бодрость, смелость, храбрость – Победа».

Глава «Вор»

Поразмышляем о прочитанном

1. Кто выше по званию, капитан или майор? Какова иерархия настоящих отношений майора и капитана, кто из них начальник, кто – подчинённый? Почему?

2. Диалог капитана Шунько с майором Чуботаевым – доказательство того, что полковником Лукиным одержана ещё одна победа над криминальным миром, «окутавшим» его гарнизон.

– Какое отношение к этому миру имеют эти офицеры?

– Проанализируйте речь капитана Шунько. Какими словами и выражениями она наполнена? Какого стиля речи эти слова, почему?

– В каких словах героев выражен испуг, вызванный «спектаклем», разыгранным Лукиным на плацу?

3. Как вы понимаете выражение: «Лечь на дно»? Почему глава называется «Вор»?

Самостоятельная работа

1. Согласно утверждению Даниила Заточника: «Девицы губят свою красоту распутством, а мужество – воровством». Поясните слова древнерусского писателя.

2. Найдите в словаре значение и происхождение слова «вор».

Глава «Лошадь»

Поразмышляем о прочитанном

1. Почему генерал Платов очень эмоционально и раздражённо воспринял случай «расстрела» солдат на плацу?

2. Согласны ли вы с полковником Лукиным, что «армия в первую и последнюю очередь – это жёсткая и жестокая дисциплина». Обоснуйте своё мнение.

3. Генерал беспокоится за судьбу полковника Лукина, а беспокоится ли за свою? Почему?

4. Почему прокурора прозвали Чапай?

5. Почему Лукин сомневается в мощи российской армии? Как вы думаете, прав ли он?

6. Кто такой пессимист, что об этом говорит полковник Лукин. Согласны ли вы с ним? Сравните трактовку этого слова Лукиным с тем, что найдёте в рекомендуемых словарях.

7. Как вы поняли слова лейтенанта, который говорит: «…сначала до Москвы, а потом обратно». Почему? На какие моменты истории России намекает лейтенант?

8. Согласны ли вы с полковником Лукиным, когда он говорит о смирении. А как вы понимаете значение этого слова?

9. Почему глава называется «Лошадь»?

10. Как предполагает Лукин бороться «со злом», какие меры собирается применять?

11. Как вы думаете, разделяет ли Платов точку зрения своего друга?

Самостоятельная работа

1. Выделите основные линии спора Платова и Лукина. Определите позиции друзей по выделенным проблемам спора. Сформулируйте программу Лукина.

2. Какое новое оружие появилось на вооружении российской армии за последние годы? Найдите эту информацию и обсудите в классе.

Глава «Важняк»

Поразмышляем о прочитанном

1. Предсказание генерала Платова сбылось – в военный гарнизон приехали следователи из прокуратуры.

– Какая деталь внешности майора Головко наиболее ярко представлена автором? Почему?

– Как понимает цель приезда полковник Лукин, как – майор Головко?

2. Перечитайте диалог начальника гарнизона Лукина и майора Головко.

– Объясните смысл пословиц, которые используют в «словесной дуэли» герои.

– О чём каждый из них намекает?

3. Почему Лукин решил, что Головко – «крайне загадочный важняк»?

4. Какие последние авторские строки придают читателю уверенность в том, что Лукин – опытный военачальник?

Самостоятельная работа

1. Поразмышляйте над словами генерала М.Д. Скобелева: «Только человек, у которого развито сознание собственного достоинства, может сознательно нести во имя Отечества те жертвы и трудности, которые требует от солдата война, только такой человек как на войне, так и во время мира будет постоянно на высоте требований от современного солдата цивилизованного государства».

Глава «Шуня»

Поразмышляем о прочитанном

1. Лукин хорошо разбирается в людях, умело строит отношения с ними.

– Почему же по отношению к капитану Шунько он всё же подозрителен?

– В чём обвиняет его Лукин, называя «осведомителем» и «стукачом»?

2. Какую «правду» о гарнизоне, о Лукине и о самом себе преподнёс Шунько своему начальнику?

3. Начальник ставит на место подчинённого, преподав ему урок.

– Что есть особенного в русском человеке, по мнению Лукина, чего нет у других?

– Согласны ли вы с героем? Может, у вас есть своё мнение по этому вопросу?

4. Что, по-вашему, в поведении Шунько позволило Лукину предположить, что «ещё не всё потеряно»?

Самостоятельная работа

1. Поясните слова государственного деятеля П.А. Столыпина: «Народ, не имеющий национального самосознания – есть навоз, из которого произрастают другие народы».

Глава «Замес»

Поразмышляем о прочитанном

1. Что о прошлом Лукина мы узнали вместе со следователем Головко? Можно ли полковника назвать героем?

2. Верите ли вы в то, что начальник гарнизона имеет отношение к факту хищения бензина, в чём его подозревает прокурор?

Самостоятельная работа

1. Поясните слова князя Киевского и Новгородского Ярослава Мудрого: «Если будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов своих, которые добыли её трудом своим великим».

Глава «Дело»

Поразмышляем о прочитанном

1. По результатам проверки следователем Головко была составлена «увесистая папка» материалов.

– Чем закончилась проверка?

– О каком «замесе» говорит следователь Лукину?

– Что в большей степени помогло Лукину избежать наказания за спектакль с расстрелом?

2. Что значит: «дать человеку возможность вновь стать человеком»?

Самостоятельная работа

1. Мог бы полковник Лукин повторить слова, которые когда-то сказал генерал-фельдмаршал русской армии, князь А.И. Барятинский: «Высшая честь, которая может быть оказана русскому – доблестно сражаться за Россию!»

2. Согласны ли вы со словами четырежды Героя Советского Союза, маршала Г.К. Жукова: «Время не имеет власти над величием всего, что мы пережили в войну. А народ, переживший однажды большие испытания, будет и впредь черпать силы в этой победе».

Глава «Салаги»

Поразмышляем о прочитанном

1. Объясните слова из армейского лексикона: «салага», «дед» – что они обозначают?

2. Какой пример «дедовщины» автор демонстрирует в данной главе? Жалко ли вам солдат-новобранцев?

3. Чему поучает Рябой молодых солдат? О каких армейских законах ведёт речь? Как вообще отзывается об армии? Вы с ним согласны?

4. Проследите за поведением Рябого, которого Аникин уличил в неисполнении приказания.

– Как ведёт себя Рябой?

– В какой сцене он не только смешон, но и жалок?

5. Можно ли назвать Рябого, Аникина, солдата с ведром и малярной кистью военнослужащими, честно отдающими свой долг Родине? Почему?

6. Какое известное изречение отца русских солдат А.В. Суворова перефразировал Рябой, как это его характеризует?

– Слышал ли Рябой о традициях русской армии, ставших её законом?

– По каким законам он сам служит (живёт)?

– Почему он считает, что «у всех своя история»?

– Чему учил Рябого его собственный отец? Живёт ли он по его завету? Почему?

Самостоятельная работа

1. Поясни слова адмирала П.С. Нахимова: «Береги язык, на котором говоришь, каюту, в которой живёшь, и мундир, который носишь».

Глава «Коля Чухов»

Поразмышляем о прочитанном

1. Ранним погожим апрельским днём полковник Лукин увидел солдатика с малярной кистью и ведром белил.

– Что привлекло внимание Лукина?

– Почему в момент приветствия полковник замер от удивления?

– Что, по мнению Лукина, произошло в роте капитана Соколова?

2. Почему, как вы считаете, Чухов не сказал всей правды начальнику гарнизона?

3. Как Лукин пытался «перевоспитать» солдата, чтобы добиться признания?

4. Почему при упоминании новобранцем Чуховым фамилии «Соколов» Лукин произносит: «…по Сеньке и шапка»? Как вы поняли эти слова?

5. Почему после встречи с Чуховым полковник Лукин не может никак успокоиться?

6. Какое задание поручил Лукин прапорщику Чижову?

7. Чем отличаются «завет отца» Чухова от «завета отца» Рябого? Чем отличаются их дети, как вы думаете – почему?

Глава «Пятнадцатилетний капитан»

Поразмышляем о прочитанном

1. В начале главы мы присутствуем при разговоре Лукина и Соколова.

– В чём обвиняет Лукин капитана Соколова?

– Что вывело из себя Соколова, почему он решился вызвать начальника на дуэль?

– В какой момент разговора, по вашему мнению, капитан Соколов достоин уважения?

2. Прапорщик Чижов усмиряет пыл «дуэлянтов», предотвращая драку.

– Почему по отношению к обоим он говорит следующие слова: «воспитатели подрались»?

– Какой воспитательный момент, в свою очередь, прапорщик проводит с Лукиным?

– Зачитайте монолог Чижова. Какие выражения вызывают улыбку у читателя?

3. Как вы понимаете заключительные слова Лукина, сказанные в адрес Соколова: «С резьбой парень, с правильной резьбой»?

Самостоятельная работа

1. Поясни слова атамана Всевеликого войска Донского генерала от кавалерии, графа М.И. Платова: «Честь дороже жизни».

Глава «Военная тайна»

Поразмышляем о прочитанном

1. На следующий день после разговора с Соколовым полковник Лукин пребывал в хорошем настроении.

– Как он объясняет прапорщику Чижову своё отличное расположение духа?

– Какой смысл Лукин вкладывает в понятие «чести»?

– Кто, по словам Чижова, избивает рядового Чухова?

2. Полковник Лукин вновь составляет разговор с рядовым.

– Что в личном деле солдата вызвало интерес у Лукина?

– Какие вопросы он задаёт ему лично?

– Как Коля Чухов объясняет своё пребывание в армии?

3. При разговоре с начальником гарнизона Лукиным рядовой постоянно повторяет: «…отец сказал». Что для нашего понимания даёт этот, использованный автором, приём повтора?

4. Вновь у Лукина возникает желание что-то изменить в жизни солдата. Что он решает в отношении Чухова? Как вы думаете, для чего он это делает?

5. Почему эта глава называется «Военная тайна»?

– О каких тайнах в ней рассказывается?

6. Как «ставит на крыло» Лукин своих «птенцов»?

Письменная работа

1. Расскажите о человеке (родственнике или просто знакомом), который пользуется у вас особым почтением, вызывает у вас уважение. Какие отношения сложились с этим человеком, чем он примечателен? Может, он достоин того, чтобы о нём узнали другие?

Глава «Отец сказал»

Поразмышляем о прочитанном

1. Выяснение дел с рядовым Чуховым подтолкнуло Лукина на откровенный разговор со своим сыном.

– Что главное для самого себя хочет узнать Лукин?

– Какую историю из прошлого рассказал сын?

– Что такого важного сказал много лет назад своему 13-летнему сыну полковник Лукин?

2. «Береги семью и Родину!» Как понял эти слова сын Лукина? Можно ли их, действительно, назвать «важными»?

3. Ответ сына позволил полковнику осознать, что он как отец успел сделать главное.

– Что именно? Найдите ответ в тексте.

– Поверил ли Лукин после разговора со своим сыном в искренность слов новобранца Чухова?

4. Какую воспитательную беседу провёл главный герой с боксёром Аникиным и почему велел Соколову вывезти из военного городка?

5. В чём, по мнению автора, заключается связь поколений?

6. Сравните Лукина в начале повествования и в этой главе. Изменился ли герой? Если да, то в чём, почему?

Самостоятельная работа

1. После истории с Чуховым начальник гарнизона боится прибытия в военный городок журналистов, «штабистов», но более всего женсовета, который «любую армию мира своими копытьями на каблуках затопчет».

2. Задание: узнай и расскажи сверстникам о такой общественной организации, как «Комитет солдатских матерей». Какую помощь оказывают сотрудники Комитета призывникам, военнослужащим и членам их семей?

3. Поясните слова:

«Страна забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев, обречена на вымирание». Л.Н. Толстой.

«Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим». Маршал Советского Союза К.К. Рокоссовский.