Текст книги "Психологическая наука и образование в Санкт-Петербургском университете. 1966-2021. К 55-летию открытия факультета психологии"

Владимир Валентинович Лоскутов

С 2007 г. кафедру общей психологии возглавил профессор В. М. Аллахвердов. Вступив в должность, он сразу ставит перед коллективом серьезные научно-исследовательские задачи.

Под руководством В. М. Аллахвердова сформировалась научная группа когнитивных психологов. Благодаря усилиям Аллахвердова, его учеников и коллег, кафедра общей психологии стала лидером факультета по получению грантов, участию в научных конференциях и количеству научных публикаций. Труды В. М. Аллахвердова (монографии «Сознание как парадокс», 2000, «Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания», 2003 и др.), а также другие публикации его самого и его учеников В. Ю. Карпинской, В. А. Гершкович, Н. В. Морошкиной, М. Б. Кувалдиной и др., их выступления на крупнейших отечественных и зарубежных конференциях выдвинули когнитивных психологов Санкт-Петербургского университета на лидирующие позиции в России.

Семинар по когнитивной психологии

Постепенно спектр научных интересов сотрудников кафедры расширяется, и на кафедре общей психологии появляются новые направления научных исследований.

Профессор Н. В. Гришина, работавшая на кафедре общей психологии с 1998 по 2018 г., создает в отечественной психологии отдельное направление исследований в области психологии конфликта, вводит в научный обиход отечественных психологов понятие ситуационного подхода, развивает идеи экзистенциальной психологии. Монография Н. В. Гришиной «Психология конфликта» стала учебником для осваивающих эту проблематику, выдержала многократные переиздания. На основе своих научных разработок она создает учебные курсы по психологии конфликта и основам экзистенциальной психологии. Кроме научной работы, Н. В. Гришина выполняет обязанности главного редактора университетского журнала по психологии («Вестник СПбГУ. Психология»).

Научные исследования профессора В. М. Бызовой в начале 2000-х гг. были связаны с проблемами этнопсихологии, психологии телесности и вопросами психосоматики. Позднее тематика ее научных трудов расширилась. Ее исследования, поддержанные грантами, посвящены, в частности, проблематике метакогнитивных стратегий. В группы, реализующие эти проекты, входили сотрудники и аспиранты кафедры. Из-под пера В. М. Бызовой вышло несколько монографий и учебных пособий: «Психология телесности: личностный подход», «Психология метапознания» и др.

В сфере интересов профессора О. И. Даниленко – проблема душевного здоровья человека в контексте культуры. Другое направление ее исследований – психология культурных моделей поведения. В русле этой проблематики под руководством О. И. Даниленко выполняются квалификационные работы студентов и диссертационные исследования магистров и аспирантов. Ею разработаны авторские курсы «Психология символических форм поведения», «Психологический потенциал культуры», «Индивидуальность в контексте современной культуры» и др., обеспеченные учебными пособиями. В течение ряда лет О. И. Даниленко выступала в качестве организатора межфакультетских семинаров, посвященных психологическому потенциалу культуры. По итогам работы семинаров издана коллективная монография «Концепт душевного здоровья в человекознании» (2014).

М. В. Осориной был разработан первый в стране учебный курс «Психология детской субкультуры», а ее книга «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых» многократно переиздавалась и стала настольной для психологов и педагогов, работающих с детьми. Под руководством М. В. Осориной проводились исследования, посвященные роли образных репрезентаций в различных видах интеллектуальной деятельности, а также проблемам понимания взрослыми изобразительных текстов разных типов – детских рисунков, книжных иллюстраций, плакатов, картин. В течение ряда лет М. В. Осорина занималась учебно-методической работой, принимала активное участие в разработке учебных планов и руководила разработкой учебных программ базового курса «Общая психология».

В 2013 году по решению Правительства Санкт-Петербурга кафедра общей психологии получила статус ведущей научно-педагогической школы по направлению «Когнитивная психология сознания, метакогнитивная регуляция интеллектуальной деятельности, психология жизненных ситуаций».

Свою лепту в научную и учебно-методическую работу кафедры вносят спортивные психологи. В 1981 году во многом благодаря их усилиям в СПбГУ впервые в Европе была открыта специализация «Спортивная психология», организатором и первым руководителем которой стал доцент В. К. Сафонов – один из ведущих спортивных психологов-практиков России и по сей день. В 2000–2020 гг. В. К. Сафонов занимался разработкой проблем психических состояний и агрессии в спорте, опубликовал монографию по данной теме «Агрессия в спорте» (2003), учебное пособие «Психология в спорте: теория и практика» (2013) и др. Были опубликованы учебные пособия: Н. Л. Ильина «Психология тренера» (2017), А. Е. Ловягина «Психические состояния человека» (2014), «Теория и методы психической саморегуляции» (2020). Коллектив авторов (А. Е. Ловягина, Н. Л. Ильина, С. В. Медников, Д. Н. Волков) в 2016 г. подготовил к изданию учебник «Психология физической культуры и спорта». В 2020 г. этот учебник стал лауреатом премии «Выбор вузов России» образовательной платформы «Юрайт».

Как и в предыдущие годы, на кафедре общей психологии большое внимание уделялось работе со студентами и аспирантами. Результатом активной научной и преподавательской деятельности профессорско-преподавательского состава кафедры стало открытие магистерских программ «Общая и когнитивная психология» и «Психология физической культуры и спорта». Утверждение тем научных работ студентов и аспирантов всегда проходило и проходит в обстановке высокой требовательности к актуальности и новизне избранной проблематики, сочетающейся с доброжелательным и внимательным отношением к обучающимся. По кафедральной традиции весьма серьезные требования предъявляются к предзащитам и защитам научных работ. Поэтому работы выпускников кафедры общей психологии часто удостаиваются наград на конкурсах, а также публикуются в сборнике статей по материалам лучших дипломных работ выпускников факультета психологии и в других изданиях. Самые лучшие и талантливые выпускники остаются работать на кафедре, развивая ее научные и педагогические традиции.

В 2010-2020-е гг. на авансцену вышло новое молодое поколение сотрудников кафедры общей психологии.

Ученица М. В. Осориной, продолжатель научных традиций Л. М. Веккера, О. В. Щербакова зарекомендовала себя как яркий ученый в области психологии интеллекта и креативности. Научная работа О. В. Щербаковой связана с изучением механизмов мышления и речи, психологических и психофизиологических оснований экспертного знания, индивидуальных особенностей когнитивного поведения личности, паттернов интеллектуальной продуктивности и непродуктивности и работы процессов понимания текстов различных типов. Вокруг тематики исследований, осуществляющихся под руководством О. В. Щербаковой, с 2011го года складывается научная группа, состоящая из студентов и аспирантов и успешно работающая в области когнитивной психологии и психолингвистики с использованием широкого арсенала современных методов – от качественных до нейрофизиологических. Среди научных проектов группы особое место занимает серия работ, выполненных совместно с профессором М. А. Холодной (Институт психологии РАН, Москва) и развивающих теоретические положения Л. М. Веккера, и исследования, выполненные в сотрудничестве с профессором Ю. Ю. Штыровым (Орхусский университет, Дания; НИУ ВШЭ, Москва), который возглавляет лабораторию поведенческой нейродинамики в рамках гранта Правительства РФ (мегагранта). С 2006 года О. В. Щербакова активно занимается научными исследованиями, работает в факультетской Лаборатории поведенческой нейродинамики, публикует множество научных работ, становится победителем ряда профессиональных конкурсов. По примеру своих знаменитых предшественников плодотворную научную работу О. В. Щербакова совмещает с педагогической деятельностью: руководит магистерской программой «Общая и когнитивная психология», разрабатывает и читает учебные курсы, осуществляет научное руководство работами студентов и аспирантов.

Значительных успехов в научной работе достигла Ю. Е. Зайцева, сосредоточившаяся на исследовании феноменов самосознания личности, личностной идентичности и временной перспективе личности. Ю. Е. Зайцевой удается успешно совмещать продуктивную научную работу, научное руководство большим количеством студентов с разработкой тренинговых программ «Тренинг ответственности», «Чувство собственного достоинства: право быть» и др. В 2020 г. Ю. Е. Зайцева становится лауреатом XXI Национального конкурса «Золотая Психея» за проект «Нарративный подход в общей психологии».

Не отстает от старших товарищей и молодежь кафедры общей психологии. Самый молодой сотрудник кафедры – ассистент А. К. Кулиева выиграла ряд грантов, имеет научные публикации в известных отечественных и зарубежных журналах, является членом экспертного совета международной научной школы для молодых ученых и студентов «Зимняя психологическая школа СПбГУ» и исполнительным директором Общественной организации «Санкт-Петербургское психологическое общество».

С 2018 по 2020 г. обязанности заведующего кафедрой общей психологии исполняла профессор О. Ю. Стрижицкая. С 2021 года исполняющим обязанности заведующего кафедрой становится доцент А. Е. Ловягина. В 2021 г. в составе кафедры работают: Аллахвердов В. М., Бызова В. М., Даниленко О. И., Андриянова Н. В., Ильина Н. Л., Зайцева Ю. Е., Щербакова О. В., Сафонов В. К., Филиппова М. Г., Морозова С. В., Мусс А. И., Шпикова Н. П. Преподаватели кафедры обеспечивают реализацию магистерских программ «Общая и когнитивная психология» (рук. О. В. Щербакова) и «Психология физической культуры и спорта» (рук. А. Е. Ловягина), проводят занятия по дисциплинам общей психологии на бакалавриате «Психология» и специалитетах «Клиническая психология» и «Психология служебной деятельности». В 2020/ 2021 учебном году под научным руководством коллектива кафедры выполняют свои работы 10 аспирантов и 86 студентов. Кафедра сохраняет свои лидирующие позиции в выполнении исследований по грантам научных фондов и публикациях в ведущих отечественных журналах.

Современные исследования в области общей и когнитивной психологии, проводимые учеными кафедры, реализация совместных проектов с крупными европейскими и отечественными учеными, постоянное участие в международных конференциях и большой объем исследований, выполняемых в рамках грантов, позволили кафедре общей психологии занять лидирующие позиции в области общей и когнитивной психологии в отечественной науке.

В духе традиций кафедры сегодня продолжают работать и спортивные психологи, которые пользуются авторитетом среди отечественных специалистов. В. К. Сафонов обобщил свой богатый опыт практической работы и психологической помощи ведущим российским спортсменам в монографии «Психология спортсмена. Слагаемые успеха» (2017, 2018). Несмотря на внушительный стаж работы в научной и педагогической деятельности, а также в сфере психологического сопровождения спортсменов, В. К. Сафонов придерживается современных тенденций – он ведет блог «Записки психолога» на портале sports.ru. Научные интересы Н. Л. Ильиной сфокусированы на изучении психологических механизмов совмещения спортивной карьеры и обучения (грант РГНФ). Проблематика исследований А. Е. Ловягиной связана с изучением метакогнитивных аспектов психической саморегуляции в спортивной деятельности (грант РФФИ), по результатам работы, совместно с В. М. Бызовой и Е. В. Периковой, опубликовано учебное пособие «Психология метапознания» (2020). Силами специализирующихся в психологии спорта сотрудников кафедры общей психологии создан и поддерживается сайт «Спортивные психологи СПбГУ».

Кафедра общей психологии (2019)

Создатель кафедры общей психологии и факультета психологии ЛГУ Б. Г. Ананьев рассматривал спорт как вид деятельности, в котором обязательно нужно исследовать феномены психики человека. Интересно, что А. П. Нечаев, стоявший у истоков психологии в СПбГУ, является автором первой отечественной монографии «Психология физической культуры» (1927). Основатель ленинградской научной школы психологии Б. Г. Ананьев дружил с основателем ленинградской научной школы психологии спорта А. Ц. Пуни и в библиотеке факультета психологии СПбГУ есть книги с дарственными надписями А. Ц. Пуни, адресованными Б. Г. Ананьеву. Развитие направления психологии спорта на сегодняшней кафедре общей психологии, таким образом, является продолжением исторических традиций факультета.

Поддерживая традиции направленности на высокие цели и ответственного отношения к научной и педагогической работе, коллектив кафедры общей психологии старается достойно отвечать на вызовы реалий нового времени.

Кафедра педагогики и педагогической психологии (1966)

Свое современное название кафедра педагогики и педагогической психологии получила с открытием 1 сентября 1966 года факультета психологии при ленинградском государственном университете. При этом кафедра уже имела серьезную предысторию, богатую передовыми учебными и научными традициями.

А. А. Фишер

В начале XIX века одной из задач Петербургского университета становится подготовка выпускников к педагогической деятельности, «образованию учащих». Потому в цикл философских дисциплин в 1833 году была включена психологическая антропология. В 1836 году студентам читают самостоятельный курс психологии. Педагогики как отдельной дисциплины пока нет, есть лишь «практические педагогические занятия» под руководством опытной университетской профессуры. С 1851 года на всех трех существующих в университете факультетах (философско-юридическом, физико-математическом, историко-словесном) начинается чтение лекций по педагогике. С целью подготовки выпускников к педагогической деятельности, «образованию учащих», была создана кафедра педагогики (постановление об учреждении кафедры педагогики в университетах от февраля 1850 года, с 1851 года помещено в разделе Высочайшие повеления). Кафедру возглавил профессор, доктор философии Адам Андреевич Фишер, читающий курсы философии, метафизики, логики, психологической антропологии и психологии. Разработанная им программа по педагогике состояла из лекций по общей педагогике и истории воспитания и предполагала прохождение практики в гимназии. В 1860 году кафедры философии были закрыты во всех русских университетах. Получает отставку и А. А. Фишер. Чтение лекций по педагогике и психологии прекращается. Остаются лишь «практические педагогические курсы» для выпускников, желающих получить звание учителя. С 1897 года в университете читают лекции по педагогике и истории педагогики П. И. Вознесенский, И. И. Лапшин. Появляются проекты по воссозданию кафедры педагогики с целью осуществления качественной подготовки учителей в университете. В 1903 году Комиссия Министерства просвещения приходит к выводу о необходимости открыть во всех университетах страны кафедры философии с педагогикой.

Ю. А. Самарин

После известного постановления «О педологических извращениях в системе Наркомпроса» от 1936 года развитие педагогики как науки и психологии вновь было прервано. В первые послевоенные годы кафедра была малочисленной: в 1955 г. – 2 человека (Н. Г. Кушков, А. А. Горцевский), хотя в качестве совместителей работали такие крупные ученые, как профессор Ш. И. Ганелин, бывший некоторое время заведующим кафедрой, профессор Е. Я. Голант и др. Педагогические исследования этого периода носили описательный характер. В то же время предпринимались серьезные попытки изучения проблем профессиональной деятельности учителя Н. Г. Кушковым.

С 1956 года доцент Мария Ивановна Любицина, становится заведующей кафедрой педагогики. На кафедре начинают работу М. Д. Александрова, Н. Р Вдовина, В. Г. Иванов, Е. И. Зейлигер-Рубинштейн, З. С. Ефименко (Есарева), Т. С. Назарова, С. И. Кисельгоф, И. А. Урклин, Н. В. Кузьмина. Проводятся исследования самостоятельной работы учащихся, пионерского движения, педагогических способностей, истории педагогики и психологии.

Нина Васильевна Кузьмина

1960-е годы характеризуются выходом в свет фундаментальных работ некоторых сотрудников кафедры. Это, прежде всего, учебник «Очерки педагогики», который получил высокую оценку педагогической общественности (А. Г. Ковалев, А. К. Бушля, Н. В. Кузьмина). В работах Е. И. Зейлигер-Рубинштейн рассматриваются проблемы, позволяющие по-новому осмыслить современные вопросы воспитания и обучения. Очень плодотворным периодом являются эти годы для А. Г. Ковалёва, в это время им написано 25 монографий, из них 5 учебников. Предметом его исследования становятся проблемы формирования личности, нравственного воспитания и самовоспитания; характер и закономерности его формирования, авторитет учителя и другие психолого-педагогические проблемы. В работах Н. В. Кузьминой этого периода рассматриваются психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности учителя.

A. М. Колесова отстаивает индивидуальный подход к учащимся.

С 1959 года на смену ушедшей М. И. Любициной приходит А. М. Колесова, работают А. Г. Ковалёв, В. И. Гинецинский, B. А. Маркелова, З. Г. Полуяктова. Спектр решаемых на кафедре научных проблем дополняется такими темами исследований, как формирование личности, характера, нравственное развитие и воспитание, авторитет учителя, индивидуальный подход к учащимся.

Валерий Александрович Якунин

С приходом Ю. А. Самарина актуальными становятся исследования в области ассоциативной теории обучения, проблемы продуктивной деятельности учителя, формирования личности и самовоспитания. В это же время на кафедре появляются аспиранты, и она превращается в крупный центр по подготовке научных кадров. Под руководством Б. Г. Ананьева Ю. А. Самарин вместе с В. Н. Мясищевым, А. В. Ярмоленко, Н. А. Тих, Б. Ф. Ломовым, Е. С. Кузьминым принимает активное участие в разработке концепции факультета психологии.

Кафедра педагогики и педагогической психологии раньше других приступила к разработке проблем обучения взрослых и прежде всего студентов (по программе Б. Г. Ананьева), заложив тем самым основы для оформления новой в структуре психологической и педагогической науки того периода отрасли – психологии и педагогики высшей школы.

В 1969 году кафедру возглавила ученица Б. Г. Ананьева Нина Васильевна Кузьмина. Исследования, выполненные под ее руководством, отличались активным использованием данных и методов психологической науки, широким применением математико-статистического аппарата. Взрослый человек с позиций профессионального и личностного развития становится объектом психолого-педагогического исследования, что стало предпосылкой для возникновения такой новой междисциплинарной области науки, как акмеология. Большое внимание уделяется проблемам высшего образования, методологическим проблемам психолого-педагогического исследования.

Кафедра педагогики и педагогической психологии оказалась в числе первых учебно-научных подразделений, где был реализован комплексный (междисциплинарный) и системный подходы к изучению проблем обучения человека на разных этапах его развития. Широкомасштабные исследования в 1970-1980-ых годах в области психологии и педагогики высшей школы помогли раскрыть многие общие и частные закономерности обучения студентов, их профессионального становления и личностного развития.

Кафедра педагогики и педагогической психологии. 2012 год

Верхний ряд (слева направо): доц. А. С. Галицкий, доц. Л. Б. Юшкова, доц. Т Г. Сырицо, проф. В. А. Якунин, проф. Н. Ф. Голованова, доц. А. Д. Наследов, доц. Ю. А. Макаров.

Нижний ряд (слева направо): ст. преп. И. В. Брагина, доц. А. Г. Думчева, Н. Н. Грязева (секретарь кафедры), доц. О. Н. Мостова, доц. Н. М. Бабаева

В 1984 году заведующим кафедрой педагогики и педагогической психологии становится Валерий Александрович Якунин, который проявил себя как умелый организатор учебной и научно-исследовательской работы. Следует отметить, что кафедра педагогики и педагогической психологии оказалась в числе первых учебно-научных подразделений страны, где был реализован комплексный (междисциплинарный) и системный подходы к изучению проблем обучения человека на разных этапах его развития. В этот период были развернуты широкомасштабные исследования в области психологии и педагогики высшей школы, которые помогли раскрыть многие общие и частные закономерности обучения студентов, их профессионального становления и личностного развития. В своих работах Валерий Александрович рассматривает обучение и воспитание с позиций системного подхода и теории управления, что позволяет реализовать переход научных изысканий сотрудников кафедры, аспирантов и докторантов на новый теоретический и методологический уровень. Сотрудники, докторанты, аспиранты и соискатели кафедры и сегодня исследуют широкий спектр проблем педагогики и психологии средней и высшей школы, широко применяя экспериментальные и математические методы, утверждая статус педагогики и психологии как экспериментальных наук.

В этот период развитие кафедры педагогики и педагогической психологии можно рассматривать как этап формирования особой научной психолого-педагогической школы, отличающейся единством проблематики, концептуального и научно-методического аппарата. Об этом говорят исследования многочисленных в этот период аспирантов и докторантов, а также сотрудников кафедры: В. К. Елмановой, Г. И. Михалевской, Н. Ф. Головановой, Н. В. Бачмановой, Т. Г. Сырицо, А. Д. Наследова, Ю. А. Макарова, Н. А. Медина-Бракамонте, А. С. Галицкого. Развернутая под руководством В. А Якунина научно-исследовательская работа и работа по подготовке научных кадров (за 30 лет подготовлено около 200 кандидатов и докторов наук) позволили кафедре педагогики и педагогической психологии вырасти в крупный учебно-научный центр. Кафедра активно занималась научным сотрудничеством и сотрудничеством в сфере образования (конференции, лекции, экспертиза в форме ГАК) со многими научными центрами и вузами России. Под личным руководством В. А Якунина с 1975-го было успешно защищено около 100 кандидатских и докторских диссертаций. За существенный вклад в развитие психологической, педагогической науки и образования в России, Якунину В. А. в 2002 году президентом присвоено звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации».

С 2015 года кафедрой руководит Андрей Дмитриевич Наследов. А. Д. Наследов – автор серии известных учебников по применению математических методов и моделей в психологических исследованиях, автор онлайн-курса «Математические методы в психологии. Основы применения» (международная платформа Coursera и национальная платформа «Открытое образование»). Под его руководством проводились поддержанные грантами исследования по формированию статистического дискурса у психологов, а в последнее время – масштабные исследования по проблемам психологической диагностики нарушений психического развития детей дошкольного возраста, поддержанные двумя грантами РФФИ. За серию публикаций по результатам исследований последних трех лет А. Д. Наследов в 2020 году стал победителем конкурса научных трудов им. Б. Г. Ананьева в СПбГУ (номинация «Лучшая научная работа года»).

На кафедре работают Н. Ф. Голованова, О. В. Защиринская, Ю. А. Макаров, Н. А. Медина-Бракамонте, А. В. Думчева, Л. О. Ткачева. Традиции кафедры педагогики и педагогической психологии развиваются ее сотрудниками по целому ряду направлений. Существенный вклад в отечественную теорию воспитания вносят широко известные научные труды и учебники профессора Н. Ф. Головановой. Под руководством О. В. Защиринской развивается новое направление – исследование проблем инклюзивного образования детей и взрослых с различными ограничениями в психическом здоровье. В последние годы сотрудники кафедры активно развивают международное научное сотрудничество, подтвержденное публикациями в высокорейтинговых зарубежных изданиях и/или международными грантами Erasmus+: с университетами Испании и Португалии (Л. О. Ткачева), Румынии и Германии (О. В. Защиринская), Финляндии и США (А. Д. Наследов).

Сотрудники кафедры преподают психологию и педагогику студентам и аспирантам 17 факультетов СПбГУ, следуя прочным педагогическим традициям, сложившимся со дня основания кафедры 170 лет назад.