Текст книги "Практическая психология в воспитании и образовании. Навигатор для родителей и педагогов"

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Бедретдинова С.М. Из опыта работы на уроках музыки во вспомогательной школе [Текст] ⁄ С.М. Бедретдинова// Дефектология. 1991. № 3. С. 38.

2. Бекбулатова А.М. Поликультурная компетентность педагога в образовательной среде // Мат-лы IX Между нар. студ. научн. конф. «Студенческий научный форум», 2017. URL: https://scienceforum.ru/2017/article/2017033267

3. Бойко В.В. Диагностика эмоционального выгорания личности /В.В. Бойко, Н.П. Фетискин и др. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002.

4. Веракса Н.Е. Качество дошкольного образования – ресурс развития // Современное дошкольное образование. 2011. № 3.

5. Веракса Н.Е. Семья – пространство развития ребенка // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011. № 2. С. 2.

6. Волков А.М. Волшебник Изумрудного города. М., 2019.

7. Волкова Т.В. Современная образовательная среда ДОО. Российская и зарубежная практика. М., «ТЦ Сфера», 2020.

8. Волкова Т.В. Семейный детский сад: особенности развития социального и эмоционального интеллекта воспитанников // Современный детский сад. 2017. № 4.

9. Волкова Т.В. Как воспитать счастливого ребенка. Особенности дошкольного образования Германии // Школьный психолог. 2015. № 10 (535).

10. Волкова Т.В., Котович Т.Т. Психотерапевтические тренинги для родителей как эффективная форма взаимодействия образовательной организации с семьей // Современное дошкольное образование (Электронный журнал). 2021. № 14 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sdo-journal, ru/journalpril/volkova-tv-kotovich-tt-psihoterapevticheskie-treningi-dlya-roditelej – kak-effektivnaya-forma-vzaimodej stviya-obrazovatelnoj – organizacii-s-semej.html?fbclid=IwAR27FU4MrzWgqP38-d5HH_WjLc3WlToM4yV17j2 bqvuxbl93QnkQ23Ycw5k

11. Волкова T.B., Котович Т.Т. Профессиональное выгорание педагогов ДОО. Навигатор диагностики, профилактики профессионального выгорания и психологической помощи педагогу // Электронное практическое приложение к журналу «Современное дошкольное образование» (Электронный журнал). 2021. № 9 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// sdo-journal.ru/journalpril/volkova-tv-kotovich-tt-professionalnoe-vygoranie-pedagogov-doo-navigator-diagnostiki-profilaktiki-professionalnogo-vygoraniya-i-psihologicheskoj-pomoshhi-pedagogu.html?fbclid=IwAR3QzQnFyJPGpe5 Fm52_rhkl iXzEUNNrcie3kpPhMSJpoJjrMA4zv9vColc

12. Волкова T.B., МансарлийскаяЛ.Ф. Эффективная коммуникация ДОО с семьей в новых социально-образовательных условиях с учетом развития дистанционных технологий в системе дошкольного образования // Практическое приложение к журналу «Современное дошкольное образование» (Электронный журнал). 2021. № 8 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sdo-journal.ru/journalpril/volkova-tv-mansarlijskaya-lf-effektivnaya-kommunikaciya-doo-s-semyoj-v-novyh-socialno-obrazovatelnyh-usloviyah-s-uchetom-razvitiya-distancionnyh-tehnologij-v-sisteme-doshkolnogo-obrazovaniya.html

13. Волкова ТВ., Прочухаева М.М. Организация инклюзивной образовательной среды в ДОО: Учеб. – метод, пособие. М., «ТЦ Сфера», 2019.

14. Волкова Т.В., Федюшина Э.Е. Роль музыки в работе с особыми детьми в инклюзивном обществе. Опыт ГБОУ Москвы «Школа № 1998 “Лукоморье”» // Современное дошкольное образование (Электронный журнал). 2022. № 3. С. 34–42.

15. Волкова Т.В., Хенчель Т. Инклюзия как прогрессивная составляющая качества дошкольного образования (сравнительный анализ российской и немецкой инклюзивных образовательных практик) // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. научн. тр. ⁄ отв. ред. М.А. Галагузова. Екатеринбург: [б.и.], 2020. Вып. 12. С. 207–217.

16. Волкова Т.В., Хенчель Т. Пути реализации инклюзии. Примеры инклюзивной и социально-психологической практики в системе образования Германии // Современное дошкольное образование. 2020. № 2(98). С. 38—

50. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10067

17. Волкова Т.В., Хенчель Т. Психологическая служба в системе образования Германии. На примере опыта работы федеральной земли Берлин // Школьный психолог. 2019. № 11 (563). С. 19–22.

18. Волкова Т.В., Червова А.С. Семейный детский сад в системе государственного дошкольного воспитания и образования: Метод, пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М., 2011.

19. Волкова Т.В., Червова А.С. Семейный детский сад. Практ. пособие. М., 2011.

20. Волкова Т.В., Шестовская Е.В. Театральная деятельность в общем и дополнительном образовании как фактор когнитивного и психоэмоционального развития ребенка // Современное дошкольное образование (Электронный журнал). 2021. № 18. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sdo-journal.ru/journalpril/volkova-tv-shestovskaya-ev-teatralnaya-deyatelnost-v-obshhem-i-dopolnitelnom-obrazovanii-kak-faktor-kognitivnogo-i-psihoemocionalnogo-razvitiya-rebenka.html?fbclid=IwAR03LchbKZneoMDf 0CIAfL3ILuV302Rno2VM53f9iicbK2O81CQJWcnVF8s

21. Воронина И.И., Комарова С.Н., Е[устовойтенко Е.В. Театральная деятельность как метод социализации воспитанников с ограниченными возможностями // Инновационная наука. 2019. № 12. С. 126–128.

22. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

23. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1983.

24. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996.

25. Губанихина Е.В. К вопросу о поликультурной компетентности педагога // Молодой ученый. 2015. № 4. С. 556–559. Педагогическая психология. М., 1996.

26. Тулинская С.А. Профессиональное развитие педагогов как условие профессиональной успешности. М., 2008.

27. Дубиницкая КА. Особенности проявления феномена профессионального выгорания у воспитателей детского сада // Социальная психология малых групп: Мат-лы I Всерос. научн. – практ. конф., посвященной памяти профессора А.В. Петровского ⁄ Отв. ред. М.Ю. Кондратьев. М., 2009.

28. Дьяконова Е.Б., Касьянова А.В. и др. Театрализованная деятельность как метод коррекции нарушений коммуникативной сферы у дошкольников // Образование и воспитание. 2017. № 5(15). С. 40–43.

29. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения [Электронный ресурс] ⁄ Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская и др. // Альманах ИКП РАО. № 13. 2009. Режим доступа: http://alldef.ru/ru/articles/ almanah-13/edinaja-koncepcija-specialnogofederalnogo-gosudarstvennogo

30. Жукова ТВ. Проблемы кросс-культурной коммуникации студенческой молодежи. М., 2009.

31. Кассиль Л.А. Увидеть будущее: Сб. ст. о воспитании и о детской литературе ⁄ Сост. Е.А. Таратута; [Вступ. ст. С. Михалкова]. М., 1985.

32. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш, и сред. пед. учеб, заведений. М., 2003.

33. Колесникова И.А. Основы технологической культуры педагога. СПб., 2003.

34. Котова Е.В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания: Учеб, пособие ⁄ Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2013.

35. Котович Т.Т. Развиваемся вместе. Опыт работы с группами развития от 1 года до 3 лет // Школьный психолог. 2019. № 11 (563). С. 23–30.

36. Котович Т.Т. Игровые методы психокоррекции в детско-родительских тренингах. Опыт семейных тренингов для детей и родителей в авторской программе Т.Т. Котович «Любящее сердце» // Школьный психолог. 2019. № 05(560). С. 39–44.

37. Котович Т.Т. Мужская и женская воспитательные стратегии в семье: как модель поведения родителей формирует особенности личности и поведения ребенка? 2015. Электронный ресурс http://psy4.us/muzhskaya-i-zhenskaya-vospitatel-ny-e-strategii-v-sem-e-kak-model-povedeniya-roditelej-formiruet-osobennosti-lichnosti-i-povedeniya-rebenka/ (Дата обращения 01.03.2022)

38. Котович Т.Т. Экспериментальное исследование по изучению взаимосвязи стиля семейного воспитания и страхов у детей дошкольного возраста [Текст] ⁄ Котович Т.Т. // Современная медицинская наука. 2012. № 3. С. 100–115.

39. Котович Т.Т. В садик пора: адаптация ребенка в детском саду (практические рекомендации). Электронный ресурс http://psy4.us/in-the-garden-Й8-йте/(Дата обращения 12.03.2022)

40. Котович Т, Лурье Ж. и др. Гештальт и психодрама: Связь поколений. СБОРНИК МИГИП «Сенсорная депривация и эмоциональное выгорание терапевта в психотерапии онлайн». М., 2020.

41. Кузьменкова Л.В., Мальцева М.Н., Судникова И.А. Использование международной классификации функционирования и ограничений жизнедеятельности в работе психологической службы центра социальной адаптации, реабилитации и абилитации // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2018. Т. 29. № 1. С. 66–73.

42. Леонгард Э.И., Краснова НА. и др. Инклюзивное образование в различных условиях интеграции // Инклюзивное образование. М., 2010. Вып. 1. С. 139–148.

43. Литвинович В.Г. Поликультурное образование как условие воспитания детей и учащейся молодежи в духе идей культуры мира // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2008. № 4.

44. Лубовский В.И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 2. С. 32–37.

45. «Лукоморье»: школа равных возможностей на Борисовских прудах. Интервью с О.А. Белоусовой // Управляющий совет образовательной организации. Сегодня. Завтра. Послезавтра. № 7. 2018.

46. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья. Всемирная организация здравоохранения, Женева, 2001. Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов Министерства труда и социального развития РФ, 2003 http://who-fic.ru/icf/

47. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья детей и подростков. Всемирная организация здравоохранения. М., 2016.

48. Монгуш О.О. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения // Актуальные вопросы современной педагогики: Мат-лы VII Междунар. научи, конф, (г. Самара, август 2015 г.). Самара: АСГАРД, 2015. С. 47–51.

49. Нуждин А.В. Межкультурная компетентность педагога в контексте современного образования // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Т. 17. № 1(3), 2015.

50. Педагогическая физиология: Учеб, пособие ⁄ Под ред. М.М. Безруких. М., 2013.

51. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: Учеб, пособие ⁄ Под ред. ГС. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб., 2003.

52. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ «О внесении изменений в профессиональный стандарт “Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)”», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 № 544н от 5 августа 2016 № 422н.

53. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения ⁄ Авт. – сост. О.И. Бабич. Волгоград, 2009.

54. Редькина Л.В. Театральная деятельность – как метод всестороннего развития дошкольников // Совушка. 2016. № 2. URL: http://kssovushka.ru/e-sovushka.2016.n2-a/VP 16030066.html. (Дата обращения 23.01.2022)

55. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб, пособие. М., 1998.

56. Российской системе дошкольного образования необходим качественный трудовой ресурс ⁄ Интервью с Т.В. Волковой // Образовательный портал «Педсовет», 2018 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pedsovet. org/beta/article/rossijskoj-sisteme-doskolnogo-obrazovania-neobhodim-kacestvennyj-trudovoj-resurs. (Дата обращения 21.04.2022)

57. Руководство по инклюзии: обеспечение доступа к образованию для всех ⁄ Пер. С. Котовой; под ред. М. Перфильевой. М., Владимир, 2007.

58. С чего начинается инклюзия ⁄ Интервью с Т.В. Волковой // Образовательный портал «Педсовет», 2018 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// pedsovet.org/beta/article/s-cego-nacinaetsa-inkluzia(3aTa обращения: 08.04.2022)

59. Сулъчинская О., Лячина Т. 6 способов снять напряжение // Psychologies. 2018. № 34.

60. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.

61. Таниева ГМ. Роль музыки в коррекционной работе педагога // Коррекционно-педагогическое образование. М., 2016.

62. Теплое Б.М. Психологические вопросы художественного восприятия // «Советская психология». 1946. № 6.

63. Теплое Б.М. Исследование индивидуально-психологических различий//НО. 1957. № 1.

64. Теплое Б.М. Способности и одаренность // Ученые записки Гос. НИИ психологии. 1941. Т.2.

65. Теплое Б. М. Психология музыкальных способностей. М., 1947 (2-е изд. 1961).

66. Теплое Б.М. Психологические вопросы художественного восприятия // Советская психология. М., 2017.

67. Теплое Б.М. Избранные труды. М., 1985 (тт. 1–2).

68. Титце В. Развитие и обеспечение качества образования в дошкольных образовательных организациях – это постоянный, цикличный процесс // Современное дошкольное образование. 2018. № 3.

69. Указ «О Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019–2025 годы» http://kremlm.ru/events/president/ news/58986

70. Ферапонтова О.И., Емашева Е.А. Театрализованная деятельность как средство формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста// Молодой ученый. 2016. № 5, 6(109.6). С. 106–109.

71. Философский энциклопедический словарь ⁄ Гл. ред. Л.Ф. Ильичев и др. М., 1983. С. 14–15.

72. Хенчель Т: нам понадобится не одно десятилетие для создания органичной инклюзивной среды. Образовательный портал «Педсовет» 2018 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pedsovet.org/beta/article/ tomas-hencel-nam-ponadobitsa-ne-odno-desatiletie-dla-sozdania-organicnoj-inkluzivnoj – sredy

73. Хенчель Т, Волкова ТВ. Особенности современной дошкольной образовательной среды: опыт Германии // Электронное приложение к журналу «Современное дошкольное образование», № 20. 2019 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://sdo-journal.ru/journalpril/tomas-henchel-tv-volkova-osobennosti-sovremennoj-doshkolnoj-obrazovatelnoj-sredy-opyt-germanii.html?fbclid=IwAR1239HcgBEhvDpNe4 °C2LTiP-uCdtvlQC24FDLEhtSaca7kDke2jnJclMI (Дата обращения 08.04.2022)

74. Хухлаев О.Е., Чибисова М.Ю., Шеманов А.Ю. Инклюзивный подход в интеграции детей-мигрантов в образовании // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 1.

75. Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М., Чибисова М.Ю. Интеграция мигрантов в образовательной среде как социально-психологическая проблема // Технологии психологического сопровождения интеграции мигрантов в образовательной среде: Учеб. – метод, пособие. М., 2013.

76. Цапенко М.М., Волкова Т.В., Червова А. С. Вариативные формы образования. Поликультурное образование // Сб. II Междунар. научн. – практ. конф. «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (6–7 декабря 2012 г., Москва). М., 2013. С. 174–175.

77. Шеманов А.Ю. Философские и культурологические проблемы инклюзии [Электронный ресурс] // Философские и культурологические основы инклюзивного образования. Семинар из серии «Инклюзия в образовании», М., ИПОИ МГППУ, 27.02.2012. URL: http://edu-open. ru/Portals/О/ doklad_shemanovayu.doc. (Дата обращения 20.12.2014)

78. Шеридан С. Повышение качества образования за счет развития профессионализма педагогов // Современное дошкольное образование. 2011. № 3.

79. Штумф В. О. Причины и проявления эмоционального выгорания педагогов: Учеб, пособие ⁄ Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2014.

80. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. М. 1998.

81. Ярская-Смирнова Е.Р, Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами: Учеб, пособие. 2-е изд., перераб. и доп. СПб., 2004.

82. Deutscher Verein fur offentliche und private Fiirsorge e.V. (2009): Empfehlungen des Deutschen Ver-eins zur Bedarfsermittlung und Hilfeplanung in der Eingliederungshilfe fur Menschen mit Behinde-rungen. https://www. deutscher-verein.de/de/uploads/empfehlungen-stellungnahmen/dv-06-09. pdf (abgerufen am: 26.09.2018).

83. Dieter Krowatschek, Sybille Albrecht, Gita Krowatschek. Marburger Konzentrationstraining (MKT) fur Kindergarten,Vorschule und Eingangsstufe, 2018 I 5. Unveranderte borgmann publishing (Verlag)

84. Guralnick, M.J. (2000): Interdisciplinary Clinical Assessment of Young Children with Developmental Disabilities. Baltimore, Maryland, Paul H. Brookes Publishing Co

85. Imms, Ch., Adair, B., Keen, D., Ullenhag, A., Rosenbaum, P., Granlund, M. (2016): ‘Participation’: a systematic review of language, definitions, and constructs used in intervention research with children with disabilities. Developmental medicine and child neurology 58 (1), 29–38, https://doi.org/10.llll/ dmcn. 12932

86. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). World Health Organization, 2001. Available at: http://psychiatr.ru/down-load/1313?view=name=CF_l 8.pdf (accessed 21.03.2018).

87. International Classification of Functioning, Disability and Health: Children & Youth Version: ICF-CY. World Health Organization, 2007

88. Oberhuemer, P. & I. Schreyer (eds.). 2018. Early Childhood Workforce Profiles in 3 °Countries with Key Contextual Data. Munich. ISBN 978-3-00-060262-7 (1285 pages) www.seepro.eu

89. Smith, M.K. (2002) «Howard Gardner and multiple intelligences», The Encyclopedia of Informal Education, downloaded from http://www.infed.org/ thinkers/gardner.htm on October 31, 2005.

90. Volkova, T. (2017). Russian Federation – CEC Workforce Profile. In Workforce Profiles in Systems of Early Childhood Education and Care in Europe, edited by P. Oberhuemer and I. Schreyer. www.seepro.eu/English/Coun-try_Reports.htm

91. Volkova, T. (2017). Russian Federation – Key Contextual Data. In Workforce Profiles in Systems of Early Childhood Education and Care in Europe, edited by P. Oberhuemer and I. Schreyer. www.seepro.eu/English/Country_Reports.htm

92. von Garnier. K., Stamm, T. A. et al. (2006): Anwendung der Intemation-alen Klassifikation der Funktionsfahigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) in der Ergotherapie – Ein Fallbeispiel. ergoscience(l): 7 – 13

93. WHO – World Health Organization (2001): International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Geneva, Switzerland.

94. Wolf, H.-G., Berger, R., Allwang, N. (2016): Der Charme der ICF-CY far die interdisziplinare Friihfdrderung. Fruhforderung interdisziplinar 35 (3), 127. https://doi.org/10.2378/fi2016.artl6d