Текст книги "Александров Ю. Н. Экскурсия как искусство"

Экскурсии по истории изобразительного искусства раскрывают идейное и художественное значение наиболее выдающихся произведений живописи, скульптуры и прикладного искусства на территории города или определенного района, знакомят с домами, где жили известные художники и скульпторы: их мастерскими, художественными учебными заведениями, музеями, уголками города, получившими отражение в творчестве деятелей искусства.

Экскурсия «Московские художники второй половины XIX века» освещает жизнь и деятельность в Москве художников-передвижников В. Г. Перова, В. И. Сурикова, И. Е. Репина и др. У дома № 21 по улице Кирова экскурсанты узнают о работе Московского училища живописи, зодчества и ваяния – главного художественного центра Москвы того времени; затем они осматривают дом на Садово-Спасской, где у С. И. Мамонтова встречались выдающиеся деятели искусства, здания, в которых находились мастерские художников В. Д. Поленова, В. А Серова, И. Е. Репина, и получают сведения об истории создания лучших полотен художников, знакомятся с собирательной деятельностью П. М. Третьякова. В заключение экскурсанты посещают дом-музей В. М. Васнецова, дающий яркое представление о творчестве этого художника. В экскурсии «Монументальная скульптура Ленинграда» показываются наиболее выдающиеся памятники города: «Медный всадник», скульптура Триумфальной арки, здания Главного штаба, памятники А. В. Суворову, М. И. Кутузову и М. Б. Барклаю де Толли, конная группа на Аничковом мосту, памятники «Стерегущему» и героям Краснодона, скульптуры Г. В. Плеханова, С. М. Кирова, памятник В. И. Ленину у Финляндского вокзала и др. Экскурсоводы рассказывают об истории создания этих памятников, характеризуют творчество скульпторов, раскрывают идейно-художественное значение, стилистические особенности выдающихся произведений монументальной скульптуры, их роль в формировании архитектурно-художественного облика города.

Литературные экскурсии дают представление о местах жизни и творчества известных писателей и поэтов нашей страны. Экскурсовод показывает здания, с которыми связана биография того или иного писателя, места, где он любил бывать, рассказывает о произведениях, которые были созданы в этом крае, и об отношении к нему писателя. Экскурсантам показываются также места, запечатленные в творчестве писателя, освещается на сохранившихся памятниках творческое окружение писателя, даются сведения об увековечении памяти литератора в крае. В экскурсии по лермонтовским местам в Пятигорске экскурсанты знакомятся с домом, в котором жил поэт и где ныне музей, «ресторацией» и беседкой «Эолова арфа», упоминаемыми в «Княжне Мери», Елизаветинским источником – центром курортной жизни в те годы – и гротом, названным именем Лермонтова. Экскурсанты видят «провал» – подземную пещеру с обрушившимся потолком, здания ванн, где лечился М. Ю. Лермонтов. Жизнь пятигорского «водяного общества» дала Лермонтову богатый материал для романа «Герой нашего времени». Экскурсанты осматривают также грот Дианы, в котором поэт незадолго до гибели устроил бал, дом Верзилиных, часто посещавшийся М. Ю. Лермонтовым, где произошла его ссора с Мартыновым, место дуэли и первоначального погребения поэта.

В экскурсии «Л. Н. Толстой в Москве», осматриваются дом на Плющихе, где прошли первые месяцы жизни Льва Николаевича в Москве, район Арбата – общественно-культурного центра Москвы в середине XIX столетия, где сохранился дом, в котором Толстой создал свои первые произведения. Затем посещается музей-усадьба великого писателя в Хамовниках. Здесь Лев Николаевич работал более чем над шестьюдесятью произведениями, встречался с А. М. Горьким, А. П. Чеховым, В. Г. Короленко, В. М. Гаршиным, А. Н. Островским, И. Е. Репиным, Н. Н. Ге, К. А. Тимирязевым, К. С. Станиславским и другими выдающимися деятелями русской культуры и науки. Экскурсантам показывают здания и районы города, запечатленные на страницах романов «Война и мир», «Анна Каренина» и других произведений Толстого: «Дом Ростовых», Арбатскую площадь, Тверской бульвар и пр.

Научно-естественные экскурсии знакомят с природными, географическими условиями, растительным и животным миром и экономикой края. Например, экскурсия «Черное море», которая проводится в Одессе и других городах Черноморского побережья, дает представление о геолого-физических особенностях Черного моря, его климата, растительном и животном мире: характере строения берегов, рельефе дна, температуре, солености и плотности воды, течении, планктоне, промысловых и непромысловых рыбах и т. д.

Известное краеведческое значение имеют и так называемые производственные экскурсии. Цель их – изучение на месте промышленных и сельскохозяйственных предприятий края. Производственные экскурсии играют заметную роль не только в политехнизации обучения, подготовке молодежи к будущей профессии, но и в самом изучении края. Они знакомят с историей предприятия, его лучшими людьми, всем многообразием их производственной деятельности. Экскурсия школьников г. Спасска Рязанской области в колхоз «Борьба» дала им наглядное представление о том, какими отраслями сельского хозяйства занимается колхоз, какова его техника, общественное и индивидуальное строительство, материальное положение колхозников, показала культурные запросы села, быт колхозников. Экскурсанты осмотрели дом правления колхоза, дом сельскохозяйственных культур, гараж, скотный двор, электростанцию, клуб и библиотеку, узнали об истории села133133
  Краеведческая работа в школе. М., 1959. С. 11.


[Закрыть]. Производственные экскурсии, особенно для школьников, не всегда носят краеведческий характер. Примером здесь может служить экскурсия с учащимися школы рабочей молодежи № 16 на Одесский завод стальных тросов и пеньковых канатов на тему «Гигиена дыхания»134134
  Фельд З. Е. Учебно-производственные экскурсии // Общеобразовательная школа взрослых. 1959, № 1. С. 76.


[Закрыть]. И все же зрительный материал экскурсии этого типа дает немало для познания края.

Учебные экскурсии с учащимися, являясь одной из форм прохождения или закрепления знаний по школьной программе, обычно используют краеведческий материал. Так, проводимая в местном лесу со школьниками младших классов экскурсия на тему «Жизнь леса, его состав и значение для человека» ставит общепознавательные задачи. Но полноценное раскрытие темы на местном материале требует от педагога-экскурсовода специально остановиться на освещении вопроса о характере растительности и роли лесов в крае.

Роль экскурсий в изучении края

Экскурсия, представляя собой один из важнейших методов краеведческой работы, не является вместе с тем первоначальной формой ее. Хорошее проведение краеведческой экскурсии требует от экскурсантов предварительной подготовки, а от экскурсовода – не только глубокого овладения теоретическим материалом, изучения экспозиции краеведческого музея, но и самостоятельного исследования. Например, организатору экскурсии по памятным историческим местам района необходимо и самостоятельно собирать материал о местных археологических раскопках, исторических памятниках, происхождении названий в крае, строительстве промышленных предприятий, совхозов и колхозов. Собирается им также материал о ветеранах революции, участниках гражданской и Великой Отечественной войн. Весьма ценные сведения получает экскурсовод во время личных встреч с этими людьми или членами их семей и у местных краеведов.

Тщательное изучение самой местности составляет элементарное условие проведения городской и загородной экскурсии. При ее подготовке экскурсоводы обычно делают паспортизацию местных исторических и художественных памятников. В описании их указываются назначение и время постройки, имя зодчего, особенности архитектуры, связанные с памятниками исторические события и пр.

Таким образом, большинство экскурсоводов уже во время профессиональной подготовки становятся краеведами. Многочисленные факты говорят о том, что низкое качество экскурсионной работы является часто следствием неудовлетворительной постановки краеведческой работы.

«Экскурсия всегда преследует цель просветительную. Если в ней имеет место исследовательская работа, то она носит учебный характер», – писал Н. Анциферов135135
  Анциферов Н. Положение экскурсионной работы на местах // Краеведение. 1927, № 12. С. 213.


[Закрыть]. Но этот взгляд односторонен. Он упускает из поля зрения процесс подготовки краеведческой экскурсии, который обязательно включает исследовательский момент136136
  Кстати, экскурсионная практика самого Н. Анциферова, прибегающего к приемам научного исследования при создании своих экскурсий «Петербург Достоевского», «Быль и миф Петербурга», опровергает его утверждение.


[Закрыть]. Кроме того, автор, необоснованно противопоставляя учебно-просветительную и исследовательскую работу, отрицает значение экскурсии в научном изучении края. На наш взгляд, определяющим в краеведении является исследовательский подход. Экскурсия, объектом которой может служить общий с краеведением исходный материал, ставит обычно главной задачей популяризацию знаний. Но это отнюдь не исключает возможности исследования в самом ходе экскурсии, которое может служить целям науки.

Одной из особенностей экскурсии является показ знакомых экскурсантам объектов в таком освещении, что в них выступают новые, неизвестные и подчас очень важные черты. Правильно методически построенная экскурсия учит «читать памятники», воспитывает «зрительную грамотность», обостряет наблюдательность, т. е. прививает качества, необходимые для исследователя. Анализируя отдельные стороны того или иного памятника, экскурсанты под руководством своего экскурсовода приходят к теоретическому выводу. Например, тщательное изучение архитектуры старинной усадьбы, построенной в стиле русского классицизма в конце ХVII столетия на одной из улиц Москвы (Кропоткинская ул., д. 12), позволяет восстановить для экскурсантов характерные черты быта и всего уклада жизни владельца усадьбы, показать его социальное лицо, его принадлежность к кругу высшего дворянства, положение крепостной деревни, господствовавшие в обществе художественные вкусы. Такой анализ дает возможность установить социальную топографию района в интересующий экскурсантов исторический период. Следуя в этих краеведческих экскурсиях обычному дедуктивному методу – от показа экскурсионного объекта к теоретическому обобщению, экскурсанты индивидуально повторяют ход мысли и метод исследования краеведа-ученого.

Из этих примеров видно, что экскурсия часто выступает наглядной и массовой демонстрацией метода научного исследования, применяемого в краеведении. Обучая некоторым приемам краеведческого исследования самые широкие круги населения, популяризируя краеведческий материал, экскурсия тем самым пробуждает и воспитывает в массах интерес к своему краю и дает средства к его изучению. Хорошей «школой краеведения» может служить и правильно методически построенная экскурсия по городу, весьма удаленному от места жительства экскурсанта, т. к. она акцентирует его внимание на изучении родного края.

В краеведческой экскурсии на тему «Почвы и полезные ископаемые нашего края» экскурсанты (чаще всего это школьники) обычно получают самостоятельные задания по исследованию почв, геологических пород и т. д. Так, во время экскурсии по берегам реки Печоры юннаты имели задания собрать и определить минералы, окаменевшие остатки растений и животных, изучить состав почвы137137
  Скробова И. В. Изучение природы родного края. М., 1960. С. 60, 61.


[Закрыть]. С этим заданием они прекрасно справились.

При проведении таких краеведческих экскурсий не исключена возможность открытия новых залежей полезных ископаемых, новых энергетических ресурсов. Таким образом, краеведческие экскурсии приобретают и определенное народнохозяйственное значение.

Метод исследования и наблюдения широко применяется и в других видах краеведческих экскурсий. Например, экскурсия учащихся Шиловской средней школы имела целью познакомить их со Старым Рязанским городищем Х–XIV вв. на месте прежней столицы Рязанского княжества, разрушенного Батыем в 1237 г. Под руководством педагога-экскурсовода школьники осмотрели остатки оборонительных сооружений, провели глазомерную съемку городища, составили его план, сфотографировали вал, измерили его высоту, посетили места археологических раскопок. Часть предметов, найденных во время раскопок, учащиеся увидели, совершив экскурсию в краеведческий музей. Экскурсия в Старую Рязань значительно конкретизировала и углубила у школьников знания своего края138138
  Краеведческая работа в школе. М., 1959. С. 68, 69.


[Закрыть].

Историко-археологические краеведческие экскурсии знакомят с методикой полевого обследования памятников. Здесь отмечается топография памятника, его очертания и размеры, наличие и сохранность находок, описываются характерные особенности стоянки, городища, селища. Результаты экскурсий имеют известное значение в научном изучении края. Экскурсанты-школьники одного из сел Рязанской области обнаружили в обрыве Алферовского лога, выходящего к реке Цне, палеонтологические останки четвертичного периода: кости мамонта, шерстистого носорога и др.139139
  Там же. С. 51.


[Закрыть] Участники экскурсий на Борковскую дюну под Рязанью нашли кремневые орудия труда140140
  Краеведческая работа в школе. М., 1959. С. 53.


[Закрыть].

В краеведческих экскурсиях по исследованию природы края часто применяются фенологические наблюдения над цветением и созреванием плодов, листопадом, сезонными миграциями рыб, птиц и млекопитающих, осенними перелетами птиц; даются и статистические задания. В экскурсиях по изучению культурного развития края широко практикуется сбор фольклора, записываются местные говоры, фонетические особенности языка местного населения.

Следовательно, экскурсионная работа не только готовит путь к научному изучению края, но и является одной из форм этого изучения. Экскурсии по родному краю способствуют популяризации сведений о нем, накоплению и организации краеведческого материала. В частности, проводимая во время экскурсий собирательская работа служит важным источником составления и пополнения школьных краеведческих уголков, экспозиции историко-краеведческих музеев. Велика роль экскурсии как одной из организационных форм сплочения краеведческого актива. В краеведческих кружках идет подготовка к экскурсиям, устанавливается их тематика, обсуждаются проведенные экскурсии. Вместе с тем экскурсии являются действенным средством формирования новых энтузиастов-любителей, изучающих свой край.

Особенности методики проведения краеведческих экскурсий

Краеведческая экскурсия строится на общей экскурсионной методике: на сочетании рассказа с показом, логических переходах от одной подтемы к другой и пр. Но в методике краеведческих экскурсий есть и своя специфика. Некоторые экскурсоводы видели ее в «замкнутости маршрута и обязательности полного использования материала»141141
  Методы и практика экскурсионного дела. М., 1925. С. 179.


[Закрыть]. Но первый признак свойствен и не краеведческим экскурсиям, а второй, как правило, вообще неосуществим. Рассматривая методику краеведческих экскурсий, нужно различать музейные, внемузейные, комплексные и отраслевые экскурсии.

Большую сложность в краеведческих городских экскурсиях представляет правильный отбор экскурсионных объектов среди множества самых разнообразных памятников, расположенных часто на огромной территории. Например, Большая Москва сейчас занимает территорию 87,5 тыс. га!

В зависимости от хронологического или тематического принципа отбора объектов, положенного в основу экскурсии, определяется ее маршрут, тип экскурсии, метод ее проведения (пешеходная или с применением различных видов транспорта). Историко-художественное значение памятников, отбираемых в качестве экскурсионных объектов, состав экскурсантов также принимаются во внимание при разработке маршрута. Учитываются и другие факторы, например, правила уличного движения.

Отличительную особенность краеведческих экскурсий, как уже указывалось, составляет широкое применение метода наблюдения и исследования, рассчитанного на активное восприятие зрительного материала экскурсантами. Это резко меняет структуру экскурсии, выдвигая на первый план разнообразные виды самостоятельного исследования, проводимого экскурсантами под руководством экскурсовода. Меняется и принцип составления маршрута, выбор остановок, длительность экскурсий. Сочетание рассказа с показом идет по-иному, чем на обычных массовых экскурсиях. Например, после рассказа руководителя экскурсии делают сообщения экскурсанты о результатах их работы. Сокращение рассказа экскурсовода, введение больших пауз повышают его роль как организатора, который должен обеспечивать контакт с группой и во время самостоятельной работы экскурсантов. Связь с группой поддерживается не только рассказом экскурсовода, но и постановкой контрольных вопросов, проверкой работы экскурсантов. Особенное значение приобретает вопросно-ответная форма ведения экскурсии. Вполне понятно, что в краеведческих экскурсиях такого рода нужна предварительная подготовка экскурсантов.

Весьма сложным в комплексных краеведческих экскурсиях является логический переход от раскрытия подтемы на одном объекте к другой подтеме. Это объясняется разнородностью экскурсионного материала, требующего от экскурсовода весьма серьезных знаний. Целевая установка комплексной экскурсии – изучение края во всем его многообразии – обусловливает, как правило, более широкое применение индуктивного метода ведения экскурсии – от показа объекта к раскрытию экскурсионной темы. Но возможен и дедуктивный метод. В краеведческих экскурсиях прибегают также и к другим приемам, известным в общей экскурсионной методике. Скажем, есть прием «реконструкции» целостного экскурсионного образа. Он оказывает особенно сильное эмоциональное воздействие на экскурсантов. Участники экскурсий «Партизанское движение в Одессе в годы Великой Отечественной войны» посещают Усатовские катакомбы, в которых находились Пригородный райком партии, партизанские отряды Н. Крыловского, Л. Горбеля, В. Молодцева. И для экскурсантов незабываемы те минуты, когда экскурсовод в полнейшей тишине гасит огонь, чтобы ярче воссоздать обстановку, в которой жили долгие месяцы герои народной войны против фашистских оккупантов.

Широко распространены в краеведческих экскурсиях приемы сравнений по сходству и по контрасту. В экскурсии «От Одессы старой к Одессе социалистической», показывая районы нового строительства, где применяются индустриальные методы возведения зданий, современные принципы планировки, экскурсовод характеризует этот район как «Одесские Черемушки», т. е. указывает на черты его сходства с крупнейшим новым районом Москвы. В экскурсии «Кремль и Красная площадь» экскурсоводы, чтобы подчеркнуть значительные для ХV столетия размеры Успенского собора – главного собора Руси, нередко сравнивают его с построенной в те же годы небольшой церковью «Ризположения», обычной для того времени. Характеризуя исторически сложившуюся радиально-кольцевую систему планировки Москвы, которая развивалась, как древний город-крепость, экскурсоводы сопоставляют ее с планировкой Одессы, Ленинграда и других более молодых городов, основанных на иных принципах.

Часто в краеведческих экскурсиях используются отрывки из художественной литературы. В экскурсии «От Одессы старой к Одессе социалистической» прием воссоздания образа старой Одессы осуществляется при помощи известных пушкинских строк:

 
«Ах, где бишь мой рассказ несвязный
В Одессе пыльной я сказал,
Я б мог сказать в Одессе грязной
И тут бы право не солгал.
В году недель пять-шесть Одесса
По воле бурного Зевеса
Потоплена, запружена.
Все домы на аршин загрязнут
Лишь на ходулях пешеход
По улице дерзает вброд
Кареты, люди тонут, вязнут».
 

Ряд своеобразных методических приемов применяется в отраслевых краеведческих экскурсиях. В экскурсии «Достоевский в Петербурге» при показе дома № 7 на Казначейской (быв. М. Мещанская), где писатель создал роман «Преступление и наказание», экскурсовод, выводя экскурсантов на перекресток улиц Пржевальского и Казначейской, обращает их внимание на характерный для города пейзаж. Вместо обычных петербургских проспектов, названных так потому, что они открывают далекие перспективы, здесь, в районе, который Достоевский населяет героями своих произведений, во все стороны взгляд упирается в стены домов. «Тупики города подчеркивают жизненный тупик, безвыходное положение этих людей», – делает обобщающий вывод экскурсовод.

Методика проведения отраслевых краеведческих экскурсий в значительной мере определяется их тематикой. В историко-революционных, исторических и военно-исторических экскурсиях объект показа не используется для рассказа об определенном событии как отправной пункт развития экскурсионной темы, которая должна быть органически связана с экскурсионным объектом. Анализ объекта занимает подчиненное место в экскурсии. Например, показ фортификационных сооружений на Бородинском поле служит экскурсоводу для того, чтобы ярко и эмоционально рассказать о героическом подвиге русской армии, разбившей в генеральном сражении под командованием М. И. Кутузова французских захватчиков и уничтожившей миф о непобедимости Наполеона.

К тому же типу экскурсий относятся и литературные экскурсии. Основным методическим средством, применяемым здесь, является художественный образ. Особо важное место, которое занимает рассказ в этих экскурсиях, определяет широкое использование в них цитат из документов, мемуаров, художественной литературы, статистических данных. В литературных экскурсиях в отдельных случаях допустим анализ художественных произведений.

Недостаток зрительных впечатлений, получаемых в экскурсиях этого типа, настоятельно требует применения художественно-изобразительных материалов: рисунков и фотографий местности в различные исторические периоды, картин революционной борьбы на улицах, портретов исторических деятелей, выдающихся полководцев, иллюстраций к произведениям художественной литературы. В экскурсиях градостроительных, художественных и научно-естественных показ и анализ экскурсионного объекта занимают главное место. Это обусловливает их максимальную наглядность. Не случайно, что методика градостроительных экскурсий лежит в основе экскурсий на исторические и литературные темы.

В комплексные или обзорные экскурсии входят объекты разнородного характера, подбираемые с целью не только показать местные достопримечательности, но и развить на них экскурсионную тему. Метод «реконструкции» в экскурсиях обзорного типа играет подчиненную роль.

Каждая экскурсия, в том числе и краеведческая, может быть полноценной лишь при условии органического синтеза научной теории и зрительного, в данном случае краеведческого, материала. Экскурсионная практика, в которой показ объекта служит самоцелью, вырождается в гидизм. Изучая местность под углом зрения определенной научной дисциплины, краеведение, естественно, исходит из установленных в этой дисциплине закономерностей. В краеведческой экскурсии, как и в краеведении, большое значение имеет правильное соотношение общетеоретического и краеведческого материала.

«Если необходимо в качестве фона для оттенения своеобразного местного колорита коснуться и общего, присущего в известном отношении любому району, то подобный фон дать надо»142142
  Большаков А. М. Введение в краеведение. М., 1929. С. 178.


[Закрыть], – утверждали раньше некоторые краеведы. С этим нельзя согласиться. Установленные наукой общие закономерности не должны служить в краеведении фоном, лишь оттенять «местный колорит». Задачей краеведа является показ типичности и своеобразия конкретного проявления общих закономерностей при изучении природных условий, экономики, истории и культуры края. При этом местный материал не может иметь самодовлеющего значения, иначе краевед лишается научных принципов отбора и систематизации фактов, что приводит к утрате исторической перспективы, неоправданным сопоставлениям и произвольной интерпретации. Достоверность краеведческих материалов требует строго научного анализа и критического подхода к местным источникам. Одновременно в краеведческих экскурсиях изложение общетеоретических вопросов не должно вытеснять местный материал. Из всего этого ясно, что изучение края должно вестись на строго научной основе, при хорошем знании исторического развития всей нашей страны. Это полностью относится к разработке и проведению краеведческих экскурсий. Так, экскурсия по экспозиции Ивановского областного краеведческого музея включает показ многих экспонатов: продукцию кустарного крестьянского производства, материалы о превращении села Иваново в большой промышленный центр, а некоторых выкупившихся на волю крестьян-промышленников – в крупных фабрикантов (Морозовы, Куваевы, Фокины и др.). Экскурсовод подчеркивает, что все эти факты являются конкретным проявлением разложения и кризиса феодализма и развития капитализма России в ХVIII–XIX вв. Краеведческая экскурсия в Музее истории и реконструкции Москвы, останавливая внимание экскурсантов на предназначенных для рынка гончарных и железных изделиях московских ремесленников, товарах, привозимых в Москву из других городов (ткани, кожевенное сырье), внешнем виде торговых рядов Китай-города и Красной площади – средоточии торговой жизни Москвы, – показывает на примере нашей столицы складывание местных областных рынков в ХVII столетии в единый всероссийский рынок. Таким образом, краеведческие экскурсии убедительно раскрывают, как в истории края находят проявление важнейшие этапы истории всей страны и помогают понять их сущность.

Научно-теоретические проблемы освещаются также в загородных и городских экскурсиях. Так, краеведческая экскурсия на Дмитровско-Черкасское болото в Калининской области, характеризуя природные условия области, ее энергетические ресурсы, на конкретном материале затронула ряд научных вопросов: что такое торф, причины и условия его происхождения, виды торфа, методы его добычи143143
  Лавров В. А. Рабочие едут на экскурсию // Общеобразовательная школа взрослых. 1959. № 3.


[Закрыть]. В городской экскурсии на тему «Архитектура Москвы ХV–ХХ веков» показ памятников зодчества органически связывается с раскрытием понятий архитектуры и архитектурного стиля, освещением исторической обусловленности развития и смены архитектурных стилей и т. д. В экскурсии «По памятным местам революционных событий 1905 года в Одессе» показывается дом № 17 по улице Красной гвардии, где проходили заседания Совета рабочих депутатов. На примере деятельности Одесского Совета экскурсовод рассказывает, как Советы превращались в органы подготовки восстания, являлись зародышем новой власти. В экскурсии говорится о теоретическом обосновании В. И. Лениным вопроса о Советах – новой форме политической организации рабочего класса и трудового крестьянства, сыгравшей всемирно-историческую роль в борьбе за победу революции, за социализм.

Важнейшим условием правильного проведения краеведческой экскурсии является раскрытие специфики определенной местности или города и показ неразрывной связи их со всей страной. Краеведческая обзорная экскурсия по городу Таллинну прежде всего показывает его как столицу Эстонской ССР, экскурсия по Свердловску раскрывает промышленное значение города. Экскурсия по Одессе освещает исторические заслуги города-героя, крупнейшего черноморского порта. Однако в экскурсиях, наряду с показом специфики этих городов, подчеркивается их неразрывная связь со всей страной. В экскурсии по Москве экскурсоводы, характеризуя эту связь в историческом прошлом и современности, сообщают, например, что станции московского метро, архитектурные ансамбли ВДНХ и зданий МГУ на Ленинских горах помогала строить вся страна. Экскурсанты узнают и о том, куда направляется продукция московских предприятий. Краеведческие экскурсии должны показывать, как в истории села, города, края находят отражение важнейшие события и этапы истории всей страны. Значение краеведческого материала в экскурсионной работе не исчерпывается тем, что он придает особую наглядность и эмоциональность изложению темы. Он создает особенно благоприятные возможности для связи экскурсии с современностью.

Экскурсия может служить одной из форм коммунистического воспитания лишь при условии, что ее содержание носит подлинно научный характер и глубоко партийно. Только тогда экскурсия содействует формированию коммунистического мировоззрения, укрепляет морально-политическое единство и дружбу народов нашей страны, ярко и наглядно показывает преимущества социалистического строя.

В обзорную комплексную краеведческую экскурсию по городу должен быть непременно включен материал о достижениях трудящихся в борьбе за выполнение решений ХХII съезда КПСС, сессий Верховных Советов, претворение в жизнь задач, выдвинутых семилетним планом развития народного хозяйства Советского Союза, о росте уровня материальной и культурной жизни народа, техническом прогрессе, повышении производительности труда. Экскурсоводы сообщают о ходе соревнования за звание ударников, бригад и предприятий коммунистического труда, о знатных людях края, передовиках производства.

В экскурсии должна найти отражение активная деятельность советского народа, направленная на обеспечение прочного мира во всем мире. Эта тема, например, пронизывает всю экскурсию «Москва – столица нашей Родины». Тема раскрывается при показе зданий ЦК КПСС и Совета Министров СССР, Центрального музея Ленина, где экспонируется копия подписанного В. И. Лениным Декрета о мире, заложившего миролюбивые основы советской внешней политики. Об активном выступлении Советского Союза в защиту мира, за всеобщее и полное разоружение, запрещение атомного и водородного оружия говорится у дома Министерства иностранных дел, которое непосредственно осуществляет разработанную Коммунистической партией и советским правительством внешнюю политику, у Кремлевского Дворца съездов – места работы исторического ХХII съезда Коммунистической партии. Обзорные краеведческие экскурсии должны показывать успешное выполнение грандиозной программы построения коммунистического общества в нашей стране; освещать достижения в области жилищного строительства и благоустройства городов, давать представление о важнейших событиях в общественно-политической и культурной жизни населения.

Таковы основные направления, по которым важнейший политический материал, связанный с жизнью данной местности, органически входит в обзорную экскурсию, придавая ей политическую злободневность, актуальность и одновременно усиливая ее краеведческий характер. Политический материал в экскурсии нужно излагать методически правильно. Он должен пронизывать всю экскурсию и быть связан с экскурсионными объектами. Важнейшим условием верного освещения современного материала в экскурсии является его особенно строгий отбор. Материал должен быть конкретен. Экскурсия, в отличие от лекции, не дает возможности долго развивать теоретические положения, оперировать статистическими данными. Тогда она утрачивает свою специфику, приводит к сухой лекционности. Нарушается контакт экскурсовода с группой, его перестают слушать.

Большую роль в экскурсии играет манера изложения актуального политического материала. Он должен даваться эмоционально. Монотонность и вялость рассказа недопустимы. Нужно помнить, что каждый экскурсовод является агитатором, активным проводником идей Коммунистической партии – самых передовых идей современности.