Текст книги "Идеология умелого общества. Седьмая книга мирового масштаба за всю историю человечества"

2. Сущность идеи о системе государственной
психокоррекции личности

Идея о системе государственной психокоррекции личности заключается в создании разветвлённой сети государственных психокорректирующих учреждений, в которых психологи будут проводить психодиагностику, создавать психологические портреты людей и осуществлять психокоррекцию личности.

Процесс психокоррекции

Психокоррекция – это целенаправленное психологическое воздействие на человека для достижения заданных личностных изменений. Главной целью психокоррекции является внутреннее личностное изменение. Поведенческое изменение является вторичным. Психокоррекция выступает системообразующим элементом совершенствования личности. В процессе психокоррекции вносятся дополнения и исправления, происходит доводка комплекса личностных качеств, заключающаяся в расширении (сужении), углублении, переструктурировании черт личности. Процесс психокоррекции касается выявления глубинных причин поведенческих расстройств, вследствие чего на латентном уровне в психике происходят новообразования. Черты характера и черты личности – пересекающиеся понятия, и если не углубляться в нюансы их можно рассматривать как синонимы. Чтобы нюансы не уводили нас в сторону от рассматриваемой темы, вслед за большой группой авторов черты характера и черты личности будем считать синонимами.

3. Осуществление идеи о системе государственной
психокоррекции личности

1. Решение о системе государственной психокоррекции личности закрепляется законодательно.

2. Создается управляющий орган.

3. Осуществляется разработка методических документов.

4. Осуществляется личностная кодификация.

5. Осуществляется подготовка кадров.

6. Создается сеть государственных психокорректирующих учреждений.

Использование личностного кодекса – важный фактор
психокоррекции

Для обывателя большой интерес представляют черты личности других людей. Хотя обыватель и использует характерологическую (личностную) теминологию, у него нет научных знаний о чертах личности, он не может дать полную характеристику черт личности, он не знает, как одни черты связаны с другими, как формируются положительные черты и как избавиться от отрицательных. Обыватель – это наивный психолог, который руководствуется в своем поведении не научными знаниями, а житейскими представлениями. Таким образом, существенным недостатком системы требований общества к личности является то, что она задана неявно. Требования к социально-психологическим качествам личности в обществе нормативно не закреплены в официальных документах.

Это обстоятельство вынуждает нас принять личностный кодекс.

Процесс становления личности осуществляется на основе морально-этических установок, принятых в данном обществе и системы ценностей социальной группы, членом которой индивид является.

Я имею право ввести новое понятие «личностный кодекс» ввиду того, что оно полностью удовлетворяет требованиям, предъявлемым к понятию «кодекс». Личностный кодекс – это систематизированная совокупность черт личности и типов личности. В описании дается подробная характеристика черты личности, типа личности. В отличие от морального и уголовного кодексов личностных кодексов должно быть несколько. Один личностный кодекс рассчитан на детей дошкольного возраста, другой – на младших школьников, третий – на подростков, четвертый – на старшеклассников, пятый – на студентов, шестой – на людей с низким IQ, седьмой – на людей с высоким IQ и т. д. Для различных социальных групп нужна своя подача материала. Личностный кодекс должен быть понятен каждому человеку. Каждый человек сможет извлечь из личностного кодекса для себя максимум полезного, поставить цель для желаемой трансформации своей личности. Личностный кодекс станет программным документом для самосовершенствования личности. Для примера приведу один из пунктов личностного кодекса, описание одной черты личности – самостоятельности.

Характеристика самостоятельности

Простейшая форма самостоятельности означает умение проводить самообслуживание. Человек сам одевается, обувается, умывается, подогревает себе пищу, сам себе стирает, гладит. Высшая форма самостоятельности означает автономную постановку целей, поиск способов и средств для достижения целей, осуществление целей. В обществе существует устойчивый спрос на самостоятельные личности. Стремление к самостоятельности принадлежит к числу фундаментальных мотивов homo sapiens. Мотив этот побуждает человека к «деланию себя», к испытанию себя, к открытию себя. Критерием, индикатором развития самостоятельности является готовность человека к осуществлению выбора, понимаемого как способность личности ставить разные цели, выбирать те или иные средства, а также преобразовывать условия своей деятельности. Взрослые, часто повторяя ребёнку термин самостоятельность в разных ситуациях, производят внушение. Путем интериоризации возникают новообразования личности. Это один из способов формирования самостоятельности. Самостоятельность человека развивается в процессе его адаптации к природным и социальным условиям. Особенно ценна она в тех экстремальных ситуациях, когда необходимо принять самостоятельное решение, не ожидая помощи извне. Самостоятельный человек может управлять своими мотивами, перераспределяя их по времени, регулируя их. Самостоятельность – волевое свойство личности, выражающееся в способности систематизировать, планировать, регулировать и активно осуществлять свою деятельность без постоянного руководства извне. Самостоятельный человек опирается только на себя, он не ищет опоры ни в родителях, ни в государстве, ни в боге. Самостоятельный человек уверен в правильности и необходимости поставленной цели, и будет бороться за ее достижения всеми силами. Самостоятельность – не столько умение выполнять какие-то действия без посторонней помощи, сколько способность вырываться за пределы своих достижений, ставить новые задачи и искать способы их решения. Противоположные черты личности – несамостоятельность и инфантильность.

Понимание важнее знания. Мы знаем десятки черт личности, но понимаем ли мы их? Cлавный Левитов Н. Д. высказал глубокую мысль: «Чтобы хорошо понять черту характера, надо сначала её точно описать, проанализировать и объяснить как временное состояние» [9, с. 114]. А теперь перейдём к практике. Какова реальность? На сегодняшний день не существует полного и подробного описания всех черт личности, всех типов личности. Есть только названия. Отрывочные сведения о чертах личности разбросаны по тысячам книг, но и они не полные. Приведу далеко не полный перечень черт личности.

Перечень черт личности

Не менее важны знания о типах личности в характерологическом контексте. Я предлагаю следующую классификацию типов личности, далеко не полный перечень типов личности.

Перечень типов личности

Обладатели отрицательного типа личности генерируют неинтересные, вредоносные идеи (украсть, напакостить, ограбить, нагрубить), а обладатели положительного типа личности – интересные, плодотворные. Интересные, плодотворные идеи позволяют не только найти выход из сложных, затруднительных ситуаций, но и привести человека к процветанию. И хотя «большинство существующих классификаций типологий личности остались классификациями, построенными по разным (случайным, частичным) основаниям» [10, с. 14], существует большая потребность в выявлении других типов личности по основанию: личностные черты.

4. Обоснование идеи о системе государственной
психокоррекции личности

1. Ещё древнегреческий философ Платон считал одной из главных функций государства воспитание «хороших граждан», которые не будут нуждаться в законах, поскольку самостоятельно будут регулировать свое поведение. Платон заботился о правильном с его точки зрения воспитании детей и свободных граждан. Платон не понимал, что абсолютно правильное, идеальное воспитание в принципе недостижимо. Любая личность нуждается в доводке, в коррекции. Множество аналогичных процессов осуществляется в две стадии: сначала создается заготовка, а затем она доводится до совершенства. Так изготавливаются бриллианты. Сначала создаётся алмазная заготовка, а затем её шлифуют и делают огранку. Так создаются книги. Сначала автор пишет текст, а затем его редактируют и проводят корректуру. Так внедряют новое оборудование. Сначала осуществляют монтаж, а затем – пуско-наладку. Так создаются профессиональные фотографии. Сначала получают негатив, а затем его ретушируют.

Когда французский материалист Гельвеций говорил: «Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длительное воспитание», – он ошибался. Психокоррекция личности является логическим продолжением воспитания.

Вследствие упущений и ошибок в воспитании возникают отрицательные качества личности. Ошибки воспитания происходят по разным причинам. Это и ошибочные подходы к воспитанию, и ошибочные принципы, и ошибочные методы, и ошибочные приемы. К ошибочным подходам относятся:

– чрезмерная требовательность, строгость и серьёзность;

– чрезмерная любовь, опека, забота и ласка;

– безнадзорность.

Целенаправленное воспитание детей заканчивается с моментом окончания школы. Затем начинается хаос. Чтобы этот хаос не превратился в трагедии и несчастья, общество может предложить своим членам школу высших жизненных достижений – научно-обоснованную психокоррекцию личности.

На необходимость введения государственной психокоррекции личности указывает обнаруженный мной эффект перевоспитания (Рейтблат Е. А., 2006). По критерию «принятие-непринятие другого» общество разделено на две группы. В одну группу входят перевоспитатели, в другую – принимающие другого таким, какой он есть. Перевоспитатели характеризуются нетолерантностью, а принимающие другого таким, какой он есть – толерантностью. Перевоспитатели не могут либо не хотят принять другого таким, какой он есть. Перевоспитатели стремятся переделать другого на свой лад, изменить его характер, его личностные характеристики, его образ жизни, его поведение, стремятся навязать свой стиль жизни. При внимательном рассмотрении выявляется, что 95% (!!!) мужчин и 40% женщин являются перевоспитателями. Перевоспитание является источником бесчисленного количества межличностных конфликтов, и, в частности, семейных. Стремление перевоспитать является глубинным мотивом, который не осознаётся людьми. Перевоспитатели без всякого на то основания взяли на себя роль психокорректоров. Они осуществляют стихийную, неумелую психокоррекцию, приводящую к отрицательным результатам.

Очень дорого обходятся ошибки воспитания. Ошибки семейного воспитания исправляет школа. Ошибки школьного воспитания исправляет армия. Ошибки армейского воспитания исправляет тюрьма. Психокоррекция личности позволит избегать многочисленных ошибок, трагедий, несчастий, разочарований.

2. Давайте зададимся вопросом, почему мы проводим массовую медицинскую диагностику и не проводим тотальную личностную диагностику. Чем наша личность хуже нашего носа и уха? Почему мы проводим массовую диагностику автомобиля и не проводим тотальную личностную диагностику. Чем наша личность хуже радиатора? Обществу ничто не мешает проводить тотальную личностную диагностику. Почему мы делаем фотопортрет и не делаем психологический портрет? Чем наша личность хуже нашей внешности? Почему мы делаем рентгеновские снимки и не делаем психологический портрет? Чем наша личность хуже наших лёгких? Были бы в нашем распоряжении психологические портреты, то количество разводов сократилось бы в 10 раз, количество преступлений – в 20 раз, количество трагедий – в 30 раз. Обществу ничто не мешает наладить массовое создание психологических портретов.

Психолог осуществляет психодиагностику клиента и на основании этого создаёт психологический портрет. Будучи технологической дисциплиной, психодиагностика выполняет роль, во многом аналогичную той роли, которую выполняют метрология или медицинская диагностика. Психодиагностика ориентирована на успешное решение индивидом социальных и психологических задач. Она даёт качественную оценку психологических особенностей испытуемого.

Давайте зададимся вопросом, для чего нужен психологический портрет. Как, для чего? Во-первых, можно поместить его в рамку и повесить на стенку, чтобы все любовались. Во-вторых, чтобы дарить близким и знакомым. Представьте себе, одна особа подарила вам свой цветной психологический портрет и сделала дарственную надпись. «Дорогой друг, на этом фото изображена я – настоящая. Как тебе нравится мое оперенье, а мой магнит, а мое жало?» И всё-таки, для чего нужен психологический портрет? Дело в том, что индивид целенаправленно оперирует только с внешним миром, а взаимодействие его с участниками своего внутреннего мира является хаотичным, спонтанным, неосмысленным, бесплановым. Индивид не имеет даже простейшей программы взаимодействия с участниками своего внутреннего мира. В подавляюшем количестве случаев не индивид управляет своими качествами личности, а качества личности управляют индивидом. Психологический портрет позволит глубже узнать самого себя, получить объективную информацию о том, как личность воспринимается окружающими. Когда в руках психолога окажется психологический портрет индивида, он сможет наметить программу психокоррекции личности. Психологический портрет укажет, какие качества личности надо сформировать, а какие – исправить. Альтернативы можно будет выбрать из личностного кодекса. Просматривая и перепросматривая свой психологический портрет, осмысляя и переосмысляя качества своей личности, индивид сможет осознанно корректировать свою личность. Ещё древние китайцы пытались использовать портрет для определения характера человека. Физиогномика – это прародительница психодиагностики. Были бы в распоряжении древних оракулов знания психодиагностики и умение составлять психологические портреты, они бы смогли творить чудеса.

3. На необходимость введения государственнной психокоррекции личности указывает высокая значимость личностного состава общества. На функционирование общества и качество жизни общества влияют многие факторы, но главными являются управленческий фактор и личностный состав общества.

В природе всё скрыто, все замаскировано. Металл скрыт рудой, зерна – плевелами. В исследовании природы и общества довольно часто появляются побочные эффекты, оказывающие значительное воздействие на ход исследования. Такими побочными эффектами при исследовании общества являются экономические, финансовые, информационные, социо-культурные, транспортные и другие факторы. Мы достигнем лучшего понимания общества тогда, когда абстрагируемся от побочных эффектов. Абстрагируясь от помех, от второстепенного, выделим два сущностных фактора, влияющих на функционирование общества и качество жизни общества – управленческий фактор и личностный состав общества. Если о власти написаны тонны статей и книг, то личностный состав общества недооценен исследователями.

Статистика, говорящая, что общество насчитывает 5% наркоманов, 10% преступников, 12% алкоголиков, 15% безработных, ничего не даёт. Гораздо важнее статистика, приводящая личностный состав общества:

– маргинальных личностей – 5%;

– агрессивных – 7%;

– конфликтных – 6%;

– несамостоятельных – 1%;

– инфантильных – 1%;

– безвольных – 1%;

– безответственных – 1%;

– моралистов – 2%;

– манипуляторов – 5%;

– пессимистов – 4%

– эгоистов – 4%;

– борцов за справедливость – 8%.

Общество, знающее психологические портреты своих членов, сможет реагировать более эффективно, нежели политики, знающие факты и события.

Состояние общества обусловлено составом личностей, входящих в это общество. Если в обществе будут доминировать индивиды с отрицательными чертами личности, то и развитие общества пойдет по регрессивному пути, если с положительными, то развитие общества пойдёт по прогрессивному пути. Между личностным составом общества и управленческим фактором существует взаимосвязь и взаимозависимость. Их взаимодействие подобно действию сообщающихся сосудов. Если значимость управленческого фактора высока, то, соответственно, значимость личностного состава общества низка. И, наоборот, повышение значимости управленческого фактора автоматически приводит к снижению значимости личностного состава общества. Так в революционной ситуации – верхи не могут, а низы не хотят – значимость личностного состава общества (революционный тип личности) резко возрос, что привело к снижению значимости управленческого фактора (роли правительства). Существуют авторитарный и демократический стиль управления. Высокая значимость управленческого фактора при авторитарном стиле привела к снижению значимости личностного состава. И, наоборот, высокая значимость личностного состава при демократическом стиле привела к снижению значимости управленческого фактора. Можно привести другие ситуации, в которых повышение значимости личностного состава общества автоматически снижает значимость управленческого фактора. Осмысляя и переосмысляя историю человечества, приходим к выводу о том, что общество оказалось инерционным.

4. На необходимость введения государственнной психокоррекции личности указывает её регулятивный характер. Понятие коррекции используется в разных контекстах – и в смысле исправления, и в смысле регулирования.

На мой взгляд, существует характерологическая регуляция личности, или иначе говоря, регуляция характера. В самом деле, искоренение отрицательных черт характера и формирование положительных черт есть не что иное, как регуляция характера. Я имею право ввести новое понятие «регуляция характера» ввиду того, что оно полностью удовлетворяет требованиям, предъявляемым к понятию «регуляция». Процесс регуляции включает контроль и управление. В нашем случае контроль – это психодиагностика, которую осуществляет психолог. В процессе психодиагностики выявляются отрицательные черты личности, устанавливается рассогласование, дисбаланс между отрицательными чертами личности и нормой.

Управление – это психологическое воздействие. На первом этапе проводится консультирование, тренинг, внушение, убеждение и др. При психокоррекции личности происходит психологическое воздействие, направленное на устранение отрицательных черт личности, на устранение отклонения от нормы. Начинается работа клиента над своими недостатками. В результате интериоризации изменяется структура личности клиента. Одна черта характера заменяется другой. Искореняются отрицательные черты характера, формируются положительные. Так происходит регуляция характера. В отличие от волевой и смысловой регуляции личности регуляция характера – процесс более длительный. На искоренение отрицательных качеств личности и формирование положительных иногда уходит несколько месяцев и даже – лет.

Государственная психокоррекция личности является эффективным социальным регулятором. Человек тогда сможет осуществить плодотворное функционирование в окружающем мире, тогда сможет эффективно взаимодействовать и общаться с другими людьми, устанавливать взаимовыгодные межличностные отношения, когда он будет лишён недостатков личности. И именно психокоррекция личности направлена на устранение этих недостатков, формирование положительных качеств личности.

5. Данные авторитетных исследователей – авторов теорий личности – указывают на детерминизм поведения человека личностными чертами. Это обстоятельство диктует необходимость введения государственнной психокоррекции личности. Черты личности – это независимые переменные. Они обусловливают индивидуальное поведение, межличностное взаимодействие и межличностные отношения. С точки зрения Г. Оллпорта, можно определить черту личности как предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций. Оллпорт различал индивидуальные и общие черты. Оллпорт считал, что хотя черты личности реально существуют, они должны быть выведены из поведения человека. Постоянство черты обусловлено определенным набором психофизиологических характеристик человека.

Согласно теории личностных черт Р. Кэттелла личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих её внутреннюю сущность и поведение. На основании описания личности в терминах темперамента, способностей и других черт Кэттел предложил спецификационное уравнение для интегральной оценки личности. Мотивационным конструктом пространства личностной сферы являются динамические черты, структура которых формирует сущность личности (черта описывается как «ментальная структура», отвечающая за наблюдаемое поведение, его регулярность и согласованность. Кэттелл отмечал, что для прогнозирования поведения индивида нужно рассматривать не только черты личности, но также и черты индивидуальности, социальные и ситуационные.

Типологическая модель К. Леонгарда включает в себя 10 типов акцентурированных личностей. Леонгард считал, что люди отличаются не только акцентурированными чертами, но и индивидуальными чертами. При знании отдельных личностных черт можно проследить их сочетаемость. Леонгард отмечал, что сочетание акцентурированных черт отличается явственными особенностями, обычно в области характера.

6. На необходимость введения государственнной психокоррекции личности указывает тотальный характер внутриличностных и межличностных конфликтов. Существуют закономерности, по которым возникают и разгораются конфликты. В природе не существует бесконфликтных отношений. Жизнь – это минное поле конфликтов. Мы живём в мире конфликтов. Легко разрушаются человеческие связи, проливается кровь. История человечества полна трагических страниц – войн, являющихся также конфликтами. Конфликты сопровождают всю нашу жизнь от рождения до самого последнего дня. Не секрет, что существуют определённые качества, обусловливающие внутриличностный и межличностный конфликты. Приходится констатировать тот факт, что люди зачастую не способны урегулировать конфликты. Конфликтующие не способны сформулировать истинные причины конфликта, зацикливаясь на наиболее возмущающих их моментах, лежащих на поверхности. То обстоятельство, что глубинные причины конфликта обусловлены качествами личности, наводит на мысль о необходимости государственной психокоррекции личности.

7. На необходимость введения государственной психокоррекции личности указывает приведенные выше аналитические материалы: кризис культуры и общества, диалектика социума и культуры.

8. То, что в стране успешно действуют центры практической психологии, подталкивает к введению государственной психокоррекции личности. Недостатками этих организаций является труднодоступность для широких масс и то обстоятельство, что эти услуги являются платными.