Текст книги "Логопедические карты для диагностики речевых расстройств"

КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ БОЛЬНЫХ С АФАЗИЕЙ

Дата обследования _________________________________________

Ф.И.О ____________________________________________________

Возраст_______ – образование_______ – профессия __________

Знание других языков________ – ведущая рука _______________

Жалобы ___________________________________________________

Ориентировка _____________________________________________

Критика ___________________________________________________

Эмоциональная сфера ______________________________________

Психическая активность____________________________________

Внимание _________________________________________________

Поведение ________________________________________________

Импрессивная речь

1. Понимание внеситуативных вопросов _____________________

Ситуативных вопросов _____________________________________

Пародоксальных вопросов __________________________________

2. Понимание простых инструкций

показ: _____________________________________________________

предметов _________________________________________________

серий _____________________________________________________

частей тела________________________________________________

3. Понимание сложных инструкций

4. Фонематический анализ__________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Экспрессивная речь

1. Спонтанная речь ________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. Автоматизированная речь _________________________________

3. Дезавтоматизированная речь ______________________________

4. Повторная речь:

звуки речи ________________________________________________

_______________________________________________________

слова _____________________________________________________

_______________________________________________________

фразы _____________________________________________________

5. Называние ______________________________________________

реальных предметов________________________________________

(предметов по рисунку)_____________________________________

частей тела________________________________________________

действий __________________________________________________

качеств ____________________________________________________

произвольная фразовая речь:

_______________________________________________________

составление фразы по картинке _____________________________

с заданным словом _________________________________________

пересказ __________________________________________________

7. Составление рассказов по сюжетной картинке ______________

_______________________________________________________

на заданную тему __________________________________________

Праксис

1. Мимический ____________________________________________

2. Оральный _______________________________________________

3. Органов артикуляции ____________________________________

мышечный тонус __________________________________________

_______________________________________________________

объем движений языка _____________________________________

_______________________________________________________

объем движений губ ________________________________________

_______________________________________________________

состояние мягкого неба ____________________________________

точность __________________________________________________

подвижность ______________________________________________

глоточный рефлекс_________________________________________

саливация _________________________________________________

речевое дыхание______________ – голос ______________________

_______________________________________________________

4. Смысловые жесты _______________________________________

_______________________________________________________

5. Позы кисти, пальцев ___________________________________

_______________________________________________________

6. Реципрокная координация ______________________________

7. Асимметрическое постукивание _________________________

8. Сомато-пространственный праксис ______________________

9. Динамический праксис:

мануальный ____________________________________________

графические пробы ______________________________________

10. Условные реакции выбора _____________________________

Письмо

1. Двигательные автоматизмы _____________________________

_______________________________________________________

2. Списывание __________________________________________

_______________________________________________________

3. Под диктовку _________________________________________

4. Звуко-буквенный анализ и синтез состава слова

_______________________________________________________

5. Спонтанное письмо ___________________________________

_______________________________________________________

Чтение (показ)

1. Букв разного шрифта __________________________________

2. Глобальное: идеограмм – неидеограммных текстов

_______________________________________________________

3. Аналитическое:

слов ___________________________________________________

фраз ___________________________________________________

текста__________________________________________________

Счет

1. Запись чисел _________________________________________

2. Прочтение чисел ______________________________________

3. Запись многозначных чисел _____________________________

4. Чтение многозначных чисел_____________________________

5. Счетные операции ____________________________________

6. Серийный отсчет ______________________________________

Гнозис зрительный

1. Предметный

реалистических изображений _____________________________

перечеркнутых и наложенных _____________________________

стилизованных __________________________________________

2. Симультанный

деление отрезка пополам _________________________________

пересчет точек __________________________________________

3. Понимание сюжетных картин __________________________

4. Оптико-пространственный гнозис _______________________

5. Цветовой ____________________________________________

6. Лицевой _____________________________________________

7. Невербальный слуховой гнозис __________________________

Конструктивно-пространственная деятельность

рисование геометрических фигур __________________________

рисование предметов (человек, дом, стол) ___________________

рисование сюжетов ______________________________________

складывание из частей:

предметов ______________________________________________

сюжетных картин ________________________________________

переворот геометрических фигур __________________________

Память ________________________________________________

_______________________________________________________

модально-специфические формы памяти:

слухо-речевая память ____________________________________

зрительная память _______________________________________

двигательная память _____________________________________

Исследование интеллектуальных процессов

1. Решение арифметических задач _________________________

2. Интерпретация пословиц, метафор _______________________

3. Понимание сюжетных текстов __________________________

4. Обобщение и классификация ___________________________

_______________________________________________________

Заключение_____________________________________________

_______________________________________________________

Рекомендации ___________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Задания для исследования письма и чтения

Письмо изолированных букв под диктовку (с проговариванием и без проговаривания)

а) гласных:

А, Ю, У, Я, Е, О, Ё

б) согласных:

Ч, Щ, Ж, С, Т, К, М, Н, П, 3, Ц

Письмо под диктовку серии букв

(с проговариванием и без проговаривания)

а) гласных:

АУ ОА АЯ УЕ АУЕ ОАИ

УАОЁ АУЕА ЯИОИЁ ОУИЕЮ

б) согласных:

МП ПК ТПК СЗМ ЗДРП ктмн

ДПТНЛ ЗШТКМ ЖВКЧБ

Письмо под диктовку серии слогов

(с проговариванием и без)

а) с оппозиционными фонемами:

ПА-БА ДА-ТА ША-ЖА ЖА-ША ФА-ВА

КА-ГА ЗА-СА СА-ЗА НА-НЯ МУ-МЮ

ЛО-ЛЁ ПА-ПА-БА БА-ПА-БА ДА-ТА-ТА

ДА-ТА-ТА-ДА ДА-ДА-ТА-ДА СА-СА-ЗА-СА

СА-ЗА-СА-ЗА КА-КА-ГА-КА ГА-КА-ГА-ГА ВА-ФА-ВА

ФА-ВА-ВА ВА-ФА-ФА-ВА ЖА-ЖА-ША ША-ША-ЖА-ША

б) со сходными артикулемами:

СА-ША-ЗА ЗА-ЖА-ЦА БА-МА-БА ДА-ЛА-НА ДОН-НОЛ

в) с согласной в различных позициях:

ПА-ПО-ПЕ ТО-ТЕ-ТЮ ТУ-ТЯ-ТИ-ТО

БИ-БА-БО БА-БО-БИ-БЯ СА-СО-СЕ-СУ

Исследование письма

Письмо под диктовку слогов слов, словосочетаний, фраз:

а) отдельных слогов и слов:

ТПРУ, ФСЕС, ФСОФ, ДУМ, СВУМ, ХАЧ, ВЯФ, ДЁЧ, ШТИСЬ, НЫСЬ, ЕФЬ, СТОЛ, СЛОН, ПАРТА, ХАЛАТ, ГРИБЫ, КАША, ГОРА, ЗДОРОВЬЕ, ОГУРЕЦ, ДЯТЕЛ, КОМБАЙН, ХВОСТ, ШПРИЦ, ПСКОВ.

б) слов с оппозиционными фонемами:

ГОРА-КОРА, КРАЙ-ИГРАЙ, ЖАРА-ШАРАДА, МОЛОТ-БОЛТ, ШАРУЖАР, КРОМКА-ГРОМКО, КРОТ-ГРОТ, МОЛ-МОЛЬ, БИДОН-ПИТОН-БЕТОН, ПЫЛ-БЫЛ, БИЛ-БЫЛ, ХОЛСТ-ГОЛОС-ХОЛОСТ, ЗАБОР-СОБОР-ЗАПОР

в) слов с гоморганными артикулеммами:

ДОМ-ЛОМ, ЛОГ-ДОГ, НОРА-ДЫРА, ДОМ-ЛЕС-ЛОМ.

г) с повторяющимися морфемами:

ОБЩЕСТВО-ТВОРЧЕСТВО-УПРЯМСТВО, БОРОДА-ГОРОДА-ПОРОДА

д) редкие, усложненные по звуковой структуре:

КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ, ПАРОВОЗОСТРОЕНИЕ, АСТРОЛЯБИЯ, ЭКЗОФТАЛЬМ, СТРАТОСТАТ, ЛИНОЛЕУМ, САРКОФАГ, ДИРИЖАБЛЬ, ШАХМАТЫ, БЕСПРЕРЫВНО

Исследование письма

Письмо под диктовку словосочетаний, фраз и текста:

а) фразы:

Листья шуршат. Кругом пламя. Стрекозы громко стрекочут. Кругом трещали кузнечики. Дом горит, метла метет, луна светит. У крыльца лужи. Дети ищут шишки, зашли в чащу. Искали шишки, а нашли ежика. В пруду жили щуки. Гудит гудок. Марина сушила малину. Лара разбила тарелку. Римма мыла раму. На кустах акации расцвели красивые цветы.

б) тексты:

Из левой куриной лапки

В изысканном парижском ресторане блюдо из левой куриной лапки значительно дороже, чем то же блюдо из правой лапки той же курицы. В примечании к меню дается такое объяснение: куры во время сна стоят длительное время на правой ноге, поэтому мясо левой ножки у них более нежное.

У Егеля были самые веселые балы в Москве. Это говорили матушки, глядя на своих подростков, выделывающих свои только что выученные па. Это говорили и сами подросточки и подростки, танцевавшие до упада. Это говорили взрослые девицы и молодые люди, приезжавшие на эти балы с мыслью снизойти до них и находя в них самое лучшее веселье.

1) Списывание:

Зимой в лесу

Я иду по тропе. Снежный ком упал с дерева. Под стволом сосны щель. Туда ведут следы. Я стукнул ногой по стволу. Пушистый заяц прыгнул на поляну.

Береза

Береза вся трепещет на ветру зелеными листочками. Березовая роща весной звенит от птичьих песен. Походишь по лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь на сережки, послушаешь скворца – станет тебе легко и радостно.

Зимой березка сверкает серебром. Ранним утром прилетают на березу тетерева и клюют бурые сережки. И зимой, и летом хороша русская березка!

(По Г. Снегиреву)

2) Изложение

Оляпка

Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала пищу. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка. Ей не холодно. Перья птички покрыты слоем жира.

(По В. Бианки)

Гималайский медведь

В горных лесах Азии живет гималайский медведь. Он весь черный, а на груди белый треугольник, как салфетка. У гималайского медведя очень длинные ноги. Он быстро лазит по деревьям. Медведь любит дикие яблоки, ягоды, орехи. Заберется мишка на черемуху, наломает ветвей и обсасывает с них ягоды. Зимой он спит в дупле большого дерева. Бывает, спилят в тайге огромный кедр, привезут в поселок, а из пустого внутри ствола медведь вылезает.

(По Г. Снегиреву)

Муравей и голубка

Муравей спустился к ручью напиться. Волна захлестнула его, и он стал тонуть. Летела мимо голубка. Увидела тонущего муравья и бросила ему прутик. Он по этому прутику выбрался на берег. А на другой день охотник хотел поймать голубку в сети. Муравей подкрался и укусил охотника за палец. Охотник вскрикнул, выронил сеть, голубка вспорхнула и улетела.

НАПИСАТЬ ПОЗДРАВИТЕЛЬНУЮ ОТКРЫТКУ ДРУГУ

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Приложение 2

Тексты для чтения и пересказа

Ива

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве еще нет, а ветви сплошь в цветах – в желтых пушистых шариках. Вся ива кажется одним желтым шариком! Желтый шар гудит – так много пчел берут в нем первый мед. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчелы успели улететь в ульи. Другие остыли – нет сил махать крылышками. Остались ночевать на цветах.

Настоящее тепло еще не пришло.

А. Митяев

Чеснок

Вам приходилось чистить чеснок к обеду? Ох и надоедливая работа! Чистишь зубки, сдираешь с них пленки, а чем дальше к середине луковицы, тем зубки меньше, а число их больше. Зачем их столько? Ясно, зачем. Чем больше зубков, тем больше вырастет взрослых растений чеснока. Зубки чеснока очень полезны для человека.

В старину на шею вешали зубок чеснока и надеялись, что он спасет от болезней.

А. Смирнов

Как строят дом

Раньше новые дома очень долго строили. Сначала на заводе кирпичи делали. Потом каменщик кирпич за кирпичом в ряд укладывал. Один ряд уложит, на него – второй, на второй – третий… Как ни старайся, дом быстро не выстроишь!

Каких только рыб не бывает на свете!

«Плавает как топор» – говорят о тех, кто плавать не умеет. Ведь топор тяжелый и тонет в воде. И все же есть на свете топор, который не тонет. Это рыба-топорик. Есть и другие рыбы, которых зовут так же, как какие-нибудь предметы.

Есть рыба-молот. Так зовут огромную и страшную акулу.

Есть рыба-пила. Ее длинный-длинный нос весь усажен зубьями, точь-в-точь как у настоящей пилы.

Большими стаями плавают по морским просторам рыбы-лопатки. Назвали их так за то, что они круглые, плоские и умеют зарываться в песок, которым покрыто морское дно.

В. Лунин

Золотая осень

Среди мелкорослых сосенок на моховых кочках созревает последняя ягода сентября – клюква. Берешь ягодку, и тянется тонкая нитка с листочками, как у мирта.

Запоздавший тетеревок ткнется и исчезнет в бронзовом кусте багульника. В солнечные дни задумчив осенний подмосковный пейзаж. Изумруды озимых зеленей. Желто-серые ковры блеклых косогоров. Багряные перелески. Серебряные извивы реки в посветлевших долинах.

Величава русская золотистая осень, никогда не бывает она ни грустной, ни скучной.

Лето отступает! Убывают светлые дни. Дыхание Арктики укрощает солнце, путь его ниже и короче.

Все ярче разгораются бездымные костры листопада. Червонной позолотой горят вершины деревьев. Лес пожелтел.

Л. Неверов

Вечер в лесу

Завечерело. Где-то там, далеко, за вершины деревьев закатилось гаснущее солнце. А лучи еще горят на луковых стволах сосен. Еще краше темный бор, позолоченная сосновая колоннада. В игольчатый бархат одеты смуглянки – зеленые елки. Как на параде стоит гордо стройное дерево.

В отсветах вечерней зари видна полоска далекого леса. Зубчатый частокол еловой гряды вонзился в небесную высь. Сгустились сумерки. Ясная зорька бледнеет. Все быстро стушевывается во мраке ночи.

А вот выглянул месяц и мягким светом загоняет потемки в теснину лесной чащи. Пелена волнистого снега на ясной поляне. Ни сучка, ни соринки, ни былинки – все убрано.

А. Жуков

Удивительные грибы

Не гриб, а кочан капусты! Не коситесь на такое «чудо природы». Это съедобный курчавый дрягель весом до трех килограммов. Пахнет орехами. В ботанике это называется «грибное счастье».

Можно встретить и другой редкий гриб – аттракцион. Желто-розово-красные кораллы и петушиные гребешки рогатиков-булавниц. Не надо пренебрегать этими оригинальными грибами без шляпок. Они съедобны, ароматны и нежного вкуса.

Попадаются в тех же местах, где растут опенки, грибы со светло-серыми шляпками. Сотни на одном корню. По-народному – гриб «баран»! Съедобен он.

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, и кричали, и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.

Л. Толстой

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу:

– Пора тебе, чиж петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь

день петь.

Л. Толстой

Добрая хозяюшка

Жила-была девочка. И был у нее петушок. Встанет утром петушок, запоет:

– Ку-ка-ре-ку! Доброе утро, хозяюшка!

Подбежит к девочке, поклюет у нее из рук крошки, сядет с ней рядом на завалинке. Перышки разноцветные, словно маслом смазаны, гребешок на солнышке золотом отливает. Хороший был петушок.

Увидела как-то девочка у соседки курочку. Понравилась ей курочка. Просит она соседку:

– Отдай мне курочку, а я тебе своего петушка отдам.

Услыхал петушок, свесил на сторону гребень, опустил голову, да делать нечего – сама хозяйка отдает.

Согласилась соседка – дала курочку, взяла петушка. Стала девочка с курочкой дружить. Пушистая курочка, тепленькая, что ни день – свежее яичко снесет.

– Куд-кудах, моя хозяюшка! Кушай на здоровье яичко!

Съест девочка яичко, возьмет курочку на колени, перышки ей погладит, водичкой поит, пшеном угощает. Только раз приходит в гости соседка с уточкой. Понравилась девочке уточка. Просит она соседку:

– Отдай мне твою уточку – я тебе курочку отдам!

Услыхала курочка, опустила перышки, опечалилась, да делать нечего – сама хозяйка отдает.

Стала девочка с уточкой дружить.

Ходят вместе на речку купаться. Девочка плавает – и уточка рядышком.

– Тась, тась, тась, моя хозяюшка! Не плыви далеко, в речке дно глубоко!

Выйдет девочка на бережок – и уточка за ней.

Приходит раз сосед. За ошейник щенка ведет. Увидала девочка:

– Ах, какой щеночек хорошенький. Дай мне щенка – возьми мою уточку!

Услыхала уточка, захлопала крыльями, закричала, да делать нечего. Взял ее сосед, сунул под мышку и унес.

Погладила девочка щенка и говорит:

– Был у меня петушок – я за него курочку взяла, была курочка – я ее за уточку отдала, теперь уточку на щенка променяла.

Услышал это щенок, поджал хвост, спрятался под лавку, а ночью открыл лапой дверь и убежал.

– Не хочу с такой хозяйкой дружить! Не умеет она дружбой дорожить!

Проснулась девочка – никого у нее нет.

Валентина Осеева

Кактусы росли в маленьких горшках. Из сухой, растрескавшейся земли торчали их колючие рыльца.

Раз в десять дней Саша помогала маме поливать кактусы! Она была готова поливать их каждый день, но мама не позволяла. Мама говорила, что эти кактусы привезли из жарких стран, что дома у себя они растут на каменистых сухих нагорьях, где очень редко идет дождь. Поэтому они привыкли пить не часто, но помногу.

С. Георгиевская

Осень настала. Дни поистине хрустальные! Воздух крепкий, настоян на душистых яблоках, пышных садовых цветах и вянущей листве. Плывут по ветру седые паутинки, в поднебесье кружатся птичьи стаи. Осень золотит кроны и румянит кусты. Запестрелись деревья. Яшмовые клены буквально светятся среди лип и берез. Да и сами липы и березы, будто в парчовых накидках: так ярки расцвеченные листья. Сказочным чертогом выглядит осенний лес, расписанный волшебной кистью сентября.

А. Стрижев

Весна

Спустившись в луга, видим впереди белесые заросли осоки. На взгорках буйно растет рябина и черемуха, ее тонкий аромат, словно запах дорогих духов, окружает нас. Над кустами шиповника и жимолости снуют стрекозы, охотясь на комаров! В густой траве, куда еще не добралась косилка, безумолчно верещат кузнечики.

Издалека видно, как над водяными зарослями взмывают вверх белые чайки, точно кто-то машет белыми платками, а вслед поднимаются и дикие утки.

И. Коданев

Соня заповедного леса

Что это? В снегу темнеет щель. Полоса света как бы серебряным поясом охватила что-то большое, мохнатое. Под сугробом, в берлоге, лежит и дремлет в ночной тиши медведь. Его не беспокоит холодный луч луны, пробившийся вглубь берлоги.

Да, да, да, медведь в Подмосковье. Он зимует в заповедных луховицких лесах. Добродушен этот косолапый «вегетарианец».

Дремлет медведь, но чутко прислушивается к неугомонной жизни зимнего леса. Снежинки еле слышно шуршат о кору старых осин, скользят по уцелевшим кое-где сохлым листьям дубнячка, цепляются за хвою. Синички тихо напевают. Дятел стучит. Все это звериному чуткому сну не помеха.

Г. Афанасьева

Осторожно! Ядовит!

В светлых лесах рядом с белыми поплавками, шампиньонами и серыми мухоморами заметишь их «двойника». У него такой же колпачок. Шляпка с ровными краями. Цвет бывает белый, желтоватый, зеленоватый, серовато-белый. На рваной шляпке – лоскутные пятна, белые чешуйки пленки. На ножке вверху – пленочное колечко, отонка, внизу – утолщенная вздутость с мешковидным основанием. С виду этот грибок – зонтик с пояском.

Гриб-колпачок весь окутан пленкой. Предательски обманчива губительная сладость белой мякоти этой самой ядовитой из всех вредных поганок, скрывающейся под маской шампиньона и белого поплавка. Но больше этот опасный гриб похож на серый мухомор; отдаленное сходство, только по форме, есть и с опенком, но цвет другой.

Н. Заботина