Текст книги "Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида"

Задачи.

1. Формировать доброжелательное отношение друг к другу учить ласково называть друг друга по имени

2. Развивать умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, ритмом стиха.

3. Закреплять знания детей о принадлежности к полу (девочка, мальчик).

Оборудование. Игрушки зайчика Степашки, сороки Каркуши, волчонка, лисенка, пустые коробки из-под обуви или корзины, обручи, два шнура, широкая гимнастическая доска, мягкие игрушки, маленькие машинки, кубики, солнышко.

Предшествующая работа. Наблюдение за закатом солнышка, рисование солнышка, игры «Солнышко и дождик», «Прятки», «Назови ласково».

Ход занятия

Приветствие. Дети стоят в кругу. В группу залетает солнечный зайчик (при солнечной погоде). Он весело прыгает с одного предмета на другой (взрослый показывает передвижения солнечного зайчика зеркалом). Солнечный зайчик прыгнул в круг детей и хочет познакомиться с ребятами.

Упражнение «Назови ласково». Педагог спрашивает детей, знают ли они ласковые имена друг друга. И предлагает познакомиться с солнечным зайчиком, называя ласково свое имя.

Разминка.

Педагог. Вдруг набежала тучка, пошел теплый весенний дождь, и солнечный зайчик пропал.

Проводиться игровое упражнение «Добрый дождик». Ведущий делит детей на пары. Педагог читает стихотворение:

Основная часть

Организационный момент. Педагог читает стихотворение А. Прокофьева:

 
Солнышко-ведрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей
Телят да ягнят,
Да маленьких ребят….
Солнышко ясное, нарядись.
Солнышко красное, покажись.
Платье алое надень,
Подари нам красный день!
 

После того как дети вместе с педагогом произнесут слова, взрослый потихоньку вытягивает за леску солнышко. Говорит, что солнышко взошло, что оно спустилось к деткам с неба, чтобы поиграть с ними. Солнышко просит детей стать его маленькими детками – лучиками.

Игра «Прятки». Педагог с помощью зеркальца превращает детей в солнечные лучики. Затем предлагает поиграть в прятки. Дети разбегаются и прячутся. Педагог ищет их и читает стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».

 
Скачут побегайчики –
Солнечные зайчики.
Мы зовем их – не идут.
Были тут – и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были там – и нет их там.
Где же зайчики? Ушли!
Вы нигде их не нашли?
 

Педагог разыскивает детей, называет их по имени. Игра повторяется 2–3 раза.

Педагог: Какая хорошая погода. Солнечные лучики, пойдемте гулять на полянку.

Дети заходят на полянку а там на пенечке сидят Степашка и Каркуша и горько плачут. Они весело играли с шариками, но прибежали волк с лисой и отняли шарики. И теперь им нечем играть. Педагог предлагает детям помочь Степашке и Каркуше вернуть шарики.

Педагог с детьми проходит по узкой тропинке (дорожка из шнуров, идут по мостику (широкой доске) и, наконец, приходят на полянку где волчонок с лисенком сидят и тоже плачут. Оказывается, шарики убежали от них, не захотели с ними играть. Теперь их нужно найти. Только девочки могут найти и принести красные шарики, а мальчики желтые. Дети выполняют условие задания. Зверьки помогают детям. Шарики найдены. Все вместе решают, что нельзя отнимать игрушки, обижать друг друга. Лучше всего играть дружно. Теперь можно всем вместе весело поиграть.

Игра «Кто быстрее соберет игрушки в коробку». Для игры закотавливают шарики, кубики, маленькие машинки, мягкие игрушки и т. п. Ребенок сидит на полу, упираясь руками сзади. Игрушки лежат на полу в обруче справа. Слева находится пустая коробка или корзина. Рядом также сидит ребенок, и у него с другой стороны тоже стоит пустая коробка. По команде ведущего дети должны захватить игрушку стопами ног, поднять и положить в коробку. Выигрывает тот, кто соберет больше игрушек. Можно поделить группу детей на две команды и собирать игрушки руками. Выигрывает та команда, которая соберет больше игрушек.

Релаксация. Педагог опускает бумажное солнышко за тучку спать, а детей «превращает» из лучиков в деток. Все дети располагаются лежа на полянке, закрывают глазки. Звучит тихая, спокойная музыка. На сигнал колокольчика все открывают глаза и помогают дуг другу встать на ноги.

Прощание. Дети прощаются со Степашкой, Каркушей, волчонком, лисенком: «До новых встреч», «До свидания». Можно использовать стишок:

 
Вместе с солнышком встаем.
Вместе с птицами поем.
С добрым утром, с ясным днем!
Вот как славно мы живем!
 

Вид детской работы. Домашнее задание: нарисовать весеннее солнышко с помощью родителей, используя различные изобразительные средства для выставки в детском саду.

3.7. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дни общения» в средней группе

Совместное занятие с детьми подготовительной к школе группы.

Совместное занятие с детьми старшей группы Задачи.

1. Упражнять детей в ролевом перевоплощении по сказке «Репка», понимать и передавать основные эмоциональные состояния и способы их выражения через мимику, жесты, позы.

2. Формировать подвижность, быстроту реакции, способностей к бегу, преодоление страха падения.

3. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, желание активно взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо общаться, не конфликтовать.

Оборудование. Мяч, картинки овощей, загадки. Предварительнаяработа. Чтение сказки «Репка». Игровое упражнение – «Отгадай, кто герой?»

Ход занятия

Приветствие. Звучит музыка «Дня общения». В среднюю группу входит Фея. Она приветствует всех и приглашает в гости к старшим детям. Педагоги вместе с Феей помогают детям поприветствовать друг друга.

Разминка. Игра «Знакомство». Дети стоят в кругу. Фея бросает мяч. Тот, кто поймал мяч, называет свое имя и после этого бросает мяч другому ребенку. Игра проводиться 2 раза. Фея говорит: «Вот теперь даже я всех запомнила», – и начинает перечислять имена с ошибками, дети исправляют ошибки Феи.

Основная часть

Организационный момент. Фея предлагает поиграть в игру «Загадки растут на грядке».

Все дети стоят в кругу. Фея загадывает детям загадки. Тот, кто отгадает, изображает овощ; все дети повторяют, а ведущий показывает картинку овоща.

Загадки.

Фея хвалит детей, благодарит за интересные отгадки, прощается и дарит корзиночку с секретом, но открыть ее можно только в конце занятия. Дети прощаются до новых встреч.

Игра «Волк, где ты?». Ведущая предлагает детям встать в круг. Затем дети отворачиваются и закрывают глаза. Ведущая ходит по кругу и незаметным, заранее условленным жестом назначает волка. По сигналу дети открывают глаза, но никто не знает, кто из них волк.

Ведущая: Волк, где ты?

Волк (ребенок) дважды не отвечает. В третий раз: «Волк, где ты?», он говорит «Я здесь», – и бросается ловить других детей. Если ребенок успел присесть на корточки – он спасен, если не успел и его поймали, то он становится волком. Игра повторяется 2–3 раза.

Игровое упражнение «Подразнимся овощами». Дети стоят в кругу. Предложить детям подразниться, но не плохими словами, а именами овощей: «Ты – огурец!», «А ты – редиска!», «Ты – морковка!», «А ты – тыква!» и т. д. После игры педагог предлагает прежде чем назвать друга плохим словом, вспомните это упражнение.

Этюд из сказки «Репка» – «Отгадай, кто герой?» Дети стоят в кругу. Ведущий предлагает старшим детям выбрать себе роль по сказке «Репка» и пока никому не говорить о ней. Затем каждый ребенок выходит на середину круга и изображает мимикой, пантомимой, звуками своего героя. Остальные дети отгадывают и называют его, повторяют образ персонажа. Затем следующий ребенок выходит на середину и изображает своего героя сказки и т. д. Ведущий помогает ребенку показать своего героя, используя описание, подсказки, и поощряет детей.

Релаксация. Звучит музыка. Ведущая предлагает всем героям сказки отдохнуть, внимательно слушать ее и выполнять задания: «Вечереет, мы устали, ложимся отдыхать. Как отдыхают наши герои? Лапки-ручки, ножки расслаблены, потрясли правой ручкой, потом левой, отдыхаем… А теперь наступило утро. Все пробуждаемся, открываем глазки, превращаемся снова в девочек и мальчиков, помогаем встать друг другу, беремся за руки».

Прощание. Ведущая обращается ко всем детям по имени. Спрашивает каждого, что ему больше всего запомнилось и что было трудно. Все высказываются. Всех хвалят, предлагают открыть корзиночку с секретом. Там задание: нарисовать рисунок на тему «Кем я был в сказке». Гости прощаются: «До свидания!», а хозяева приглашают: «Приходите еще! Мы вам будем рады!»

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Кем я был в сказке».

Совместное занятие с детьми старшей группы

Задачи.

1. Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека, быть готовым помочь ему. Отрабатываются модели позитивных, социально одобряемых стереотипов поведения.

2. Формировать умения называть и передавать эмоциональные состояния и их внешние проявления у себя, собеседника в процессе игрового взаимодействия.

3. Помочь детям продемонстрировать свои чувства, навеянные обсуждаемой ситуацией, и самостоятельно сделать нужные выводы.

Оборудование. Аудиокассета с записью музыки «Гимн общения», флаг с эмблемой «День общения»; костюм Феи Общения, небольшой мяч, волшебная палочка, конверт с контуром сердечка на каждого ребенка, 2 ранца (портфеля).

Предшествующая работа. Знакомство со старшими детьми, совместные игры с ними, для детей старшей группы – чтение и драматизация рассказа В. Осеевой «Просто старушка».

Ход занятия

Приветствие. Раздается стук в дверь, входит Фея и всех приветствует. Она показывает свою волшебную палочку и говорит: «Это моя волшебная палочка, она будет помогать нам во всех наших добрых делах. Давайте договоримся: если я подняла палочку вверх, то все внимательно меня слушают и молчат, чтобы не пропустить, что происходит в нашей сказке. Если палочка внизу, то можно двигаться, разговаривать и выполнять задания. Давайте попробуем». Проводится игра «Передай мяч». По взмаху палочки все передают мяч друг другу (можно использовать музыку).

Разминка. Игра-шутка «Это я люблю». Дети стоят в кругу. Фея произносит вслух фразы о разных видах деятельности. А дети про себя решают, любят ли они этим заниматься. Если да, то поднимают руки, кричат «да» и остаются в кругу; если нет (не любят), то кричат «нет» и быстро садятся на стульчики. Фея взмахивает волшебной палочкой и произносит: «Я очень люблю есть мороженое» («смотреть мультики»… «стоять в углу»… «днем спать»… «ходить в гости к друзьям»… «ходить в садик»… «помогать маме, бабушке»… «убирать игрушки»… «когда меня наказывают»… «быть смелым»… «быть принцессой» и т. п.).

Основная часть

Организационный момент. Фея благодарит детей за игру, прощается и оставляет волшебный конверт, в котором находится интересное задание, но открыть его можно, только в конце занятия.

Игровое упражнение «Когда сердце – колючка». Все дети стоят в кругу. Ребенок из средней группы играет роль упрямого мальчика, он стоит и капризничает. Дети рассказывают ему, что они тоже бывают упрямыми, пантомимой показывают, как выглядят упрямые дети. Ребенок в кругу задумывается. Он видит, как некрасиво он выглядит. Но как помочь ему выйти из этого состояния? Для этого надо вытащить колючку из его сердца.

Игровое упражнение «Когда сердце доброе».

Ведущий: Для того чтобы расколдовать нашего упрямца, нам необходимо вежливо позвать его в игру. Пожалуйста, пусть каждый попробует сказать добрые слова в его адрес, вежливо пригласит его в игру».

Дети зовут его ласково. Ребенок меняет свое поведение, вежливо отвечает, улыбается. Ведущий формулирует правило поведения: «Дари добрые слова и поступки», а затем читает стихотворение:

 
Нам с добротою не бывает тесно,
В любой семье с ней вместе жить чудесно.
Она нужна и маленьким, и взрослым,
И даже тем, кто лишь с мизинец ростом…
Скорей сердца ей отворим навстречу,
Откроем окна, двери распахнем,
И только с нею добрый день начнем,
И вместе с нею встретим
Добрый вечер.
 

Игра-драматизация по мотивам рассказа В. Осеевой «Просто старушка».

Ведущий предлагает выбрать для игры мальчика, девочку (дети старшей группы). Роль бабушки берет на себя взрослый.

Бабушка: Хочу я посмотреть, как вы поступите в трудной ситуации. Случилось со мной однажды такая история. Как-то зимой я устала и замерзла, шла грустная по скользкой дороге. Сзади меня шли мальчик и девочка из школы, весело смеялись, шутили. Неожиданно я поскользнулась и упала. «Подержи мои книжки!», – крикнул мальчик, передал девочке свой портфель и бросился мне на помощь. Когда он вернулся, девочка спросила его: «Это твоя бабушка?» – «Нет», – ответил мальчик. – «Мама?» – удивилась девочка. «Нет!» – «Ну, тетя? Или знакомая?» – «Да нет же, – ответил мальчик. – Это просто старушка».

Затем данная ситуация проигрывается три раза: сначала помогает мальчик, затем девочка, потом мальчик и девочка вместе помогают старушке.

Релаксация. После обсуждения истории ведущий раскрывает конверт Феи и раздает всем рисунки с контурами сердца. Нужно нарисовать доброе сердце. Это задание предлагается выполнить после занятия.

Прощание. Все дети благодарят друг друга и взрослых и прощаются: «До встречи, до свидания!»

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Доброе сердце».

Совместное занятие с детьми старшей группы.

Совместное занятие с детьми старшей группы. Задачи:

1. Воспитывать доброжелательные отношения детей к друг другу, желание активно взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо общаться, не конфликтовать.

2. Учить общаться со сверстниками, обращаться с просьбой, уметь выслушать другого человека.

3. Помочь детям выбрать партнера по игре. Оборудование. Аудиокассета с записью музыки «Гимн общения», флаг с эмблемой «День общения», костюм Феи Общения, конверт с приглашением, волшебная палочка, «чудесная» коробка, игрушка-мышка, настольные игры – «Домино», «Лото», «Мозаика», «Разрезные картинки»; аудиокассета с записью музыки «Жизнь – это мелодия».

Предшествующая работа. Чтение стихотворений Я. Акима «Жадина», А. Сарсенова «Бабочка, давай дружить», Мексиканская Н. С. «Вежливый кролик» (для старших детей), Настольные игры: «Домино», «Лото», «Мозаика», «Разрезные картинки». Проиграть этюд «Назови ласково».

Ход занятия

Приветствие. Раздается музыка «Дня общения». В среднюю группу входит Фея, приветствует всех детей и передает письмо от детей старшей группы. В нем сообщается, что дети очень хотят прийти в гости и поиграть в веселые и забавные игры. Входят дети старшей группы и здороваются со всеми.

Разминка. Этюд «Назови ласково».

Фея: Иногда дети обзывают друг друга, это очень обидно. А вы знаете ласковые имена своих товарищей? Давайте вспомним.

Дети становятся в круг и передают: мяч со словами: «Как тебя зовут?». Ребенок, взявший мяч называет свое имя ласково.

Фея Общения. Теперь я вижу, что вы познакомились, а мне надо идти к другим ребятам, у меня еще одно письмо. Фея прощается и уходит.

Основная часть

Организационный момент. Педагог обращает внимание детей на ширму, предлагает детям средней группы посмотреть, что за ней. Находит вместе с детьми красивую коробку, а в ней мышку. От имени мышки предлагает всем поиграть.

1. Игровое упражнение «Озорные мышата».

Ведущий: Давайте мы с вами поиграем. Я буду мамой-мышкой, а вы – непослушными мышатами, мышками-шалунишками, будете делать все наоборот.

Игра повторяется два-три раза.

Упражнение «Волны».

Ведущий: Дети вы любите купаться? В море бывают небольшие волны, они ласково омывают вас. Давайте сейчас поиграем в морские волны.

Дети становятся в круг, берутся за руки.

Ведущий: Попробуем подвигаться как волны. (Дети идут спокойным шагом по кругу.) Попробуем улыбнуться, как волны. Попробуем «пошуршать», как волны, когда они накатываются на камушки на берегу, когда они искрятся на ярком солнце.

Дети потирают ладошками возле уха.

Ведущий: Попробуем сказать вслух, чтобы волны говорили купающимся людям: «Мы любим вас, мы любим вас».

Ведущий предлагает одному из малышей, встать в центр круга. «Волны» – остальные дети – подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько проговаривают: «Мы любим тебя, мы любим тебя». Затем в круг становятся все малыши, а остальные дети подбегают к ним и шепчут «Мы любим вас, мы любим вас». Потом младшие дети меняются местами со старшими, и игра повторяется.

Настольные игры – «Домино», «Лото», «Мозаика», «Разрезные картинки». Педагог предлагает выбрать любимые игры и поиграть в них, но в игру обязательно взять малыша. «Научи своего друга тому, что умеешь сам». Воспитатель побуждает детей к проявлению внимания друг к другу, взаимопомощи и сотрудничеству, умению поделиться опытом. Взрослый помогает им войти в роль «учителя», т. е. быть терпеливыми, внимательными и снисходительными к ошибкам и трудностям сверстников. Педагог включается в игры как равный партнер или советчик.

Релаксация. Упражнение «Волшебная лодочка». Дети усаживаются удобно в лодочке (на стульчиках). Звучит спокойная музыка. Дети закрывают глаза. Вдох-выдох – 3 раза. Дети представляют себе, что плывут по морю. Лодка плывет плавно, бесшумно, всем приятно, легко и уютно, – расслабили ручки, ножки. Вдох-выдох – 3 раза. После окончания музыки дети встают в круг и благодарят друг друга за веселые игры.

Прощание. Ведущий спрашивает у детей: «Что вам понравилось и что не понравилось, почему?», «Кто хочет поблагодарить товарища за хорошую игру?», «Кто хочет сказать добрые, ласковые слова?» и т. п. Затем дети прощаются, гости уходят в свою группу.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков: «Вместе весело играть».

Совместное занятие с детьми старшей группы.

3.8. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дней общения» в старшей группе

Задачи.

1. Способствовать формированию у детей настроя на доброжелательное отношение друг к другу.

2. Создать условия для формирования у детей элементарной оценки своего поведения и результатов своей деятельности.

3. Учить детей адекватно оценивать позитивные и негативные поступки, заботится о тех, кто нуждается в помощи, проявлять сочувствие доброту, отзывчивость.

Оборудование. Цветок с несколькими (не менее 15 штук) лепестками, волшебная палочка, картинки с изображениями хороших и плохих поступков, воздушные шарики для каждого ребенка.

Предшествующая работа. Изготовление «цветка дружбы». Разучивание игры «Кто с кем дружит», подбор картинок с хорошими и плохими поступками детей, Чтение и обсуждение сказки «Настоящий друг.

Ход занятия

Приветствие. Ведущий предлагает детям поприветствовать друг друга словами: «Я твой друг, и ты мой друг – вместе мы друзья». Дети встают в круг, прикладывают ладошки к свой груди, потом к груди соседа.

Разминка. Игра «Кто с кем дружит». Ведущий называет сказочных героев, если эти герои дружат друг с другом, то дети поднимают руки вверх, если «нет», то руки остаются внизу: «Малыш и Карлсон», «Вини-Пух и Пяточок», «Заяц и Волк», «Чебурашкаи Крокодил Гена», «Айболит и Бармалей», «Красная Шапочка и волк» и т. п.

Организационный момент. Входит Фея, здоровается с детьми и предупреждает об опасности.

Фея: К вам направляются злые волшебники – Недобрик и Завидка. Они побывали уже в некоторых сказках и наделали там много недобрых дел: поссорили трех поросят, подговорили Колобка убежать от дедушки и бабушки. Вас они могут тоже огорчить и обидеть. Но я знаю, что они боятся дружбы. И превратить их в добрых друзей может только «цветок дружбы». Фея показывает «цветок дружбы» с одним лепестком, и говорит, что «цветок дружбы» распустится, если мы сделаем много добрых дел.

Ведущий: Вспомните имена злых волшебников. (Недобрик и Завидка.) Любят ли злые волшебники, когда кому-то весело? Какие поступки совершают они? (Они завидуют чужой дружбе и хорошему настроению, обманывают, ссорят ребят.)

Педагог обращает внимание детей на беспорядок в группе: «Видимо здесь уже побывали злые волшебники. Что же теперь будем делать? Что может нам помочь?» Ведущий напоминает слова Феи, что справиться со злыми волшебниками поможет распустившийся «цветок дружбы». «А когда расцветает наш «цветок дружбы»? Правильно, когда мы вместе делаем доброе дело. А что можно сделать сейчас?» Дети наводят порядок, расставляют стулья, столы, подбирают разбросанные игрушки. На «цветке дружбы» появляется новый лепесток. Ведущий читает стихи: «Среди нас лентяев нет, любим мы трудиться. Кончим дело – вот тогда будем веселиться».

Игра «Разложи картинки». Дети встают в круг. Ведущая раздает по 4 картинки с изображениями хороших и плохих поступков. Предлагает детям рассмотреть картинки, затем разложить на красную тарелочку хорошие поступки, на черную – картинки с плохими поступками. При необходимости взрослый помогает детям в формулировке оценок и их объяснении. При правильных действиях у «цветка дружбы» появляются новые лепестки.

Упражнение «Палочка-выручалочка». Ведущий обращает внимание детей на палочку. «Эта палочка – волшебная. Она всегда помогает совершать добрые поступки». Дети стоят в круге и по очереди описывают ситуации, когда им нужна была помощь. Например, было плохое настроение, болел зуб, кто-то обидел, не дают играть любимой игрушкой, не пускают гулять, не дают бегать по лужам и т. п. После высказывания участника ведущий, держа «волшебную палочку», говорит: «Палочка-выручалочка», помогай! Друга из беды выручай». Ребенок, который знает, как помочь другу, поднимает руку, и ведущий передает ему палочку. Участник, получивший палочку, прикасается ею к ребенку и предлагает свой вариант помощи. Если ребенок затрудняется, то взрослый сам прикасается палочкой к ребенку и рассказывает, как ему можно помочь. С каждым добрым советом другу у «цветка дружбы» появляются новые лепестки.

Ведущий обращает внимание детей на то, что расцвел «цветок дружбы», а злые волшебники превратились в цветные шарики, и вносит воздушные шарики на каждого ребенка. Предлагается легко попрыгать вместе с шариком. Затем взявшись за руки, все шагают под песню:

 
«Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг
Я твой друг, и ты мой друг,
Добрый, добрый друг! Оба мы друзья.
 

Релаксация. Упражнение «Мы отдыхаем». Ведущий говорит: «Мы играли, мы устали, ложимся отдыхать. Всем нам сниться один и тот же сон, как играли, что делали, как помогали товарищу». Пауза. Взрослый сообщает, по какому сигналу все проснуться (по счету, когда заиграет дудочка и т. п.) Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают.

Прощание. Гости прощаются, а хозяева говорят: «До свидания! Приходите еще! Мы вам будем рады!»

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Мой друг» или «Хорошиепоступки».