Текст книги "Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида"

Задачи.

1. Учить детей делать аппликации из ткани, подбирать ткани по цвету и фактуре в зависимости от образа, собирать картинку из несколько частей, развивать творческое начало.

2. Формировать навыки совместной работы, умение договариваться, помогать друг другу: при выполнении общего задания.

3. Воспитывать уверенность в своих силах, ответственность, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

4. Закреплять знания о первых признаках весны. Оборудование. Лоскуты плотной ткани разных цветов и формы (квадратной, круглой, прямоугольной), готовые детали различных предметов из ткани, кисти, ножницы, кленка, клейстер, утюг, марля, полоски бумаги с напечатанными именами детей; игрушка-воробей.

Предшествующая работа. Вместе с детьми подготовить лоскуты ткани для аппликации. В холодной воде развести крахмал. Предварительно смоченные водой лоскуты разноцветной ткани опустить в приготовленный крахмальный раствор, отжать, слегка просушить, еще влажные лоскуты разгладить с изнанки горячим утюгом. Воспитатель вместе с детьми вырезает несложные трафареты цветов, ягод, листочков, птиц, бабочек и т. д. Рассматривание иллюстраций, на которых изображена весна, наблюдения на прогулке за весенними признаками (первые листочки, цветы, бабочки, птицы).

Ход занятия

Приветствие. Раздается гимн «День труда». Дети стоят в кругу, приветствуют друг друга, хлопают в ладоши и говорят каждому: «Привет…» (назвать имя ребенка, которому передается привет). Педагог вносит письмо от весны. В письме сообщается, что она хочет прийти к ним в гости, а посылает детям чудесную коробочку.

Разминка. Педагог показывает коробочку, украшенную весенними листочками и предлагает угадать, что там может быть. Дети смотрят в маленькое отверстие, нюхают, слушают, и высказывают свои предположения. Но коробка может открыться, если дети произнесут волшебные слова: «Фокус-покус, раз, два, три – покажись, всех ребяток удиви». Дети эти слова произносят тихо – громко, грустно – весело.

Основная часть

Организационный момент. Коробка открывается, педагог обращает внимание детей на ее содержимое, вместе они раскладывают и рассматривают лоскуты ткани. Затем педагог спрашивает почему прислала такой подарок весна, что она хотела нам рассказать. Выслушиваются ответы детей.

Раздается стук в дверь, и влетает шустрый воробышек (игрушка). Педагог от имени воробья общается с детьми и передает просьбу весны рассказать о весенних признаках, используя лоскутки ткани.

Воробей улетает, а педагог обращает внимание детей на то, что сегодня они будут создавать картинки о весне, украшая их лоскутами ткани. Но сначала нужно вспомнить, какие признаки весны дети уже встречали: бабочку, веселую стайку воробьев, первые листочки, первые цветы (мать и мачеха, одуванчик) и т. д.

Затем педагог помогает детям приготовить свое рабочее место. Каждого ребенка необходимо спросить, какую аппликацию он хочет сделать, и в зависимости от темы помочь ему выбрать основной фон для работы плотные разноцветные (желтый, голубой, зеленый) лоскуты ткани и отобрать заготовленные детали из ткани.

Далее педагог объясняет последовательность работы: сначала надо подобрать готовые лоскуты ткани, сложить картинку на ткани (бабочка, цветок, птичка, весеннее солнышко, ягодка, веточка с зелеными листочками и т. п.). Дети выполняют задание. Затем педагог показывает детям, как приклеить детали. Вырезанные детали изнанкой вверх кладут на кленку, намазывают густым крахмальным клейстером и затем лицевой стороной приклеивают. Сверху накладывают тряпочку и хорошо проглаживают рукой, чтобы детали равномерно приклеились. После объяснения последовательности работы педагог напоминает детям, что одинаковых картинок не должно быть (каждая работа должна отличаться по цвету, или количеству лепестков, листочков или их форме).

Готовые аппликации проглаживают через марлю утюгом, и педагог помогает приклеить имя ребенка к работе.

Релаксация. Готовые работы дети развешивают на выставочном панно в коридоре детского сада.

Прощание. Дети убирают рабочие места, после этого благодарят друг друга за занятие и прощаются.

Выставка детских работ: «Навстречу весне».

Совместное занятие с детьми подготовительной к школе группы.

3.12. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дня труда» в старшей группе

Задачи.

1. Учить изготавливать поделки из бросового и природного материала, бумаги.

2. Развивать зрительно-моторную координацию, точность движений рук.

3. Способствовать развитию планирующей, фиксирующей и регулирующей функции речи в процессе изготовления поделок.

4. Формировать желание у детей участвовать в совместных видах деятельности, повышая самооценку и уверенность в своих возможностях.

Оборудование. Листы цветной бумаги формата 10×10 см, деревянные палочки длинной 15 см, полоски зеленой бумаги 3×20 см, пластилин, бросовый и природный материал (шишки, ракушки, косточки, палочки), фломастеры (коричневый, черный), ножницы.

Предварительная работа. Выкладывание на песке рыб из геометрических фигур или природного материала. Наблюдение в уголке природы, рассматривание частей тела рыбы. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка».

Ход занятия

Приветствие. Педагог просит детей встать в круг и закрыть глаза. Далее он называет имя ребенка и говорит: «Доброе утро». Ребенок, чье имя назовет педагог, открывает глаза и отвечает: «Доброе утро». После того как все дети поприветствуют педагога, они берутся за руки и хором говорят «Доброе утро».

Разминка. Игровое упражнение «Сюрприз». Педагог предлагает найти сюрприз, который можно найти только в словесном лабиринте. Дети стоят группой около педагога.

Ведущий: Внимательно слушайте инструкцию. Встаньте спиной к двери спальной комнаты, сделайте три шага вперед, остановитесь, повернитесь направо, сделайте пять шагов вперед, остановитесь, повернитесь налево и сделайте два шага вперед».

Дети поэтапно выполняют действия вместе с педагогом. Тот, кто заметит сюрприз, говорит педагогу, где он находится (на полке коробка, накрытая салфеткой). Педагог предлагает отгадать загадку, чтобы узнать, что находится под салфеткой: «В доме стеклянном жильцы постоянно, денно и нощно находятся в ванной» (аквариум). Дети достают сюрприз (аквариум).

Основная часть

Организационный момент. Педагог обращает внимание детей на мешочек, который лежит в аквариуме. Дети достают его из аквариума. Педагог достает из мешочка ракушки (на каждого ребенка по одной) с нарисованными на них рыбкой, водорослями (листочками), камешками, раздает детям и предлагает подумать, что могло случиться с обитателями аквариума. Выслушиваются предположения детей. Педагог предлагает детям оживить аквариум. Педагог обращает внимание детей на ракушки и предлагает сделать своими руками то, что изображено на них. (Уточнить с каждым ребенком, что он будет делать.)

Педагог помогает детям подготовить рабочее место и отобрать необходимое оборудование. Дети подходят к раздаточному столику, берут свои тарелочки с оборудованием и садятся за столы.

Дети разделены на три подгруппы. Первая подгруппа изготавливает рыбок, вторая – водоросли, третья – камушки для аквариума. В ходе работы педагог оказывает помощь затрудняющимся детям, активизирует, стимулирует обращение за помощью к сверстнику или взрослому, поощряет самостоятельность.

Готовые поделки дети опускают в аквариум и дарят куклам. Куклы благодарят детей.

Релаксация. Игровой этюд «Рыбка плавает в водице».

Прощание. Дети благодарят друг друга и прощаются: «До встречи!»

Вид детской работы. Альбом детских рисунков на тему: «Рыбки в аквариуме».

Совместное занятие с детьми второй младшей группы. Задачи.

1. Развивать интерес к совместной трудовой деятельности, изготавливая кормушку из коробки.

2. Развивать социально значимые мотивы поведения, выражающиеся в желании понять сверстника, помочь, уступить, проявить заботу о младшем.

3. Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам.

Оборудование. Картонная коробка размером 40×30×20 см, обклеенная цветной бумагой с вырезанными окошками; корзина, игрушечная птица, ножницы, цветная бумага, клей; баночки с разнообразными кормами для птиц.

Предшествующая работа. Подготовка каркаса кормушки из цветной бумаги (картонная коробка размером 20×30 см), вырезывание окон, беседа о зимних птицах, их повадках, внешнем виде, о заботливом отношении людей к ним.

Ход занятия

Приветствие. Самоделкин входит в группу под музыку, в руках у него игрушка птица. Он предлагает детям встать в круг и, передавая игрушку-птицу, поприветствовать друг друга по-разному («Доброе утро», «Здравствуй», «Привет» и т. д.).

Самоделкин напоминает старшим детям о письме для малышей, в котором птицы просят их смастерить для них кормушку. Ведущий спрашивает, как могут дети помочь малышам, что необходимо для изготовления кормушки. Выслушиваются ответы детей. В результате обсуждения подбирается необходимый материал, заготовки кормушек, все складывается в корзину, и дети идут к малышам в группу. Самоделкин прощается и уходит.

Разминка. В группу входят старшие дети и здороваются с малышами. Ведущий предлагает всем вместе поиграть в игру «Воробей». По считалке из числа старших детей выбирается «воробей».

При повторении на роль воробья может выбираться ребенок из младшей группы. Игра повторяется 2–3 раза.

Основная часть

Организационный момент. Ведущий читает стихотворение:

 
Птичкам не прожить без нас
Без нас пернатым туго.
Подождут пускай игрушки –
Сделаем для птиц кормушки?
 

Педагог достает из корзины заготовки кормушек, показывает малышам и просит старших детей помочь им сделать кормушки. (В данном случае старший ребенок выступает в роли учителя, поэтому желательно, чтобы на одного ребенка приходилось по два малыша.)

Взрослые помогают детям приготовить рабочее место (поставить тарелочки с набором цветной бумаги, клей, ножницы, салфетки).

Ведущий организует рассматривание образца, отмечает части кормушки, уточняются их назначение и предлагается каждой группе детей украсить свою кормушку. Дети приступают к работе.

Старшие дети вырезают детали из цветной бумаги, составляют орнамент, а малыши наклеивают готовые формы на кормушку. В ходе работы ведущий активизирует, стимулирует обращение детей за помощью к сверстнику или взрослому, поощряет их самостоятельность.

Готовые кормушки выставляются на столе, и дается оценка детским работам. Затем ведущий спрашивает у детей, куда нужно повесить кормушку, для чего ее надо вешать выше, что надо взять с собой, чтобы подвесить кормушку высоко. Всем детям предлагается выйти на участки.

Обе группы выходят на прогулку. На участке педагог помогает повесить кормушки, затем выбирает корм для птиц и дети насыпают его в кормушки. По возможности понаблюдать за кормлением птиц. Педагог: «Прилетели птицы. Похвалили новую зимнюю столовую».

Прощание. Дети прощаются и благодарят друг друга за хорошую работу.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков или фотоальбом «Кормушка для птиц».

Задачи.

1. Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию цветочной рассады.

2. Формировать умение наблюдать за появлением первых ростков, делая зарисовки в дневниках наблюдений.

3. Воспитывать умение работать аккуратно, пользоваться фартуком и нарукавниками, убирать рабочее место после окончания работы.

Оборудование. Семена, земля, горшки, поддоны, стаканчики для посадки, фартуки, нарукавники, пленка для стола.

Предшествующая работа. Подбор семян цветов, подготовка земли, горшков, поддонов, стаканчиков для посадки, рассматривание иллюстрации садовых цветов.

Ход занятия

Приветствие. Упражнение «Мырады солнышку». Дети сидят в круге. Ведущий говорит: «Солнышко красное, взойди поскорей. Освети все кругом и ребяток обогрей. Солнышко покажись, платье алое надень, подари нам добрый день». Дети поднимаются, тянут руки вверх и произносят «Доброе утро, солнышко, доброе утро всем – всем!»

Разминка. Игровой этюд «На окне в горшочках».

Игровое упражнение проводиться 2 раза.

Основная часть

Организационный момент. Под музыку «Дня труда» входит Самоделкин, приветствует детей и загадывает загадку: «Что за дружные сестрички, желтые головки, белые реснички?» (астры). После общения с детьми Самоделкин показывает пакетик с семенами астры и просит детей помочь ему вырастить цветочную рассаду. Дети стоят вокруг стола, рассматривают семена.

Ведущий предлагает детям приготовить все необходимое для посадки семян. Дети надевают фартуки и нарукавники и готовят оборудование.

Педагог рассказывает об этапах посадки семян астры и рассказывает, что нужно делать. Затем каждый ребенок сеет в горшочки семена астры. Ведущий и Самоделкин помогают детям соблюдать этапы посадки семян и по мере необходимости оказывают помощь затрудняющимся детям.

После того как дети выполнят работу, Самоделкин благодарит их и задает вопросы: «Какие семена мы посадили сегодня?», «Куда лучше поставить горшочки и почему нужно их ставить на подоконник?», «Как нужно ухаживать за посадками?». Дети отвечают на вопросы и ставят горшочки на подоконник. Самоделкин благодарит детей, предлагает во время ухода за посадками зарисовывать этапы роста растений в дневниках наблюдения и раздает небольшие альбомчики.

Дети убирают рабочее место, протирают рабочие столы.

Релаксация. Игровой этюд «Цветочная поляна». Дети стоят в кругу. Под тихую спокойную музыку изображают цветы, кружатся, поднимают руки над головой и затем ложатся на ковер и закрывают глаза. На сигнал «Выглянуло солнышко» все дети открывают глаза, встают.

Прощание. Самоделкин благодарит детей за работу и прощается: «До встречи».

Вид детской работы. Альбом детских рисунков или фотоальбом «Посадкацветочной рассады».

Совместное занятие с детьми подготовительной к школе группы.

Задачи.

1. Формировать у детей трудовые действия, которые необходимы для работы в цветнике.

2. Воспитывать желание и умение создавать своими руками красоту в окружающей жизни, на участке.

3. Закрепить умение детей сотрудничать со сверстниками и подбирать себе партнера для выполнения определенного задания.

Оборудование. Инструменты (грабли, лопатки, лейки с водой), рассада цветов в горшочках на подносе, дидактическая игра «Вырасти, цветок!», поднос с дольками апельсина, ломтиками огурца, зубчиками чеснока и букетик цветов.

Предшествующая работа. Разучить игровое упражнение «Грядка», уход и зарисовка рассады цветов, приготовить дидактическую игру «Вырасти, цветок!»

Ход занятия

Приветствие. Раздается гимн «Дня труда». Педагог приглашает детей в круг, предлагает поприветствовать друг друга букетиком цветов (одуванчики или тюльпаны). Дети передают цветы друг другу и ласково желают доброго утра.

Разминка. Игровое упражнение «Грядка». Дети четко, выразительно проговаривают слова и выполняют движения в соответствии с текстом.

Основная часть

Организационный момент. Входит Самоделкин, в руках он держит горшочек с рассадой и грабли. Здоровается с детьми и говорит: он узнал, что сегодня они будут работать в цветнике и высаживать рассаду. Просит детей высадить и его рассаду, которую он сам вырастил на окошке.

Самоделкин напоминает детям этапы работы, используя упражнение «Закончи предложение»:

«Для работы в огороде мы возьмем инструменты…» (лопаты, грабли, лейки).

«В клумбу мы посадим…» (цветы).

«Чтобы посадить цветы нужно вскопать…» (землю).

«Граблями мы землю будем…» (рыхлить).

«В землю мы посадим…» (рассаду цветов).

«Рассаду мы из лейки…» (польем).

Самоделкин благодарит детей за игру и распределяет, кто, что будет делать, с учетом возможностей каждого ребенка, и уточняет, какие инструменты необходимо взять для работы. Напоминает о технике безопасности работы с лопатой и граблями.

Дети приступают к высаживанию рассады. Педагог помогает детям взрыхлить землю на клумбе, разметить, сделать ямки, полить землю, разложить рассаду, прикопать ее и в конце работы снова полить. В ходе работы педагог активизирует, стимулирует обращение за помощью к сверстнику или взрослому, поощряет самостоятельность детей.

По окончании высадки рассады подводится итог и педагог оценивает работу каждого ребенка.

Релаксация. Игра «На волшебной грядке». Самоделкин благодарит за помощь и предлагает поиграть. Дети усаживаются удобно на скамеечки в цветнике и закрывают глаза. Затем педагог проносит около каждого ребенка на подносе дольки апельсина, затем разрезанный огурец, чеснок, букетик цветов. Дети по запаху отгадывают, что это.

Прощание. Самоделкин вспоминает, что у него много дел на огороде, прощается с детьми и уходит. Дети еще раз проходят вокруг своей клумбы, благодарят друг друга и прощаются.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков или фотоальбом «Высаживание цветочной рассады».

3.13. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дни труда» в подготовительной к школе группе

Задачи.

1. Воспитывать аккуратность, умение организовать порученное дело (прежде чем начать работу, приготовить все необходимое, завернуть рукава, надеть фартук, расположить оборудование рационально и удобно).

2. Формировать у детей убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда, желание трудиться.

3. Развивать чувство удовлетворения, уверенности в своих силах от хорошо выполненного трудового поручения.

4. Способствовать развитию социально значимых мотивов поведения, выражающиеся в желании понять сверстника, помочь, уступить, проявить заботу о слабом, в умение договариваться, спокойно отстаивая свое мнение.

Оборудование. Аудиокассеты с записью музыки «Дня труда» спокойной и задорной музыки, эмблема «Дня труда», мяч, фартуки, тазы, тряпочки, мыло, щетки, карточки с нарисованными предметами: стол, стул, полки, игрушки.

Предшествующая работа. Совместная работа по наведению порядка в группе, мытье игрушек.

Ход занятия

Приветствие. Упражнение «Давайте поздороваемся». Входит Самоделкин приветствует всех и предлагает поиграть. Дети по сигналу ведущего хаотично двигаются по комнате, здороваясь со всеми, кого встречают на пути. Один хлопок ведущего означает: следует поздороваться за руку, два хлопка – соприкоснуться плечами, три хлопка – спинами.

Разминка. Игровое упражнение «Скажи наоборот». Дети стоят в кругу. Самоделкин произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч. Ребенок должен поймать мяч, сказать слово, противоположное по смыслу, и снова отбросить мяч взрослому. Слова: вперед – назад; вверх – вниз; далеко – близко; высоко – низко, над – под; внутри – снаружи, верхний – нижний; намочить – высушить, завязать – развязать; сухой – мокрый; большой – маленький.

Основная часть

Организационный момент. Ведущий и Самоделкин благодарят детей за игру и предлагают детям рассмотреть карточки, на которых изображены предметы: столы и стулья, полки для игрушек, игрушки. По этим карточкам дети определяют, какую уборку сегодня необходимо провести в группе (вымыть столы, стульчики, игрушки, протереть полки для игрушек, красиво и аккуратно расставить их в игровой комнате).

Ведущий распределяет детей по подгруппам (с учетом их возможностей) и раздает карточки, на которых определены виды работ.

Подготовка необходимого оборудования каждой подгруппой. Ведущий помогает и напоминает правила безопасности.

Самостоятельная работа детей. Педагог активизирует, стимулирует обращение за помощью к сверстнику или взрослому, поощряет самостоятельность аккуратность детей в процессе выполнения заданий, желание помочь, уступить, договориться, проявить заботу о слабом.

После окончания работы детям предлагается пройти и посмотреть на результаты своей работы. Ведущий спрашивает, кто что делал, какие трудности были, все ли успели выполнить задание. Затем подводит итог: каждый из детей делал свое дело, но все вместе навели порядок в группе. «Посмотрите как чисто, красиво и уютно стало в помещении благодаря вам». Можно использовать слова: «Мы управились с работой. И сейчас пойдем играть с охотой».

Релаксация. Игровой этюд «Веселый бубен» Дети стоят в кругу. Ребенок передает по кругу бубен. Дети хором проговаривают:

Тот, у кого бубен задержался на последних словах, выходит в круг и танцует. Дети весело хлопают. Игра повторяется 3–4 раза.

Прощание. Самоделкин благодарит детей за работу и прощается: «До встречи».

Вид детской работы. Альбом детских рисунков или фотоальбом «Только тех, кто любит труд, дошколятами зовут».